二年级语文 13、《坐井观天》
坐井观天(小学语文课文)
原文
青蛙坐在井里。小鸟飞来了，落在井沿上。 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 坐井观天小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟 对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了 错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面 的。
坐井观天（小学语文课文）
小学语文课文
01 简介
03 课本教案
目录
02 原文
《坐井观天》是人民教育出版社二年级上册语文教科书第12课的课文 ，由晓澄为本文录音 。 。
简介
《坐井观天》出自于人民教育出版社二年级上册读本 比喻和讽刺眼界狭窄或学识肤浅之人。至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。
片断：朗读感悟、扩展活动 （一）朗读感悟 1．自读课文，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。 2．看插图练读第一次对话。 3．感悟第二次对话。 （1）通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。 （2）引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？ （3）围绕这个问题自由读课文，想想再回答。 （4）用“因为……所以……”谈谈自己的理解。 （5）带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？ （6）四人小组再读第二次对话。（一人引读，两人对话，一人担任评委。）
统编版二年级语文上册第12课《坐井观天》优秀课件
3.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。(重点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
yán
dá
kě hēhuà井 回 Nhomakorabea口 水说
nòng cuò
jì
无边无
注意加点字 的读音！
读一读: 上课的时候，回答问题要积极？
•
多音字
加点的字 读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 是多音字！
我今天起床晚了，还好没有迟到。
•
hái （还好）
还 huán（归还）
注意加点字 的读音！
读一读: 借别人的东西，要及时归还？ •
弄错 哪 抬
理解词语
试着把词语和意思连起来！
随堂练习
一.根据拼音，写词语。
jǐnɡ yán huí dá
kǒu kě
（井 沿）（ 回 答 ） （ 口 渴）
hē shuǐ zuò jǐnɡ ɡuān tiān
（喝 水） （ 坐 井 观 天 ）
二.根据画线部分的意思写词语。 （1）小鸟说：“天很大，大得看不到边际。” （ 无边无际 ） （2）一只青蛙坐在井里看天。 （ 坐井观天 ） （3）小鸟说青蛙估计或理解错了。（ 弄错 ） （4）青蛙认为小鸟吹牛。（ 说大话 ）
青蛙和小鸟都笑了，他们的笑有何不同？
青蛙的笑 是自以为是的 笑，说明他很 自大。
小鸟的笑 是无奈的笑， 是又好气又好 笑的笑。
读完这则寓言故事你有何启示？
认识事物，看 待问题，站得高才 能看得全面。目光 短浅，所见有限。
二年级语文《坐井观天》教案(6篇)
二年级语文《坐井观天》教案（6篇）二班级语文《坐井观天》教案篇1教学目的：1、学会本课的生字词。
2、通过学习，理解“坐井观天”的寓意。
3、关心同学理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的缘由。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：课文第4--7自然段青蛙和小鸟的对话。
启发同学理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的缘由。
教学难点：理解“坐井观天”的寓意。
课前预备：井图一副。
青蛙和小鸟的图象各一副，头饰各一个。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、揭示课题。
1、板书课题：坐井观天。
2、齐读课题思索:通过读课题你知道了什么?3、师:那么天究竟有多大呢? 〔生回答〕那你们想知道这两个小动物(青蛙和小鸟)有什么看法吗?二、范读课文。
1、师:请听老师读课文,要求：边听边看清课文有几个自然段并做上记号.〔生汇报有几个自然段〕2、听完课文，你知道了青蛙和小鸟为什么事在争辩？引导同学说出青蛙和小鸟争辩“天有多大？”(板书天有多大?) 师：你们情愿关心青蛙和小鸟解决这个问题吗？就让我们抓紧走进课文吧。
三、初读课文。
1、请同学们先自学课文，遇到不熟悉的生字词借助拼音多读几遍。
