一年级语文上作业批改整理

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一年级语文全批全改作业常规检查反馈

一年级语文全批全改作业常规检查反馈
一、检查内容
1、生字本
2、语文知识与能力训练
二、教师的作业批改情况：一年级大部分老师都能按照教学进度布置作业、认真及时细致地批改作业。

反馈及时，重视学生的订正情况。

学生作业存在问题：
1、《知识与能力训练》部分学生作业页面保洁做得不够好，页面不干净。

生字本部分学生书写格式不规范。

充分发挥评价的激励作用。

通过检查发现，大多数教题。

三、建议：
1、加强学生书写习惯的培养，强化学生的书写格式。

2、关注学生书写质量的同时，要时时提醒学生注意作业的整洁。

3、批改作业，对于低年级学生来说，能多一些激励性的评语会更好地激发学生
认真做作业的积极性。

四，作业批改具体情况。

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一年级语文上作业批改

一年级语文上作业批改文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
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小学一年级语文作业评价方案

小学一年级语文作业评价方案平阴县龙山小学王素芹小学语文作业评价是实施语文学习评价的重要组成部分。

作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段。

是课堂教学的延续，作业也是师生交流互动的另一种方式，评价是向学生反馈学习情况的一种形式，其目的是为了促进学生全面发展。

因此改革作业的评价方式已是势在必行，这就要求我们应建立，有利于促进小学生全面发展的语文作业多元评价方式,因此,我制订以下评价方案:一、作业批改的方法1、随堂批改。

新课后，简单的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。

2、组内批改。

把不同水平的学生分成小组。

小组内互相批改，并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。

3、全改和面批。

教师对小组批改后的作业要进行全批或面批。

4、自我批改。

对于简单的小练习等，可给出答案，学生自己批改。

二、作业的评价1、星级评价在评价作业中，大多语文老师还是习惯按自己已定的方式，正确的打上一个大“√”，错误的，画一个大大的“×”，然后把学生的作业按照固定的标准打上等级。

学生看见“√”时，心理会感到喜悦，而看见一个红红的“×”时，心理会产生不愉快的情绪。

这种情绪不断反复加深后，学生就会产生挫败感，也会影响到学生学习的积极性。

我们知道，人与人之间的差异是不可改变的事实。

一些学生虽然花了很多时间，付出不少的努力，但做出的作业可能还是不如一些优秀学生随便做的好，单纯用“√”和用圆圈圈画来评价，会挫伤学生的学习积极性，直接影响学生的学习情绪。

因此，在评价学生作业时，我采用了“星级评价”的方法。

根据学生作业的解答情况按星级进行评价：作业正确率高、书写认真的得5颗☆，作业正确率高、但书写不够认真的只能得二颗☆或一颗☆；为了鼓励差生、培养尖子生，我又规定作业有错、但能及时订正的也可得一颗☆。

当学生得到的☆满二十颗，就在班中进行表扬并在评比烂上加一个小苹果。

2、简笔画评价画大拇指或笑脸，是一种作业批阅的补充，在评价作业时，我根据学生作业完成情况巧用简笔画。

一年级语文上作业批改

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小学语文一年级作业批改记录范文

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一年级语文上册作业批改

一年级语文上册作业批改作业批改记录日期11.1课题第九课个别问题生字书写不规则共同问题写生字不认真出错原因写字粗心大意，学习马虎。

补救措施培养认真做作业的好习惯。

作业批改记录日期11.4课题第九课个别问题没有个别问题共同问题本次作业没有发现共同问题出错原因作业不专心补救措施教育学生作业要认真作业批改记录日期11.5课题第十课个别问题没有个别问题共同问题书写不够好出错原因做题粗心大意，学习马虎补救措施培养学生认真做作业的习惯。

作业批改记录日期11.6课题第十课个别问题没有个别问题共同问题本次作业没有发现共同问题出错原因书写不正规补救措施针对出错原因辅导学生。

作业批改记录日期11.7课题语文园地三个别问题没有个别问题。

共同问题书写不够规范。

出错原因做题粗心大意，学习马虎补救措施培养学生处理作业的意识。

作业批改记录日期11.8课题数笔画填空个别问题没有个别问题。

共同问题本次作业没有发现共同问题出错原因补救措施鼓励学生继续努力作业批改记录日期11.11课题写字和正确使用量词个别问题量词使用错误共同问题书写不规格出错原因不认真补救措施根据出错的原因集体辅导。

