正确使用词语专题考点复习教案
正确使用词语（实词）教案5篇
正确使用词语（实词）教案5篇第一篇：正确使用词语(实词)教案正确使用词语（实词）学案教学要点：巩固近义词的辨析教学方法：练习为主，讲授为辅教学内容及步骤：一、【温故知新】五“看”1、看相异语素2、看使用对象（区分范围大小区分谦辞与敬辞））3、看词义轻重4、看词语色彩（感情色彩语体色彩）5、看语法功能（对应搭配区分词性区分个体与集体）二、【拓展延伸】1.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是（）①在西藏高原的雪山中也有热带这风光，也长着香蕉和菠萝，这实在是一件令人啧啧的事。
②中国文物信息网日前公布了已入围2005年度全国考古手大新发现的24个项目名单。
适当“新发现” 了石器时代至宋元时期的文化遗存。
③这里不光生长有益的植物，还有一些的植物，其中有一种一人多高的小树，树干细细的，叶子像叶，一年开一次花，果实像豌豆，它的花和叶子都有毒。
④那时，北大的学生好幸运生的借书证，可以借十元钱装书。
A．称道涵盖有害竟然 B．称奇囊括有毒居然 C．称奇涵盖有害居然 D．称道囊括有毒竟然2.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）①井冈山、遵义、延安和西柏坡，是中国革命的几处。
②“开发西部战略”的目标之一就是我国东西部的差距。
③几项调控房价措施相继出台、说明政府房价增长过快的态度相当坚定。
A.胜地缩小控制 B.圣地减少控制C.圣地缩小抑制 D.胜地减小抑制 3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）① 海外华侨华人纷纷发表声明或谈话，坚决拥护《反分裂国家法》。
② 在灿烂的灯光中，由24名聋哑演员表演的“千手观音”精妙绝伦，_人心。
③ 控制人口和实行计划生育，使我国13亿人口日的到来___了4年。
A.制定振奋推迟 B.制定震撼推迟 C.制订振奋延迟 D.制订震撼延迟4.依次填入下列各句根线处的词语，最恰当的一组是（）①中医通过望、闻、问、切等方法来了解_____，作出诊断。
②孩子过多玩网络游戏，父母应适当加以_____。
“正确使用词语(实词、虚词)”专题复习教案
正确使用词语（实词、虚词）专题复习教案一、教学目标1. 理解实词、虚词的概念及其在句子中的作用。
2. 能够正确辨别和使用实词、虚词，提高语言表达的准确性。
3. 通过复习，加深对实词、虚词用法的理解，提高阅读和写作能力。
二、教学重难点1. 教学重点：实词、虚词的概念及其在句子中的运用。
2. 教学难点：辨别和正确使用实词、虚词。
三、教学方法1. 采用案例分析法，通过具体例句讲解实词、虚词的用法。
2. 运用互动教学法，引导学生积极参与讨论，提高实际运用能力。
3. 采用练习法，通过课后练习巩固所学知识。
四、教学内容1. 实词、虚词的概念及其分类。
2. 实词、虚词在句子中的作用。
3. 常见实词、虚词的用法举例。
4. 实词、虚词的辨析与运用。
5. 课后练习。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式复习实词、虚词的概念及其分类。
2. 讲解：结合具体例句讲解实词、虚词在句子中的作用，分析常见实词、虚词的用法。
3. 互动：引导学生举例说明实词、虚词的用法，组织讨论，加深理解。
4. 练习：布置课后练习，巩固所学知识。
课后练习：1. 请举例说明下列实词、虚词的用法，并分析其在句子中的作用。
a. 动词b. 形容词c. 副词d. 介词e. 连词f. 助词2. 请辨别下列句子中实词、虚词的使用是否正确，并对错误之处进行修改。
a. 他很努力学习。
b. 我和她一起去商场买东西。
c. 这个问题很难解决。
d. 他们两个人很相似。
3. 请用所学实词、虚词造句，要求句子意思完整、通顺。
