人教版高中历史必修三课件启蒙运动

启蒙运动对人文主义的发展
人们已经从对人的崇拜发展到对理性的崇拜。启 蒙运动崇尚理性，提倡科学，提倡天赋人权和 自由、平等、博爱。
呼唤人本身的彻底解放。人的解放包括人身的解 放和人的思想的解放两个方面
充满个性的浪漫主义。
卢梭作品
启蒙运动期间，认为理性无所不在无所不能。 但事实上，在生活中的许多问题依靠情感、 本能、意志更能解决。卢梭认为，人类本性 善良，原始社会最美好，知识的进步有害于 人类的幸福。因此被称为浪漫主义之父。
对浪漫主义的评价
• 浪漫主义的积极影响：它是对浪漫主 义做了有利的补充，发展了人文精神。
• 局限性：个人主义膨胀，导致社会的 无序；排斥和拒绝现代科技；文学作 品情感颓废 。
1.性质: 17,18世纪__资__产__阶__级__反__封__建__的__思__想__解_放__运__动 2.思想体系: 人文主义,_进__步__的__社__会__思__想____和 __历__史__观_____ 3.思想武器: _理__性__主__义____
主张
①天赋人权：人 生而自由、平 等。
②社会契约论。
③主权在民：一 切权力属于人 民。
④最好的国家组 织形式是民主 共和制。
莫罗:卢梭在乐园里受到哲学 家的欢迎（法国明信片）
图中，卢梭在乐园里受到苏格拉底、 柏拉图、普鲁塔哥拉等哲学家之于自己 的不成熟状态。
A、①②③④
B、②③④
C、②③
D、①②
9．启蒙运动的思想体系不包括（ ） A、人文主义 B、进步的社会思想 C、历史观 D、物理学
10．文艺复兴、启蒙运动、新文化运动是 三次思想解放运动，其共同之处是（ ）
A、推动了自然科学的发展 B、揭开了资产阶级革命的序幕 C、肃清了封建残余思想的影响 D、确立了资产阶级思想的统治地位
3．孟德斯鸠的代表作是《论法的精神》， 第一个将其思想付诸与实践的是（ ） A、英国 B、法国 C、美国 D、德国
4．18世纪中后期，狄德罗编的《百科全 书》（ ）
A、宣扬科学和民主 B、倡导“人民主权” C、提出“三权分立” D、主张废除私有制
5．18世纪的法国启蒙思想（ ） A、被美国首先成功地运用 B、以反对天主教的神权为主要内容 C、在19世纪初传播到全世界 D、反映了资产阶级在经济上的要求 6．下列历史文献中，体现了“人民主权”
分权与制衡
总统（行政权）
民主 共和制
最高法院可宣布法律违宪 参议院批准最高法院大法官 国会（立法权）
最高法院 （司 法权）
《论人类不平等的起源和基础》 《社会契约论》
人生而自由，但却无往 不在枷锁之中。
如果没有平等,自由便不可 能存在;放弃自己的自由, 就是放弃自己做人的资格, 放弃人类的权利。
新航路的开辟和英、法等中央集权民族国家形成。
批判对象 封建主义、专制主义、教权主义
进程
英、法高潮，扩展到德国和荷兰等国家
代表人物 伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭
牛顿和苹果树
• 牛顿在1687年出版 的《自然哲学的数 学原理》中提出了 力学三定律和万
• 有引力定律F=G （m1m2/r2）
艺术家笔下的牛顿像神一样在制定宇宙规律
•
—— 《伏尔泰语录》
• 材料一体现了什么思想？如何评价？
自由平等 天赋人权 ，对反对 封建专制起了推动作用
孟德斯鸠
政治上的自由是公共自由，要保障 公共自由，就应该避免把权力单独委托 给一个人、几个人或多数人，因为一切 有权力的人都容易滥用权力，这是万古 不易的一条经验．为此，提出一条原则， 要防止滥用权力，就必须用权力来约束 权力，形成一种能联合各种权力的政体， 其各种权力既调节配合，又相互制约， 即权力要分开掌握和使用．
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
