升国旗教学反思
《升国旗》教学反思
《升国旗》教学反思《升国旗》教学反思1本课的教学重难点是学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情。
如何在教学中不牵强附会地强化教育而又使学生真正发自内心地热爱祖国？教学中，我根据学生的心理特点，进行了教学设计，不但激发了学生的学习兴趣、培养了语感，而且使爱国教育落到了实处。
1、联系日常生活，导入新课。
一上课，从实物引入，认识国旗，感知国旗的形象，接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么，这也和课文的插图联系在一起，一下激活了他们已有的生活经验，使学生回到了升国旗时那庄严的时刻，为进一步学好课文打下了基础。
2、自主拼读字词，突破识字关。
低年级是学习阅读的起步阶段，孩子刚从口语交际进入书面交流，由现实世界进入符号世界，这是一个巨大的飞跃，不是一下就适应的，必须经过不断的学习，帮助他们切实过好认读关。
因此，在课前我就布置了学生的预习，让学生从课外获取学习的资源，在教学中，我先让学生自己读书，找出自己不会的字词多拼读，然后由会读的同学向大家展示他的预习成果，调动了学生的表现欲，为每个孩子创造了参与的空间，同时，教育了学生养成良好的预习习惯是非常好的。
3、指导朗读，让学生感悟语言，体会情感。
语感是语文能力的核心成分，指导朗读是培养语感能力最重要、最根本的手段。
低年级阅读教学，一定要精心指导学生朗读课文。
由于学生刚学完拼音初学课文，在感情朗读上有一定的难度，因此，要重点指导朗读。
在教学第一句话时，我先让学生了解国旗上的五星代表什么，然后再用热情洋溢的语言来激发学生的自豪感，从而使他们体会到拥有这样的国旗是多么自豪；语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程，更重要的是情感、人格的陶冶过程。
教学第二句话时，我让学生凭借画面形象，使学生看到我们的国旗飘扬在祖国的大江南北，飘扬在五湖四海，体会到在国旗高高升起时是人们是多么的激动、多么的自豪！学生的激情一下子被调动了上来，在“润物细无声”中受到了深刻的教育。
小学二年级语文《升国旗》原文教案及教学反思
小学二年级语文《升国旗》原文、教案及教学反思每天早晨，北京天安门广场人山人海。
从祖国各地赶来的人们，还有外国朋友，都怀着感动的心情，来观看升旗仪式。
国旗班的战士依据北京地区一年四季太阳升起的时间，列出升旗的时间表。
天安门广场上的五星红旗，每天都伴随着太阳一同升起。
到了升旗的时候，国旗班的战士和军乐队队员，排着整齐的队伍，从天安门城楼里走出来，进展升旗仪式。
五星红旗在国歌的乐曲声中，沿着高高的旗杆缓缓升到杆顶。
这时，一轮红日正从地平线上冉冉升起。
观看升旗的人们都感动地高唱国歌。
2.小学二年级语文《升国旗》教案第一课时教学目标：1、生疏7个生字，学会课后田字格中的6个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利的朗读课文。
3、通过对课文的朗读感悟，了解长城的状况。
教学重点：识字写字教学。
教学难点：通过对课文的朗读感悟，了解长城的状况。
教具预备：挂图、生字卡片、小黑板教学过程：一、激情导入：1、出示升国旗的图片，指导学生赏识。
2、学生说说自己亲身经受的升旗仪式的情景。
3、师：五星红旗是我国的国旗，是中华人民共和国的象征。
首都天安门广场每天早晨都要进展庄重的升旗仪式，让我们随着来自祖国各地的人们和外国的一些朋友一起到那里去观看升旗仪式吧。
二、学生初读课文。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。
假设还有不生疏的字，做上记号，可以问问教师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
〔1〕自由认读。
〔2〕请“小教师”来带读生字，可以说说你用什么好方法来记住它。
