八年级物理下册9.1 压强学案(新版)新人教版
八年级物理下册第九章第一节压强教案(新版)新人教版
《压强》教学设计【设计思想】本设计在引导学生探究物理知识的同时，渗透以人为本的培养理念，让“研究性学习”走进课堂，增强课堂教学的开放性、民主性，发展学生的创新思维和实践能力。
教学中通过引导学生理解压强的概念、公式、单位，并通过实验操作的方法加深理解。
在教学方法上采用了观察法、探讨法、演示实验法、训练法，使学生在探究过程中达到掌握知识的目的。
【教学目标】1、知识与技能：知道压力的概念和方向，理解压强的概念、公式、单位，并能应用压强知识进行有关计算，知道增大或减小压强的方法。
2、过程与方法：培养学生制定计划、设计实验、操作实验、观察实验的能力，培养学生分析、论证、概括出规律性结论的能力。
3、情感、态度与价值观：让学生在探究实验中，体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律，培养学生热爱科学积极研究探索科学知识的精神。
【教学准备】钢直尺、砝码盒、钩码盒、气球、小桌等。
【教学过程】一、新课引入展示两幅图片：1.啄木鸟2.鸭子请同学们从图片中总结出各自的特点示问：如果把啄木鸟的嘴换成鸭子的嘴、把啄木鸟的脚换成鸭子的脚，会出现什么现象呢？今天我们就来学习其中的道理。
二、新课教学。
1、展示本节课学习目标2、对物体受力分析得出压力①小孩对地面的压力（如图）结论：小孩垂直压在地面上②图钉对墙壁的压力（如图）结论：图钉垂直压在墙面上③木块对斜面的压力（如图）结论：木块垂直压在斜面上总结三条结论：小孩垂直压在地面上的力图钉垂直压在墙面上的力 压力木块垂直压在斜面上的力得到压力的概念：垂直作用在物体表面上的力叫压力3、练习画出压力的示意图并与重力进行比较对比项 名称 施力物体受力物体 方向 两者关系重力压力分析归纳：课本受到重力的施力物体是地球，桌面受到压力的施力物体是课本。
重力的方向是竖直向下的，压力的方向是垂直于接触面的。
4、练习5、分析压力的作用效果分析图片，学生活动：从课桌上的器材中，做出能够说明压力作用效果的实验。
八年级物理下册 第九章 第一节 压强学案 (新版)新人教版
八年级物理下册第九章第一节压强学案 (新版)新人教版1、知道压力及其三要素。
2、知道压力的作用效果与压力大小和受力面积有关。
3、会用公式p=进行相关计算。
4、知道增大和减小压强的方法,并能解释与压强有关的物理现象。
自主探究学点一:压力思考讨论:一块平板上钉了几百个钉子,钉子尖朝上,都在一个平面上。
一个演员光着两只脚,正准备站上钉板,钉子会不会扎穿他的脚呢?提出问题:你知道这几种情况下的压力与物体重力的关系吗?我们已学过了重力,大家想一下,压力是不是就是重力?它们有什么区别?在什么情况下,压力和重力相等呢?归纳总结:1、压力定义:作用在物体表面上的力。
2、产生条件:两个物体必须并且。
3、方向:指向被压物体。
4、作用点:在被压物体的。
5、压力的大小(选填“不一定”或“一定不”)等于重力的大小,物体自由静止在水平面上时,物体对水平面的压力大小重力的大小。
学点二:压强提出问题:压力的作用效果与什么因素有关?科学猜想:影响压力作用效果的因素可能为压力的大小、受力面积。
实验方法:控制变量法、转化法。
实验器材:小桌、砝码、海绵。
实验过程:探究压强与压力的大小的关系,应控制受力面积相同,观察实验现象;探究压强与受力面积的关系,应控制压力的大小相同,观察实验现象。
压力的大小受力面积压力的作用效果(“明显”或“不明显”)小小不明显大小明显大大不明显实验结论:压力的作用效果与压力的大小有关,受力面积一定时,压力越大,压力的作用效果越明显;压力的作用效果与受力面积压力有关,压力的大小一定时,受力面积越小,压力的作用效果越明显。
自主学习:阅读课本P30的内容,了解有关压强的相关知识。
归纳总结:1、压强的定义:物理学中,叫做压强。
2、压强的意义:压强是表示的物理量。
3、压强的公式:,式中p表示、F表示、S表示。
4、压强的单位:在国际单位制中,压强的单位是,简称,符号是,1N/m2=。
学点三:怎样减小或增大压强思考讨论:讨论一下各图中哪些地方需要增大压强,哪些地方需要减小压强,它们各自采用了什么方法?(1)书包有着很宽的背带,目的是减小压强,采用的是增大受力面积的方法。
八年级物理下册 9.1压强教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册物理教案
