人教版历史必修三 第7课 启蒙运动
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人教版历史必修三第7课 《启蒙运动》
17世纪开始，18世纪达到高潮
2
源于英国，中心在法国，
波及全欧，影响全世界。
理Байду номын сангаас主义
一
理 、
一[理性]:用理性的阳光驱散现实的
二
黑暗
批 二[批判]: 专制主义、教权主义
、 三
三[追求]:
民主、自由、科学
追
、 四[消灭]: 封建教权、贵族特权、
四
等级制度、教会权威
+ 灭 【未来设想】 建立“理性王国”
《人类不平等的根源》
5楼 卢梭: 楼上,你既然不能给人民幸福，
那人民就可以发挥革命权推翻你！
我的好友
6楼 伏尔泰:小卢,“主权在民”??!!推翻
君主??!!你可要慎重考虑哦……!!!!
人非工具
康德
（1724—1804年）
一.人不是他人的工具,人最终是为 满足自身需求而存在的。
二.人应当把人当人看,人应该尊重 别人的感受,己所不欲,勿施于人。
“什么是启蒙”（ Enlightenment ）？
普及新知识，使摆脱愚昧和迷信。 ——《现代汉语词典》
在法语中，“启蒙”的本意是“光明”，大 致含有‘点亮自己’和‘唤醒他人’的意思。
第7课 启蒙运动
学习内容：
一、启蒙运动的历史背景、含义 （一）背景 （二）含义 二、启蒙运动的进程（兴起、高 潮和扩展） （一）兴起（英国） （二）高潮（法国） （三）扩张（以德国为例） 三、启蒙运动的影响
方式启披蒙着宗运教动“外发衣”展了人文理主性思义考判思断 想
指导 思想
未来 设想
人文主义：提倡人性， 反对神性，倡导个性解 放
追求现世生活 追求今生享受
理性主义：自由、平等、 民主、人权、法制、三 权分立
人教版高中历史必修3第7课启蒙运动
——卢梭
1、概括卢梭的思想主张是什么？ 天赋人权 人类不平等的根源 人民主权 社会契约论
2、从政体的角度看，他与孟、伏尔泰的主张有何不同？ 伏：开明君主制；孟：君主立宪制；卢：民主共和制。
卢 梭（中小资产阶级）
①代表作：《社会契约论》
②主要思想：
a.社会契约论
b、“天赋人权”和“人民主
权” c、人类不平等的根源是财产的私有
【感受启蒙大师—卢梭】
材料1：每个人都生而自由、平等……自从人们觉察
到一个人据有两个人的粮食的好处的时候起，平等就消失
了，私有制就出现了。
——卢梭
材料2：必须建立一种全新的契约。通过社会契约，
人民建立一个自己管理自己的政府。……统治者的权力来
自它同人民签订的契约，如果他违反了民意，人民就有权
推翻他。
提出三权分立学说，其 核心是权利相互的“制 约和平衡”。
成为资产阶级政治 制度的基本原则。
主张开明君主制；倡导生 是法国启蒙运动的 而平等、信仰自由和民主 领袖，其思想对18 政治；否定天主教会。 世纪的欧洲产生巨
大影响。
德 意 志
卢梭 康德
《社会 契约论 》 《纯 粹理 性批 判》
提倡“社会契约论”和“ 人民主权说”，认为人的 不平等的根源是财产的私 有
1、材料1反映的主张是什么？
三权分立
2、他的主张最先在哪个国家实践？在中国的实践是什么？ 美国《1787年宪法》 中国《中华民国临时约法》
3、他的主张在历史上有什么影响？
《论法的精神》 孟德斯鸠
a、主张君主立宪制 b、提出三权分立学说
意义：三权分立学说奠定了资产阶级有关国家和法
的基础，成为资本主义政治制度的基本原则。
人教版高中历史必修三 第7课 启蒙运动
司法 独立
孟德斯鸠
孟德斯鸠的主要观点
三权分立 权力制衡 法律是理性的体现
卢梭
一位非思 想不能生活的 思想家
人是生而自由的，可是现在他却 处处带着镣铐。
压迫者是靠暴力进行统治的，人 民可以用暴力推翻暴君。
理想的国家是一个小型的民主共 和国······实行直接民主。
———《社会契约论》
卢梭的主要观点
二、启蒙思想的主要内涵
