13坐井观天
二年级上册语文教案13 坐井观天_人教新课标1
《坐井观天》识字教学识字课1.课文《坐井观天》2.拓展阅读《夜郎自大》设计理念:落实“语言环境是水, 生字新词是鱼”的识字理念, 以识字教学为重点, 先读书, 后识字, 通过多种形式反复接触生字, 在“字不离词, 词不离句”中做到整体识字。
本课时教学目标:1.鼓励学生自主认读10个生字。
学会运用“字串”等多种识字方法识字，体验趣味识字的乐趣.2.通过多次复现, 朗读儿歌等多种方式巩固识字。
小组合作学习以多样的、有趣的识字方法识字, 激发学生对汉字的热爱和学习汉字的兴趣。
3.通过图文结合、联系上下文理解词语“无边无际”“井沿”.4.引导学生通过观察自主发现生字中难写或易错的笔画。
重点观察“沿”, 指导学生写横折弯。
培养学生良好的书写习惯.5.通过正确流利地朗读课文巩固识字，初步理解寓意.教学重点、难点重点: 在语境中识字, 正确书写。
难点：初步感受有趣的识字方法, 学会运用多种方法在生活自主识字。
教学准备:1.井、青蛙、小鸟贴图各一副。
2.课件3.《夜郎自大》材料；课件阅读提示卡教学时间一课时教学过程:一、游戏导入, 激发兴趣。
师: 同学们, 我们一起做看图猜成语的游戏好吗？师: 大家先看图, 等我说开始你们再抢答。
开始！（课件出示图片）生答。
【设计意图: 通过看图猜成语, 既复习前面学习的成语, 又激发了学生的学习兴趣。
】二、听故事, 初步感知师: 同学们你们太棒了！通过看图就知道了是哪个成语。
老师要为你们点个赞！成语就是有道理的词语, 每一个成语的背后都有一个含义深远的故事。
今天, 让我们跟随着青蛙和小鸟走进成语王国, 感受成语的魅力吧！师: （出示井的贴图）很久很久以前, 在一口井里住着一只青蛙, 这只青蛙从生下来的那天起就一直生活在井底, 没有见到过外面的世界。
每天它在井里抓虫, 玩耍, 生活的可自在啦！一只小鸟飞来（小鸟贴图）……同学们猜想一下, 小鸟飞来后和青蛙之间会发生什么事？老师这儿有一个关于青蛙和小鸟的故事, 想听吗？请大家瞪大眼睛, 仔细听, 认真看。
《坐井观天》的教案
《坐井观天》的教案《坐井观天》的教案（通用18篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是本店铺帮大家整理的《坐井观天》的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《坐井观天》的教案 2一、学习目标：（一）认识3个生字，会写8个字；（二）能有感情地朗读课文，分角色表演课文；（三）师生学习与探究，学会用什么怎么得很哪的句式说话，并初步理解寓意，开拓思维。
二、教学准备：纸片、小动物图片、幻灯片三、教学流程：第一课时（一）玩玩游戏引课题1、背诵识字4（背得真好，我听出来了，小朋友都很喜欢成语，对了，你们昨天回家搜集哪些成语故事呢？）2、生汇报自己搜集的成语故事。
（小朋友们这么好学，老师得好好奖励你们一下，这样吧咱们一起来玩个游戏）3、游戏导入，揭示课题。
①请大家拿起桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？（黑板上贴着青蛙和小鸟的图片，而此时生只能看到一个）②你看，小青蛙张大着嘴，好像在说：朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。
（板书：坐井观天）今天就让我们和小青蛙一起来学习吧。
（二）看看图画学生字（指导写字）1、坐井观天是什么意思呀？请大家看看书上的插图读读第一段。
（师根据回答，用简笔画在青蛙上面钩出井的轮廓）2、现在它就成了一只（井底之蛙）你们觉得它看到的天空有多大呢？为什么？3、那你们觉得天有多大？（引出词语无边无际，板书）4、谁有办法学会际（学生想办法记生字）5、学习生字信（真聪明！瞧，小鸟飞来了，它边飞边叫，好像在说：小朋友们，咱们志同道合都知道天是无边无际的，可小青蛙呆在井里就是不信！板书：不信）6、小朋友又学会一个字了，小鸟说：小朋友我真佩服你们！我跟小青蛙真是有理说不清。
你们跟我一起去小青蛙那儿，帮我出谋划策好吗？7、这回小鸟有了这么有力的后盾，一下子就落到了井沿上。
小学语文人教版二年级上册13《坐井观天》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学语文人教版二年级上册13《坐井观天》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案1教学目标11.知识与及能力:会认“沿、信、际”三个字。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2.过程与方法:帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3.情感态度价值观:初步理解《坐井观天》这则寓言故事是比喻眼界狭小,所见有限。