〔3〕出示生字卡片，学生齐读，打乱挨次分组读。
〔4〕去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？〔学生沟通记字方法〕还没有记住的字，可以在学习课文的过程中连续识记。
4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。
5、手势表示有几个自然段。
6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
以手绘记录成长点滴——幼儿园大班美术教案《升国旗》教学反思
以手绘记录成长点滴——幼儿园大班美术教案《升国旗》教学反思。
一、教案设计理念该教案旨在通过手绘艺术，让幼儿了解国旗的基本知识，并培养幼儿对祖国的热爱之情和自尊心，同时锻炼幼儿的观察力、创造力和表达能力。
在教学中，注重启发幼儿的思维、培养幼儿的自我意识和自信心，努力让幼儿习得性格优良、才能卓越的品质，成为德智体美全面发展的人才。
二、教学流程1、引导活动：给幼儿欣赏精美的国旗图片，并请幼儿简单介绍自己最喜欢的颜色。
2、情境营造：向幼儿介绍国旗的意义，引导幼儿了解国旗图案中各个元素的含义。
3、创意表现：通过示范和指导，引导幼儿用手绘画实现对国旗图案的表达和体验。
4、集体点评：由老师和幼儿一起分享作品、讨论画法和色彩的运用，并检查幼儿的画作。
5、自由欣赏：鼓励幼儿自由欣赏画作，畅想和表达自己的感受。
6、幼儿练习：在教师指导下，所有幼儿自己动手制作一幅国旗画。
7、展示和表演：幼儿们在活动结束时向家长展示自己的作品并唱唱国歌。
三、教育目标根据幼儿园大班美术教学指导要求，该教案旨在达到以下教育目标：1、通过绘画，提升幼儿观察、分析和表达能力。
2、加强幼儿对祖国的深入了解和自我认同感。
3、培养幼儿的审美素养和创造力，让他们在手绘艺术中凝聚自己的童年趣味和想象力。
4、提高幼儿的自信心和自主能力，让他们更加自由地表达他们的创意和想法。
四、教学反思教师作为引导者和参与者，认真观察幼儿的表现，鼓励幼儿自由发挥，充分发挥他们的想象力和创意。
通过自主动手，幼儿们加深了对国旗的理解与认识，增进了对祖国的热爱之情。
在教学实践中，教师需要注意以下几个方面：1、调动幼儿的学习兴趣。
要根据幼儿的兴趣爱好设计教学内容，让学习过程成为一次愉悦和开心的体验。
2、加强幼儿的参与感。
要让幼儿充分参与到教学过程中，让他们在自由和兴趣的基础上，亲身体验、感受和表达。
3、不断鼓励和表扬幼儿的表现。
要注意及时给予幼儿肯定和赞扬，让他们感受到成就的喜悦和自信的力量。
小学一年级上册语文《升国旗》原文、知识点、教案及教学反思(优秀8篇)
小学一年级上册语文《升国旗》原文、知识点、教案及教学反思（优秀8篇）小学一年级上册语文《升国旗》知识点篇一词语理解：国歌：由国家正式规定的代表本国的歌曲。
中国以《义勇军进行曲》为国歌。
立正：军事或体操口令，命令队伍按动作要求在原地站好。
敬礼：立正、举手或鞠躬行礼表示恭敬。
小学一年级上册语文《升国旗》知识点篇二多音字：中：zhōng（中国）zhòng（中奖）认识偏旁：口：口字框。
纟：古同“丝”。
用作偏旁，俗称“绞丝旁”。
很多简体是从草书中演变而来。
小学一年级上册语文《升国旗》知识点篇三会写写字及组词：中zhōnɡ（中国、中心、中学）五wǔ（五人、五只、五个）立lì（立正、独立、立体）正zhènɡ（公正、正在、正好）升shēng（升起、升高、升旗）国guó（国家、爱国、祖国）旗qí（旗手、红旗、白旗）红hóng（红色、红人、火红）歌gē（歌手、歌声、唱歌）起qǐ（起来、一起、起早）么me（多么、什么、好么）美měi（美好、美丽、优美）丽lì（华丽、艳丽、丽人）小学一年级语文《升国旗》原文篇四五星红旗，我们的国旗。
国歌声中，徐徐升起。
望着国旗，我们立正。
向着国旗，我们立正。
五星红旗，我们爱你！小学一年级上册语文《升国旗》知识点篇五问题归纳：升国旗时，我们应该怎么做？为什么？我们要立正，向国旗行注目礼，少先队员行队礼。
