班级管理心得 班主任工作中的尺度把握之管与放的尺度
班主任班级管理心得体会（通用22篇）
班主任班级管理心得体会（通用22篇）班主任班级管理篇1学校教育教学工作主要是对班级教学管理，学生的思想变化主要靠班主任做好班级管理。
下面我就班级管理工作谈几点体会和感受：一、真心对待，身正为范。
在我多年的班级工作中，深深感到要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须用心去做，必须加强班主任教师自身素质的培养与提高。
我要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，那我就首先做到这些。
在上课时，从我自身做起，要求学生做到的，我自己首先必须做到。
比如：要求学生早上八点半前到学校，我一定按时到。
要求学生上课不准讲与课堂无关的话，我也要求自己不接打电话，不随便出教室;上课不准喝茶，我也从不把杯子端到教室。
我在集体性的活动中如周会、集会期间，我绝不和其他教师闲聊。
学校规定学生校内不准乱扔垃圾，乱吐痰，我也一定会做到。
不管他们看到与否，我也要身体力行地做到这些。
二、了解、尊重、热爱、理解学生对学生，特别是刚接到的新生，对他们的学习、生活等各方面都要全面的了解。
这期我刚接村小来的四年级学生，他们年龄小，开始必须教会他们如何独立生活，如：叠被子、蒸饭、扫地等日常事物。
了解他们家庭情况，其中有二十八名学生都是留守学生，我组织全班同学关爱他们，还专门办黑板报表扬他们。
定期与他们父母联系，交流学生在校学习、生活情况。
如：冯桂香同学，她是个孤儿，同学们都很关心她，经常给她买学习用品，我有时也给她买些生活用品。
我们班有的学生还得到了上级领导的帮扶，我们市市委李仲彬书记还多次来校看望过我班学生。
形成了一个家、校、社会共同关心的氛围。
尊重、热爱学生，沟通师生之间的感情。
师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。
教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。
总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应洒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。
班级管理心得 班主任工作中的尺度把握之管与放的尺度
班级管理心得班主任工作中的尺度把握之管与放的尺度作为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事儿，但一定要注意到班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。
实际工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。
许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。
不得不承认，这种管理有其好的地方，因为你一天到晚地跟着，假如你有足够的精力和时间，三年如一日地坚持，班级绝对不会坏到哪里去，但这种管理是最没有技术含量的管理，它最大弊端在于管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，最突出的表现就是，班主任在的时候是一个样，班主任不在的时候就是另一个样，从这样班级出来的学生在大学的发展空间不会很大。
同时，这样的管理也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。
陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。
其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。
我认为有些地方班主任是必须管到的，具体而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；第二，培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；第三，做好学生的思想教育工作，增强班级凝聚力、向心力；第四，协调多方面关系，形成教育合力。
而该放的要坚决放手，学生能干的，班主任坚决不要干。
在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如主题班会、每天的教室清洁、课间操甚至一些大型的活动等等。
班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。
在我的班级里，有几件事我是从来不具体抓的，比如运动会、艺术节、班级值周这样的大型活动，我从来都只是指派总负责人，只交代处理不了的事儿找我，重大决定向我汇报，其他的决定权一律下放，我充分相信我的学生可以很好地完成任务，事实也证明了这一点；但涉及到班级整体氛围、班风的事我是严格关注的，因为我认为这是大事儿。
班级管理与班主任工作心得体会6篇
班级管理与班主任工作心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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班主任管理心得体会(精选10篇)
班主任管理心得体会（精选10篇）班主任管理心得体会1教育，贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即天天从小事抓起。
作为班主任，要对班级负责，对家长负责，对学生负责，最需要的，是对自己的良心负责。
自当见习班主任以来，对班主任的管理工作之道有了些微薄的见解。
一、提高自身素质，做一个有智慧的、让学生崇拜的班主任如何让学生崇拜自己，这可能是大多数班主任都会遇到的问题。
