苏教版《科学》 六年级下册教材分析
提示：教学方式可以灵活多样， 提示：教学方式可以灵活多样，但决不能放
任自流。 任自流。
3、人生之旅 、
引入：斯芬克斯之谜。 斯芬克斯之谜。
完 激发兴趣） （激发兴趣） 成 对 活动： 人 1、人的一生还可以怎样划分？ 、人的一生还可以怎样划分？ 生 自行划分，了解人的一生大致经过哪些时期） （自行划分，了解人的一生大致经过哪些时期） 命 周 2、预测长大后的身高。 、预测长大后的身高。 期 了解长大后的生长状况） （了解长大后的生长状况） 的 3、关于老人和婴儿的讨论 、 认 意识到要尊老爱幼） （意识到要尊老爱幼） 识
2、生物的变异现象
观察：比较一家人之间的不同
。
（认识变异现象的普遍存在 ）
活动：1、认识生物的变异现象是普遍存在的
异存在的普遍性。） 异存在的普遍性。） 2、了解变异的种类。 了解变异的种类。
。
通过观察图片，进行讨论交流， （通过观察图片，进行讨论交流，认识变
资料与媒体相结合，丰富学生的认识。） （资料与媒体相结合，丰富学生的认识。）
层 层 深 入
1、消失了的恐龙 、
活动：办个“恐龙展”。 办个“恐龙展”
激发学习兴趣，了解恐龙概况，引出化石的话题） （激发学习兴趣，了解恐龙概况，引出化石的话题）
阅读资料：
以资料的方式交织介绍了恐龙与化石， （以资料的方式交织介绍了恐龙与化石，认识化石在 研究恐龙时发挥的重要作用） 研究恐龙时发挥的重要作用）
测量 观察 假设 调查 实验 控制条件
提出 问题
收集 证据
分析 与解释
交流 与质疑
结论 与拓展
比较
分类
排序
推理
模型
……
本册教材覆盖的情感、态度价值观： 本册教材覆盖的情感、态度价值观： 覆盖的情感
• 对待科学， 对待科学， • 对待自然， 对待自然， • 对待科学学习， 对待科学学习， • 对待科学、技术和社会的关系。 对待科学、技术和社会的关系。 具体内容标准渗透在诸单元中。 具体内容标准渗透在诸单元中。
2、悄悄发生的变化 、
交流活动：说说悄悄话儿吧。 ：说说悄悄话儿吧。
（观察、交流男孩、女孩的变化） 观察、交流男孩、女孩的变化）
阅读：这个时期应该出现哪些变化？ 这个时期应该出现哪些变化？
（以查阅资料或访问的方式了解青春期正常的生理与 心理变化。 心理变化。）
讨论：如何正确对待这些变化？ 如何正确对待这些变化？
苏教版《科学》 苏教版《科学》 六年级下册教材分析
本册教材的科学知识覆盖了两大领域： 本册教材的科学知识覆盖了两大领域：
物质世界 生命世界 我们长大了 神奇的能量 遗传与变异 进 化
共同的家园
过程技能：
• 既注重渗透性培养 既注重渗透性培养——各单元； 各单元； 各单元 •又注重显性化训练 ——“拓展与应用”单元 。 又注重显性化训练 拓展与应用” 拓展与应用
单元核心概念及结构
海洋生 态系统 草原生 态系统 种类 草原生 态系统 平衡 失去平衡
……
状态
影响因素 人 天 为 灾
…… ……
生态系统
栖息地 生物因素 相互作用方式 竞 掠 共 争 食 生
掠 食 者
适应性
适应性
非生物因素 阳 空 土 光 气 壤 ……
相互作用性质 食 物 链 ……
能量角色 生 消 分 产 费 解 者 者 者
观察：找出与恐龙对应的化石模型。 找出与恐龙对应的化石模型。
（进一步认识恐龙与恐龙化石） 进一步认识恐龙与恐龙化石）
2、化石告诉我们什么 、
观察：它们是什么化石。 它们是什么化石。
激发学习兴趣，了解什么是化石） （激发学习兴趣，了解什么是化石）
阅读资料：（以资料的方式介绍了化石的形成） 以资料的方式介绍了化石的形成） 活动：1、制作印迹化石模型。 制作印迹化石模型。
。
（以辩论的形式，认识生物变异现象的利弊。）
第三单元
《进化》 进化》
单元设计总体说明
本单元先通过恐龙的研究引出有关化 石的话题；又分别从什么是化石、 石的话题；又分别从什么是化石、化石的 形成、化石的作用、 形成、化石的作用、由化石引发的困惑等 方面认识化石； 方面认识化石；最后了解达尔文的生物进 意识到科学是不断发展的。 化理论 ，意识到科学是不断发展的。 认识生物与环境之间的关系， 认识生物与环境之间的关系，为 学习 共同的家园》做好准备。 《共同的家园》做好准备。
4、踏上健康之路 、
活动：
1、绘制统计图 、 （学会整理数据的方法，能够依据图表对探 学会整理数据的方法， 究结果做出解释。） 究结果做出解释。） 2、评价自己的生长发育状况。 、评价自己的生长发育状况。 引出健康生活的话题） （引出健康生活的话题） 3、思考：怎样能有一个健康的身体？ 、思考：怎样能有一个健康的身体？
被 掠 食 者