因为国旗是国家的象征，我们要尊敬国旗。
课文主题：课文描写了小学生参加升国旗仪式的情景，表达了他们尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。
小学一年级上册语文《升国旗》原文篇六五星红旗，我们的国旗。
国歌声中，徐徐升起。
迎风飘扬，多么美丽。
向着国旗，我们立正。
望着国旗，我们敬礼。
小学一年级上册语文《升国旗》教学反思篇七《升国旗》是一首小诗，它主要让学生知道五星红旗是我们的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情。
第一句是说我国的国旗是五星红旗，第二句是说在升国旗时要奏国歌，第三句是说在升国旗时，我们要肃立敬礼，因为国旗是代表我们国家。
《升国旗》教学反思
《升国旗》教学反思《升国旗》教学反思《升国旗》这篇课文主要是让同学激起爱国旗爱祖国的情感。
上课前我想了好多怎样导入的方法，最终打算在导入时播放国歌。
这样既唤起同学学习的主动性，又为上课作了铺垫。
有了良好的开头，一节课下来，教学任务圆满完成了。
在指导朗读第一句话时，应读出作为一个中国人的骄傲感，我提问：“你们在什么地方见过五星红旗？”孩子们说了在校内里见过，在幼儿园里见过，在北京天安门广场上见过，也有孩子说到在奥运会角逐时当中国队获得冠军时观察五星红旗升得最高。
应当说孩子说得很好，但发觉他们在说时并没有一种作为中国人的骄傲，老师也在孩子说时不断地赐予评价、提升，当说到当神州5号、6号上天时消失的五星红旗的情景，孩子们虽然有了点感觉，但再让他们读第一句，却发觉孩子始终读不好，无奈老师范读，请孩子评价一下，孩子效仿了，但仍有一半的孩子读不出骄傲感。
或许是我还没有能调动起孩子的情感，所以孩子出不来。
但是我们也不得不反思一下，现在的孩子对于国家，对于祖国的概念真的很模糊。
孩子爱国主义思想的培育更显得重要，需要我们在以后的训练教学中不断去渗透。
让孩子能站起来，挺着胸脯，傲慢地说一句：“我是一个中国人！”教后仔细反思，还有很多圆满。
如我让同学观看电脑中红旗，让同学说说红旗的样子，一来熬炼同学的说话，二来让同学初步感知国旗，从而产生爱国旗的思想感情。
可过后细细一想，为什么没有拿一面红旗让他们近距离观看，让他们亲自摸一摸国旗，这样直观的接触产生的效果或许会更好。
平常听到一堂好课，总有这样一种感觉，在课堂上，师生会不分彼此，好像自己就是同学中的一员，随着同学感动而感动，随着同学兴奋而兴奋。
很想探究一下名师们能如此做的缘由。
我静坐细思，最终发觉，那全都缘自于他们的投入，对课文的投入，对教学的投入，对同学的投入。
他们从没有哪一次把自己当作是高高在上的引导者，指挥同学进行课上的学习；也从没有哪一次，把自己放在旁观者的位置上，在课堂上冷眼观看同学的表演。
【小学一年级】小学一年级语文《升国旗》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《升国旗》原文、教案及教学反思【本文概要】语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。
具有工具性与人文性的统一特点。
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【本文概要】小学一年级语文《升国旗》教学反思在上《升国旗》时，我带着饱满的情绪，步履轻松地走进了教室。
因为今天我要和小朋友一起学习《升国旗》了。
毕竟升国旗不是学生很陌生的事情，经常都在进行着，所以，学生在观察图画的基础上表达得也尽如人意，课堂教学如我所预设的步骤进行着。
在读好课文这一个环节中，我想努力把学生的生活经验引入课堂，于是问：“同学们，想想看，平时我们学校升国旗的时候，大家都是怎么做的呀？”“我们都排好了队站在操场上”一个学生说：“不过，老师，我们都看不到国旗在什么地方？”“是的，我也听不清国歌的声音。
”“老师，我还看到站在前面的老师都在讲话！”教室里顿时炸开了锅。