1.启蒙思想的主要代表 2.启蒙思想的主要内涵
启蒙思想家有哪些共同的诉求？
启蒙思想家努力构建一个民主 和科学的美好时代······他们猛烈 抨击天主教会的权威和迷信，反 对专制和愚昧，提倡科学、自由 和平等。
哪些主张体现了这些思想核心？
思想核心
伸张人的权利 抨击旧制度
构建新制度
文艺复兴：
理性的思考人与神的关系 追求人的价值和尊严
启蒙运动：
理性的思考人的自然权利 理性的探讨人如何发展并得到解放
一、理性时代的到来
1.启蒙运动的背景 2.启蒙思想的核心
二、启蒙思想的主要内涵
1.启蒙思想的主要代表 2.启蒙思想的主要内涵
三、启蒙运动的影响
总结：启蒙运动的影响
冲击欧洲封建专制统治 影响法国大革命 确立资产阶级统治 解放思想，传播自由、平等精神
政治：英国完成资产阶级革命 经济：资本主义得到发展 思想：文艺复兴运动解放思想 阻力：封建专制和教会的束缚
一、理性时代的到来
1.启蒙运动的背景 2.启蒙思想的核心
启蒙思想的核心：理性主义
恩格斯说：启蒙思想家们不承 认任何外界的权威······宗教、自然 观、社会、国家制度，一切都受到 了最无情的批判；一切都必须在理 性的法庭面前为自己的存在作辩护 ······
人教版历史必修三第七课启蒙运动
B．文艺复兴
D．空想社会主义
二、呼唤理性的阳光——法国的启蒙思想家
1、伏尔泰——法国启蒙运动的领
思想主张
袖
伏尔泰，法国启蒙思想家、文学
①抨击天主教会；
家、哲学家、历史学家，18世纪 ②反对君主专制，倡导 法国资产阶级启蒙运动的旗手， 被誉为“思想之王”“法兰西最 君主立宪制； 优秀的诗人”“欧洲的良心”。
文艺复兴 时间 14—16世纪
启蒙运动 17—18世纪
根本
原因 核心 斗争 矛头 进程
资本主义萌芽
人文主义 封建神学（天主教会）
意大利到欧洲，中心在意大利 对宗教改革和启蒙运动有着直 接的影响，推动了思想解放和 自然科学的产生和发展；
资本主义发展
理性主义 专制王权、封建神学 （王权、教权）
英法到世界，中心在法国
欧洲的启蒙运动
进入早期资产阶级革命时代，封建统治风 雨飘摇，资产阶级力量空前壮大。 欧洲重商主义和殖民掠夺政策加速了资本 主义手工工场的发展
欧洲的文艺复兴使资产阶级文化迅速传播， 为启蒙运动奠定基础。 资产阶级反封建的思想运动 是17、18世纪欧洲的主流思想 批判封建制度，并为资本主义设立了一 套政治方案，形成了完整的理论体系。
（努力构建一个民主和科学的美好时代……提倡科学、自由和平等）
【典型例题】 1、（10年上海历史卷）15．“……就是人类脱离自己所 加之于其自身的不成熟状态”，“不成熟状态就是不被 别人引导，就对运用自己的理智无能为力”，“要有勇 气运用自己的理智!”以上省略的内容应是
A. 宗教改革
C．启蒙运动
明清之际的思想批判与欧洲启蒙运动比较
明末清初的思想批判
人教版高中历史必修3第7课《启蒙运动》
本 课 小 结
新兴阶级壮大 教会统治黑暗 自然科学进步
人 文 主 义 复 兴 和 发 展
当堂达标
1．“这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西， 而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西， 那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。”作出 这一论述的思想家应该是（ D ）
A．孟德斯鸠
科学：十七八世纪，自然科学有了突飞猛进的发展，启蒙思想 家在许多方面是从新兴的自然科学中寻找理论根据和思想方法。
法国社会现状：封建专制制度严重阻碍了资本主义的发展。
推进新课
法国的启蒙思想家