六、教学评价1. 评价目标：检查学生对实词、虚词概念的理解及运用能力。
2. 评价方法：课后练习、课堂讨论、提问回答。
3. 评价内容：实词、虚词的概念记忆、用法辨析、句子构造。
4. 评价时间：课后、课堂。
七、教学拓展1. 实词、虚词在古汉语中的应用。
2. 对比分析现代汉语与古汉语中实词、虚词的差异。
3. 引导学生阅读古代文献，加深对实词、虚词用法的理解。
八、教学资源1. 教案、课件。
【文档】高考复习正确使用词语教学设计8通用
正确使用词语学习目标1、依照教课纲领，认识《考试说明》对此项考察的要求。
2、经过剖析高考试题，追求规律，掌握考察的重点。
3、增强备考方法的指导，增强基础训练。
二次备课学习重难点增强备考方法的指导，增强基础训练学习方法讲练联合，着重累积教具准备实物投影仪教课时数四课时第一课时教课重点：正确使用实词教课过程：一、复习导入：词语是构成语言、文章的基本资料，正确地使用词语，是语言表达的基本要求。
词语包含一般实词、虚词和成语。
正确使用词语，包含（1）正确理解词语在详细语境中的意义，（2）能依据语境正确使用。
此中不单有词语使用能否正确的问题，还有能否使用得好的问题。
历年高考试题表示，在“正确使用词语（包含成语）”的考点中，近义词的运用、成语的运用是必考点，虚词的运用是常考点。
这一部分的内容比许多，我们分三节来学习。
二、正确使用实词（一）指导学生自习：认识一般实词的特色（《南方凤凰台》P27）（二）看“课前热身”，掌握命题趋向，并增补一例解说：（2002年春天高考题）挨次填入下边一段话横线处的词语，最适合的一组是（D）八股文是古代的一种文体，在封建时代用于科举考试。
它一定“代贤人立言”，在形式上也一定恪守一些呆板的。
1905年，清政府宣告取消科举考试制度，八股文随之失掉它的实质功效；新文化运动盛行时，它作为封建旧文化的象征之一，遇到严苛；跟着时间的推移，自然成了无人肯说的话题。
A、限制抨击冷僻B、限制责备冷僻C、限制责备冷清D、限制抨击冷清分析：“限制”是指在数目、范围等方面的规定，而“限制”或指规定范围，不准超出、拘束等动词性短语，或专指一种规定的范围，从语境上看“八股文”既波及范围，也波及数量的规定，所以应用“限制”。
“抨击”是指用议论来攻击（某人或某种言论、行动），联合语境，新文化运动对八股文的责备形式更应用“抨击”，而“责备”指对弊端和错误提出意见，较为平常。
“冷清”和“冷僻”都指“不常有的”，前者着重于“名称、典故、书本”等，后者更重于词语、文字，联合语境，“八股文”作为一种文化现象的存在，绝不可以不过理解为简单的字词了。
高考复习正确使用词语教案
高考复习正确使用词语教案一、教学目标：1. 理解并掌握高考语文考试大纲中规定的常用词语的含义和用法。
2. 提高学生在阅读和写作中正确使用词语的能力。
3. 培养学生的语言表达能力，提高语文综合素质。
二、教学内容：1. 词语的含义和用法：动词、名词、形容词、副词等。
2. 词语的搭配：动词与名词、形容词与名词、副词与动词等。
3. 词语的辨析：同义词、反义词、近义词等。
三、教学方法：1. 案例分析法：通过具体案例，分析并讲解词语的正确使用方法。
2. 讨论法：学生分组讨论，交流对词语使用的心得体会。
3. 练习法：设置练习题，巩固所学知识。
四、教学步骤：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——正确使用词语。
2. 讲解与分析：讲解词语的含义、用法和搭配，分析案例，让学生理解并掌握正确使用词语的方法。
3. 课堂练习：设置练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固记忆。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流对词语使用的心得体会，互相学习，提高能力。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调正确使用词语的重要性，鼓励学生在日常学习和生活中积极运用。