我顿时有点儿愣。
是呀，童言无忌。
他们说的都是我们学校确确实实存在着的现象。
心里真有点慌啊，可是，课还得上啊，于是我自觉很牵强的引导着：“对，大家有一双会观察的眼睛，能把平时发生在我们身边的事记下来。
那么大家说，你们喜欢看到的这个样子吗？”“不――喜――欢――”几乎异口同声。
“对呀，那么你们觉得，升国旗的时候，怎样做才是对的呢？”“我们要立正，眼睛看着国旗。
”又是第一个提问的学生反应最快。
“对！”我趁势引导：“你们看，现在国旗就在我们面前。
”我指着黑板上方的五星红旗说：“那么就让我们一边读读课文中的话，一边用自己正确的行动表达出来，好吗？”同学们一听，马上精神抖擞地站起来，个个站得笔直，声音响亮，充满感情地读完了这篇课文。
课堂教学似乎又回到了应该走的轨道。
下课铃声响了，我走出教室，可是心里却很不是滋味，课堂上的那份尴尬又掺入了更多的惭愧。
一年级语文上册《升国旗》教学反思（10篇）
一年级语文上册《升国旗》教学反思（10篇）一年级语文上册《升国旗》教学反思(10篇)一年级语文上册《升国旗》教学反思1《升国旗》是一篇爱国教育课文，教育目的是让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，从而激发学生尊敬国旗，热爱祖国的思想感情。
教学之前我认真学习教材，静心编写了本课的教学设计。
教学开始，我让学生唱国歌，联系平时在校园里的每日生气仪式引入课文，由于引导到过，学生一下被感染起来，接着我告诉学生：不只是在我们学校，在祖国的各个学校、单位、以及我们的首都北京，每天也升国旗，在升国旗的时候别人做的跟我们做的是不是一样呢？抛出这个大问题之后，让学生带着问题来学习课文。
教学中，为了调动学生学习的`积极性，我以闯关游戏来辅助教学，第一关是检查生字词，第二关是检查初读课文，第三关是精读课文，体会国旗的意义，感悟升国旗的庄严，此环节我抓住关键词、句，指导体会“我们的”流露出的自豪感，“高高升起”读出其中的“高”，在“立正”、“敬礼”中体验升国旗的庄严和对国旗的尊敬，让学生打心里因为五星红旗而倍感骄傲。
教学中的闯关游戏，很好的带领学生登上一级级台阶，把学生引入争夺红旗的情境当中，学生学习的情绪高涨，取得了较好的教学效果。
在教学中也有一点遗憾，就是没能将课文联系实际生活，如果能联系08奥运会上，体育健儿为国家奋力拼搏，勇夺桂冠，通过课件让学生感受奥运会上，五星红旗冉冉升起，飘扬在奥运赛场上的情景，也许会更加能激发学生的爱国热情。
一年级语文上册《升国旗》教学反思2今天上的是《升国旗》，先指导学生识字，为了检查学生的识字情况，我问：“不认识的同学请举手？”只见钱康、钱自强、周迅三位同学举起了手。
我让他们三人站起来，指导他们认读。
我觉得这样的提问更能发现哪些学生是没有学会的，从而使教学更有针对性，比起问“会读的请举手”要好得多。
在指导学生朗读这首小诗时，我先范读，让学生看着我读，让学生通过观察我的面部表情，感受到我内心的自豪感。
大班美术详案教案及教学反思《升国旗》
大班美术详案教案及教学反思《升国旗》教案：大班美术《升国旗》教学详案
教学内容：大班美术《升国旗》
教学目标：
1. 学习国旗的象征意义，并了解升国旗的仪式;
2. 培养学生对国旗的敬仰之情;
3. 提高学生的绘画能力，用画笔表达对国旗的喜爱。
教学准备：
1. 设计升旗仪式的视频或图片资料;
2. 准备画布和颜料;
3. 准备画笔、水杯和纸巾。
教学步骤：
第一步：导入
1. 利用图片或视频展示国旗升旗仪式，引起学生的兴趣和好奇心；
2. 与学生一起讨论国旗的象征意义，如国家的统一、独立、尊严等。
第二步：学习升旗仪式
1. 给学生演示简单的升旗动作，让学生模仿；
2. 给学生讲解升旗仪式的流程和注意事项。
第三步：绘画
1. 给每个学生发放画布、颜料、画笔等绘画工具；
2. 引导学生绘制国旗图案，可以给学生一些参考，如素描、涂色；
3. 在画布上写上“升国旗”的字样，表达对国旗的喜爱和敬仰之情。
第四步：结束