性质：这是一场是在14——16世纪欧洲文艺复兴运动所 宣扬的人文主义的基础上，又向前深入发展的一次思想 自 主 文化运动，是又一次资产阶级思想文化运动。 学 内容：抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧， 习 提倡科学、自由和平等，号召人们用理性的力量努力构 建一个更符合理性与人性的社会。其核心是“理性”。
孟德斯鸠
反对君主专制，主张君主立宪制；提出“三权分立”《论法的精神》 学说；提出国家的法律不能违背人的理性。 “社会契约论”和“人民主权”思想；认为人类不平 《社会契约论》 等的根源是财产的私有。 主张主权属于人民，相信自由和平等是天赋人权；认 《纯粹理性批
卢梭
扩展
德意 志
康德
为言论自由是人类一切进步的必要条件；法律应该保 护个人权利；对自由和平等又作了许多限制。
B．宗教改革
C．启蒙运动 D．文学革命
判》
推进新课
启蒙运动的影响： 破除了人们对天主教会和封建统治的迷信，解放了思想，人的
权利得到进一步尊重，自由和平等思想日益深人人心。
自 启蒙运动为法国大革命作了充分 Nhomakorabea思想准备。 主 推动了资产阶级的革命和改革，成为近代资本主义社会的立国 学 之本； 习
人教版历史必修三：第7课《启蒙运动》ppt课件
(3)主张。 ①要求获得人本身的解放。 ②否定一切外在权威,认为判断是非的唯一标准只有人自己的 “理性”。 民主和科学 的美好时代。 ③用理性驱散现实的黑暗,构建一个___________ 天主教会 反对专制和愚昧,提倡科学、自由和平 ④猛烈抨击_________, 等。
【易错辨析】“理性”并非始于启蒙运动时期
思想束缚的思想解放运动。 3.概况： (1)经过。 英国 出现了早期启蒙思想。 ①出现：17世纪_____ 孟德斯鸠 、卢梭等启蒙思想家 ②高潮：18世纪中叶,伏尔泰、_________ 推动启蒙运动进入高潮。 理性 (2)核心：“_____”,是指人自己思考 ,运用自己的智力去认识、 判断和理解事物的能力。
立宪制 提倡“天赋人 _______, 权”,人生而自由平等, 法律面前人人平等
是法国启蒙
易十四时
代》
运动的领袖
思想家
代表作
主要观点 三权 反对君主专制,提出“_____ 分立 ”学说,国家权力分立 _____
评价
奠定了资产阶
国家和 级有关_______ 法 的理论基础 ___
孟德 斯鸠
《论法的 精神》
一、判断正误 1.启蒙运动不同于文艺复兴和宗教改革的是斗争矛头直指封
建专制统治。( √ )
提示：随着资产阶级力量的壮大,启蒙运动将斗争矛头直指封 建专制统治。而文艺复兴对教会的禁欲苦行和腐败予以抨击 , 宗教改革则否定了教皇和天主教会的权威 ,二者都没有提出反 对封建专制统治的主张。
2.作为启蒙运动的领袖,伏尔泰强烈反对君主统治。( × ) 提示：伏尔泰反对君主专制,倡导君主立宪制。因此,其反对的 是君主专制,但不否定君主统治。 3.孟德斯鸠反对君主专制,要求实行共和体制。( × )
人教版高中历史 必修三 必修三第七课 启蒙运动(精品课件)
──只卢是梭要《求论较人平类均不的平分等配的起）源和基 础》
知识拓展
卢梭的崇拜者
拿破仑年轻时就开始接 触启蒙思想家的著作，成 为启蒙运动的信徒，可他 对先驱们的追随又十分另 类。1800年8月，他在卢梭 墓前说：“未来的事态将 会表明，假如卢梭和我压 根儿都没有在世间活过， 也许会对世界的安宁更有 好处。”
平等，包括（立人法民、有司权法推、翻守法统、治受法律保护 和受法律者制）裁各方面的平等。
——卢梭
思考: 从这则材料中我们可以看出卢梭 的哪些主张？ 材料二：“据我的阐述，我们可以断言， 在自然状态中，不平等差不多是不存在 的。由于人类能力的发展和人类智慧的 进步，不平等才获得了它的力量并成长
起来，4、由财于产私私有制有和制法是律人的类建不立平，等不平 等最终的变根得源根。深（蒂但固他而不成反为对合私法有的制了，。”
人权！主权在民！^o^
2楼 伏尔泰:顶楼主！理性万岁！ 3楼 孟德斯鸠:立法、行政、司法三权分
立，君主只能保留行政权。