五、课后作业：1. 复习本节课所学的词语及其用法。
2. 积累并整理常见的近义词、反义词、同义词，提高词汇量。
3. 选做课后练习题，巩固所学知识。
4. 观察日常生活中他人的语言表达，注意正确使用词语，提高自己的语言表达能力。
六、教学目标：1. 学会正确辨别和运用成语，理解成语的含义和用法。
2. 提高学生在阅读和写作中正确使用成语的能力。
3. 培养学生的语言表达能力，提高语文综合素质。
七、教学内容：1. 成语的含义和用法：成语的结构、成语的来源和分类。
2. 成语的搭配：成语与成语的搭配、成语与词语的搭配。
3. 成语的辨析：成语的同义词、反义词、近义词等。
八、教学方法：1. 案例分析法：通过具体案例，分析并讲解成语的正确使用方法。
2. 讨论法：学生分组讨论，交流对成语使用的心得体会。
正确使用词语专题考点复习教案
正确使用词语专题考点复习教案【考点分析】对本考点的测试近些年有逐渐加重的趋势XX年全国试题中词语使用就占到3题9分(虚词、实词、成语各一题每题3分)XX年京皖春季试题继续保持这个格局XX年夏季全国试题减少虚词1题正确使用词语主要是指要正确理解和使用好近义词近义词语的正确选用自1994年开始年年考已从考近义成语的选用扩展到考一般近义词语的选用从考近义实词的选用到考近义虚词的选用要做到正确使用词语必须了解词义、词性、词的色彩、词义的轻重、词义的范围、用法的差别、语体的差别、短语的结构、意义等基础知识需具备以下能力：①能根据语境辨析多义词的音义②能根据语境恰当地使用同义词、近义词和反义词③能根据语境准确理解词语的特定意义和临时意义④能正确运用虚词特别是“关联词语”要做到这些准确把握词义是关键这就要求考生能够准确辨析近义词之间的细微差别一般说近义词在意义和用法上都是同中有异或大同小异的要辨析近义词必须结合实际语境根据词语的具体功能做到求同、辨异也就是找出近义词的共性和个性来才能使意思表达得更确切、更细致、更生动增强语言的灵活性和精密性近年来词语考查经历以下题型的变化：1．同义词的辨析与选用如1995年高考试题这种题型是最常见的从1995年～XX年都采用这种题型每年设置一道题每道题包含三对近义词往往采用间接选择题的形式2．容易误解误用的词语如1994年高考试题这类试题也不多见从1995年以后再未采用过考容易误解误用词语多采用直接选择题的方式3．易混易误虚词的比较和把握(1)易混虚词的比较选择如1996年高考试题(2)易误虚词的选择如1999～XX年高考试题易混虚词的考查往往采用间接选择题的形式从1992年至XX年9年间只有1996年采用过一次易误虚词的考查往往采用直接选择题的形式1997年、1999年来用了这种题型4．关联词语的选择、搭配如1998年高考题这是常见的考查内容和考查方式直接选择题型1992年、1993年、1998年高考采用了这种形式【样题分析】1.下列各句中加点的词语使用恰当的一句是(a)（XX年京皖春季第2题）a．他遇事不够冷静甚至流于意气用事使他的看法不能被对方接受而这些看法本来可能是正确的b．消费者一旦被认定受到经营者的精神损害经营者将支付至少五万元以上的精神赔偿c．其实细究起来“华夏汉民族文化”这一概念本身就有一个动态发展的过程而并非是一个封闭的稳定的范畴d．小男孩吃力地推着车但无论如何也推不上那个土坡我上前帮了他一把趁机向他聊了起来[解析]b项中“至少”是表示最小限度不是一个模糊的范围“五万元以上”已指出最低为“五万元”所以“至少”用在句中是赘余的c项中“非”在句中为“不是”的意思“并非”即“并不是”加点的“是”为赘余的d项中“聊”是双方的事情只强调对象应用介词“和”如果不是“聊”而是强调一方对另一方“问”或“答”则可根据语境选择“向”。