2、开火车朗读课文。
要求读准字音。
其他同学仔细听看有没有读错?(老师随机订正读音)3、全体齐读，要求读得流利。
(许多同学已经跃跃欲试了,都想读一读对吗?,那就我们大家一起读,会读的就大点声音,不太娴熟的就小点声音.)四、教同学字词1、请小老师教读生字。
师:刚刚同学们读书的声音很洪亮,可是有些字音还不是很精确,谁能来当小老师再教一教大家?(预备小黑板一面是生字,一面是词语)2、认读词语，解释词语意思。
小老师教得很仔细，同学们学得也很仔细，老师发觉你们进步多了。
谁来接受老师的检查？〔出示写有生字词的小黑板〕信-信任抬-抬头蛙-青蛙答-回答错-说错了还-还有沿-井沿，你知道井沿是那里吗？到黑板上指出来。
〔井沿就是井口边〕际-无边无际，这个词是什么意思？什么可以说是无边无际？〔大海、沙漠、天空等〕3、四人小组谈论沟通识字方法。
《坐井观天》(生字讲解)人教版二年级上册语文教学
部首：讠 结构：左右 组词：说话 谈话 形近字：活 造句：
活泼的她爱讲笑话。
笔顺：
huà
“舌”首笔撇收笔于竖中线。
井
沿
话
观
答
际
渴
喝
部首：阝 结构：左右 组词：国际 实际 形近字：标 造句：
无边无际的大海是海豚的家。
笔顺：
jì
井
沿
话
观
答
际
渴
喝
左窄右宽。
12 坐井观天
要注意仔细观看笔画顺序哦！
独体结构
左右结构
上下结构
答
喝
观
沿
渴
话
井
际
部首：一 结构：独体 组词：井口 水井 形近字：并 造句：
村民们合力挖了一口水井。
笔顺：
井
沿
渴
话
观
答
喝
jǐnɡ
第一横比第二横短，第二横在横中线下侧；竖比竖撇长。
后鼻音
际
部首：又 结构：左右 组词：观察 袖手旁观 形近字：现 造句：
比赛现场，观众们的热情逐渐高涨。
笔顺：
ɡuān
井
沿
话观答ຫໍສະໝຸດ 际渴喝“又”末笔是长点。
部首：氵 结构：左右 组词：沿路 沿江 形近字：没 造句：
这条路被封了，我们只能沿原路返回。
笔顺：
yán
井
沿
话
观
答
际
渴
喝
左窄右宽。
部首： 结构：上下 组词：回答 答复 形近字：合 造句：
这道题不止一个答案。
笔顺：
dá
井
沿
话
观
答
际
渴
喝
《坐井观天》课文
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
立志当早，存高远《坐井观天》课文
青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
”
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那幺大，还用飞那幺远吗？”
小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
我不会弄错的。
”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井口来看一看吧。
” 对待新教材教学，应该本着“小立课程、大下功夫”的精神，进行发现、利用、改造。
发现，以创新教育的视角去审视课文，而不是用教师备课，以编书人的视角；在“服从”的前提下“如何上好这一课”的理念，永远不会有新的发现。
利用，“教材无非是一个例子”，可以全部利用，也可以部分利用；前提是教材有价值的就是可以利用的资源。
改造，其实就是对教材开发的创新行为。
尤其是《语文》，时效性强，一篇文章发表时可能还“时髦”，教这篇课文时也许就“老化”了，要加以改造。
总之，对待教材，不是传统的“照本宣科”“以本为本”，而应以创新的教育思想去发现、利用、改造它。
三改造，其实也就是“换上新思维”。
义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级上册中的课文《坐井观天》是根据寓言故事《井底之蛙》改编而来的。
通过小鸟与井底之蛙的对话，批评井底青蛙“天不过井口那幺大”“错了”，”飞了一百多里”的小鸟说：“你弄错。
二年级语文上册《坐井观天》课文原文及赏析
二年级语文上册《坐井观天》课文原文及赏析
《坐井观天》课文原文：
青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
”
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。
我不会弄错的。
”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井来看一看吧。
”
赏析：
《坐井观天》是一篇寓言故事，通过青蛙和小鸟的对话，展示了两种截然不同的世界观和认知方式。
故事寓意深刻，引导读者反思自己的观念和眼界，具有很强的教育意义。
故事中的青蛙身处井底，只能看到井口那一块天空，因此它的认知受到了严重的限制。
而小鸟则能够从天空中飞翔，看到更广阔的世界。
青蛙和小鸟的对话中，青蛙对自己的认知坚信不疑，认为天只有井口那么大，而小鸟则通过耐心的解释，让青蛙认识到自己的错误。
故事通过寓言的形式，让读者明白了一个道理：一个人的认知和眼界是有限的，只有不断拓宽自己的视野，才能认识更广阔的世界。