压强引入课题探究压力展示图片，引导思考小小的蝉怎么能将细细的口器插入厚厚的树皮呢？板书第一节压强展示图片FF观察并思考回答学生练习本上用力的图示法作出图中的压力。
总结出压力是垂直于物体表面的力。
视觉感受，引发思考激发兴趣学生先自己在“做中学”，再在纠错中学习什么是压力，先学后知。
引发猜想F引导学生作出压力的示意图，指学生板演，并在巡视过程中找出学生作图的共性错误。
教师引导学生猜想提出问题两个手指的受力有什么不同？两个手指的感受有什么不同？观察两手指的凹陷有什么同？引领学生分析，引导参与活动思考回答根据力的平衡，两个手指受力相同。
尖的一端手指觉得更疼。
尖的一端手指凹陷的更多。
不相同。
与压力作用面积、压力大小有关。
让学生亲身感受，提高学生分析问题的兴趣，有利于学生合理的猜想。
增大和减小压强的方法1Pa表示物体每平方米面积上受到的压力是1牛。
PPt展示例题水平桌面上放一本书，书所受的重力为 3 N，与桌面的接触面积为5×10-2m2，计算书对桌面的压强。
引导学生完成计算，纠正计算过程中错误（过程略）提出问题坦克在野外作战时，为了不陷进土里，我们用了什么办法减小它对地面的压强的？类似的事例你还知道哪些？展示各种减小压强的事例，带领学生分析（具体内容略）思考计算，完成练习思考回答坦克的履带很宽，受力面积大，压强小，所以不陷进土里。
讨论、交流知识的应用。
培养对实际问题的分析能力，拉近知识与生活的关系。
屏幕展示三、减小或增大压强1．减小压强可以减小压力或增大受力面积；提出问题金庸武侠小说里的屠龙刀为什么砍东西快呢？展示各种增大压强的事例，带领学生分析（具体内容略）屏幕展示2．增大压强可以增大压力或者减小受力面积。
学生思考回答一是因为屠龙刀的刀刃比较薄，受力面积较小从而增大了压强。
二是屠龙刀本身比较重能增大对物体的压力，也能增大对物体的压强。
把所学知识与学生感兴趣的内容相联系，提高学生学习兴趣并有助于学生的理解。
八年级物理下册9.1压强学案(新版)新人教版
9.1压强一、学习目标：1.知道压力、压强的观点和单位；2. 知道压强的公式；3. 知道增大和减小压强的方法。
二、重难点：要点：研究影响压力作用成效的因素；理解压强的观点。
难点：经过研究实验，学习下定义的科学方法。
三、预习评论：1．影响力的作用成效的因素有大小、方向、作用点。
2．力的单位牛顿，符号N。
3．力的作用成效为改变物体的形状、改变物体的运动状态。
往常状况下，人们通过力的表示图表示力的三因素。
4．物体所受压力的大小与受力面积之比叫压强。
5．压强的公式p F。
S6．压强的单位N/m 2 ，读作牛每平方米，专用名称帕斯卡，简称帕，符号 Pa。
7．增大压强的方法有增大压力、减小受力面积。
四、研究新知：（一）压力1．提出问题：①人站在雪地上堕入雪深，站在滑雪板上堕入浅；②用笔尾压橡皮，不易压进，用笔尖压橡皮，易压进橡皮。
2．压力：议论：人脚堕入雪地，笔尖进入橡皮说了然受力面积越小，力的作用成效越显然（力的作用成效与受力面积相关）。
剖析：人脚对雪地和笔尖对橡皮作使劲的方向垂直于接触的表面。
定义：垂直压用在物体表面上的力方向：与表面垂直作用点：被压表面大小：剖析下边三种状况3．研究影响压力作用成效大小的因素：（ 1）猜想及猜想依照：猜想：压力的作用成效可能与压力大小和受力面积的大小相关；依照：用笔压橡皮时，使劲越大时，笔尖压进越深，说明压力的作用成效与压力的大小相关；用相同大小的力压橡皮，笔尖比笔帽压得深，说明压力的作用成效与受力面积相关。
（ 2）物理方法：控制变量法和变换法（ 3）设计和进行实验：①依照以下图准备一块泡沫，一张小方桌，砝码一套；②由图（ a）和（ b）可知：压力一准时，受力面积越小，小方桌堕入泡沫越深，作用成效越显然；③由图（ a）和（ c）可知：受力面积一准时，压力越大，小方桌堕入泡沫越深，作用成效越显然；④该实验经过分别控制压力必定和受力面积必定来研究压力的作用成效与受力面积和压力的关系，采纳了控制变量法；⑤该实验经过小方桌堕入泡沫的深度来判断压力的作用成效的大小，采纳了变换法。
八年级物理下册 9.1 压强(第1课时)学案 (新版)新人教版
图9-1-4压强【学习目标】1.要知道什么是压力，要会画压力的示意图。
2.要能利用控制变量法探究影响压力的作用效果的因素。
3.要能用压强公式进行简单的定量计算。