1. 收集学生的作品，展示在教室或走廊上，让更多人欣赏；
2. 鼓励学生互相欣赏和分享作品，并帮助学生彼此赞美和尊重。
教学反思：
通过本次教学活动，学生不仅了解了国旗的象征意义，还学习和模仿了升旗仪式。
在绘画环节中，学生通过自由发挥和想象，用画笔表达了对国旗的喜爱和敬仰之情。
通过这个教学活动，提高了学生的美术技能，同时也培养了他们对国旗的尊重和热爱之情。
教学效果良好，学生积极参与，表现出色。
在以后的美术教学中，我会继续注重培养学生的想象力和创造力，为他们提供更多的创作机会，让他们更好地表达自己的思想和情感。
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《升国旗》教学反思
《升国旗》（苏教版语文课本第一册）是一首儿歌，三句六行，押韵上口，好读易背，本课的教学重难点是学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情。
如何在教学中不牵强附会地强化教育而又使学生真正发自内心地热爱祖国？教学中，我根据学生的心理特点，进行了教学设计，不但激发了学生的学习兴趣、培养了语感，而且使爱国教育落到了实处。
1、联系日常生活，导入新课。
一上课，从实物引入，认识国旗，感知国旗的形象，接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么，这也和课文的插图联系在一起，一下激活了他们已有的生活经验，使学生回到了升国旗时那庄严的时刻，为进一步学好课文打下了基础。
2、自主拼读字词，突破识字关。
低年级是学习阅读的起步阶段，孩子刚从口语交际进入书面交流，由现实世界进入符号世界，这是一个巨大的飞跃，不是一下就适应的，必须经过不断的学习，帮助他们切实过好认读关。
因此，在课前我就布置了学生的预习，让学生从课外获取学习的资源，在教学中，我先让学生自己读书，找出自己不会的字词多拼读，然后由会读的同学向大家展示他的预习成果，调动了学生的表现欲，为每个孩子创造了参与的空间，同时，教育了学生养成良好的预习习惯是非常好的。
3、指导朗读，让学生感悟语言，体会情感。
语感是语文能力的核心成分，指导朗读是培养语感能力最重要、最根本的手段。
低年级阅读教学，一定要精心指导学生朗读课文。
由于学生刚学完拼音初学课文，在感情朗读上有一定的难度，因此，要重点指导朗读。
在教学第一句话时，我先让学生了解国旗上的五星代表什么，然后再用热情洋溢的语言来激发学生的自豪感，从而使他们体会到拥有这样的国旗是多么自豪；语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程，更重要的是情感、人格的陶冶过程。
教学第二句话时，我让学生凭借画面形象，使学生看到我们的国旗飘扬在祖国的大江南北，飘扬在五湖四海，体会到在国旗高高升起时是人们是多么的激动、多么的自豪！学生的激情一下子被调动了上来，在“润物细无声”中受到了深刻的教育。
课后我又重新反思了自己的教学过程，觉得还有很多不足，比如没有能充分地利用现成的生字卡片，错失了一个让学生畅所欲言的地方（学习课文之后，趁学生的情感达到极点时，让学生畅所欲言，“你想对国旗说什么”。
）等，更让我深有感触的是今后的语文教学还有许多需要研究实践的地方：
1、要重视学生语言文字的积累。
课一开始，我让学生说说国旗什么样子时，学生只能从颜色和形状上来回答这个问题，而且句子短小，不能充分地准确地表达。
这就提醒我们教者要重视学生的课外阅读，要真正地引导学生学会阅读，提高阅读的效率，平时要多组织学生交流阅读的收获、体会，多途径地培养学生的口头表达能力。
2、要重视学生学习习惯的养成。
本节课上我着重突出学生的听说读写的习惯的训练，如说一句完整的话，专心倾听别人的发言并学习评价，读书时注意节奏和重音，写字时注意姿势和基本笔画的训练等等。
这些技能的训练不是一朝一夕的事，在平时的教学中更要持之以恒地训练。
这次上课让我深深感到，精彩和遗憾都是一种幸福的收获，教师正是在这样的幸福中才能得到提高。