2学情分析1二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。
这无异于“坐井观天”啊。
因此,进行本课的教学是非常必要的。
这所学校的大多数学生聪明活泼,乐于表现,乐于体验实践。
愿意朗读而且表现不错。
分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。
3重点难点1重点:1.理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2.理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
难点:理解《坐井观天》这则寓言故事是比喻眼界狭小,所见有限。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】13坐井观天1.故事导入,板书课题。
孩子们喜欢听故事吗?老师给你们带来了一个有趣的故事,仔细听:从前啊,在一片广袤无边的森林里,有一口古老的井(板画),井底生活着一只青蛙。
它每天坐在井底,从来没有出去过,就这样平静地生活了很久很久,终于有一天,来了一位客人,彻底改变了它的一生,这位客人和青蛙之间有怎样的故事呢?今天我们就来学习第13课——《坐井观天》。
2.板书课题,齐读课题,揭题。
2【讲授】讲授自读课文:(1)读准字音,标出自然段的序号。
(2)思考:故事发生时,这位客人和青蛙在哪儿呢?(设计意图:联系学生实际,从他们喜爱的故事入手,通过提问激发学生思维,培养学生对学习本课的兴趣。
13坐井观天
13 坐井观天教材分析：把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这无异于“坐井观天”啊。
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
教学目标：⒈认识3个生字，会写8个字。
⒉能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
⒊了解课文内容，初步理解寓意。
⒋发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。
教学方法：以孩子为主体，重视孩子情感态度、价值观的培养。
运用多种教学手段，充分激发孩子的求知欲。
让孩子在以情激趣、以趣诱知，情知和谐的教学中生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获得知识，在求知中获得趣味，在实现孩子主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生孩子的一种生命体验。
教学重点难点：1、学会生字词。
2、体会寓言的寓意。
教学准备：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，乐学新知1、大屏出示儿歌，师生共同拍手朗诵：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，保护庄稼顶呱呱。
小朋友，请记好，保护青蛙很重要。
朗诵完毕，师问：孩子们，喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事——《坐井观天》。
（朗朗上口的儿歌历来受孩子们的亲睐，课始安排儿歌能将孩子们的兴趣激发起来。
）2、读课题。
3、教师范读课文，把孩子带进童话故事中。
（教师声情并茂的朗读给孩子美的享受，激发孩子求知的欲望。
）二、趣味识字，乐中获知1、识字游戏。
小青蛙刚才对老师说，学习课文前要先考考同学们，你们有信心过这一关吗？（老师扮成青蛙问，“水井”的“井”在哪里？孩子举起找到的生字卡片说，“水井”的“井”在这里。
人教版二年级语文上册第13课.《坐井观天》课件资料
想象：
假如青蛙跳出了井口， 它可能会看到些什么？ 会说些什么？
交流：学了这则寓言故事后，你懂 得了一个什么道理？
看问题，认识事物，不要 像青蛙那样眼界狭小，自以 为是。要像小鸟那样飞得高 看得远，要听取别人正确的 建议。
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
抬头 抬举
抬高
抬东西
dá
回答 答谢
问答
报答
cuò
错过 对错
交错
错乱
hái
还有 还是
还要
还好
沿
际信
蛙
抬
还错 答
坐井
口渴 无边
观天 喝水
无际
朋友
井沿 相信 青蛙
小鸟
自读这篇课文，边读边思 考：
故事里都有谁，它们在什 么地方，争论什么事情？
13 坐井观天
（青蛙）和（小鸟）在争论（天有多大）
13.坐井观天
观：看
观？ 看
你还能说说其他表 示看的词语吗？
自读要求： 轻声读课文，借助带拼音的生字读准 词语，读顺句子。
13 坐井观天
yán Jì xìn 沿际 信
井沿 无边无际 相信