爱好:音乐,写作,旅行
生活经历:
10岁开始浪迹天涯 做过仆人,学徒， 做过伙计,抄写员
4楼 路易十六:卢梭！你太狠了！
新书上架
小伏、小孟好歹支持君主立宪,你却要把 《社会契约论》
我逼上绝境！
影响。 “18世纪是伏尔泰的世纪。”
知识拓展
伏尔泰与中国的渊源
伏尔泰对儒家伦理道德创立者孔子极为 仰慕。他特别赞赏孔子思想中的“仁爱” 与“宽容”，视之为区别善恶的尺度。
伏尔泰高度评价中国古代的政治制度， 他赞扬中国是“举世最优美、最古老、最 广大、人口最多和治理最好的国家。”
孟德斯鸠，是 法国启蒙运动时 期的杰出思想家， 资产阶级国家和 法制理论的奠基 人。
知识拓展
卢梭的崇拜者
拿破仑年轻时就开始接 触启蒙思想家的著作，成 为启蒙运动的信徒，可他 对先驱们的追随又十分另 类。1800年8月，他在卢梭 墓前说：“未来的事态将 会表明，假如卢梭和我压 根儿都没有在世间活过， 也许会对世界的安宁更有 好处。”
平等，包括（立人法民、有司权法推、翻守法统、治受法律保护 和受法律者制）裁各方面的平等。
——卢梭
思考: 从这则材料中我们可以看出卢梭 的哪些主张？ 材料二：“据我的阐述，我们可以断言， 在自然状态中，不平等差不多是不存在 的。由于人类能力的发展和人类智慧的 进步，不平等才获得了它的力量并成长
起来，4、由财于产私私有制有和制法是律人的类建不立平，等不平 等最终的变根得源根。深（蒂但固他而不成反为对合私法有的制了，。”
人权！主权在民！^o^
2楼 伏尔泰:顶楼主！理性万岁！ 3楼 孟德斯鸠:立法、行政、司法三权分
立，君主只能保留行政权。
爱好:音乐,写作,旅行
生活经历:
10岁开始浪迹天涯 做过仆人,学徒， 做过伙计,抄写员
4楼 路易十六:卢梭！你太狠了！
新书上架
小伏、小孟好歹支持君主立宪,你却要把 《社会契约论》
我逼上绝境！
影响。 “18世纪是伏尔泰的世纪。”
知识拓展
伏尔泰与中国的渊源
伏尔泰对儒家伦理道德创立者孔子极为 仰慕。他特别赞赏孔子思想中的“仁爱” 与“宽容”，视之为区别善恶的尺度。
伏尔泰高度评价中国古代的政治制度， 他赞扬中国是“举世最优美、最古老、最 广大、人口最多和治理最好的国家。”
孟德斯鸠，是 法国启蒙运动时 期的杰出思想家， 资产阶级国家和 法制理论的奠基 人。
高中历史人教版必修3课件：第7课 启蒙运动
-14-
第7课 启蒙运动
问题1 问题2
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知识梳理
重难聚焦
【例题2】 整个18世纪成为“理性的时代”和“批判的时代”。与 文艺复兴、宗教改革相比,启蒙思想家的思考更侧重于( ) A.由神和自然转向人类
B.与上帝直接对话 C.追求人身自由和思想自由 D.批判神学统治 解析:启蒙思想家的思考更侧重理性,重点批判封建专制统治,追 求政治民主和思想自由,所以排除A、B、D三项,正确答案为C项。 答案:C
一二三四
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知识梳理
重难聚焦
一、兴起原因 1.在文艺复兴运动的推动下,自然科学取得很大进展,教会的很多 说教不攻自破,人们有了更多的自信。 2.随着资本主义的发展,新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和 教会压迫的愿望日益强烈,掀起了一场轰轰烈烈的思想解放运动。
-3-
第7课 启蒙运动
一二三四
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时坚持人要自律,自由和平等只能在法律范围之内。
-7-
第7课 启蒙运动
一二三四
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知识梳理
