小学三年级综合实践活动.图书角的设计 (18张)ppt
沪科版综合实践活动三年级上册《活动二 创办班级图书角》说课稿
沪科版综合实践活动三年级上册《活动二创办班级图书角》说课稿一. 教材分析《活动二创办班级图书角》是沪科版综合实践活动三年级上册的一课。
本课的主要内容是让学生通过创办班级图书角，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，同时锻炼学生的协调能力和团队合作精神。
教材中提供了丰富的素材和活动建议，便于教师引导学生进行探究和实践。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和团队合作经验，他们对新鲜事物充满好奇，愿意尝试和探索。
但同时，部分学生可能对阅读缺乏兴趣，需要教师通过有效的教学手段和方法激发他们的学习热情。
此外，学生的团队合作能力和协调能力有待提高，教师应在此过程中给予适当的指导和鼓励。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解班级图书角的意义和作用，学会整理和归纳书籍，提高阅读能力。
2.过程与方法：学生通过参与创办班级图书角的活动，培养团队合作精神和协调能力。
3.情感态度与价值观：学生养成爱护书籍的良好习惯，增强自信心，提高自我价值感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握创办班级图书角的基本方法和技巧，提高阅读能力。
2.教学难点：学生学会整理和归纳书籍，培养团队合作精神和协调能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究和实践。
2.教学手段：利用多媒体课件、图书、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生思考班级图书角的意义和作用，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：教师讲解创办班级图书角的基本方法和技巧，让学生了解如何整理和归纳书籍。
3.实践：学生分组合作，创办班级图书角，锻炼团队合作精神和协调能力。
4.展示：各小组展示自己的班级图书角，分享创作心得和收获。
5.总结：教师对学生的表现进行点评，总结创办班级图书角的重要性和意义。
七. 说板书设计板书设计应突出班级图书角的意义、作用以及创办方法，可用简洁的词语或图示展示，方便学生理解和记忆。
小学三年级综合实践课课件共10张
过程与方法目标
情感态度与价值观目标
学生应养成积极参与、乐于探究、善 于合作的学习态度，树立正确的价值 观和人生观。
学生应学会观察、思考、分析问题的 过程和方法，培养解决问题的能力。
02
实践活动一：观察与记录
观察对象选择
01
02
03
植物
选择校园内或周边的常见 植物，如树木、花草等， 便于学生就近观察和记录 。
学生可以制作海报来展示自己的实践成果，包括实践目的、过程、 结果和结论等。
实物展示
如果实践成果是具体的物品或模型，学生可以将其带到课堂上进行 实物展示，让同学们更加直观地了解实践成果。
展示内容准备
01
实践成果介绍
学生需要准备一份简短的介绍，包括实践的目的、过程、结果和结论等
。
02
展示材料准备
根据选择的展示方式，学生需要准备相应的展示材料，如口头报告需要
团队协作
学生们在小组活动中展现出良好的团队协作精神，共同完成任务。
创新思维
学生们在解决问题时能够提出新颖的想法和解决方案。
课程效果评估
1 2
知识掌握
通过测试和作业，学生们对所学知识掌握得较为 扎实。
技能提升
学生们在实践操作中提升了动手能力和解决问题 的能力。
3
情感态度
学生们对综合实践课程表现出积极的态度和价值 观。
阐述本次实验想要探究的问题或目标，如“观察物质在不同条件下的 变化”或“了解植物在不同环境中的生长情况”。
实验步骤设计
准备实验材料
01
列出进行实验所需等。
设计实验步骤
02
详细规划实验的操作流程，包括实验前的准备、实验过程中的
操作以及实验后的清理工作等。
小学综合实践《共建班级图书角》优质教案、教学设计
