《离太阳最近的树》6
高考阅读 离太阳最近的树(带答案)
离太阳最近的树毕淑敏30年前，我在西藏阿里当兵。
这世界的第三级，平均海拔5000米，冰峰林立，雪原寂寥。
不知是神灵的佑护还是大自然的疏忽，在荒漠的皱褶里，有时会不可思议地生存着一片红柳丛。
它们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。
这高原的精灵，是离太阳最近的绿树，百年才能长成小小的一蓬。
到藏区巡回医疗，我骑马穿行于略带苍蓝色调的红柳丛中，曾以为它必与雪域永在。
一天，司务长布置任务：全体打柴去！我以为自己听错了，高原之上，哪里有柴？！原来是驱车上百公里，把红柳挖出来，当柴火烧。
我大惊，说，红柳挖了，高原上仅有的树不就绝了吗？司务长回答，你要吃饭，对不对？饭要烧熟，对不对？烧熟就要用柴火，对不对？柴火就是红柳，对不对？我说，红柳不是柴火。
它是活的，它有生命。
做饭可以用汽油，可以用焦炭，为什么要用高原上唯一的绿色！司务长说，拉一车汽油上山，路上就要耗掉两车汽油。
焦炭运上来，一斤的价钱等于六斤白面。
红柳是不要钱的，你算算这个账吧！挖红柳的队伍，带着铁锨、镐头和斧，浩浩荡荡地出发了。
红柳通常都是长在沙丘上。
一座结实的沙丘顶上，昂然立着一株红柳。
它的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边缘。
我很奇怪，红柳为什么不找个背风的地方猫着呢？生存中也好少些艰辛。
老兵说，你本末倒置了。
不是红柳在沙丘上，是因为有了这棵红柳，固住了流沙。
随着红柳的渐渐长大，流沙被固住的越来越多，最后便聚成了一座沙山。
红柳的根有多广，那沙山就有多大。
啊，红柳如同冰山。
露在沙上的部分只有十分之一，伟大的力量埋在地下。
红柳的枝叶算不得好柴薪。
它们在灶膛里像内电一样，转眼就释放完了。
炊事员说它们一点后劲也没有。
真正顽强的是红柳强大的根系。
它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾粘结得如同钢筋混凝土。
一旦燃烧起来，持续而稳定地吐出熊熊的热量，好像把千万年来从太阳那里索得的光芒，压缩后爆裂出来。
6《离太阳最近的树》一等奖创新教案 高教版中职语文基础模块上册
6《离太阳最近的树》一等奖创新教案高教版中职语文基础模块上册《离太阳最近的树》教学设计【教学背景】毕淑敏是以中篇小说《昆仑荡》走进文坛的，之后的小说《红处方》《血玲珑》《拯救乳房》《预约死亡》《女心理师》等，赢得了广大读者。
她的散文尽管没有小说那么大的影响力，但却以其独特的题材，富有个性的处理方法，鲜活且包含哲思的笔调，在中国当代散文领域，占据着不可替代的位置。
作家王蒙曾这样评论，他从来未曾见过像毕淑敏那样“规规矩矩的作家走文学之路”。
当然，这指的是毕淑敏的人品与文品。
而就毕淑敏的文章作法来说，笔者认为她是非常特立独行的，可以说一部有一部的写法，一篇有一篇的技巧。
分析她的散文《离太阳最近的树》，可以深切体会到这一特点。
【教学目标】一、引导学生领悟课文思想内容与单元话题的联系，了解《离太阳最近的树》意义，帮助学生树立正确的人生理想。
二、反复阅读课文，分析散文的写作特色。
三、抓住关键词句，明了文章结构。
【教学重难点】《离太阳最近的树》一课的教学重点是记叙文阅读中的整体感知、理清思路，引导学生关注人与自然环境的关系，把保护环境落实到日常行为中去。
语文基础知识方面有比喻修辞手法的运用、关键字词的品读、以小见大手法的运用等。
教师可以根据实际情况选择教学重点，课前精心准备，课上帮助学生攻克重点。
【课时安排】1课时【教学方法】朗读感悟法，阅读分析法。
【教学过程】导入今天，让我们来共同学习《离太阳最近的树》活动一：阅读课文分析内容文章在三十年前在西藏阿里当兵开头，写平均海拔5000米的冰峰雪原，遇见倔强地生长于荒漠中的红柳丛，一身铁锈红枝干，一袭风羽般碎叶，夹杂穗样细密花，好一副笑傲高原酷热和缺氧环境的架势。
在如此恶劣的生存环境下，红柳作为一丝绿色的希望，犹如上帝宝贵的恩赐，象征着积极、阳光、勇敢，隐喻着生命的顽强。
这样的开头，读者肯定以为可以猜中下文和结尾，那就是一篇“红柳颂”。
行文果然是朝这样的方向引导阅读期待的。
6离太阳最近的树解析