yán
井沿 沿着
边沿
jì
边际 国际
天际
无边无际
xìn 相信 送信 信用 写信
wā 青蛙 蛙泳
tái
第二次对话
坐井观天_
默读课文回答问题
1.课文中的主人公是谁？ 2.它们在争论什么问题？
天有多大？
青蛙坐在（ 井里）
井沿上 小鸟落在（ ）
井沿
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来 找点水喝。”
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用 飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就 看 见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井 口来看一看吧。”
想象：
如果青蛙跳出了井口 会看到些什么，会说些 什么？
这则寓言通过青蛙和小 鸟对天的大小的争论，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ诉 我们看问题、认识事物要站 得高，看得要全面，不能像 青蛙那样目光短浅，见识有 限，犯了错误还自以为是。
儿童绘本故事《坐井观天》PPT课件(2024)
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亲子共读策略分享
2024/1/28
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家长如何引导孩子阅读绘本
阅读前准备
家长提前熟悉绘本内容，了解故 事背景和寓意，为引导孩子阅读
做好准备。
激发阅读兴趣
通过生动的语言、表情和动作， 激发孩子对绘本的好奇心，提高
阅读兴趣。
引导孩子观察
鼓励孩子仔细观察绘本中的图画 ，发现细节和线索，培养孩子的
2024/1/28
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培养孩子良好阅读习惯和兴趣
定期阅读
制定固定的阅读时间，让孩子养成定期阅读的习惯。
选择适合孩子的读物
根据孩子的年龄和兴趣选择适合的绘本，让孩子享受阅读的乐趣。
2024/1/28
鼓励孩子自主阅读
随着孩子阅读能力的提高，鼓励孩子自主阅读，逐渐减少对家长的 依赖。
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总结回顾与延伸拓展
2024/1/28
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相关资源推荐（其他类似绘本、动画片等）
推荐其他类似寓言故事绘本
《刻舟求剑》、《掩耳盗铃》等，让孩子们能够接触到更多的寓言故事，培养 他们的阅读兴趣。
推荐相关动画片
《小鲤鱼跳龙门》、《三个和尚》等，通过动画的形式呈现寓言故事，更加生 动有趣，易于孩子们接受和理解。
2024/1/28
03
讨论与分享
引导孩子们围绕故事主题展开讨论和分享，比如让他们谈谈自己是否有
过类似的经历或者身边是否有类似的人物，培养他们的批判性思维和表
达能力。
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THANK YOU
2024/1/28
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儿童绘本故事《坐井观天》PPT 课件
2024/1/28
1
2024/1/28
• 故事背景与作者简介 • 绘本内容解读 • 故事情节梳理与主题思想 • 阅读方法与技巧指导 • 亲子共读策略分享 • 总结回顾与延伸拓展
坐井观天教学设计一等奖(十五篇)
坐井观天教学设计一等奖(十五篇)坐井观天教学设计一等奖篇一青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿〔yán〕上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟答复〔dá〕说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴〔kě〕了，下来找点水喝〔hē〕。
”青蛙说：“朋友，别〔bié〕说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
我不会弄错的。
”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄〔nòng〕错〔cuò〕了。
不信，你跳出井口来看一看吧。
”1、学会本课8个生字。
会用“一……就……”造句。
2、懂得故事内容。
3、学习全面看问题的思想方法。
4、有感情地朗读课文。
重点：学会本课生字。
难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。