中职语文“正确使用词语”专题复习教案
中职语文“正确使用词语”专题复习教案“正确使用词语(实词、虚词)”专题复习教案【教学要点】1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。
2、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。
3、加强备考方法的指导，强化基础训练。
【教学方法】讲练结合，注重积累。
【教学时间】三教时【教学过程】：一、近义词的辨析与选用：（一）题型及解题示例：［试题1］．（2005年高考北京卷）依次填入下列横线处的词语，恰当的一组是那天夜晚，他抱着吉他即兴演唱了几支歌，脸上是的表情，像孩子那样快乐，像农夫那样淳朴。
我一次感受到，好的男子汉本质上都是农夫，朴实，宁静，沉湎于自己的园地，那是音乐、绘画书籍。
A．迷醉不止不管还是B．陶醉不只不管还是C．迷醉不只如果或者D．陶醉不止如果或者【答案】A【解析】“迷醉”与“陶醉”：两个词的词义极为接近，但很显然，“迷醉”的程度要比“陶醉”深，它是指“沉迷，陶醉”。
原句中用这两个词语都可以，但后文中“像孩子那样快乐，像农夫那样纯朴”的描写，显示出“他”在音乐中的那种沉迷的状态，选用“迷醉”更好。
“不止”和“不只”：这两个词的词义较难区分，一定要仔细辨析。
“不止”表示超出某个数目或范围，强调“数目多”；“不止一次感受到”，表明“感受”了很多次。
“不只”是“不但，不仅”之意，不能与“一次”相搭配。
最后两个词语的区别较好辨析。
“不管……还是……”是表示递进关系的关联词，表明“音乐”“绘画”“书籍”都能成为“好的男子汉”的“园地”。
而“如果”与“或者”不搭配。
最后这两个空可以成为考生解答这道题的突破口，但也同时说明这道题迷惑项的设置过于简单。
［试题2］（2005年高考辽宁卷）依次填入下面语段中横线处的词语，恰当的一组是咬文嚼字有时是一个坏习惯，这个成语的含义通常不很好。
但是在文学，无论阅读或写作，我们有一字不肯放松的谨严。
文学借文字思想情感；文字上面有含糊，就显得思想还没有，情感还没有凝练。
一轮复习正确使用词语教案一
一轮复习正确使用词语教案一一、教学目标1. 让学生掌握正确使用词语的基本方法。
2. 提高学生在阅读和写作中运用词语的能力。
3. 培养学生的语言表达能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确使用词语的方法和技巧。
2. 教学难点：如何在实际语境中恰当运用词语。
三、教学方法1. 实例分析法：通过具体案例，让学生了解正确使用词语的重要性。
2. 互动讨论法：引导学生积极参与，培养学生的思考和表达能力。
3. 实践演练法：设置实际语境，让学生在实践中学会正确使用词语。
四、教学内容1. 词语的误用原因及常见错误。
2. 正确使用词语的基本原则。
3. 正确使用词语的方法和技巧。
4. 如何在实际语境中恰当运用词语。
5. 练习题：巩固所学内容。
五、教学步骤1. 导入新课：通过一个误用词语的例子，引发学生对正确使用词语的思考。
2. 讲解词语误用的原因及常见错误，让学生了解正确使用词语的重要性。
3. 讲解正确使用词语的基本原则，让学生明白如何正确运用词语。
4. 教授正确使用词语的方法和技巧，引导学生学会在实际语境中恰当运用词语。
5. 设置练习题，让学生在实践中巩固所学内容。
6. 课堂小结：总结本节课的重点内容，提醒学生注意在日常生活和学习中正确使用词语。
7. 课后作业：布置相关练习题，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学拓展1. 引导学生关注生活中的词语误用现象，提高学生的语言敏感度。
2. 推荐阅读作品，让学生在阅读中学习正确使用词语的技巧。
3. 组织词语辨析活动，提高学生的辨析和运用词语的能力。