课题：共建班级图书角教学内容：山东科学技术出版社2018年审定义务教育教科书，小学综合实践活动课二年级下册29——31页内容。
教学目标：1、认知与思维能力：（1）引导学生思考如何将图书发挥更大的价值。
2、操作与问题解决：（1）引导学生进行图书分类，并在小组长的带领下进行图书记录单的填写。
（2）引导学生交流如何保护班级图书角，并将大家集思广益组队参赛，两队轮流快速报出看过的书名，在把学生的思维和兴趣都停顿者计时3 秒后答不上由台下同组成员调动起来。
】补充，补充不出来即为输。
书名不得重复，1 分钟计时，其间停顿次数最少一组获胜。
（智慧教室：计时）二、激趣导入1.从刚才的PK 中，老师发现我们班同学读书特别多，那你们买来又读过的这些书现在都在哪里呀？他们都放在书架上、书橱里成了旧书，你们还会像刚买来时那样经常看它们吗？唉！我们每个人的家里都有这么多好看的书都被小主人闲置了真是太可惜了，你们有没有什么好办法能让这些闲置的书发挥出更大的价值？2.从同学们的点子中老师发现，大家都预设：学生摇头预设：（捐给山区）通过社会组织给山区捐书，与那里的小朋友分享图书，你真有爱心。
（和同学交换看）闲置的书交换看，两个同学觉得要想让闲置的书发挥更大的价值，就要把它们拿出来与人分享。
那老师有个提议，我们每个人都拿出一部分被自己闲置的图书放到班级书架上，建立一个班级图书角，让我们班的同学都有机会看到更多的书，大家觉得好不好？那这节课我们就来一起共建班级图书角。
（贴板贴）3.今天每位同学都带来了一部分被自己闲置的书，都举起来我们看看有多少？（学生举书展示）这么多呀，每个小组都有不少呢！我看看你们小组有几本（收最近的小组书）他们一个小组就带来了*本，可真不少！大家想不想看？（一摞抱好，书名朝向自己）现在老师手里的这些书中，你最想看哪一本？就都能看到自己没看过的书，这是个让旧书发挥价值的好办法。
（借给同学看）把书拿出来与班级里的其他同学一起分享，真是个好主意。
《班级图书角》(教案)三年级上册劳动苏科版(2023)
四、教学准备：
图书、多媒体课件
五、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）导入新课
1.通过展示不同班级图书角的照片，激发学生的兴趣。
2.讨论：为什么我们需要一个班级图书角？它有什么作用？
1.认真观察教师展示的图片，感受不同班级图书角的氛围和特色。
4.提供一些优秀的图书角布局案例供学生参考，激发学生的创造力和想象力。
5.鼓励学生发挥团队协作精神，集思广益，共同设计出一个既符合班级特色又实用的布局方案。
6.引导学生按照设计方案动手布置图书角，注意安全和卫生。
7.在实践过程中，关注学生的操作情况，及时纠正错误，确保实践活动的顺利进行。
8.讲解借阅图书的基本流程和注意事项，为学生角色扮演做好铺垫。
通过课堂小结环节，帮助学生巩固今天所学的关于图书角设置和管理的知识点，确保学生能够将这些知识内化为自己的能力。
（六）布置作业
1.完成班级图书角的布置，并制定一份借阅规则。
2.每位学生挑选一本喜欢的书，写一篇简短的读书笔记。
六、板书设计
《班级图书角》
图书角构成：书架；图书；借阅记录本
图书分类：按学科分类；按年龄分级
通过介绍图书角的构成和借阅规则，激发学生对阅读的兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯。
（三）学生实践
1.将学生合理分组，确保每组学生中有不同能力和兴趣的成员，以促进交流与合作。
2.向学生明确分组讨论的目的和要求，即设计一个既实用又美观的班级图书角布局方案。
3.引导学生思考图书角的功能区域划分（如阅读区、借阅区、展示区等），以及如何利用有限的空间创造最大的使用价值。
班级实践活动策划书 语文实践活动《创建班级图书角》说课设计 教案教学设计
一、教案基本信息语文实践活动《创建班级图书角》说课设计适用年级：四年级学科领域：语文教学目标：1. 让学生了解班级图书角的重要性，提高学生的阅读兴趣。
2. 培养学生热爱图书、爱护图书的良好习惯。
3. 提高学生合作交流、分工协作的能力。
教学重点：1. 学生了解班级图书角的作用。
2. 学生学会如何创建和管理班级图书角。