1、生字卡片、幻灯或多媒体2、青蛙与小鸟的头饰假设干。
2课时第一课时小朋友，喜欢做游戏么？〔喜欢〕今天，老师和大家一起做个小游戏，把你们的眼睛张大，看看天有多大？〔好大好大，没有边际……〕那么拿起你的书本，像老师一样，把书本卷成一个小圆筒。
〔老师指导学生卷圆筒，帮不会的小朋友完成……〕如今，小朋友们把你们卷成的圆筒拿起来，对着圆筒看天。
〔小朋友拿起圆筒看，东看看西看看。
〕如今你看到的'天有多大？〔很小，像圆筒那么大〕这是怎么回事呢？出示课件：一只坐在井底的青蛙，正呱呱叫着。
你听，小青蛙也在说“我看见的天，只有井口那么大。
”出示课件：一只飞翔的小鸟。
瞧，小鸟飞来了，从广阔无边的天空中飞过，落在了井沿边。
小鸟说“天大得很，无边无际。
”小朋友，青蛙和小鸟看见的天空怎么会不一样呢？天空到底有多大？谁对谁错了呢？今天，老师就要带着小朋友们一起学习一篇有趣的寓言故事〔板书课题〕坐井观天学生齐读课题2—3遍。
用你喜欢的方式把课文读一遍，不认识的字，认真读读旁边的拼音。
〔学生自读〕出示生字及拼音：指导读准字音。
《坐井观天》教案3篇
《坐井观天》教案3篇《坐井观天》教案1教材分析：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
__通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
学生分析：二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这异于“坐井观天”啊。
因此，进行本课的教学是非常必要的。
设计理念：成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。
我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标：1．认识3个生字；2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；3．发挥想象力，初步理解寓意；4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
教学准备：1．生字卡片；2．小青蛙、小鸟的头饰。
教学流程及意图：一．谈话导入同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？在黑板上贴青蛙与鸟的图片。
（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。
）小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？二．初读课文，了解大意。
1．不认识的字可以问同桌或老师；2．边读边标出自然段。
《坐井观天》教学反思_13
《坐井观天》教学反思《坐井观天》教学反思1《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。
它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。
这节课的总的教学设想是：自读、自悟，充分发挥学生丰富的想象力，努力培养学生创新精神，从而促进学生深刻理解寓意。
《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的感悟、积累和运用。
”在教学过程中，教师积极引导学生开展自主实践活动，使其在实践中主动地获取知识、陶冶情感、形成能力。
教师给足时间让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。
学生在阅读实践中，学会了独立思考，学会了读书。
在教学中，我安排了多处有目的的读。
首先，初读课文，读准字音；其次，再读课文，读通句子，找找小鸟和青蛙分别认为天有多大的句子；最后，细读课文体会小鸟和青蛙的心理之后，要求有感情的朗读。
层层递进的自读自悟，培养了学生边读边思考的习惯，也增强了学生的语感。
由于有了前面的参与，学生对“坐井观天”有了个人的看法，再让学生展开想象，教师做了一个假设：青蛙跳出井口后，他们会谈些什么？从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。
孩子们想得合情合理，切合实际，使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
《坐井观天》教学反思2《坐井观天》是一则寓言故事。
怎样将抽象的文字形象化，让学生在轻松愉悦中通过自主的语言实践活动进行语言文字的训练，提高低年级学生的学习能力？教学中我做了一些尝试。
一、做一做——动手实验解难释疑课文中青蛙说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”青蛙为什么说天不过井口那么大呢？为了弄清这个问题，我让学生做了个实验：拿出纸卷成圆筒状。