作业批改记录日期11.12课题理解量词“群、颗、堆”个别问题个别学生不理解量词的含义。

共同问题没有共同问题出错原因补救措施针对出错原因处理问题。

作业批改记录日期11.13课题会写“毛、巾”两个字。

个别问题个别问题没有共同问题书写不规格出错原因对这样的问题老师严格要求补救措施集体辅导。

作业批改记录日期11.14课题会写“牙、尺”两个字个别问题个别学生写的不规格共同问题书写不够规范。

出错原因主要是教师要求不够严格。

补救措施针对出错原因及时辅导。

作业批改记录日期11.15课题会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字个别问题个别学生的心写的不好共同问题对心的书写有点难度出错原因笔顺不规格补救措施集体辅导。

作业批改记录日期11.18课题会写“力、手、水”3个字个别问题个别对水的竖勾写成竖提共同问题大部分书写认真出错原因补救措施多观察，多练习作业批改记录日期11.19课题比较形近字个别问题形近字混淆共同问题学生们的掌握得还好出错原因没注意观察补救措施要求观察仔细作业批改记录日期11.20课题会写“广、升、足、走”4个字个别问题个别学生写足错误应该填“+”共同问题没有共同的问题出错原因没看清笔画补救措施个别辅导作业批改记录日期11.21课题写“方、半、巴”3个生字个别问题个别学生对巴的书写写不正确。

天涯石小学逸景分校一年级语文作业批改细则

天涯石小学逸景分校一年级语文作业批改细则1、作业书写要求：（1）、凡是需要画线的地方一律要求用直尺。

（2）、拼音本：拼音书写按四线格正确书写，字迹书写要规范，写在田字格里的字，如果字写正确了，但是笔画没有放在田字格相应的位置，则算错误，在原字上画一个圈，需要学生改正。

每次作业完后，老师在下一行四线格的右边批阅成绩，并写上批阅日期。

成绩的批阅使用五星，优秀用两个五星表示，良好用一个五星表示，及格和不及格不使用五星，只批阅日期。

（3）、田字格：抄生字使用田字格本，每一行写六个字，再组一个词。

写字部分要求书写美观、运笔到位的字可以在字的旁边用★标出，如果书写不规范，则在原地上用橡皮擦掉后修改，并在后面每个字重新书写两行。

（4）、方格本：一格写一字，要求学生写字要写在方格中央，不偏不倚，标点符号占一格(省略号、破折号占两格)，并写在方格左下角(若遇行尾有标点符号，就写在行尾方格内)。

每次作业要在第一行的中间写上课题，抄词语竖着抄写三遍。

(5)、练习册:用“√”勾画练习册左上方的笑脸(三个档次）,并署上日期。

练习册上的修改要求。

如：字的书写、画线要求同上。

(6)、默（听）写本：默写词语，一行写四个。

默写句子、课文首行必须空两格。

如果首行不够写，第二行顶格，直到这句话或这一个自然段完。

默写古诗时居中。

(7)、语文书上的练习，如：语文天地，争取作为课堂练习穿插在其中，下课后要及时检查并让学生修改。

检查或批阅时也要使用红笔，使用作业批改的统一符号，学生修改后再检查，用红笔画“√”。

2、作业批改要求：（1）、做到思想性、科学性、无错误，对作业中出现的普通性、典型性错误要及时分析评讲，个别问题个别辅导。

教师的改笔一律用红笔，字迹要端正，书写要清楚。

批改符号要规范统一，正确的用“√”，错误的在原地用“Ο”，要常用简要激励性批语给予鼓励。

批改作业要认真细致，一面作业上的习题，要逐题或逐行批改，防止误批、漏批。

使用等级制（优、良、及格、不及格四个等第）或加★、★★、★★★，对有进步或突出作业应给予肯定，提倡写表扬性、鼓励性的评语。

一年级语文上作业批改整理

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