【学法指导】1.压力并不是重力，压力的产生也并不是全都是重力产生的，如用手压在墙壁上静止不动的物体，对墙的压力就不是重力产生的，而是手对物体的压力产生的，跟重力无关，此时对墙的压力并不等于物体的重力，而是等于手对物体的压力。
但压力的大小等于重力的大小又是最特殊的。
2.在探究影响压力的作用效果时，一定要注意控制变量法。
若没有实验器材，也可用身边的物体做为实验器材，如：铅笔。
【温故导入】1.力能产生什么样的作用效果？力的作用效果又跟哪些因素有关？2.请画出图9-1-1中物体所受重力的示意图。
【新知导学】一、压力、压力的作用效果及压强1.请同学们试着画出图9-1-2中各图中物体对支持面的压力示意图。
2.影响压力的作用效果因素有_____________和_____________。
用________这个物理量表示。
3． 叫做压强。
其公式为 。
4. 压强的国际制单位是 ，它有一个专用名称叫 ，简称为 ，符号为 ，1Pa= N/m 2。
5.一张报纸平摊在桌面上对桌面的压强为0.5 Pa 度，则它表示的物理意义是： 。
【巩固新知】1. 一个物体把它放在斜面上如图9-1-4，请用力的示意图画出物体受到的重力和斜面受到的压力．2.如下图9-1-5所示，F ＝15N ，G ＝20N ，则物体对于支撑面AB 的压力如下：甲为 N ，乙为 N ，丙为 N ，丁为 N 。
【探究新知】图9-1-2 G G G G 图9-1-5 图9-1-1压力与重力的区别2. 若物体重10N ，判断下列各图9-1-3中各接触面受到压力的大小。
（3）制定计划：○1 控制 不变，在小桌上放一个砝码，改变压力，比较海绵在放砝码前后时，它的形变程度。
○2 再控制 不变，改变小桌与海绵的接触面积，（小桌一次正放，一次倒放），比较海绵前后两次，它的形变程度。
八年级物理下册 9.1 压强(第1课时)导学案(新版)新人教版
八年级物理下册 9.1 压强（第1课时）导学案（新版）新人教版9、1 压强（第1课时）【学习目标】1、知道压力，会画压力示意图2、理解压力作用效果的两个因素3、理解压强的概念，知道压强的定义式和单位4、能用压强的定义是进行简单的压强的计算【前提测评】1、力的三要素是_________、___________和____________。
2、物理实验常用的方法有___________________。
【师生互动】自主检测（一）1、压力的方向________________。
2、下列说法正确的是（）A、压力的方向总是向下的B、压力就是重力C、压力的方向总是垂直于接触面D、压力的大小一定和重力相等3、画出物体A对接触面的压力示意图自主检测（二）1、压力的作用效果与________________和_________________有关。
2、物体所受压力大小与受力面积之比，叫做____，用字母______表示，数学表达式是__________。
3、压强的单位是_______________，符号是_________。
我们通常用专用名称__________来表示，简称为_________，符号是___________。
4、某物体重为500N，静止在水平桌面上，则该物体对桌面的压力是_______N。
若它与桌面的接触面积为0、2m2, 则对桌面的压强是_____________Pa。
5、一正方体重力为400N，边长为0、2m，放在地面上，对地面的压力是________N，压强是_____ Pa。
若放在变长为0、1 m 的支撑面上，对支撑面的压力是_______N,压强是_________ Pa。
6、以下措施属于增大压强的是___________________，减小压强的是__________________。
A、载重汽车安装很多宽大的轮胎B、注射剂的针头很尖锐C、书包带越宽越好D、用力将图钉按进7、在用右图装置探究影响压强大小因素时，比较甲、乙两图，可以得出的结论是___________________________,______________________比较乙、丙两图，可以得到的结论是_______________________________________。
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压强—新授课★整体设计说明★通过对物理现象的感知导出问题，从而简单地介绍压力。
进而让学生亲身体验引出探究的课题：影响压力作用效果的因素有哪些？引导学生分析刚才的感受和回顾已有的知识，进行有根据的猜想→设计实验→进行实验→分析论证→对所得出的科学结论进行评估和应用。