同时，故事也提醒我们要保持谦虚和开放的心态，不要轻易否定他人的观点，而是要通过交流和思考，不断完善自己的认知。
总之，《坐井观天》是一篇寓意深刻、富有教育意义的寓言故事，能够引导读者反思自己的观念和眼界，提高自身的认知水平。
小学二年级语文《坐井观天》原文、
小学二年级语文《坐井观天》原文、知识点及练习题青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
”青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪!”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
我不会弄错的。
”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井口来看一看吧。
”观guān（观看）（景观）（观察）（观望）（外观）（壮观）（改观）（参观）沿yán（沿着）（边沿）（沿路）（沿用）（前沿）（窗沿）（沿海）（沿线）答dá（回答）（问答）（答案）（答复）（答应）（报答）（答谢）渴kě（口渴）（渴了）（渴望）（渴求）（渴望）（饥渴）（干渴）喝hē（喝下）（喝水）（喝茶）（喝汤）（喝粥）（吃喝）话huà（说话）（讲话）（俗话）（对话）（话别）（白话）（电话）际jì（无边无际）（国际）（天际）（边际）（交际）（一望无际）我能认这些字：弄错犯错天哪抬头词语解释：大话：浮夸而不切实际的言论。
弄错：估计错误或理解错误。
大得很：形容非常大。
无边无际：没有边际。
指极为辽阔广大。
回答：对问题给予解释；对要求表示意见。
近义词：观—看弄错—搞错无边无际—一望无际反义词：错—对坐—站朋友—敌人抬头—低头课文主要内容：这则寓言通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们：看问题，认识事物时，站的要高，看得要全面。
wú biān wú jìzuò jǐnɡ ɡuān tiānkǒu kě二、选字填空。
坐座渴喝1.青蛙（）在井里。
2.乘公共汽车要主动为老人让（）。
3.上完体育课，我很（），想（）水。
三、用直线把下面的词语和有关的意思连起来。
吞吞吐吐大得看不到边。
坐井观天形容说话不通快，想说又说不出的样子。
无边无际坐在井里看天。
比喻有些人看问题目光短小，所见有限，还自认为正确四、造句。
部编版二年级语文上册第12课《坐井观天》原文及教案
部编版二年级语文上册第12课《坐井观天》原文及教案【原文】青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
”青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
我不会弄错的。
”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井来看一看吧。
”____________________本文根据《庄子·秋水》改写。
【教案】教学要求1、学会本课8个生字。
会用“一……就……”造句。
2、懂得故事内容。
3、学习全面看问题的思想方法。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点重点：学会本课生字。
难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。
课前准备1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板2、青蛙与小鸟的头饰若干。
教学时间：2课时教学过程第一课时教学内容：指导朗读、理解课文一、学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意1、板书课题：坐井观天师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。
谁坐井观天。
2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。
3、出示生字卡片，检查读音。
（1）从学生中选出一个“小老师”，负责正音。
（2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”纠正。
（注意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。
二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。
2、和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语（无边无际、井口那么大）找出来作上记号，再读一读。
3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。
4、请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告诉大家。
5、教师板书。
6、教师指黑板引读。