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四、历史影响 1.对欧洲 启蒙运动是一次空前的思想解放运动,它进一步解放了人们的思 想,冲击着欧洲的封建专制统治。 2.对世界 (1)启蒙运动极大地鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立 的斗争。 (2)启蒙思想成为人们追求解放的精神武器,在人类历史发展进程 中发挥了重要作用。
知识梳理
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-5-
第7课 启蒙运动
一二三四
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-6-
第7课 启蒙运动
一二三四
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知识梳理
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3.扩展——康德的启蒙思想 (1)认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考,理性判断,提
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----伏尔泰
他是人类心灵的推动力，他是我们 自由的指路灯。
雨果
他受到诅咒受到祝福的走了，受到过去的诅咒， 受到未来的祝福 伏尔泰不只是一个人，而是整整一个时代。
——雨果
人物
观点
伏尔泰
抨击天主教会；反对君主专 制，倡导 君主立宪；“天 赋人权”，法律面前人人平 等
孟德斯鸠 三权分立； 法律至上
代表作 《哲学通信》
《路易十四时代》
《论法的精神》
卢梭
社会契约； 人民主权 《社会契约论》
法国启蒙思想家的共同点：
反对君主专制、抨击教会特权；
提倡天赋人权、理性、主张实行法治；
都具有挑战权威，捍卫正义事业、追求
真理的精神。
2、核心
理性主义
理性的含义：
“理性”的含义：人自己的思考和判断。强 调凡事都依靠人的独立的思考去判断，而不依 赖天意和神的旨意。
学的束缚，强调追求现世 义和封建特权，追求政治
的幸福
平等和经济自由
推动科学事业的发展，启 在科学事业发展的前提下
导了欧洲范围内的宗教改 出现，打击了专制主义的
革浪潮
世俗统治，启导了欧洲乃
世界范围内资产阶级革命
的浪潮
启蒙运动是文艺复兴的继承和发展
材料一
教会制定的法律，非经政府明白批准，不应有丝毫效力。……教士
课后探究
启蒙运动和文艺复兴的区别和联系？
文艺复兴与启蒙运动的比较
文艺复兴
批判
神学
对象
批判 手段
文艺作品（隐蔽）
思想
重点 人文主义，个性
启蒙运动 专制王权 公开、直接
理性
其它
方面 启蒙运动还给未来社会描绘了政治蓝图
思考：比较文艺复兴和启蒙运动的异同
（从背景、内容、影响方面思考）
相同： 都注重人的价值，都是资产阶级反
他一生反对封建专制制度 和天主教会的腐朽黑暗，宣传 资产阶级的民主思想，为法国 大革命作了精神上的准备。 （启蒙运动的领袖）
启蒙之星
代表 主要观点
代表作
英国
霍布 斯
首倡社会契约论
兴起 洛克 首倡分权学说，主张君主立宪
伏尔 反教会、反专制 倡导君主立宪制 《路易十四时代》
泰 天赋人权、法律面前人人平等
主要内容
一“用” 用理性主义批判封建主义 （旗帜 ）
二“批” 批判专制主义和教权主义 （对象 ）
三“灭” 消灭封建王权、贵族特权、等级 制度和教会权威 （任务）
问题探究
• 17—18世纪的欧洲为什么会出现 启蒙思想运动？
材料一：哥白尼经过长期的天文观测和研究，创立了更为科学的
宇宙结构体系——日心说，从此否定了教会在西方统治达一千多
认识：
❖社会存在决定社会意识，一定时期 的思想是一定时期社会的反映。
为什么启蒙运动的高潮出现在法国?