想让学生真正的从思想上发生改变，信任你，相信你，班主任就需要在方方面面充实自己，完善自己。
即要做学生们学习的引领者，心理的安慰者，还要做他们的严师，善友。
班主任需要时刻了解社会上的动向，给学生们提供最新最有利的信息；需要时刻关注学生们的心理变化，及时准确的给他们最有效最忠实的建议。
班主任本身应该是一个演讲家，诙谐，幽默，有煽动力。
二、不抛弃，不放弃任何一名学生作为班主任，不应放弃任何一名学生，也不应歧视任何一名学生。
当学生有错误时，应从正面积极鼓励和引导学生。
教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
我们应坚信每个学生都是好学生，应捧着一颗心，不带半根草，耐心、宽容的教导他们，引领他们。
循循善诱，诲人不倦。
三、对待学生的问题要公平公正，尤其要更加善待学困生教师对学生的爱应该是真诚的，无私的，广泛的，一视同仁的。
尽管孩子的情况各不相同，但要相信，每个孩子在老师的教育下都能够成人成才。
不只优秀的学生是我们关注的对象，更多的爱应倾注在那些后进生的身上，倾注在那些需要帮助的人身上。
四、增加自身魅力，做学生的榜样学生就像一台录像机，记录着老师的一言一行；学生也像一台照相机，拍摄着和老师相处的每个瞬间。
班主任要严于己，而后勤于学生。
教师是孩子的镜子，孩子是教师的影子。
班主任要注意自己的言行举止，注意自己的形象。
想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。
自己的一切举动会在无形中影响到学生，严格要求自己，做学生心目中的榜样。
其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
“管”“放”有度,做好班主任
杨梅人们做事都讲究恰到好处，不及或过头都不能收到应有的效果，班级管理同样也有一个度，这个度就是指在班级管理中恰当地处理好管与放的关系，做到管中有放，放而不乱。
一、班主任可以放的，一定要学会放手在学校期间，班主任要有意识地让学生懂得自己的权力和义务，明白该做什么不该做什么。
（一）班主任要试着放低身价。
做一名好的班主任，要做学生的良师，更要做学生的益友，使自己的心灵和学生的心灵更多一些交融，让学生的心灵感受到你所给予的温暖。
江小寒，性格内向，不愿与人交流。
在班级网络联系群里我加她为好友，我讲了她的很多优点，她和我偶尔聊聊，到后来很多话都对我说。
慢慢地，感觉她自信了不少。
每次看到学生脸上的笑，我的心也一次次地被感染。
（二）班主任要下放权力。
在小学教育教学工作中，班主任不必要事无巨细；学生能干的，班主任坚决不做。
杨梅人们做事都讲究恰到好处，不及或过头都不能收到应有的效果，班级管理同样也有一个度，这个度就是指在班级管理中恰当地处理好管与放的关系，做到管中有放，放而不乱。
把握“尺度”,做好班级管理工作
事 ， 坚决予 以纠正 ， 应 而对一些偶 发性 的小事 ， 则应通 过 班级 日常管理 办法 ， 给班委会处理 。当然 ， 交 班主任对一
些 事情 的发生要有前瞻性 和预见性 ， 事先在班会上予 以
日常行 为规范等要求 。 “ 亲其师 而信其 道” 每个学 生都有 一种 被爱 、 ， 被理 解 和被肯定 的心理需 求 ， 主任 要从鼓 励 的眼神 、 班 细微
不惜讽刺挖 苦 ， 甚至用粗鲁的语 言辱 骂学生 ， 这种 “ ” 严 的 结果是学生常常感 到压抑苦 闷， 心情烦 躁 ， 师生 间的对立 情绪 明显增强 ， 师生关系紧张 ， 感情 疏远 ， 学生对 教师产 生敬畏之心 ， 甚至畏而不敬 。尽管班主任一 片好心 ， 学生 也不会买老师的账 ， 其教育效果可想而知。因此 ， 过分 “ 严
代替 ， 是调 动他们 的主观能 动性 ， 发 、 导学生 出谋 而 启 诱
献策 ， 师生共 同探讨 ， 中选择最佳方案 。 从
当学 生需要 帮助 时 ， 师生 共 同伸 出援 助之手 ， 给予 他 战胜困难 的勇气 和信心 ； 当学生 获得进 步时 ， 班主任 同学 生一 同热 烈鼓掌 ， 诚挚地 祝贺 ， 让集体 中的每个人 都善于学 习和欣赏别人 的优点 ；当学生争执 不下时 ， 先
格” 管理 的班级是一潭死水 ， 没有生机和活力 。
二 、 而 不 松 宽
色， 变管制 者为学生 的合作 者 ， 生关 系从 管理 与被管 师 理 的关系变 为平等 的学 习伙伴 ，对学生有 能力 做到 的 事， 不越俎代庖 ， 为学生创造一定 的空间 ， 放手让他们发
挥各 自的才能。对学生 尚没有能力做 到的事 ， 也不包办
是对学生的缺点 和过失 ，要能理解和宽容 ，并帮助其改
班主任管理班级的心得体会(汇总8篇)
班主任管理班级的心得体会（汇总8篇）我们在做某件事情的时候,假如有所领悟,就会写下自身的心得体会 ,对我们以后的进步很有帮助。
以下是我为大家收集整理的班主任管理班级的心得体会，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
班主任管理班级的心得体会第1篇班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，管理工作当然起着举足轻重的作用。
魏书生说：“管理是集体的骨架。
”有良好的管理，事情才会有头有绪，集体才会像一架健康的机器有序地运转。
而班级的管理重要靠的是班主任。
班主任虽然是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。
大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操劳，班主任作为班集体的组织者和领导者，在同学全面健康的成长中起侧紧要的作用。
德国诗人海涅曾这样写道：“每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而来的。
”作为班主任，管理着全班几十个同学。
