认识钟表课堂实录
《认识钟表》课堂实录
《认识钟表》课堂实录一、创设情境师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？生：……师：今天，老师给大家带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜！(出示课件)师：猜猜它是谁？生：钟表师：钟表王国里的兄弟姐妹可多了，你们想去钟表大世界看看吗？(出示课件)钟表大世界里有各式各样的钟表，小朋友们，你们喜欢这些钟表吗？那现在我们就和他们交个朋友吧。
师：这节课我们就共同来“认识钟表”。
（出示课题）二、探究新知1.认识钟表师：请小朋友们闭上眼睛，老师要开始变魔术了，现在睁开眼睛，老师把钟表里的钟面拿出来了，请小朋友们仔细观察一下，钟面里有哪些秘密呢？生：（学生讨论）说一说师小结：小朋友们观察得真仔细，一下就发现了这么多的秘密：①钟面上有刻度，（课件演示）②还有12个数字，这些数字是按一定顺序排列的，下面，我们就按顺序跟着大屏幕一起数一数这12个数字吧。
（课件演示）③钟面上还有2根指针，（课件演示）你们知道这两根指针都叫什么名字呢？你会区分它们吗？（强化时针和分针）时针：短而粗的是时针分针：细而长的是分针2.认识时间师：刚才小朋友们认识了钟面，那钟面上所表示的时间你认识吗？生：……师：老师这里有6个钟面，（展示6个钟面）请小朋友们仔细观察这6个钟面，观察这6个钟面时针和分针的位置，你能给这6个钟面分一分类吗？你能给它们分成2类吗？现在同桌讨论，你会怎么分呢？生：（同桌思考讨论）师：请学生上台分类。
（悄悄把12时的放在最后）说一说为什么这样分？生：一类：分针都指着12 另一类：分针都指着6师：接下去，我们就一个一个的来一起认一认每个钟面上的时间，好吗？（看整时）师：在看之前，我们来做个约定好吗？看钟面时间时，我们习惯先看分针，再看时针，能做到吗？生：好！师：来看第一类：看第1个钟面：分针指着12，时针指着7，它是几时？生：7时。
师：没错，分针指着12，时针指着7就是7时。
（板书：7时）师：来看第2个钟面，它是几时呢？生：……师：是的，分针指着12，时针指着8就是8时。
一年级(上册)第七单元认识钟表第1课时课堂实录
课时1《认识钟表》课堂实录教学内容：人教版《数学》一年级（上册）第七单元《认识钟表》第一课时。
教学过程：一、认识钟面师：听一听，知道这是什么声音吗？生：是闹钟的声音。
师：同学们的耳朵真灵敏，对，闹钟的声音。
认识钟表（板书）师：说一说，钟在你心目中是什么样子的？生：圆形、正方形、长方形、椭圆形……师：在同学们的心目中闹钟的形状可多了，各种各样的都有。
师：看一看，钟面上的针是按什么方向转动的？生：向右转。
师：我们一起来看一看老师手上的闹钟，验证一下是按什么放向转动的。
结果是向右转的。
师：请同学们认一认，屏幕上的这个闹钟是几时？生：是7时师：从钟面上你了解到什么信息？生：有时针（又粗又短），有分针（又细又长）师：分针指到那里？时针指到那里？叫几时？生：分针指到12，时针指到7，叫7时。
师：这就是整时。
师：分针指着12，时针指着几，就是几时。
师：出示一个电子表。
问：是几时？生：是7时（普通记时法），也可以写成7：00（电子表计识法）。
师：普通记时法和电子表计识法它的写法上有什么相同与不同的地方。
生：前面是数字都相同，后面的写法不同。
师：出示3个钟，比一比：观察三个钟面，有什么相同或不同？生：相同的是，分针都指12。
不同的是，时针指的数字都江堰市不同。
师：分针指着12，时针指着几，就是几时。
二、拨一拨师：出示小明的一天，先说一说在什么时候他在做什么？生：7时小明在刷牙。
9时在读书。
10时在做运动。
12时在吃饭。
6时在看电视。
9时在睡觉。
师：同学们拿出你的学具闹钟，拨一拨上面的各个时间。
师：想一想：为什么同样是9时，小明做的事情却不一样？生：因为一个是白天的9时，一个是晚上的9时。
师：对，每天都有两个相同的时间，一个是白天，一个是晚上。
《第7单元 认识钟表》教案、说课稿、课堂教学实录(共6篇)
《第7单元 认识钟表》教学设计本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，主要是认识钟面上的整时数，先让学生认识时针和分针，再认识钟表（包括电子表）表面上的整时数。