资本主义发展
封建专制牢固
中心——法国
◆为什么中心在法国
根本原因：法国资本主义发展与封建 专制制度矛盾最为尖锐。
直接原因：法国启蒙思想家人才辈 出，影响巨大。
问题探究
❖启蒙运动带来怎样的影响？启蒙在 法语中是“光明”的意思，启蒙运 动有没有带来光明呢？
局限：具有阶级局限性
• 认识：
• 社会意识反作用于社会存在， 进步的思想会促进社会的步
用理性主义进一步弘扬人文精神
中心、核心、性质等
背
景
， 发
启蒙运动
展
历
史
启蒙思想家及其主张
影 响 ， 思 想 传 承
伏尔泰/孟德斯鸠/卢梭/康德
什么是“启蒙运动”？
指17－18世纪,欧洲的资产阶级进步思想家在思想 领域掀起的一场继承文艺复兴运动时期人文主义 精神，反对封建专制统治和教会思想束缚,以“理 性”为核心的思想解放运动。
《哲学通信》
法国 高潮
孟德 反对君主专制，发展了洛克分权学说
《论法的精神》
斯鸠 明确提出三权分立原则
卢梭
德Hale Waihona Puke 康德 扩展发展“社会契约”论,提出“人民 主主权张”理性、主权在民、天赋人 权、人非工具、自由是相对的
《社会契约论》
《纯粹理性批判 》
伏尔泰
我不能同意你说的每 一个字，但是我誓死捍卫 你说话的权力。
二、启蒙之源——背景
（1）经济：资本主义的发展及资产阶级力量壮大
提供（2）政治：封建制度与资本主义发展矛盾尖锐
了（3）科学：自然科学的发展，
物（4）思想：文艺复兴及宗教改革的影响
质 和
思提 想供
阶
武了
级
器锐
基 础
促 使
利 的
必 须 制 造 舆 论
推 翻 封 建 制 度 ，
理性主义的到来
❖性质：资产阶级反封建的思想文化 运动，是近代西方继文艺复兴之后 的又一次思想解放运动。
三、启蒙之光——影响：
思考：
启蒙运动的影响是什么？ （从对欧洲、世界，积极、局限等方面思考）
积极：
对欧洲：
①思想：是一次空前的思想解放运动，它进一步解放了人们 的思想
② 经济：促进资本主义的发展。 （3 政治：冲击着欧洲的封建专制统治，成为欧美国家资产 阶级革命的思想武器，促进社会的进步。
对世界：鼓舞了殖民地半殖民的民族解放斗争
年的地心说。
牛顿的三大定律和万有引力定律一下子揭
开宇宙的面纱，打破了教会的许多说教，自然科学的发展推动理
性时代的到来。
材料二：1689年，英国完成资产阶级革命，确立了资产 阶级君主 立宪政体。而法国国王信奉“朕即国家”，实行极权统治。教会 宣扬君权神授，要求人们严格遵守教会说教且法国实行严格的等 级制度，因此人民大众和封建主义的矛盾非常尖锐。
封建的思想； 为资产阶级取政治、经济上的统治
地位作了思想准备。 他们追求的所谓人类利益都是资产
阶级的利益。
不同
背景
文艺复兴
启蒙运动
资本主义萌芽的产物，主 资本发展的结果，对世俗 要是反对教会对人的束缚 的君主专制制度提出批评
内容 影响
提倡“人文主义”，“人 高举“理性”的旗帜，旨
性”，旨在摆脱天主教神 在反对专制主义、教权主
不能 以违反神律的罪名剥夺一个公民的权利……教士和官吏、劳动者既然都
同样隶属于国家，便应同样地交纳租税。
孔子
韩非子
老子