然后通过圆孔看天花板或者四周，说说与平日看到的有什么不同。
学生动手实验，为每个孩子创造了参与的空间，弄清为什么青蛙说“天不过井口那么大”这一疑难问题。
学生在实验中动手，动脑。
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13《坐井观天》教学实录（基于本组伙伴意见修订之后执教）教学目标：1、认识“沿、际、信”三个生字，提高识字兴趣和独立识字能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、发挥想象，理解寓言的含义。
教学重点：读通课文，识字写字教学难点：读懂课文，激发情感。
教学准备：相关课件及动物图片教学过程：一：谈话导入，理解课题师：同学们，今天老师给大家带来了两只可爱的小动物？小青蛙和小鸟﹙出示挂图﹚，在他们之间发生了一件有趣的故事，今天我们就来学习13 《坐井观天》﹙师板书，生齐读课题﹚师：同学们，观是什么意思？生：观是看的意思。
师：那么，课题《坐井观天》又是什么意思呢?生：坐在井里看天的意思。
师：那可问到底讲了什么故事？读读课文就知道了。
让我们一起走进课文，快点去看一看吧。
二：初读课文，合作交流师：课文围绕小青蛙和小鸟主要说了一件什么事？生回答问题。
在我们读书的过程中，如果遇到不认识的字，应该怎么做呢？谁想说？生1：查拼音、查字典。
生2：问老师。
生3：老师范读的时候，认真听。
生4：问同桌。
师：那么，遇到读不通顺的句子，我们又该怎么做?生;多读几遍就会了。
师：好，那么，我们快快走进课文吧。
在读课文的时候，同学们边读边标出自然段的序号，要求读准字音读通句子，现在开始读吧。
（学生自由读课文）圈出的绳子会读了吗？课件出示生字井沿﹙yan﹚不信﹙xin﹚无边无际﹙j i﹚师;这些词语你们会读吗?谁想试一试?生试着读一读，找小老师领读。
师：借助拼音我们都会读了，那么，去掉拼音，大家还会吗？谁先来？生进行多种形式的读（找生读，开火车读，男生读，女生读。
）师：生字大家读得真好，调皮的字宝宝跑到句子中，你们也一定会读吧？读一读，试一试吧。
课件出示：1、小鸟飞来，落在井沿上。
2、不信，你就跳出井口看一看吧。
3、天无边无际，大的很呢！生自由读，找生读，齐读。
师;再齐读的时候，要求不拖长腔。
现在，是不是牢牢记住他们了？出示课件，沿际信（田字格）怎么记住他们呢？生1：铅－金字旁＋三点水＝沿师：你是用换一换的方法识记生字的。
2：际＝双耳旁＋示师：你是采用熟字加偏旁的方法。
师：老师也有一个办法，用猜谜语的方式：“一个人在发言，猜一猜是什么字?”生：信师：再来读课文，一定会读的更好，下面找七位同学分段读课文，其他同学边听边想课文主要写了一件什么事？老师给你一个小提示，课文主要讲的是＿＿和＿＿在＿＿天＿＿＿。
让我们赶快走进故事吧！三：细读课文，品读领悟师：青蛙和小鸟它们在哪里啊？能用文中的话说一说吗？找生读课件出示：青蛙坐在井里，小鸟飞来落在井沿上。
师：井沿在哪里呢？（师板书画井，生指井沿的位置）师：沿就是边的意思，还能用沿组哪些词语呢？生：桌沿床沿…师：谁能把小鸟贴到它应该在地位置呢？生把小鸟贴在井沿边上。
师：那么青蛙在哪里呢？找生贴师：青蛙抬头看到小鸟，它会怎么问呢？生回答师：是啊，青蛙孤孤单单的坐在井里，看到有人来，它一定非常高兴。
它高兴地问生读句子“你从哪里来呀?”师：谁还能再高兴的读一读呢？生读，师评价师：小鸟又是如何回答的呢？生读“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
”课件出示上句话师：一百多里到底有多远？生：就是很远很远的意思师：我们从莒南到临沂坐车将近两个小时，远吗？师：就这样你一言我一语，他们聊了起来。
接下来又发生了什么呢？师：不动笔墨不读书，请同学们自由的朗读四至七自然段，用横线画出青蛙对天地看法，用波浪线画出小鸟对天的看法。
（生自由读课文学习）师：青蛙怎么认为（找生读相关的语句）师板书：井口大师：小鸟又是怎么认为的呢？找生读相关的语句，师随机板书相关语句师：当青蛙听小鸟说飞了一百多里，它会怎么想？生：吹牛师：吹牛用文中的话就是？生回答：说大话找生读青蛙的话：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”出示句子：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？师：下面请同学们给句子换个说法，意思不变。
生答：“朋友别说大话了，天不过井口那么大，不用飞那么远”师：那个句子更好，为什么？语气发生了怎样的变化？师范读师：谁还想读？生读师：在一起来读师：一个小小的叹号，一个小小的问好。
就有这么大的作用，一定要读出感情来。
师：青蛙不信，但小鸟说的对。
于是小鸟说出示句子：你弄错了。