? 我说，红柳不是柴火。它是活的，它有生命。 做饭可以用汽油，可以用焦炭，为什么要用 高原上唯一的绿色！
? 司务长说，拉一车汽油上山，路上就要耗掉 两车汽油。焦炭运上来，一斤的价钱等于六 斤白面。红柳是不要钱的，你算算这个账 吧！”
文章运用比喻的手法，描绘了红柳被砍伐后 触目惊心的形象，蕴涵着作者对生态环境遭 受破坏的强烈的忧患意识。
4．作者着力描绘红柳形象，突出红柳 在雪域高原的珍贵，突出其顽强的生命 力和伟大的力量，仅仅是为了歌颂红柳 吗？
?不仅仅是为了歌颂红柳，更是为了增添文章的 悲剧色彩，加强悲剧震撼人心的力量。鲁迅先 生说：“悲剧就是将有价值的东西撕碎了给人 看。”红柳越美越有价值，摧毁红柳的行为就 越可悲。
? 其次，其深层含义是显示红柳的气势， 蕴含了从太阳那里索得光和热的伟大力 量；
? 第三，暗示这是高原上唯一的绿色， 从而增加了文章的内涵。
一、整体感知课文
? 理清思路，划分层次
? 一（1-2）描写红柳的成长环境及其外在的美。
? 二（3-18）叙写红柳遭受毁灭的情形，赞颂红柳为人 类做出的贡献及其内在的美。
? 1．体会文章蕴涵的深刻主旨。 ? 2．引导学生正确认识人与自然的关系，
增强环保意识。
教学难点
理解文章融平静的叙事、描写于一体， 寄寓丰富而深刻的思想的写作特色。
毕 淑 敏
知人论世—与作者对话
毕淑敏，女， 1952年出生于新疆，中学就读 于北京外国语学院附属学校。 1969年入伍，在喜 马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿 里高原部队当兵 11年。1980年转业回北京。
6《离太阳最近的树》教案 高教版中职语文基础模块上册
离太阳最近的树毕淑敏教学目标：1.知识目标：学习本文融冷静的叙事、描写于一体来寄予思想情感的写作手法。
体会作者在文中蕴含着的热爱自然、珍爱生命的感情和对保护生存环境的忧患意识。
2.情感目标：整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并提炼要点，培养学生的概括能力。
揣摩关键语句，探究文章所蕴含的深刻思想，培养学生的思维能力。
3.能力目标：提高学生珍爱自然、尊重生命和保护环境的社会责任感。
教学重点：1.分析红柳形象，体会红柳顽强不屈的精神。
2.运用对比，体会文中蕴涵的感情和忧患意识。
教学难点：1.“离太阳最近的树”的含义。
2.体会文章蕴涵的深刻主旨。
教学方法：赏读法、探究法教学过程：第一课时组织教学：教学重点：字词、作者教学难点：课文结构教学步骤：一．导入在中国约960万平方公里的国土上，有一处充满神秘色彩、有着独特文化、令人朝拜的圣土——西藏！而在西藏又有一处被称为“万山之祖”、“百川之源”、“世界的第三极”的阿里！这里是沙漠和戈壁的世界，这里高寒缺氧，“鸟兽绝迹、驼马遁形”。
然而，即使是在这里，也曾有生命昂然不屈，那就是阿里唯一的绿树——红柳——“离太阳最近的树”。
二.作者简介1.毕淑敏(1952- )，当代著名女作家。
出生于新疆，中共党员，国家一级作家、内科主治医师、北京作家协会副主席。
1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。
代表作品处女作《昆仑殇》，长篇小说《红处方》《血玲珑》，中短篇小说集《女人之约》，散文集《婚姻鞋》。
三.诵读课文，字词寂寥liáo皱褶zhě 铁锨xiān镐gǎo头脚爪zhǎo 逶迤wēi yí遒劲qiú jìng沙砾lì栖qī息黏nián结訇hōng然尸骸hái眼睑jiǎn 苍穹cāng qióng劲：jìng 坚强有力:~敌。
~旅。
~拔。
~悍。
《离太阳最近的树》教案
第六课《离太阳最近的树》一、教学目标知识与技能：通过分析关键词句、归纳概括，理解红柳形象，体会红柳顽强不屈的精神，提高学生的理解能力、概括能力。
过程与方法：通过捕捉关键词、寻找关键句，提高学生的速读能力；通过小组讨论与小组竞争，培养学生竞争意识与合作能力。
情感、态度、价值观：通过多角度的感知生命，培养学生热爱自然、珍爱生命的感情。
二、教学重点难点重点：分析红柳形象，体会红柳顽强不屈的精神。
难点：培养学生热爱自然、珍爱生命的感情。