【知识与能力目标】1、使学生初步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数字；2、让学生结合生活经验学会看整时和大约几时；3、培养学生的观察力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
【过程与方法目标】1、通过拨表、观察等实践活动。
让学生体验数学与日常生活的密切联系。
体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念；2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。
【情感态度价值观目标】通过本课的学习，让学生建立起初步的时间观念，培养他们从小养成珍惜时间和爱惜时间的良好习惯。
【教学重点】认识钟表、区别钟表上的时针和分针，会看整时。
【教学难点】在认识整时的基础上，让学生理解、体会大约几时的含义。
课件、学具钟、教具钟。
一、创设情境，激发学生兴趣1、谈话:同学们，首先我们来猜一个谜语。
（出示猜一猜）滴答滴答，滴答滴答……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。
对，是钟表。
2、老师找到了一家钟表店，那里的钟表各式各样，让我们一起去钟表店看看吧。
（课件出示各类钟表图片，有挂钟、闹钟和手表、电子表）你们能把它们分成两类嘛？听清楚，分成两类。
（一类有指针，一类没有指针，只有数字）（设计意图：运用媒体演示，从儿童熟知的生活图引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。
）3、那你们知道这些钟表有什么用处吗？对，钟表的作用可大了，他们能告诉我们现在是什么时间，该做什么了。
今天我们一起来学习有关钟表的知识。
板书：认识钟表。
二、学习新知1､初步认识钟面我们要认识钟表，首先我们来认识钟面。
二年级数学老师教学认识钟表课堂实录
二年级数学老师教学认识钟表课堂实录
教学内容：认识钟表，学会看整时和半时。
1.教学目标：
•知识目标：认识钟面上的时针和分针，知道时针和分针走一圈分别表示几个小时和几分钟。
•能力目标：能正确读出整时和半时的时刻，并能根据时间进行简单的实际生活应用。
•情感目标：培养学生对时间的概念，养成守时的好习惯。
2.教学过程：
导入（5分钟）
o老师出示一个大钟表，引导学生观察钟表的各个部分。
o提出问题：钟表有什么用？我们平时是怎么看时间的？
o总结：钟表是我们生活中不可缺少的工具，它能帮助我们安排时间。
新授（20分钟）
o老师讲解时针和分针的认识，演示时针和分针的走动。
o强调：时针走一大格是一小时，分针走一大格是一分钟，走一圈是60分钟。
o老师出示不同时刻的钟面，引导学生说出时间。
o学生分组活动：每个小组一个钟表，互相说时间。
巩固练习（15分钟）
o完成教材上的练习题，如连线、填空等。
o游戏：比一比谁先说出钟面上的时间。
课堂小结（5分钟）
o老师引导学生总结本节课所学内容。
o强调：看时间时要先看时针，再看分针。
3.教学效果：
通过本节课的教学，大部分学生能正确区分时针和分针，能正确读出整时和半时的时刻。
学生在小组活动中积极参与，课堂气氛活跃。
个别学生在读半小时时还存在一些困难，需要在课后进行个别辅导。
4.教学反思：
•优点：采用实物演示、游戏等多种教学方法，提高了学生的学习兴趣。
•不足：在讲解半小时时，可以设计更多形象的比喻，帮助学生更好地理解。
认识钟表 课堂实录
《认识钟表》课堂实录一、利用猜谜引入。
猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。
生异口同声地说：“闹钟”。
师：闹钟有什么作用呢？生１：可以叫我们起床。
生２：可以告诉我什么时候干什么。
生３：可以告诉我们时间。
师：这节课，我们就一起来学习有关时间的知识。
板书：认识钟表二、动手操作、交流、探究新知。
１.认识钟面。
请小朋友拿出自己的小闹钟仔细观察，看看钟面上都有些什么，然后小组交流交流。
生：自由观察活动。
（师：课件出示４时）师：谁愿意给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？生１：我的钟面上有三根针，又粗又短的是时针，较粗较细的是分针，那个又长又细的是秒针（师根据学生的回答逐一出示时针、分针及名称。