（1）小鸟说：“天无边无际。
小学二年级语文《坐井观天》原文及说课稿
小学二年级语文《坐井观天》原文及说课稿青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
”青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
我不会弄错的。
”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井来看一看吧。
”2.小学二年级语文《坐井观天》说课稿一、说教材《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。
这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。
它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。
教学目标根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：1、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2、理解课文内容。
懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。
理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
创新点为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意。
（2）做实验，体验“观天”。
学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意。
（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广。
（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
二、说教法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
统编版二年级语文上册第12课《坐井观天》课文预习及知识点梳理
第12课《坐井观天》课文知识点总结目录知识点 (1)01我会写 (1)02我会认 (2)03多音字 (2)04近义词 (2)05反义词 (2)06理解词语 (2)07句子解析 (2)08问题归纳 (3)09课文主题 (3)10教材课后习题 (3)这则寓言通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。
不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
知识点01我会写井jǐng（水井、井沿、井口）观guān（观看、观望、观察）沿yán（河沿、沿用、沿岸）答dá（答案、答复、回答）渴kě（解渴、口渴、渴了）喝hē（喝水、喝茶、喝药）话huà（说话、对话、笑话）际jì（天际、国际、一望无际）02我会认弄nòng（弄错、卖弄、玩弄）错cuò（对错、交错、错误）哪na（哪里、哪儿、哪边）抬tái（抬头、抬手、抬举）03多音字答dá（回答）dā（答应）还hái （还好）huán（归还）喝hē（喝水）hè（喝彩）看kàn（看见）kān（看守）04近义词观——看回答——答复无边无际——一望无际05反义词远——近对——错朋友——敌人06理解词语回答：对问题给予解释；对要求表示意见。
坐井观天：坐在井里看天。
比喻目光狭小，所见有限。
大话：浮夸而不切实际的言论。
课文中青蛙认为小鸟说的话是虚假的、夸张的。
无边无际：广大而看不见边际。
07句子解析1.青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这是反问句，指前文小鸟说的话，青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。
2.小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井来看看吧。
”小鸟在劝告青蛙。
如果青蛙跳到井外来，看到的天就不是井口那么大了。
08问题归纳1.自由读课文，想一想课文讲了一件什么事？课文主要写了青蛙与小鸟争论天到底有多大。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学目标
1．了解故事大概内容，能有感情地分角色朗读课文.
2．感悟寓言故事中包含的道理：看问题，认识事物，要从不同的角度去观察，要像小鸟那样，站得高，望得远。不能像青蛙那样犯了错误，还自以为是。
1、同学们心目中觉得天有多大，大胆交流发表自己的意见。
2、今天学习一篇寓言故事，也和天空的大小有关，出示“观”，什么意思？齐读课题“坐井观天”什么意思？
二、初读课文——识字。
1．自读课文，注意读准生字，自己觉得难读的句子，作个记号
2、思考，课文主要讲了谁和谁，它们在哪里?在干什么?