天无边无际，大得很哪！师：哪个词能看出天很大？生：无边无际师：你能读出天的大来吗？师：谁还想读？小鸟到底飞过哪里呢？出示课件（关于：大山、稻田、沙漠、树林和大海的图片）我是一只快乐的小鸟，我飞过了（）的（）生回答师：小鸟还可能飞过哪里呢？图上没有的都可以说生：村庄、草原、、、师：看到天的边了吗？生：没有师：所以天是无边无际的，用因为…所以…，说一说课件出示：因为小鸟（）所以它认为（）。
师:再来读小鸟的话，你弄错了，天无边无际大的很呢！师读青蛙的话，学生读小鸟的话师：男生读青蛙笑了：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
我不会弄错的。
”师：女生读小鸟也笑了：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井口来看一看吧。
”师：青蛙笑了，它笑什么？生：他小小鸟吹牛、撒谎师：谁能自信满满的读一读青蛙的话师：我们真是劝不了青蛙，小鸟听后也笑了。
小鸟也笑什么呢？我们一起来劝一劝青蛙吧。
生读：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井口来看一看吧。
”四：回顾课文，拓展延伸师：听了小鸟和大家的话，青蛙惊呆了，它终于跳出了井口，它看到了什么？生答课件出示：听了小鸟诚心诚意的劝告，青蛙终于跳出了井口，它一下子惊呆了，它看到了（）。
它对小鸟说：“（）”。
师：多有趣的小故事啊，让我们分角色朗读课文，在小组内展示师评价师：你喜欢谁？为什么？生答师：我们应当怎样做才能像小鸟那样呢？生1：多学习生2：多读书生3：多出去看一看外面的世界师：积极参加有益的活动，才能不会出现坐井观天的笑话师：课下多找一些寓言故事来读一读，相信你会有更多的收获。
板书设计：13坐井观天青蛙：井口大小鸟：无边无际爱教育“教师是太阳底下最光辉的职业。
"教师是人类灵魂的工程师，师范毕业以后，我光荣的成为一名教师，我热，更喜欢教师这份工作。
今天我们走进了远程研修，通过专家引领，专题学习，课列打麽，每位教师收获满满的，我想对本次课例麽课总结反思以下：一、本次打麽，组长带领我们群组成员制定详细地麽课计划，目标明确，分工明确，全员积极参与。
总结反思研修马上就要结束了，回首这一个多月的紧张的研修经历，我感到我获得了很多“教师是太阳底下最光辉的职业。
“教师是人类灵魂的工程师”，师范毕业以后，我光荣的成为一名教师，我热爱教育，更喜欢教师这份工作。
今天我们走进了远程研修，通过专家引领，专题学习，课例打麽，每位教师收获满满的，我想对本次课例麽课总结反思以下：一、按照“三次备课两次打磨”的要求，我们组长制定了详细地磨课计划。
全员参与。
主备人徐老师认真完成了三次备课的教案并上传教学实录。
全组成员认真参与研课打磨、观课评课等活动；根据分工进行观课评课，完成观课报告二、观课之后，全组成员又参加了课后评议会，针对徐老师的课进行了总评。
1、教学目标定位准确。
2、教学设计合理。
3、识字教学形式多样，引起兴趣。
4、教学效果明显。
并提出合理化建议：1、读的形式要多样，把主动权放给学生。
2、注重教给识字方法，力求识用结合。
3、注重学习方法的指导。
4、精简环节，以读代讲。
真正的把时间还给学生。
5、创设情境，通过朗读理解感悟。
总之，经过研修，我们真正的认识到和体会到学生是我们教学的主体，在教学中我们要充分的引导和调动学生的学习积极性，在学习活动中使学生感受到自己能够变学生“要我学”为“我要学”而且使学生在活动中学会主动去探究，学会主动学习。
我想这是我们教育孩子的最终目的，而不是单纯的教课本上的知识。
“教师是太阳底下最光辉的职业。
“教师是人类灵魂的工程师”，师范毕业以后，我光荣的成为一名教师，我热爱教育，更喜欢教师这份工作。
今天我们走进了远程研修，通过专家引领，专题学习，课例打麽，每位教师收获满满的，我想对本次课例麽课总结反思以下：一、按照“三次备课两次打磨”的要求，我们组长制定了详细地磨课计划。
全员参与。
主备人徐老师认真完成了三次备课的教案并上传教学实录。
全组成员认真参与研课打磨、观课评课等活动；根据分工进行观课评课，完成观课报告。
二、观课之后，全组成员又参加了课后评议会，针对徐老师的课进行了总评。
1、教学目标定位准确。
2、教学设计合理。
3、识字教学形式多样，引起兴趣。
4、教学效果明显。
并提出合理化建议：1、读的形式要多样，把主动权放给学生。
2、注重教给识字方法，力求识用结合。
3、注重学习方法的指导。
4、精简环节，以读代讲。
真正的把时间还给学生。
5、创设情境，通过朗读理解感悟。
总之，经过研修，我们真正的认识到和体会到学生是我们教学的主体，在教学中我们要充分的引导和调动学生的学习积极性，在学习活动中使学生感受到自己能够变学生“要我学”为“我要学”而且使学生在活动中学会主动去探究，学会主动学习。
我想这是我们教育孩子的最终目的，而不是单纯的教课本上的知识。
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