启蒙运动的核心思想：理性主义
什么是理性呢？
简要地说，理性就是人的悟性，即人对周围 客观世界的思考和判断，它强调凡事都要以人的 思维去判断，而不承认神的意旨。
——刘宗绪 《世界近现代史专题三十讲》
时间 原因
17、18世纪
资本主义的发展。 文艺复兴和宗教改革运动的开展。 近代科学的兴起。
卢梭（法）天赋人权：人生而自由、平等。
一切权利属于人民，······当人民的权利被 篡夺并被运用来压迫和奴役人民时，人民完 全有权利举行起义，有权利用暴力来消灭篡 权者。”
——卢梭《社会契约论》
这则材料反映了哪段时期的什么观点？它对后来的 历史产生了什么影响？
主权在民 为资产阶级革命 提供理论基础
(用人的思考和判断去观察问题和解决问题;理性主义 是判别是非的唯一标准,反对一切外在权威) 4.斗争矛头:__封__建__主__义__、__专__制__主_义__、__教__权__主__义_____ 5.追求目标:__个__人__自__由__、__政__治__民_主__、__权__利__平__等_____
1689-1755
三权分立 权力制衡
立法 人民代表
权力的制
约与平衡
行政
司法
人民选举产生
独立
的临时机构
主张
评价
三权分立学 说：主张立 法权、行政 权、司法权 相互独立又
孟德斯鸠 相互监督。 1689-1755
是古代希腊 罗马政治理 论的发展， 为近代资本 主义国家政 治体制的建 立奠定了理 论基础。
我不能同意你说的每一个字，但是我誓死 捍卫你说话的权力。 ----伏尔泰
主张
评价
提倡自然权 观点中
利学说；法 的矛盾
律面前人人 因素，
平等；反对 反映了
君主专制， 他思想
伏尔泰
赞成“开明 的局限 专制”。 性。
1694-1778
• 难道农民的儿子生来颈上带着项圈， 而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺 吗？……一切享有各种天然能力的人，显 然是平等的。……除了法律之外，不依赖 任何别的东西，这就是自由人。
学说的是（ ） A、《资政新篇》 B、《新学伪经考》 C、《中华民国临时约法》 D、《中华民国约法》
7．资产阶级启蒙思想的核心是（ ）
A、消灭专制王权
B、反对贵族特权和等级制度
C、打倒天主教会的世俗权威
D、追求政治民主、权利平等和个人自由
8．卢梭的“社会契约论”事实上（ ）
①否定了专制特权 ②论证了革命的合理性 ③揭示了人类不平等的根源 ④否定了宗 教的权威
6.运动过程: (始于)英法——(扩展到)德荷等国
1．与文艺复兴相比，启蒙运动在反封建方 面的突出特点是（ ）
A、要求摆脱天主教神学的束缚
B、具有强烈的人文主义的色彩
C、矛头直指封建专制制度
D、与封建势力妥协
2．孟德斯鸠主张三权分立的目的是（ ）
A、实行天赋人权 B、避免暴君政体 C、实行司法独立 D、建立平等社会
雪莱（英国浪漫主义诗人）
• 就象从未灭的余烬 扬出炉灰和火星，把 我的话语传遍天地间 万户千家，通过我的 嘴唇，向沉睡未醒的 人境，让预言的号角 奏鸣！哦，风啊，如 果冬天来了，春天还 会远吗？
拜伦(英)
• 但自由啊，你的旗 帜虽破仍飘扬天空, 招展着,就像雷雨似 的迎接狂风;
• 你的号角虽然中断, 余音渐渐低沉,依然 是暴风雨后嘹亮的 声音.
不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用 自己的理智无能为力。
当其原因不在于缺乏理智，而在于不经别人 的引导就缺乏勇气与决心去加以运用时，那么这 种不成熟状态就是自己所加之于自己的了。
Sapere aude!
（要敢于认识！） 要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运
动的口号。 ——康德《答复这个问题:“什么是启蒙运动?”》