★教材分析★“压强”概念是本章知识结构的核心，也是生活生产中应用非常广泛的一个概念。
这部分知识在解释一些自然现象时也经常用到，又是后面学习大气压强、浮力的基础。
★教法建议★本课有两个内容：压强，增大或减小压强的主要方法。
理解压强概念关键在于认识压力产生的效果跟受力面积有关系。
利用教材图中的现象，引导学生分析思考：小小的蚊子可以把口器插入皮肤，而骆驼不会陷人沙漠中，是不是压力作用的效果跟受压面积有关系？猜想得对不对，要用实验来检验。
这里渗透了分析现象，找出原因，提出猜想，进行实验验证猜想的研究问题的方法。
教材中的探究实验，对学生认识压力产生的效果跟受力面积有关系很重要。
由实验得出结论后，使学生认识比较压力产生的效果需要用单位面积受到的力就比较顺当了。
理解了压强跟哪些因素有关系，对怎样增大和减小压强就不难找出途径了。
★学情分析★学生对生活中增大压强和减小压强情景有一定的感性认识，但不知其所有然，没有上升到理性认识。
学生对“探制变量法”和科学探究的环节有一定认识，还不能达到灵活地运用。
★学法引导★学生通过对具体现象、事例的对比、比较，提出问题，并通过自己独立的探究活动归纳出一般的结论。
引导学生动手做实验，认真观察、思考，然后小组同学之间相互讨论交流，归纳总结。
★三维目标★1．知识与技能（1）了解压强的概念。
了解什么是压力，什么是物体的受力面积。
（2）理解压力的作用效果跟哪些因素有关。
（3）了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号。
知道压强单位的物理意义和由来。
（4）了解增大或减小压强的主要方法。
2．过程和方法（1）观察生活中各种跟压强有关的现象．了解对比是提高物理思维的基本方法。
八年级物理下册9.1压强教案(新版)新人教版
9.1《压强》教学目标知识与技能1. 通过实验探究，学习压强的概念。
能用压强公式进行简单计算。
2. 知道增大和减小压强的方法。
过程与方法1.经历“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”的科学探究过程，学习运用控制变量法研究问题。
2.通过实验探究，让学生经历从学习到模仿再到创新的过程。
情感态度与价值观1.通过对日常生活、生产中压强现象的解释，使学生养成将物理知识应用于日常生活、生产的意识。
2. 通过科学探究，培养学生掌握科学方法，用科学态度和科学精神去解决问题、处理问题。
教学重点：压强的概念和压强的公式。
教学难点：压强公式的应用。
实验器材：水槽、细沙、烧杯、矿泉水瓶（内盛水）、铅笔、气球等教学过程一、引入课题出示两张帕斯卡画像，请两位同学比赛看谁能最先把它订到墙上去。
（教师分别给两位同学不同的图钉，一个是有尖的图钉，一个是无尖的图钉。
）学生比赛结束，教师分别采访两位同学。
采访胜利者：“请谈谈你订画过程的体会”。
对学生的回答予以肯定鼓励，并指出：垂直于墙面用力才能较容易把画钉在墙上，我们把这个垂直作用在墙上的力叫压力。
采访失败者：“你甘心失败吗？”（教师拿出给两位同学的图钉给这位同学看，学生观察图钉后摇头。
）继续问：“你失败的原因是什么？”学生回答后，教师肯定鼓励学生的回答，并提出新的问题：由这次比赛，你能提出一个探究课题吗？二、进行新课1、探究：压力的作用效果跟什么因素有关？（1）猜想：依据生活经验猜想压力的作用效果可能与哪些因素有关？学生提出的猜想可能有：压力、重力、受力面积、接触面的材料等。
首先，教师引导学生分析判断究竟是压力还是重力产生了压力的作用效果，并讨论压力与重力的区别与联系。
这样排除了“重力”因素。
接着，教师指出：初中阶段遇到的问题简单一些，接触面基本都是相同的，我们只研究压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系。
（2）设计实验首先教师提示学生面对多个因素时，应该采取的研究方法：控制变量法。
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八年级物理下册9.1 压强学案（新版）新人教
版
9、1 压强学习目标：
1、理解压强的概念。
理解什么是压力，什么是物体的受力面积。
2、理解压强的大小跟哪些因素有关。
3、理解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号。
学习
重点：压强的概念和压强的公式学习难点：压强公式的应用学法