教学难点：1. 学生学会合理规划班级图书角的空间布局。
2. 学生掌握图书角的日常管理方法。
二、教学内容与步骤1. 导入：教师简要介绍班级图书角的概念和作用，激发学生的兴趣。
2. 讨论：学生分组讨论如何创建班级图书角，包括选址、空间布局、图书分类等方面。
3. 分工：学生根据讨论结果，分工负责班级图书角的创建和管理工作。
4. 操作：学生在教师的指导下，动手操作，完成班级图书角的创建。
5. 总结：教师引导学生总结本次活动的收获，强调爱护图书、合作交流的重要性。
三、教学方法与手段1. 讲授法：教师讲解班级图书角的概念、作用和管理方法。
2. 讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作交流能力。
3. 实践操作法：学生动手操作，提高实践能力。
4. 评价法：教师对学生的表现进行评价，激发学生的积极性。
四、教学资源1. 教材：与班级图书角相关的阅读材料。
2. 实物：班级图书角的设备、图书等。
3. 课件：展示班级图书角的作用和创建方法。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在活动中的参与程度，了解学生的兴趣。
2. 学生合作交流能力：评价学生在分组讨论和分工合作中的表现。
3. 班级图书角的创建效果：评价学生完成班级图书角创建的质量。
4. 学生总结反思能力：评价学生在活动总结中的表现，了解学生的收获。
六、教学准备1. 教师准备相关阅读材料，以便在课堂上提供给学生阅读。
2. 准备班级图书角的设备，如书架、桌椅等。
3. 制作课件，展示班级图书角的作用和创建方法。
4. 制定班级图书角的管理规则，以便学生在活动中能够遵循。
《共建班级图书角》(教案)全国通用三年级上册综合实践活动
**《共建班级图书角》教案**一、标题《共建班级图书角：阅读与实践的综合体验》二、引言阅读是开启智慧之门的钥匙，对于小学生而言，培养良好的阅读习惯至关重要。
班级图书角作为学校阅读文化的重要载体，为学生提供了丰富的阅读资源和交流平台。
本教案旨在通过综合实践活动的形式，引导学生参与班级图书角的建设与管理，培养他们的阅读兴趣和团队协作精神，使图书角成为班级文化的亮点和学生的精神家园。
三、学情分析三年级的学生正处于阅读兴趣和习惯形成的关键时期，他们喜欢阅读，但往往缺乏选择和组织阅读材料的能力。
同时，他们的团队协作意识也在逐步形成中。
因此，通过共建班级图书角这一实践活动，不仅可以为学生提供丰富的阅读材料，还可以培养他们的团队协作精神和自我管理能力。
四、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解班级图书角的基本功能和管理规范；掌握图书分类和整理的基本方法；了解阅读的基本技巧和策略。
2. 过程与方法：通过实践操作、小组合作和探究学习等方式，培养学生的动手能力和团队协作精神；引导学生学会选择、阅读和管理图书。
3. 情感态度与价值观：培养学生的阅读兴趣和习惯；激发学生对知识的渴望和对阅读的热爱；鼓励学生关注班级文化建设，树立团队协作精神。
五、教学重难点1. 重点：了解班级图书角的基本功能和管理规范；掌握图书分类和整理的基本方法。
2. 难点：如何引导学生积极参与班级图书角的建设与管理；如何培养学生的阅读兴趣和习惯。
六、教学准备1. 教师准备：PPT课件（含班级图书角的功能、管理规范等内容）；图书分类和整理的示范视频；阅读材料推荐清单。
2. 学生准备：收集一些与阅读相关的资料或图片，了解阅读的基本知识和技巧；准备好笔记本和笔用于记录重要知识点和实践操作过程。
3. 班级准备：选择一个合适的角落作为图书角的位置；准备一些书架、标签、装饰物等用于图书角的布置。
七、教学过程（一）导入新课（5分钟）1. 教师播放一段关于阅读的动画视频，展示阅读的魅力和重要性，引起学生的兴趣和关注。
上海科教版综合实践活动三年级上册《创办班级图书角》教学设计
创办班级图书角活动目标：1、培养学生合作精神和策划、组织管理的能力，2、激发学生主动参与课外阅读的兴趣，让图书真正成为学生的良师益友。