七、教学评估1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解学生对知识的掌握程度。
2. 课后作业：检查学生作业的完成情况，评估学生对课堂所学内容的吸收和运用。
3. 单元测试：定期进行单元测试，了解学生的学习进度和存在问题。
八、教学反思1. 总结课堂教学的优点和不足，不断调整和改进教学方法。
2. 关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和进度。
高考复习正确使用词语教案
高考复习正确使用词语教案一、教学目标1. 让学生掌握高考常见词语的用法和搭配。
2. 提高学生在阅读和写作中正确使用词语的能力。
3. 培养学生对词语运用的敏感度，提高语文素养。
二、教学内容1. 高考常见词语的用法和搭配。
2. 词语辨析和运用的技巧。
3. 典型例题解析。
三、教学过程1. 讲解高考常见词语的用法和搭配。
2. 通过练习题让学生巩固所学内容。
3. 分析词语辨析和运用的技巧。
4. 讲解典型例题，让学生熟悉解题思路。
四、教学方法1. 采用讲解法，让学生掌握词语的用法和搭配。
2. 采用练习法，让学生通过实践巩固所学内容。
3. 采用案例分析法，让学生了解词语辨析和运用的技巧。
五、教学评价1. 课后作业：要求学生完成相关练习题，检验对词语用法的掌握情况。
2. 课堂练习：通过即时提问和讨论，了解学生对词语辨析和运用的掌握情况。
3. 长期跟踪：观察学生在阅读和写作中正确使用词语的情况，评估教学效果。
教学资源：1. 教学PPT：展示教学内容和例题。
2. 练习题：巩固所学内容的练习题。
3. 参考资料：提供相关词语的用法和搭配信息。
教学时长：1. 讲解词语用法和搭配：2课时2. 练习和例题解析：1课时教学步骤：第一课时：讲解词语用法和搭配1. 引入：介绍高考词语题的考查重点。
2. 讲解：分析高考常见词语的用法和搭配。
3. 练习：让学生完成相关练习题。
第二课时：练习和例题解析1. 复习：回顾上节课讲解的词语用法和搭配。
2. 练习：让学生完成练习题，巩固所学内容。
3. 例题解析：讲解典型例题，让学生熟悉解题思路。
六、教学案例分析1. 通过具体例句分析词语的用法和搭配，让学生更加清晰地理解。
2. 提供一些常见的错误案例，让学生识别并改正。
七、词语辨析技巧1. 介绍词语辨析的方法和技巧，如从词义、词性、词义轻重、感情色彩等方面进行辨析。
2. 通过练习题让学生运用辨析技巧，提高正确使用词语的能力。
八、练习与反馈1. 提供一些练习题，让学生巩固所学的内容。
一轮复习正确使用词语教案一
一轮复习正确使用词语教案一一、教学目标1. 让学生掌握正确使用词语的基本方法。
2. 提高学生在阅读和写作中运用词语的能力。
3. 培养学生的语言表达能力。
二、教学重难点1. 掌握正确使用词语的方法。
2. 如何在实际语境中运用词语。
三、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型病例，让学生了解正确使用词语的重要性。
2. 实践演练法：让学生在实际语境中运用词语，提高运用能力。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，共同探讨正确使用词语的技巧。
四、教学内容1. 词语的定义与分类2. 正确使用词语的方法与技巧3. 常见错误类型及案例分析4. 实践演练：正确运用词语5. 总结与反思五、教学过程1. 导入：通过讲解词语的重要性，引起学生对正确使用词语的关注。
2. 讲解：介绍词语的定义与分类，讲解正确使用词语的方法与技巧。
3. 案例分析：分析常见错误类型及案例，让学生了解错误的原因。
4. 实践演练：布置练习题，让学生在实际语境中运用词语。
5. 讨论：引导学生分组讨论，分享正确使用词语的体会。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，鼓励学生在日常生活中多注意正确使用词语。