3、小组合作学习生字
2、谁能说说这组寓言故事里讲了谁和谁干什么？
二、分角色朗读，初步感知。
1、小调查：喜欢这一只青蛙的同学请举手，不喜欢这一只青蛙的同学请举手。
2、角色分配:喜欢这只青蛙的同学读青蛙说的话，不喜欢这只青蛙的同学读小鸟说的话，老师读作者的话。
三、学习青蛙和小鸟之间的三次对话
1、第一次对话
（1）、画出第一次对话
这些人都像青蛙一样坐井观天，所以目光狭窄。
4、所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。
教学评价与作业设计
板书设计
1.小鸟飞来，落在井沿上。井沿就是_______
2.朋友，是你弄错了，不信，你跳出井口来看一看吧。.青蛙要是真的跳出井口来，它会看见__________，它会吃惊地说：______________。
4、同学们觉得谁说的对，为什么？
3、理解故事，感悟道理。
1、你觉得青蛙要怎样做才不会错？假如他跳出来了，他会看到些什么？会对小鸟说些什么？
2、你觉得可以用那些词来形容青蛙和小鸟，我们应该向谁学习？
3、千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容目光短浅，见识少又自以为是的人。。
13、《坐井观天》第一课时教学设计
学科：语文授课班级：二年级主备教师姓名：徐娅红
章节名称
13、《坐井观天》
计划学时
两课时（第一课时）
教材分析
《坐井观天》这则寓言，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
学习者
3.把这个故事讲给爸爸妈妈听。
13坐井观天
青蛙：天只有井口那么大
小鸟：天无边无际大得很
教
学
反
思
1.朋友别说大话了
2.青蛙问小鸟你从哪儿来呀
3.小鸟飞来龙落在井沿上
13．坐井观天
井沿小鸟（天无边无际，大的很）
井底青蛙（天不过井口那么大）
教
学
反
思
13、《坐井观天》第二课时教学设计
学科：语文授课班级：二年级主备教师姓名：徐娅红
章节名称
13、《坐井观天》
计划学时
2课时（第二课时）
教材分析
《坐井观天》这则寓言，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
3.、能有感情地分角色朗读课文。
教学重点及
解决措施
重点：学会本课3个生字，会写8个生字，
解决措施：通过小组合作学习，重点点拨，自主练习
教学难点及
解决措施
难点:理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。
解决措施：图示法，引导法
教具学具
课件、剪贴画（青蛙、小鸟）
教学流程
二次备课
1、设置悬念、揭题导入。
（2）、男女分角色朗读
（3）、“飞了一百多里”你知道了什么？
2、第二次对话
（1）、“大话”什么意思？
（2）、“无边无际”什么意思？你还知道什么是“无边无际”的？用“无边无际”造句。
（3）、从这两个词语里你知道了什么？
3、第三次对话
（1）、青蛙和小鸟分别笑对方的什么？
（2）、青蛙和小鸟为什么会有不同的想法？用“因为·······所以······”谈谈自己的理解。
生活中还有很多这样的例子，举例子：
（1）小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。
（2）有些人坐井观天，自我感觉特别好，却不知天外有天，人外有人。
（3）我们很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。
（4）原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才知道我们是坐井观天，比起人家就差远了！
2、配乐朗读，感受全文。
四、细读课文——感悟。
1、深入学习小组听学生朗读，选择读得好的同学在全班展示。
2、.感悟积累词语：“无边无际”出示图片，感受无边无际
五、小结
究竟他们谁说的对，下节课我们继续探究。
教学评价与作业设计
板书设计
一、根据课文组词。
信（）沿（）抬（）际（）
蛙（）错（）答（）还（）
二、给句子加上标点符号。
特征分析
二年级同学年龄小，他们经常把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。因此，进行本课的教学是非常必要的。
教学目标
1、学会本课3个生字，会写8个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。
2、了解课文主要内容。
教学重点及
解决措施
重点:青蛙和小鸟的三次对话
解决措施：通过多种朗读，在朗读过程中理解，提高阅读能力。
教学难点及
解决措施
难点：懂得人要眼界开阔，不能像井底之蛙，目光短浅。
解决措施：引导分析，图示比较，朗读感悟
教具学具
课件、剪贴画（青蛙、小鸟）
教学流程
二次备课
一、复习导入。
1、同学们，昨天老师已经带着同学们痛痛快快地读过了这篇课文，这是一篇非常有意思的寓言故事。谁来读读课题：坐井观天。
（1）、小组合作读字音，在课文中划出，读带生字的句子，再组词
（2）、自学情况反馈：出示生字，小组赛读，个人赛读，开火车
（3）、重点“沿”，认识“井沿”的位置，举一反三“碗沿”“河沿”
（4）、“还”字的偏旁，由三笔写成，学习笔顺及写法
“际”的偏旁，由两笔写成，学习笔顺
3、再读课文——读通。
1、自由读课文，读通读熟。