三、教法学法教法：直观教学法情境教学法四、教学课时 3课时五、教学步骤第一课时一、导入新课。
在我们的生活里，每天都弥漫着绿意。
绿色是地球的基本颜色，孕育着生命和未来。
如果没有绿色，我们这个世界将是不可思议的。
然而，就在三十年多前，在西藏阿里，人们却亲手毁灭了他们生活里唯一的绿树。
当代女作家毕淑敏的《离太阳最近的树》（又名《向红柳忏悔》），以平静而深沉的笔调为我们唱了一曲颂歌，但更是一曲悲歌。
（教师板书：颂歌、悲歌）二、介绍作者。
毕淑敏，当代女作家。
著有长篇小说《红处方》、《血玲珑》、《女心理师》，中短篇小说集《预约死亡》、《昆仑殇》，散文集《素面朝天》、《婚姻鞋》、《心灵处方》、《我很重要》等。
三、新授。
（一）分析红柳形象，体会“颂歌”。
齐读一、二段，然后回答：１、离太阳最近的树是什么树？（红柳树。
）２、那么这种树是什么样子的？作者是怎么描写的？（学生找出语句）（1）“不知是神灵的佑护还是大自然的疏忽，在荒漠的皱褶里，有时会不可思议地生存着一片红柳丛。
”（关键词：“有时”、“不可思议”，写出红柳的稀少、难得，生存就是奇迹。
）（2）“它们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。
”（通过“高原的酷寒和缺氧”写出了红柳生长环境的恶劣，衬托出红柳生长的艰难；比喻的手法，把枝干比作“铁一样”，写出枝干强健、坚硬、有力，把碎叶比作“凤羽”，写出树叶的茂盛、华丽、美艳；拟人的手法，红柳对着恶劣环境“微笑”，写活了红柳面对恶劣环境时的从容不迫、乐观开朗，整句话生动地表现了红柳顽强的生命力。
【记叙文阅读】毕淑敏《离太阳最近的树》阅读练习及答案
【记叙文阅读】毕淑敏《离太阳最近的树》阅读练习及答案阅读《离太阳最近的树》，回答问题。
距太阳最近的树毕淑敏30前，我在西藏阿里当兵。
阿里，平均海拔5000米，冰峰林立，雪原寂寥。
无人知晓就是神灵的护佑还是小自然的疏失，在荒漠的褶皱里，有时可以不可思议地存活着一片红柳丛。
它们有著铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔可以送出谷穗样工整的花，对着高原的酷寒和高热微笑。
这高原的精灵，就是距太阳最近的绿树，百就可以孵出小小的一塔巴。
至藏区巡回医疗，我骑马穿梭于淡淡的苍蓝色阳入的红柳丛中。
曾以为它必与雪域永在。
一天，司务长布置任务――全体打柴去!我以为自己弄错了，高原之上，哪里存有柴?原来是驱车上百公里，把红柳挖出来，当柴火烧。
我大惊，说道，红柳挖出了，高原上仅有的一棵不就绝了吗?司务长回答，你要吃饭，对不对?饭要烧熟，对不对?烧熟要用柴火，对不对?柴火就是红柳，对不对?我说道，红柳不是柴火，它就是活的。
它存有生命。
洗衣服可以用汽油，可以用焦炭，为什么必须用高原上唯一的绿色!司务长说，拉一车汽油上山，路上就要耗掉两车汽油。
焦炭运上来，一斤的价钱等于六斤白面。
红柳是不要钱的，你算算这个账吧!挖出红柳的队伍，带着铁锨、镐头和斧头，浩浩荡荡地启程了。
红柳通常都是长在沙丘上的。
一座结实的沙丘顶上，昂然立着一株红柳，它的根像巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边缘。
我很怪异，红柳为什么不打听个背风的地方狗着呢?存活中也好太少些艰苦。
老兵说道，你本末倒置了，不是红柳在沙丘上，而是因为存有了这棵红柳，才固住了流沙。
随着红柳的渐渐长大，被固住的流沙越来越多，最后便T4300了一座沙山。
红柳的根存有多广，那沙山就存有多小。
啊，红柳如同冰山，露在沙上的部分只有十分之一，伟大的力量埋在地下。
红柳的枝叶不算什么不好柴火。
它们在灶膛里像是流星一样，一转眼就释放出来了，炊事员说道它们一点后劲也没。
真正不屈不挠的就是红柳强悍的根系。
6《离太阳最近的树》课件(共32张PPT) 高教版中职语文基础模块上册
(5)“金红的火焰中，每一块红柳根， 都弥久地维持着盘根错节的形状，好 似一颗傲然不屈的英魂。”(14 段)
(比喻的手法，把红柳根比作“傲然不 屈的英魂”，写出了燃烧时弥久的保 持着原有的形态，突出红柳根的顽强 与生命的不屈。)
1、通过以上的分析，谁能来解密课文的题目。 作者为什么称红柳为“离太阳最近的树”呢?