墨子
第二单元 第7课 启蒙运动
法语中“光明”的意思
启蒙之星
伏尔泰 孟德斯鸠 卢 梭
康德
启蒙之星
代表 主要观点
英国
霍布 斯
首倡社会契约论
兴起 洛克 首倡分权学说，主张君主立宪
伏尔 泰 法国 高潮 孟德 斯鸠
卢梭
德国 康德 扩展
代表作
伏尔泰
伏尔泰（1694—1778）， 18世纪法国启蒙思想家、文学 家、史学家。他在文学、史学、 哲学、自然科学和政治等方面 写了大量著作，近百卷之多。 法国启蒙运动的著名人物如狄 德罗、卢梭、孔狄亚克、布封 等人，无不是他的后辈，对他 推崇备至，公认他是他们的导 师。
他是人类心灵的推动力，他是我们 自由的指路灯。
雨果
他受到诅咒受到祝福的走了，受到过去的诅咒， 受到未来的祝福 伏尔泰不只是一个人，而是整整一个时代。
——雨果
人物
观点
伏尔泰
抨击天主教会；反对君主专 制，倡导 君主立宪；“天 赋人权”，法律面前人人平 等
孟德斯鸠 三权分立； 法律至上
代表作 《哲学通信》
《路易十四时代》
《论法的精神》
卢梭
社会契约； 人民主权 《社会契约论》
法国启蒙思想家的共同点：
反对君主专制、抨击教会特权；
提倡天赋人权、理性、主张实行法治；
都具有挑战权威，捍卫正义事业、追求
真理的精神。
2、核心
理性主义
理性的含义：
“理性”的含义：人自己的思考和判断。强 调凡事都依靠人的独立的思考去判断，而不依 赖天意和神的旨意。
学的束缚，强调追求现世 义和封建特权，追求政治
的幸福
平等和经济自由
推动科学事业的发展，启 在科学事业发展的前提下
导了欧洲范围内的宗教改 出现，打击了专制主义的
革浪潮
世俗统治，启导了欧洲乃
世界范围内资产阶级革命
的浪潮
启蒙运动是文艺复兴的继承和发展
材料一
教会制定的法律，非经政府明白批准，不应有丝毫效力。……教士
课后探究
启蒙运动和文艺复兴的区别和联系？
文艺复兴与启蒙运动的比较
文艺复兴
批判
神学
对象
批判 手段
文艺作品（隐蔽）
思想
重点 人文主义，个性
启蒙运动 专制王权 公开、直接
理性
其它
方面 启蒙运动还给未来社会描绘了政治蓝图
思考：比较文艺复兴和启蒙运动的异同
（从背景、内容、影响方面思考）
相同： 都注重人的价值，都是资产阶级反
他一生反对封建专制制度 和天主教会的腐朽黑暗，宣传 资产阶级的民主思想，为法国 大革命作了精神上的准备。 （启蒙运动的领袖）
启蒙之星
代表 主要观点
代表作
英国
霍布 斯
首倡社会契约论
兴起 洛克 首倡分权学说，主张君主立宪
伏尔 反教会、反专制 倡导君主立宪制 《路易十四时代》
泰 天赋人权、法律面前人人平等
主要内容
一“用” 用理性主义批判封建主义 （旗帜 ）
二“批” 批判专制主义和教权主义 （对象 ）
三“灭” 消灭封建王权、贵族特权、等级 制度和教会权威 （任务）
问题探究
• 17—18世纪的欧洲为什么会出现 启蒙思想运动？
材料一：哥白尼经过长期的天文观测和研究，创立了更为科学的
宇宙结构体系——日心说，从此否定了教会在西方统治达一千多
认识：
❖社会存在决定社会意识，一定时期 的思想是一定时期社会的反映。
为什么启蒙运动的高潮出现在法国?