）。
师：这个小朋友知道的可真多，他已经认识秒针了，真了不起，在以后的学习中我们会更一步地认识秒针。
钟面上还有什么？生２：钟面上有１２个数。
师：小朋友们观察地真仔细，下面，我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？（边说边拿实物钟演示）生：我知道了，钟面上的时针、分针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。
师：你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。
生：动手拨小闹钟。
２.认识整时。
请同学看这个钟面，谁知道现在表示的时刻是几时？（出示２时的钟面）生：２时。
师：你是怎么知道的？生１：妈妈教过我。
生２：分针指着１２，时针指着２，就是２时。
生３：我是这么想的，分针指着１２，时针指着２，这时的时刻就是２时。
师：咱们同学真了不起。
那这个时刻又是几时呢？（手指大屏幕的４时）生：４时。
师：你又是怎么知道的？同桌互相说一说。
生：同桌互相说。
师：请同学看大屏幕，这时的时刻你能马上说出是几时吗？生：８时。
师：这个时刻我们一般该干什么呢？生：我们在上课。
生：有时候，晚上的８时，我们在睡觉。
师：时间是宝贵的，我们要珍惜时间，好好学习。
师：你能用一句话说说看整时刻的方法吗？生：沉默。
《认识钟表》课堂教学实录
《认识钟表》课堂教学实录《认识钟表》课堂教学实录淑燕1147由分享时间：2023-08-22 09:01:53 《认识钟表》是北师大版一年级上册的，快来跟小编一起感受一下这篇文章的魅力吧。
一、教材分析1、教学内容：北师大版数学一年级上册第八单元第一课时。
2、内容分析：本课的主要知识内容包括两个方面：一是知道钟表可以用来记时，初步认识钟面，认识时针和分针;二是会认读整时和半时，并学会整时和半时的表示方法。
本单元是有关钟表的第一次学习，为以后继续学习钟表进行铺垫。
3、学情分析：一(11)班的学生虽然在生活中会经常看到钟表，但他们对钟表并不熟知。
本班学生的基础一般，且本班学生的学习情况不稳定。
二、设计理念教学及学法：根据本节课知识的特点，学生已具备一定的知识基础;可以将探究性学习引入课堂。
因此本节课采用观察、探究、发现、总结教学模式，重点以引导学生为主，让他们能积极、主动的进行探索，获取知识。
三、教学目标：1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字;并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时和半时的两种表示方法。
2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
四、教学重难点教学重点：整时和半时的认读方法。
教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。
教具、学具准备：教钟面模型、PPT五、教学过程(一)、猜谜导入师：在上课之前，老师想让同学们猜一个谜语，看看哪位同学能猜出来。
(出示PPT 1)嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，他会告诉，我们什么时候起，什么时候睡。
生：闹钟。
(多请几个学生回答)师：那我们来看看谜语的答案是什么(出示PPT：闹钟)(二)、互动新授1、认识钟面师：请同学们抬头看大屏幕，这时什么它像什么呢(出示PPT：钟面)生：闹钟师：它很像闹钟，但是它没有外壳，我们它叫做钟面。
《认识钟表》课堂实录
５ 、师 ：考考你 们 ， （ 师贴 出 ８时 的钟
面） 几时？ 为什么？（ 多找几名 同学说说 ）
在 练 习纸 第 一 题 第 一 个 钟 表 下 面 写 出 来 。
２ 、师 ： 小 红 早 上 ７点 准 时 起 床 ， 真 是
遵守时 间的好孩子 ． 要想和时 间成 为好朋
（ 板书课题 ： 认识钟表 ）
二、 认 识 钟 面
怎 么知道是 ７ 点 的？
生： 分针指 １ ２ ， 时针指 ７ ． ２ 、 师： 在数 学 上 ， 我 们 把 七点 叫做 ７
时， （ 师指 着 ７时 的钟 面 ） 几 时？ （ 生： ７时 ）