明确:有三层意思，一是红柳生长在“平均海拔 5000米”的高原，二是从太阳那里索得了光和 热蕴含着伟大的力量，三暗示了这是高原上唯一 的绿色。
2、能否将课题改为?红柳赞??
明确:不能改为?红柳赞?因为课文除了刻画 红柳形象，赞颂红柳之外，还写出了人们 “挖红柳”的过程，写出了红柳的遭遇、 红柳的悲剧。
二、
1.不可思议:不可想象，不可理解。 2.浩浩荡荡:原意是形容水势浩大的样子，后来形容事物 的广阔壮大，或前进的人流声势浩大。 3.本末倒置:比喻把主要事物和次要事物或事物的主要方 面和次要方面弄颠倒了。 4. 盘根错节：树根盘绕，枝节交错，比喻事情或关系等 相互交织，纷繁复杂。 5.生死相依:在生死问题上互相依靠，形容同命运，共存 亡。 6.触目惊心:看到某种严重的情况引起内心的震动
(一)分析红柳形象，体会“颂歌”。
齐读一、二段，然后思考: 1、离太阳最近的树是什么树? 明确：红柳 2、那么这种树是什么样子的?作者是怎么描写 的?
(1)“不知是神灵的佑护还是大自然的 疏忽，在荒漠的皱褶里，有时会不可 思议地生存着一片红柳丛。”
( 关键词:“有时”、“不可思议”， 写出红柳的稀少、难得，生存就是奇 迹。)
《离太阳最近的树》阅读练习及答案
《离太阳最近的树》阅读练习及答案《离太阳最近的树》阅读原文：30年前，我在西藏阿里当兵。
阿里，平均海拔5000米，冰峰林立，雪原寂寥。
不知是神灵的佑护还是大自然的疏忽，在荒漠的褶皱里，有时会不可思议地生存着一片红柳丛。
它们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。
这高原的精灵，是离太阳最近的绿树，百年才能长成小小的一蓬。
到藏区巡回医疗，我骑马穿行于略带苍蓝色调的红柳丛中。
曾以为它必与雪域永在。
一天，司务长布置任务——全体打柴去!我以为自己听错了，高原之上，哪里有柴?原来是驱车上百公里，把红柳挖出来，当柴火烧。
我大惊，说，红柳挖了，高原上仅有的树不就绝了吗?司务长回答，你要吃饭，对不对?饭要烧熟，对不对?烧熟要用柴火，对不对?柴火就是红柳，对不对?我说，红柳不是柴火，它是活的。
它有生命。
做饭可以用汽油，可以用焦炭，为什么要用高原上唯一的绿色!司务长说，拉一车汽油上山，路上就要耗掉两车汽油。
焦炭运上来，一斤的价钱等于六斤白面。
红柳是不要钱的，你算算这个账吧!挖红柳的队伍，带着铁锨、镐头和斧头，浩浩荡荡地出发了。
红柳通常都是长在沙丘上的。
一座结实的沙丘顶上，昂然立着一株红柳，它的根像巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边缘。
我很奇怪，红柳为什么不找个背风的地方猫着呢?生存中也好少些艰辛。
老兵说，你本末倒置了，不是红柳在沙丘上，而是因为有了这棵红柳，才固住了流沙。
随着红柳的渐渐长大，被固住的流沙越来越多，最后便聚成了一座沙山。
红柳的根有多广，那沙山就有多大。
啊，红柳如同冰山，露在沙上的部分只有十分之一，伟大的力量埋在地下。
红柳的枝叶算不得好柴火。
它们在灶膛里像闪电一样，转眼就释放了，炊事员说它们一点后劲也没有。
真正顽强的是红柳强大的根系。
它们如盘卷的金属，坚挺而富有韧性，与沙砾粘得如同钢筋混凝土。
一旦燃烧起来，持续而稳定地吐出熊熊烈焰，好像把千万年来从太阳那里索得的光芒，压缩后爆裂出来。
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它们有着铁一样锈红的枝干 凤羽般纷披的碎叶 偶尔会开出谷穗样细密的花 小小的一蓬