重难点：1、制定切实可行的活动计划2、实施创办图书角活动过程：一、创设情景：课前倡导同学们都积极参加课外阅读活动，课余时间主动到班级图书角选择自己喜欢的书，在书的海洋遨游，使学生能增长知识，开阔视野。
但是现在的藏书已不能满足爱读书的同学们的需要，而且，班级图书角没有完善的管理制度，遗失、损坏图书的现象时有发生，让我们大家都来想办法，创办好我们的图书角吧！布置学生准备自愿捐献图书，并分成若干小组，设计借书卡、制定图书借阅制度。
（本过程约8分钟，在教学第二单元的第一篇课文前布置。
通过创设情景，说明创办班级图书角的好处，激发学生参与的积极性，并让学生分成若干小组，明确分工和要求，做好充分准备。
）二、实践活动过程由学生选出班级图书管理员，收集同学们自愿捐献的图书，和原有的图书一起进行整理、分类，把图书登记做册；各小组开展实践活动，设计借书卡、制订图书借阅制度、协助管理员整理图书等。
（约一个星期的课余时间，不在课堂中安排。
给予足够的时间，让学生参与实践活动。
在实践活动过程中，鼓励学生从不同角度思考，在制定管理制度时从多方面考虑。
）三、交流汇报过程全部图书登记做册，各小组在课堂上展示自己制作的借书卡及制定的图书借阅制度。
全班同学进行交流，通过学生评议、投票选出优秀借书卡设计作品作为本班借书卡，并且通过评议定出图书管理制度。
（在教学积累运用二时安排1课时进行）交流汇报后，图书按故事书类、自然科学知识类、工具书类等分类摆放整齐。
把借书卡印发到学生人手一个，作为借阅图书时使用，打印好图书借阅制度，用镜框装表好，挂在图书角适当位置。
（课余时间安排）四、交流汇报活动过程1、谈话导入同学们，在过去的一个星期里，大家都为把班级图书角搞得更好，你们出了不少主意，每人都为了充实图书角捐献了图书，还设计了借书卡，制定了图书借阅制度。
沪科版综合实践活动三年级上册《活动二 创办班级图书角》教学设计
沪科版综合实践活动三年级上册《活动二创办班级图书角》教学设计一. 教材分析《活动二创办班级图书角》是沪科教版综合实践活动三年级上册的一课。
本课旨在培养学生对阅读的兴趣，提高学生的阅读能力，培养学生整理和归纳信息的能力，以及培养学生合作和分享的能力。
教材内容包括如何选择合适的书籍，如何布置图书角，如何管理和维护图书角等。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的阅读基础，对阅读有兴趣，但是阅读面可能还不够广泛。
学生在之前的课程中已经学习过如何整理和归纳信息，但是对于如何布置和管理图书角可能还没有明确的思路。
学生合作和分享的能力还需要进一步提高。
三. 教学目标1.了解如何选择合适的书籍，能够根据自己的兴趣和需求选择合适的书籍。
2.学会如何布置图书角，能够合理利用空间，创造一个舒适的阅读环境。
3.学会如何管理和维护图书角，能够养成良好的阅读习惯。
4.通过合作和分享，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
四. 教学重难点1.教学重点：选择合适的书籍，布置和管理图书角的方法。
2.教学难点：如何引导学生根据自己的兴趣和需求选择合适的书籍，如何引导学生学会管理和维护图书角。
五. 教学方法1.讲授法：讲解选择书籍的方法，布置和管理图书角的注意事项。
2.示范法：示范如何布置和管理图书角，引导学生模仿和实践。
3.小组合作法：引导学生合作选择书籍，布置图书角，培养学生的团队协作能力。
4.讨论法：引导学生讨论如何管理和维护图书角，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.准备一些适合三年级学生的书籍，包括故事书、科普书、绘本等。
2.准备一些布置图书角所需的材料，如书架、桌椅、标签等。
3.准备一些管理和维护图书角的规则，如借阅规则、归还规则等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考为什么需要建立班级图书角，建立图书角的意义是什么。
同时，教师可以分享一些自己阅读的故事，激发学生的阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些适合三年级学生的书籍，让学生初步了解图书角可以有哪些书籍。