生连线 ）
１ ７ 、 交流（ 师大 屏 幕 出示 Ｐ ８ ６第 １题 ）
生 ：我 看 见 妈 妈 早 上 ７点 招 呼小 红 起
床。
４ 、师： 谁再说说怎么就是 ７时了？（ ３ 、
４名 学 生 说 ）
听要求 ： ①拨 ５时 。 看谁 先拨 出来 ， 举 给老师看。（ 教 师同时也拨出这一 时刻 。 和 学生对比交流 ）②１ １时 、 ４时同样方法拨
听要求 ： 我拨种表 ， 大家仔细观察是是 什 么时刻 ， 看谁先举手？ （ 师拨三个 时刻 。 生抢答 并说原 因 ） １ ９ 、 师： 真是难不 住你们啊 。 想不想 自
己拨一 拨 ？
３ 、师 ： “ 时” 怎么写的？伸 出小手 再写
一
遍。（ 生书空 ）
生： 我发现一块带指针的挂钟。
１ ８ 、 师： 现在我们和钟表这个朋友做个
游 戏。
１ 、师 ： 喜洋 洋带我 们去 串门 ， 先来 到 了小红家 ， 推开 门。 你看到 了什么？ 【 出示 ８ ４页情境 图 ）
《认识钟表》课堂实录
《认识钟表》课堂实录教学目标：1、让学生认识钟面，了解时针、分针。
2、掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。
3、了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
4、培养学生主动探索知识的精神。
教学重点：1、认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。
2、会认读整时。
教具准备：多媒体课件，有时针、分针的钟面模型，无时针、分针的钟面图。
学具准备：有时针、分针的钟面模型。
教学过程：一、创设情境、激发兴趣1、猜谜语。
师：今天，老师给大家带来了一个谜语：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手！猜猜看是什么？生齐答：钟表。
师：对，是钟表。
谁能告诉大家你都见过哪些钟表？生1：我见过心形的钟面生2：我见过动物形状的钟面。
生3：我见过没有数字的钟面。
2、展示多姿多彩的钟表。
师：钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！瞧！（课件出示各种钟表）这些钟表有的是带有指针的；有的是显示数字的电子表。
它的作用大着呢！今天我们一起认识钟表。
（教师板书课题：认识钟表）二、借助经验，认识钟面1、感知钟面。
师：请小朋友拿出你的钟面模型。
请在小组内说一说你的钟面上有什么？生1：我看到钟面上有12个数字。
生2：钟面上有12大格。
生3：每个大格有5小格。
生4：我看到钟面上有两根针，一根长的，一根短的。
师：小朋友们观察得真仔细，谁知道这根又细又长的针叫什么针？生：这根又细又长的叫分针。
师：那谁知道这根又粗又短的针叫什么针？生：这根又粗又短的针叫时针。
师：你是怎样区分时针、分针的？生：钟面上的时针跑得慢，分针跑得快。
师：时针和分针是怎样转动的？请小朋友们用小手比一比。
（生按顺时针用手比划。
）2、师生小结师：请看大屏幕，老师这里也有一个钟表。
（课件出示钟表）生总结钟面的特点：生1：钟面上有12个数；生2：有长针和短针；（课件出示：又粗又短是时针，又细又长是分针）:2生3:有12大格；生4：每大格里有5小格。
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《认识钟表》教学实录执教人：吕春苗教学内容：小学数学一年级上册第84-86页及相应的练习。
教学目标：1、认识钟面，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。
2、培养学生的观察能力、动手操作能力和有序的思维能力。
3、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
教学重点：能正确的说出并会表示整时。
教学准备：课件、教学过程：一、开门见山，直接点题。
课前在黑板上已经板书课题“认识钟表师：小眼睛。
生：看黑板。
师：同学们，我们今天要学习的内容是？生：认识钟表。
师：你知道钟表是用来做什么的呢？生：钟表是用来告诉我们时间的。
师：郭展宏同学说的很好，那同学们对钟表又了解多少呢，请同学们看屏幕。