资本主义发展
封建专制牢固
中心——法国
◆为什么中心在法国
根本原因：法国资本主义发展与封建 专制制度矛盾最为尖锐。
直接原因：法国启蒙思想家人才辈 出，影响巨大。
问题探究
❖启蒙运动带来怎样的影响？启蒙在 法语中是“光明”的意思，启蒙运 动有没有带来光明呢？
局限：具有阶级局限性
• 认识：
• 社会意识反作用于社会存在， 进步的思想会促进社会的步
用理性主义进一步弘扬人文精神
中心、核心、性质等
背
景
， 发
启蒙运动
展
历
史
启蒙思想家及其主张
影 响 ， 思 想 传 承
伏尔泰/孟德斯鸠/卢梭/康德
什么是“启蒙运动”？
指17－18世纪,欧洲的资产阶级进步思想家在思想 领域掀起的一场继承文艺复兴运动时期人文主义 精神，反对封建专制统治和教会思想束缚,以“理 性”为核心的思想解放运动。
《哲学通信》
法国 高潮
孟德 反对君主专制，发展了洛克分权学说
《论法的精神》
斯鸠 明确提出三权分立原则
卢梭
德Hale Waihona Puke 康德 扩展发展“社会契约”论,提出“人民 主主权张”理性、主权在民、天赋人 权、人非工具、自由是相对的
《社会契约论》
《纯粹理性批判 》
伏尔泰
我不能同意你说的每 一个字，但是我誓死捍卫 你说话的权力。
二、启蒙之源——背景
（1）经济：资本主义的发展及资产阶级力量壮大
提供（2）政治：封建制度与资本主义发展矛盾尖锐
了（3）科学：自然科学的发展，
物（4）思想：文艺复兴及宗教改革的影响
质 和
思提 想供
阶
武了
级
器锐
基 础
促 使
利 的
必 须 制 造 舆 论
推 翻 封 建 制 度 ，
理性主义的到来
❖性质：资产阶级反封建的思想文化 运动，是近代西方继文艺复兴之后 的又一次思想解放运动。
三、启蒙之光——影响：
思考：
启蒙运动的影响是什么？ （从对欧洲、世界，积极、局限等方面思考）
积极：
对欧洲：
①思想：是一次空前的思想解放运动，它进一步解放了人们 的思想
② 经济：促进资本主义的发展。 （3 政治：冲击着欧洲的封建专制统治，成为欧美国家资产 阶级革命的思想武器，促进社会的进步。
对世界：鼓舞了殖民地半殖民的民族解放斗争
年的地心说。
牛顿的三大定律和万有引力定律一下子揭
开宇宙的面纱，打破了教会的许多说教，自然科学的发展推动理
性时代的到来。
材料二：1689年，英国完成资产阶级革命，确立了资产 阶级君主 立宪政体。而法国国王信奉“朕即国家”，实行极权统治。教会 宣扬君权神授，要求人们严格遵守教会说教且法国实行严格的等 级制度，因此人民大众和封建主义的矛盾非常尖锐。
封建的思想； 为资产阶级取政治、经济上的统治
地位作了思想准备。 他们追求的所谓人类利益都是资产
阶级的利益。
不同
背景
文艺复兴
启蒙运动
资本主义萌芽的产物，主 资本发展的结果，对世俗 要是反对教会对人的束缚 的君主专制制度提出批评
内容 影响
提倡“人文主义”，“人 高举“理性”的旗帜，旨
性”，旨在摆脱天主教神 在反对专制主义、教权主
不能 以违反神律的罪名剥夺一个公民的权利……教士和官吏、劳动者既然都
同样隶属于国家，便应同样地交纳租税。
孔子
韩非子
老子
墨子
第二单元 第7课 启蒙运动
法语中“光明”的意思
启蒙之星
伏尔泰 孟德斯鸠 卢 梭
康德
启蒙之星
代表 主要观点
英国
霍布 斯
首倡社会契约论
兴起 洛克 首倡分权学说，主张君主立宪
伏尔 泰 法国 高潮 孟德 斯鸠
卢梭
德国 康德 扩展
代表作
伏尔泰
伏尔泰（1694—1778）， 18世纪法国启蒙思想家、文学 家、史学家。他在文学、史学、 哲学、自然科学和政治等方面 写了大量著作，近百卷之多。 法国启蒙运动的著名人物如狄 德罗、卢梭、孔狄亚克、布封 等人，无不是他的后辈，对他 推崇备至，公认他是他们的导 师。