一年级语文上作业批改
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一年级语文全批全改作业常规检查反馈
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一、检查内容
1、生字本
2、语文知识与能力训练
二、教师的作业批改情况：一年级大部分老师都能按照教学进度布置作业、认真及时细致地批改作业。
反馈及时，重视学生的订正情况。
学生作业存在问题：
1、《知识与能力训练》部分学生作业页面保洁做得不够好，页面不干净。
生字本部分学生书写格式不规范。
充分发挥评价的激励作用。
通过检查发现，大多数教题。
三、建议：
1、加强学生书写习惯的培养，强化学生的书写格式。
2、关注学生书写质量的同时，要时时提醒学生注意作业的整洁。
3、批改作业，对于低年级学生来说，能多一些激励性的评语会更好地激发学生
认真做作业的积极性。
四，作业批改具体情况。
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小学一年级语文作业评价方案
小学一年级语文作业评价方案平阴县龙山小学王素芹小学语文作业评价是实施语文学习评价的重要组成部分。
作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段。
是课堂教学的延续，作业也是师生交流互动的另一种方式，评价是向学生反馈学习情况的一种形式，其目的是为了促进学生全面发展。
因此改革作业的评价方式已是势在必行，这就要求我们应建立，有利于促进小学生全面发展的语文作业多元评价方式,因此,我制订以下评价方案:一、作业批改的方法1、随堂批改。
新课后，简单的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。
2、组内批改。
把不同水平的学生分成小组。
小组内互相批改，并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。
3、全改和面批。
教师对小组批改后的作业要进行全批或面批。
4、自我批改。
对于简单的小练习等，可给出答案，学生自己批改。
二、作业的评价1、星级评价在评价作业中，大多语文老师还是习惯按自己已定的方式，正确的打上一个大“√”，错误的，画一个大大的“×”，然后把学生的作业按照固定的标准打上等级。
学生看见“√”时，心理会感到喜悦，而看见一个红红的“×”时，心理会产生不愉快的情绪。
这种情绪不断反复加深后，学生就会产生挫败感，也会影响到学生学习的积极性。
我们知道，人与人之间的差异是不可改变的事实。
一些学生虽然花了很多时间，付出不少的努力，但做出的作业可能还是不如一些优秀学生随便做的好，单纯用“√”和用圆圈圈画来评价，会挫伤学生的学习积极性，直接影响学生的学习情绪。
因此，在评价学生作业时，我采用了“星级评价”的方法。
根据学生作业的解答情况按星级进行评价：作业正确率高、书写认真的得5颗☆，作业正确率高、但书写不够认真的只能得二颗☆或一颗☆；为了鼓励差生、培养尖子生，我又规定作业有错、但能及时订正的也可得一颗☆。
当学生得到的☆满二十颗，就在班中进行表扬并在评比烂上加一个小苹果。
2、简笔画评价画大拇指或笑脸，是一种作业批阅的补充，在评价作业时，我根据学生作业完成情况巧用简笔画。
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