【环节设计目的：开门见山的点题可以使学生在最短的时间清晰明了本节课的学习目标，进行有目的的学习。
】二、自主探究，学习新知。
1、初步认识钟面（课件出示钟面模型）师：小眼睛生：看屏幕师：请同学们仔细观察屏幕上的钟面，说一说你看到了什么？生1：钟面上有时针和分针。
师：你知道哪根是时针，哪根是分针吗？生：长的针是分针，短的针是时针。
师：闫泽熙同学观察的很仔细，长的是分针，短的是分针。
师：请同学们跟着老师一起来读:时针、分针，长的是分针，短的是分针。
（生齐读）师：同学们读的真好，那钟面上除了有时针和分针之外，还有什么呢？生：还有数字。
师：有哪些数字呢，请你读出来。
生：1、2、3 (12)师：看来钟面上不但有时针和分针，还有十二个数字。
师：同学们刚才表现的都很好，现在给表现好的小组进行加分。
（师开始给表现好的小组进行加分，在加分的过程中，对表现比较突出的个人或小组进行口头表扬。
）【环节设计目的：通过课件演示，学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识，为通过钟面认识整时奠定了基础。
】2、认识整时（1）学看整时刻（课件出示小女孩起床图）师：同学们请看，你知道小女孩是什么时间起床的吗？生1：7点整起的床。
师：7点整也就是7时，那张佳怡，你怎么知道是7时起的床呢？生1：分针指着12，表示整点，时针指着7，就是7点整。
师：张佳怡同学说的真好，那谁想再说一说你怎么看出是7时的。
生2：时针指着7，分针指着12，就是7点整。
生3：分针指着12，是整点，时针指着7，就是7点整。
师：这几位同学说的都很好，现在老师就把7时写下来（师在黑板上贴出7时的钟面），同学们请注意，写7时的时候，先写一个“7”，再写一个“时”。
合起来是“7时”。
师：学到现在，以下几个小组依然表现的很好，所以老师要给这几个小组加上分，表扬生：谁啊（师开始给表现好的小组进行加分，在加分的过程中，对表现比较突出的个人或小组进行口头表扬。
）（2）平行练习：（出示两个钟表图）师：同学们已经会认整时了，那其它的时间你会认吗？敢不敢来挑战呢？生：敢！师：谁来说一说，小男孩是几时开始上课的呢？你是怎么看出来的呢？生1：小男孩是8时整起床的。
师：你是怎么看出来的呢?生1：......师：我相信李承霖同学心里明白，可能没表达上来，那有谁愿意帮帮李承霖呢，说说是怎么看出来小男孩是8时起床的。
生2:分针指着12，时针指着8，就是8时。
师：何静雅同学说的很好，那8时该怎么写呢？（师在黑板上贴出7时的钟面）生：先写一个“8”，再写一个“时”，合起来就是“8时”。
师：跟着老师一起来读，“8时”。
（学生齐读）师：同学们看，小男孩又是几时开始吃中午饭的呢？生：小男孩12时起床的。
师：你怎么看出来的？生：分针指着12表示整点，时针指着12，就是12时。
师：哎，我怎么看不到时针呢？生：时针被分针挡着了。
以为分针和时针都指着12.师：我们刚才已经认识了7时、8时和12时，请同学们认真观察这三个时间，它们的分针都指着几呢？生：分针都指着12.师：7时的时针指着几？生：时针指着7.师：8时的时针指着几？生：时针指着8.师：12时的时针指着几？生：时针指着12。
师：那谁能来总结一下，这样的整时时间是怎么看的呢？生1：如果分针指着12，时针指着9，就是9时了。
分针再走一格就是9点5分了。
师：闫泽西举了一个具体的看整时时间的例子，分针走一大格确实是5分，不过9点5分是我们到三年级才要学习的内容。
今天我们主要是认识整时。
谁来总结一下，我们是怎么认识整时时间的。
生2：分针指着12，表示整点，时针指着几就是几时了。
师：蔡佳睿真是善于总结的孩子，（课件出示：分针指向12，时针指几就是几时。
）请同学们跟着老师一起来读。
（学生齐读）师：请同学们一起再读一遍，老师要把这句话写到黑板上。
（教师板书：分针指向12，时针指几就是几时。
）（3）巩固练习：师：同学们已经学会如何通过钟表认识整时了，接下来我们开始抢答。
知道答案就可以站起来就可以说答案了，准备好了吗？（教师出示钟表课件）师：开始抢答（教师出示钟表课件，分别出示1到12时）师：咦，同学们都没有坐下来的机会啊，回答的这么好，看来我们一五班的孩子就是聪明啊。
现在，老师要给表现好的小组加分了。