7. 作业布置：让学生搜集一些常见的错误案例，下节课进行分享。
8. 板书设计：一轮复习正确使用词语教案一1. 词语的定义与分类2. 正确使用词语的方法与技巧3. 常见错误类型及案例分析4. 实践演练：正确运用词语六、教学评价1. 评价方式：课堂练习、分组讨论、课后作业2. 评价标准：a. 课堂练习：正确运用词语，无明显错误b. 分组讨论：积极参与，分享有用观点c. 课后作业：搜集的错误案例具有代表性，分析到位七、教学反馈1. 学生反馈：a. 课堂练习：觉得难度适中，通过案例分析加深了对正确使用词语的理解b. 分组讨论：认为讨论环节有助于提高自己的语言表达能力c. 课后作业：通过搜集和分析错误案例，发现了自己的不足之处2. 教师反馈：a. 课堂练习：大部分学生能正确运用词语，但仍有部分学生存在错误b. 分组讨论：学生积极参与，课堂氛围良好c. 课后作业：学生能够认真完成，但对某些错误类型的分析不够深入八、教学拓展1. 推荐阅读：a. 《现代汉语词典》b. 《新编实用文体手册》2. 拓展练习：a. 要求学生课下阅读一篇优秀文章，注意其中词语的正确运用b. 让学生参加学校举办的写作比赛，提高运用词语的能力九、教学反思1. 优点：a. 案例分析法有助于学生理解正确使用词语的重要性b. 实践演练法提高了学生在实际语境中运用词语的能力2. 不足：a. 部分学生在课堂讨论中发言不够积极b. 对某些错误类型的分析不够深入3. 改进措施：a. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂互动性b. 加强错误类型分析，引导学生深入思考十、课后作业1. 案例搜集：让学生搜集更多错误案例，分析其原因2. 词语练习：布置一道词语运用题，要求学生课后完成3. 反思总结：让学生写一篇关于本节课收获和反思的短文十一、教学计划调整1. 根据学生的反馈和教学评价，对教学计划进行调整。
语文实词复习正确使用词语(教案)
语文实词复习——正确使用词语教学目标：1. 理解并掌握常见的实词，包括名词、动词、形容词等。
2. 学会正确使用词语，避免常见的用词错误。
3. 提高阅读理解能力，能够准确理解文章中的实词用法。
教学内容：第一章：实词的定义和分类1.1 实词的定义1.2 实词的分类：名词、动词、形容词等第二章：名词的正确使用2.1 名词的定义和特点2.2 名词的格和数2.3 名词的搭配和修饰第三章：动词的正确使用3.1 动词的定义和特点3.2 动词的时态和语态3.3 动词的搭配和修饰第四章：形容词的正确使用4.1 形容词的定义和特点4.2 形容词的级和搭配4.3 形容词的修饰和被修饰关系第五章：实词在句子中的位置和功能5.1 实词在句子中的位置5.2 实词在句子中的功能5.3 实词的替换和同义词使用教学方法：1. 讲授法：讲解实词的定义、分类和正确使用方法。
2. 案例分析法：分析具体的句子，找出实词的使用错误，并进行改正。
3. 练习法：设计相关的练习题，让学生进行实词的替换和句子构建练习。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生对实词的理解和掌握程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估学生对实词正确使用的能力。
3. 课后作业：布置相关的作业，评估学生对实词知识的巩固和应用能力。
教学资源：1. 教材：选用合适的语文教材，提供实词的相关知识点和例句。
2. 课件：制作课件，展示实词的定义和正确使用方法。
3. 练习题：设计相关的练习题，供学生进行实词的练习和巩固。
教学进度安排：第一章：2课时第二章：2课时第三章：2课时第四章：2课时第五章：2课时总结：通过本章的学习，学生应该能够理解并掌握实词的定义和分类，学会正确使用名词、动词和形容词，并能够理解实词在句子中的位置和功能。