4、 作者写道：红柳丛对着高原的酷寒和缺 氧微笑。“微笑”一词用得好吗？为什么？
“微笑”一词用了拟人手法，写出了红柳面 对酷寒和缺氧那种从容不迫、怡然自得的 神态，生动形象的表现了红柳顽强的生命 力和乐观精神。
5、“我骑马穿行于略带苍蓝色调的红柳丛中，曾 以为它必与雪域永在。”
在美。 （19—21）写红柳被砍伐后的情景，表示对高原生
存环境的担忧。
三、阅读文章的第一部分，回答下列问题
1、红柳的生长坏境是什么样的？ 环境恶劣： （1）世界的第三极，平均海拔5000米 （2）冰峰林立，雪原廖寂 （3）在荒漠的皱褶 （4）酷寒和缺氧
2、用文中的句子说说红柳有什么样的特征？
特征
（1）工作量越大，工期越长，劳动力越健硕，越 衬出红柳的顽强。
（2）队伍越浩大，工具越先进，越显示人类破坏 自然的可怕与悲剧。
3、人们为什么要挖红柳？找出相关语句
你要吃饭，对不对？饭要烧熟，对不对？烧 熟要用柴火，对不对？柴火就是红柳，对 不对？
红柳是不要钱的，你算算这个账吧！
4、文章详细写我和司务长的对话，有何作用？
二、讲授新课 1.作者介绍
• 毕淑敏，内科主治医师、北 师大文学硕士。
• 长篇小说《红处方》《血玲 珑》等， 中短篇小说集 《女人之约》《昆仑殇》， 散文集《婚姻鞋》《素面朝 天》《我很重要》等。
2、快速浏览课文，解决不认识的字词
3、通读全文，划分段落，理清文章的思 路
（1—2）描写红柳的生长环境 （3—18）叙写红柳遭到破坏，赞颂红柳的贡献及内
9、最后一段用了两个疑问句，表现了作者怎 样的情感？
通过叙述砍伐红柳的过程及其使用的 价值，表达出作者对破坏生态环境的痛心 以及人类生存环境的忧患，流露出对珍爱 生命、保护环境的呼唤。
小结
通过叙述砍伐红柳的过程以及红柳的 贡献，表达了作者对人类破坏生态环境的 痛心和对人类生存环境的忧患，流露出对 珍爱生命、保护环境的呼唤。
拓展研究
勿让悲剧重演，我们该怎么做？
（1）长在沙丘顶上， （2）因为有了红柳，固住了流沙，防止水土流 失，防止沙尘暴，改善生态坏境。
• 6、找出文章描写红柳根系的句子，这些句子表 现了红柳怎样的品质？
•
•
像一柄巨大章鱼的无数脚爪
根系强大 如盘卷的金属，坚挺而硬韧
•
弥久地维持着盘根错节的形状
运用比喻、拟人的修辞手法，从不同方面的 展现了红柳顽强的生命力、不屈的精神和 伟大的力量，字里行间看出作者对生命力 的赞颂。
7、红柳的结局又是怎样的呢？红柳被毁后， 沙丘是什么样子？
红柳：掘净烧光，连根须都烟消云灭了。
沙丘：好像做了眼球摘除术的伤员，依旧大睁着 空洞的眼睑，怒向苍穹。
8、“今年可以看到去年被掘走的沙丘，好像 做了眼球摘除术的伤员，依然大睁着空洞的 眼睑，怒向苍穹”这句话有什么含义？
作者在这里采用了拟人的手法，生动形象 地表现了大自然对人类的愚蠢行为的控诉，从中也流露出作者对人类破坏森林举动的 不满。
“曾以为”为下文埋下伏笔，暗示红柳的悲剧。
第二课时
阅读文章第二、三部分
一、快速浏览文章第二部分，回答下列问题
1、找出文章中描写挖红柳的语句
（1）队伍....... （2）工作量..... （3）时间长...... （4）高科技——用炸药！
2、抓住关键分析，理解作者用大量笔墨渲染 挖红柳场面有什么作用？
分析： 司务长的义正言辞、理直气壮、理所当然的语
气，反衬出人类挖掘红柳的可悲。人类不仅亲手毁 灭了这高原上唯一的绿树，破坏了高原上的生态平 衡，还理直气壮，振振有词，其实是反映出人类的 无知、愚昧、可悲、可笑。
美被毁灭，可悲 毁灭美而不自知，尤其可悲!
5、红柳通常长在哪里呢？对于生长的环境来说， 它有何存在的意义？