指导：实验探究法、讨论交流与练习法知识链接
1、力的作用效果是改变物体的_________和___________、
2、重力的定义，重力的方向。
重力的作用点。
重力的大小自
主学习⒈压力①请同学们在练习本上画出下列各图中物体对表面的压力示意图。
②以上图中物体对受力表面的压力有什么共同特点？
总结:在物理上, 叫压力,压力的方向总是受力面。
压力并不一定由重力产生,只有静止放在水平地面上的物体对地面的压力才等于重力。
合作探究
1、实验:探究压力的作用效果跟什么因素有关?在这个实验中,再次用到了“控制变量法”,实验步骤如下:(1)把小桌腿朝下放在泡沫塑料上,观察泡沫塑料被压下的深度、 (2)在腿朝下的小桌上
放一个砝码,观察泡沫塑料被压下的深度、(3)把小桌翻过来,放在泡沫塑料上,观察泡沫塑料被压下的深度、分析:步骤(1)和(2)中,让小桌腿朝下是保持____________不变,而探究压力的作用效果与__________之间的关系；步骤(1)和(3)中,把砝码放在桌面木板上是保持_________不变,而探究压力的作用效果与______________
之间的关系、观察课本图示，由甲图和乙图可以得出:在受力面积一定时,压力越大,塑料泡沫被压下的深度越_____,说明力的作用
效果跟______________有关;由乙图和丙图可以得出:在压力一定时,受力面积越大,塑料泡沫被压下的深度越______,说明压力的作用效果与_____________有关、综合可以得出:压力的作用效果跟
____________和____________有关
2、阅读课本上的内容,完成下列填空,并通过理解定义去理解公式是怎样写出的、物体_____________________________叫做压强、在物理上用字母____表示压强,____表示压力,_____表示物体的受力面积,计算压强的公式是________,其中压力的单位是_____,受力面积的单位是_____,压强的单位是_____,为了纪念___国科学家_______,压强还有一个专用单位叫________,简称______,符号
是______、1Pa=______N/m2。
压强单位除了帕斯卡外，还有千帕（KPa）、兆帕（MPa）。
它们之间的关系是：
1MPa=103KPa=106Pa=106N/m2。
课堂练习：单位换算（1）
1、56MPa = = Pa；（2）78000 Pa = = KPa压强的物理意义：以成年人站立时对地面的压强约
1、5104 Pa的含义是：
注意事项:使用此公式进行计算时,一定要注意统一单位,并要确定准压力的大小和受力面积的大小(受力面积的大小就是两物体相互接触的面积)、除会计算压强外,还要会用 (F=PS)和 (S=F/P)典型例题例1:桌面上平放着一本字典,字典受到的重力为5N,它与桌面的接触面积为
2、510-2m2,计算这本书对桌面的压强、例
2、你坐在家中的沙发上与坐在硬板凳上相比教,哪种情况感到舒服些?为什么?思路引导:两种情况中,人对板凳的压力大小都等于人的______,根据力的作用是相互的,这两种情况下人受到的压力是一样的,但是人坐在沙发上比坐在硬板凳上时受力面积要
_____,由P=F/S可知,在压力不变时,受力面积越大,压强越_____,所以坐在沙发上舒服些
五、拓展提升
1、判断一下下列各图中,表面受到的压力的大小,已知物体A 的重力GA=10N,物体B的重力GB=20N,F=20N,F1=15N甲图乙图丙图丁图戊图甲图中地面受到的压力是______N;乙图中地面受到的压力是______N;丙图中地面受到的压力是_____N;丁图中地面受到的压力是_____N;戊图中顶面受到的压力是______N、
2、压力的作用效果与________和______ 有关。
3、某物体对桌面的压强是1104Pa,它的物理意义是
_______________________________
5、如图所示是研究压力作用效果的实验:(1)比较甲、乙两个实验可知,压力作用效果跟______________________有关系、(2)比较甲、丙两个实验可知,压力作用效果跟
______________________有关系、6、一个物体的质量是3kg,放在水平地面上,已知它与地面的接触面积为100cm2,计算这个物体对地面的压强、(g=10N/kg)
7、一个正方体木块的边长是10cm,把它放在水平桌面上,计算它对桌面的压强、(已知木块的密度是0、6103kg/m3；g=10N/kg)。