学生应该能够通过练习和巩固，提高对实词的正确使用能力，提高阅读理解能力。
语文实词复习——正确使用词语教学内容：第六章：副词的正确使用6.1 副词的定义和特点6.2 副词的分类和用法6.3 副词的修饰和被修饰关系第七章：连词的正确使用7.1 连词的定义和特点7.2 连词的分类和用法7.3 连词在句子中的作用第八章：介词的正确使用8.1 介词的定义和特点8.2 介词的分类和用法8.3 介词的搭配和修饰第九章：代词的正确使用9.1 代词的定义和特点9.2 代词的分类和用法9.3 代词的替换和指代关系第十章：实词在阅读理解中的应用10.1 实词在阅读理解中的重要性10.2 提高阅读理解能力的策略10.3 练习阅读理解题目，巩固实词知识教学方法：1. 讲授法：讲解副词、连词、介词、代词的定义、分类和正确使用方法。
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1.下列各句中加点的词语使用恰当的一句是(a)
a．他遇事不够冷静，甚至流于意气用事，使他的看法不能被对方接受，而这些看法本来可能是正确的。
b．消费者一旦被认定受到经营者的精神损害，经营者将支付至少五万元以上的精神赔偿。
3．易混易误虚词的比较和把握。(1)易混虚词的比较选择，如1996年高考试题。(2)易误虚词的选择，如1999～XX年高考试题。易混虚词的考查，往往采用间接选择题形式，从1992年至XX年9年间，只有1996年采用过一次。易误虚词的考查往往采用直接选择题的形式，1997年、1999年来用了这种题型。
c．其实，细究起来，“华夏汉民族文化”这一概念，本身就有一个动态发展的过程，而并非是一个封闭的稳定的范畴。
d．小男孩吃力地推着车，但无论如何也推不上那个土坡。我上前帮了他一把，趁机向他聊了起来。
b项中，“至少”是表示最小限度，不是一个模糊的范围，“五万元以上”已指出最低为“五万元”，所以“至少”用在句中是赘余的。c项中，“非”在句中为“不是”的意思，“并非”即“并不是”，加点的“是”为赘余的。d项中“聊”是双方的事情，只强调对象，应用介词“和”。如果不是“聊”，而是强调一方对另一方“问”或“答”，则可根据语境选择“向”。
①能根据语境辨析多义词的音义。
②能根据语境，恰当地使用同义词、近义词和反义词。
③能根据语境，准确理解词语的特定意义和临时意义。
④能正确运用虚词，特别是“关联词语”。要做到这些，准确把握词义是关键。
这就要求考生能够准确辨析近义词之间的细微差别。一般说近义词在意义和用法上都是"同中有异"或"大同小异"的。要辨析近义词，必须结合实际语境，根据词语的具体功能，做到"求同"、"辨异"，也就是找出近义词的"共性"和"个性"来，才能使意思表达得更确切、更细致、更生动，增强语言的灵活性和精密性。
近年来词语考查经历以下题型的变化：
1．同义词的辨析与选用，如1995年高考试题。这种题型是最常见的，从1995年～XX年都采用这种题型，每年设置一道题，每道题包含三对近义词。往往采用间接选择题的形式。
2．容易误解误用的词语，如1994年高考试题。这类试题也不多见，从1995年以后再未采用过。考容易误解误用词语，多采用直接选择题的方式。
正确使用词语专题考点复习教案
对本考点的测试，近些年有逐渐加重的趋势。XX年全国试题中词语使用就占到3题9分(虚词、实词、成语各一题，每题3分)。XX年京皖春季试题继续保持这个格局。XX年夏季全国试题减少虚词1题。
正确使用词语，主要是指要正确理解和使用好近义词。近义词语的正确选用自1994年开始年年考，已从考近义成语的选用扩展到考一般近义词语的选用，从考近义实词的选用到考近义虚词的选用。要做到正确使用词语，必须了解词义、词性、词的色彩、词义的轻重、词义的范围、用法的差别、语体的差别、短语的结构、意义等基础知识。需具备以下能力：