所面对的已经不是一个“世界”或者几个“世界了”，这就需要班主任投入更多的时间与精力，关注同学的心理、生理、学习等各方面的情况，加强与同学之间的交流、沟通，因势利导地促进各种类型同学的健康成长。
同时，需要班主任在管理班级时讲究管理艺术，才略有效地管理好班级。
下面浅谈几种管理艺术：一、平衡艺术。
一个班级几十个同学，他们的家庭环境、先天素养与自身努力程度都不同，班主任作为班级的管理者，要做到一视同仁，要敬重、信任、理解、酷爱每一个同学。
挂念他们的身体，挂念他们的生活，挂念他们的学习，挂念他们的思想。
做到真正爱同学，好像母亲不会由于孩子的美丑而存在偏袒和私心一样，这就需要运用平衡的艺术。
首先，要平衡好与班级同学的关系。
在班级日常管理中，班主任要特别处置好与三类同学的关系。
一是班干部，二是优秀生，三是待进生。
班主任要酷爱班级中的每一位同学，对待同学不能由于他的工作杰出或学习成绩好而特别亲之爱之，也不由于他的成绩差，行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，公平对待。
如何把握好班主任工作的严与宽
如何把握好班主任工作的严与宽一个班的班风班纪如何，依赖于班主任工作的管理是不否得法。
如何把握班主任工作的严与宽又是班级管理成功与否的关键。
一个好的班集体，与班主任的管理工作是息息相关的。
一个班的班风班纪如何，依赖于班主任工作的管理是不否得法。
如何把握班主任工作的严与宽又是班级管理成功与否的关键。
一个好的班集体，与班主任的管理工作是息息相关的。
在此，本人谈谈班主任工作中如何把握宽与严的尺度的几点体会。
1 严格要求学生，使学生养成自觉学习的习惯，形成良好的班风常言道，“严师出高徒”。
班主任只有平时严格管理和教育学生，特别是学生好的行为习惯和学习方法是要靠班主任反复训练和严格要求才能变成他们自觉的习惯。
那么如何做到对学生的严呢？我认为：（1）要按照学校的规章制度和中学生日常行为规范，从小事抓起，对其不良行为决不姑息迁就，发现问题要及时纠正，严格要求，严格管理，严格纪律。
（2）制定班级管理条例，严格要求同学们遵守纪律。
校有校规，班有班纪。
根据本班的实际情况，在班级建立班委会、团支部管理班级的同时，我又建立了值日班干制度，以量的形式来规范同学们的纪律观念和纪律意识。
在教育违纪同学的时候，在给他讲明违反纪律对个人影响的同时，更多的、更侧重讲他个人违纪对班级集体形象、集体荣誉和危害。
使他在每次违纪以后都有这样一个意识，他违反纪律不仅仅是危害自己，违反纪律不仅仅是他个人的事情，强化他的纪律观念，强化他的集体意识，规范他的行为其全身心的投入到学习中来。
当然，对待这些同学不能也不可能要求他接受一次教育就永远不犯错误，对于他只能是一个持久战，需要更多的耐心和细心，不但用纪律去约束他，更重要的是用心去感化他，我想这两方面是缺一不可的。
（3）作为班主任也要时时做到言传身教，为人师表。
孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。
”因此，班主任要做到正身示范。
例如：我要求学生参加晨跑，每天我都坚持到操场和同学们一起晨跑，并且都是提前几分钟到操场。
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班级管理心得班主任工作中的尺度把
握之管与放的尺度
作为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事儿，但一定要注意到班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。
实际工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。
许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。
不得不承认，这种管理有其好的地方，因为你一天到晚地跟着，假如你有足够的精力和时间，三年如一日地坚持，班级绝对不会坏到哪里去，但这种管理是最没有技术含量的管理，它最大弊端在于管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，最突出的表现就是，班主任在的时候是一个样，班主任不在的时候就是另一个样，从这样班级出来的学生在大学的发展空间不会很大。
同时，这样的管理也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。
陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认
为“管是为了不管”。
其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。
我认为有些地方班主任是必须管到的，具体而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；第二，培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；第三，做好学生的思想教育工作，增强班级凝聚力、向心力；第四，协调多方面关系，形成教育合力。
而该放的要坚决放手，学生能干的，班主任坚决不要干。
在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如主题班会、每天的教室清洁、课间操甚至一些大型的活动等等。
班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。
在我的班级里，有几件事我是从来不具体抓的，比如运动会、艺术节、班级值周这样的大型活动，我从来都只是指派总负责人，只交代处理不了的事儿找我，重大决定向我汇报，其
他的决定权一律下放，我充分相信我的学生可以很好地完成任务，事实也证明了这一点；但涉及到班级整体氛围、班风的事我是严格关注的，因为我认为这是大事儿。
总之，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。