（老师开始加分）【环节设计目的:本环节共分三个部分，第一部分认识7时，我提问的孩子是优等生，优等生表达能力强，能够准确无误的说出认识7时的方法，起到领头羊的作用；第二部分认识8时和12时，我提问的是中等偏上的孩子，并由中等生和优等生总结出认识整时的一般方法；第三部分抢答题，最终要求包括后进生在内全员掌握。
】3、认识整时的电子表形式。
（1）学习整时电子表形式师：同学们已经会认整时了，那我们再回到小女孩起床的时间，除了通过钟表可以看出小女孩的起床时间，那还可以怎么知道女孩的起床时间？生1:台灯旁边放着一个表。
师：马雅馨的眼睛很明亮，她发现桌面上放了一个表，其它的同学你看到了吗？生：看到了。
师：你知道这是什么表吗？生：电子表。
师：我们看电子表是怎么表达7时的？生1：电子表上没有分针和时针。
师：电子表上是没有分针和时针，那它是怎么表达整时的？生2:先写一个“7”，然后是上下连个点，再写两个零，这两个零是左右写的。
（师随着生的回答进行板书：7：00）师：现在同学们会用电子表的形式表达整时了吗？生：会。
师：我请两位同学来把8时和12时表达成电子表的形式。
（生开始举手）师：我要找两位坐姿比较好的孩子来写。
（生开始坐直，师点名两位生板演）师：这两位学生写对了吗？生：写对了。
师：刚才讲台上的两位同学在板演的时候，有很多小组在认真观察，所以我要将分数加给刚才表现好的孩子。
（老师开始加分）（2）平行练习出示课件连线题师：现在请同学们连线。
（生开始口头回答）4、初步认识钟表一天可以转两圈（课件出示：动脑筋，为什么都是10时，小朋友做的事却不一样呢？（两幅图片中一幅上午10时在读书，一幅晚上10时在睡觉。
）生1：一个是上午10时，小朋友在读书。
一个是晚上10时，小朋友在睡觉。
生2：一天有24小时，而钟表上只有12个数字，所以一天钟表要转两圈。
5、学会珍惜时间。
师：同学们，现在我们已经学会认整时了，还要学会安排好时间，知道什么时间该做什么事了。
电脑讲故事：看，新的一天开始了，这是几时？（生答）：6时。
小狗喊小猪：“嗨，快起床吧！”小猪懒洋洋地说：“让我再睡一会吧！”这是几时？（生答）：4时。
小狗说：“我们一起去做作业吧。
”小猪说：“让我再玩一会吧。
”这是几时？（生答）：8时。
小狗说：“时间到了，我要去睡觉了！小猪哭着说：“我还没写完作业呢！”师：同学们，听了这个故事，你们说小狗和小猪谁做得好呢？生：小狗做得好。
师：是啊！小狗每天都按时起床、学习和休息，养成了非常好的生活习惯。
我们一定要像小狗学习，养成好习惯，更要学会珍惜时间。
师：到目前为止，我们班的大部分同学依然表现的很好，老师要表扬以下几个小组。
（师开始加分）【环节设计目的：通过小猪与小狗生动有趣的对话，让学生学会珍惜时间.】6、小结本节课内容师：本节课，我们的主要内容已经学完了，谁来说一说，我们本节课都学了什么？师：这节课你有什么收获？生1：我会看钟表，会认整时了。
分针指向12，时针指着几，就是几时。
生2：我会用两种方法表示整时。
生3：我们应该合理安排时间，珍惜时间。
二、实践应用，巩固练习。
师：同学们已经掌握了本节的内容了，接下来是练习时间。
本节课来展台做题的是蔡佳睿。
（蔡佳睿拿着课本去展台上做题）1、完成课本第85页做一做师：接下来是练习时间，请同学们把课本翻到85页，手点着“小明的一天”。
一会儿老师要给那些手点着“小明一天”，并且能够安静下来的小组加分了。
（师开始陆续加分）师：我们来看，小明是几时开始刷牙的？生：7时开始刷牙。
师：横线上的表达方式是哪种？生：电子表的形式。
师：剩下的同学们会填吗？生：会。
师：那开始填吧。
（生开始填空）（师开始给那些已经填完，并且在很认真对答案小组加分）师:“小明一天”的下面还有一个问题，我们一起来读一读。
（生跟读问题：小明9时在做什么？）师：谁来回答这个问题呢？生：上午的9时小明正在看书，下午的9时小明正在睡觉。
2、做课本第86页第1题师：请同学们手点着第86页的第1题。
（生开始跟读）师：开始做题吧。
（生开始做题，然后对题，最后老师给那些表现好的小组加分）3、做课本第86页第3题师：请同学们手点着第86页的第3题。
（生开始跟读）师：谁来说一说你对这道题的理解。
生：先要看清楚钟表上表示的是几时，再加上一个小时就是答案了。
师：你说的真好，其他同学，你理解了吗？生：理解了。
师：开始做吧。
(下课铃声开始响)师：我们一起再来读一读我们本节课学习的内容。
（生读：分针指着12，时针指着几就是几时。
）师：本节课我们就讲到这里，下课。