由4课组成： 课组成：
1、寻找生物的家园： 、寻找生物的家园： 了解生物与环境关系， 了解生物与环境关系 ， 知道每一种生物都有自己 的栖息地。 的栖息地。 2、有利于生存的本领： 、有利于生存的本领： 了解环境对生物生长、生活习性等多方面有影响。 了解环境对生物生长、生活习性等多方面有影响。 3、有趣的食物链： 、有趣的食物链： 建立食物链、食物网的概念。 建立食物链、食物网的概念。 4、生态平衡： 、生态平衡： 是本单元的综合课，理解生态平衡的重要。 是本单元的综合课，理解生态平衡的重要。
3、寻找遗传与变异的秘密
阅读：了解遗传和变异的秘密
。
（以阅读的方式了解遗传和变异的科学史 ）
活动：了解遗传和变异在生产生活中的应用 了解遗传和变异在生产生活中的应用。
（让学生查阅资料，讨论交流加深对遗传变 让学生查阅资料， 异应用的认识。） 异应用的认识。）
阅读：遗传变异最新进展 活动：科学辩论会 科学辩论会。
第二单元 遗传与变异
单元设计总体说明
本单元教学从了解自己与家人(父母、 本单元教学从了解自己与家人 父母、爷爷 父母 奶奶等)的一些生理特征 如单眼皮和双眼皮、 的一些生理特征(如单眼皮和双眼皮 奶奶等 的一些生理特征 如单眼皮和双眼皮、 直发和鬈发等)人手 人手， 直发和鬈发等 人手，把它们作为研究人体遗传 和变异现象的素材，通过观察和调查、比较和 和变异现象的素材，通过观察和调查、 分析， 分析，使学生对遗传和变异的现象及其秘密有 一些初浅的认识， 一些初浅的认识，从而帮助他们了解生物的遗 传保持了生物界的相对稳定， 传保持了生物界的相对稳定，生物的变异推动 了生物界的进化和发展。 了生物界的进化和发展。
阅读资料：澄江生物群化石的发现。 澄江生物群化石的发现。
共同的家园》 第四单元 《共同的家园》
单元设计总体说明
本单元通过寻找生物的家园， 本单元通过寻找生物的家园，初步了解 生物与环境之间的关系， 生物与环境之间的关系，了解生物是如何适 应生存环境的； 应生存环境的；又通过同一栖息地上生物间 的共生、掠食引出食物链、食物网的话题； 的共生、掠食引出食物链、食物网的话题； 在前面的基础上建立生态系统的概念， 在前面的基础上建立生态系统的概念，认识 保持生态平衡的重要性。 保持生态平衡的重要性。 设计注重了对事实和事例的列举。 设计注重了对事实和事例的列举。
单元核心概念及结构
生物进化 现象 恐 龙 消 失 长 颈 鹿 …… 化 石 证据 解 剖 学 …… 理论 目 的 论 自 然 选 择
由3课组成： 课组成：
1、消失了的恐龙： 、消失了的恐龙： 研究恐龙，引出化石的作用。 研究恐龙，引出化石的作用。 2、化石告诉我们什么： 、化石告诉我们什么： 了解化石是生物进化的证据，为 了解化石是生物进化的证据， 解 3、 、 了解 的 进化 的 。 的进化 的 进化 。 ： 为
1、寻找生物的家园 、 观察活动：
1、找出各种环境中的生物。 找出各种环境中的生物。 各种环境中的生物
（思考：为什么生活在“这里”，揭示栖息地，明确 思考：为什么生活在“这里” 揭示栖息地， 生物与环境的关系） 生物与环境的关系）
2、生物伙伴如何合作？如何敌对？ 生物伙伴如何合作？如何敌对？
化论的核心思想） 化论的核心思想）
活动：1、什么是自然选择。 什么是自然选择。
（通过打比方、举实例理解自然选择） 通过打比方、举实例理解自然选择）
2、比较极地狐狸和非洲沙狐耳朵的不同。 比较极地狐狸和非洲沙狐耳朵的不同。 进一步理解自然选择， （进一步理解自然选择，暗含生物与环境的关 系） 3、做恐龙灭绝种种假说的手抄报。（试着用 做恐龙灭绝种种假说的手抄报。 达尔文进化论思想解释恐龙灭绝原因） 达尔文进化论思想解释恐龙灭绝原因）
第一单元《我们长大了》 第一单元《我们长大了》
单元设计总体说明
本单元以人的生长发育为主线，按照“出生——现 本单元以人的生长发育为主线，按照“出生 现 以后” 在——以后”这样的顺序安排。 以后 这样的顺序安排。 通过测量、调查等一系列活动， 通过测量、调查等一系列活动，使学生体会收集 证据在科学探究中的重要作用； 证据在科学探究中的重要作用； 通过做曲线图、柱状统计图， 通过做曲线图、柱状统计图，使学生学会整理数据 的方法， 的方法，并知道根据图表对自己生长发育状况做出解 释。
（进一步体会化石的形成） 进一步体会化石的形成）
2、化石带来的困惑。 化石带来的困惑。 化石带来的信息，暗含生物的进化） （化石带来的信息，暗含生物的进化） 解释长颈鹿长颈原因。 3、解释长颈鹿长颈原因。 分析哪种解释更合理，引出达尔文的进化论） （分析哪种解释更合理，引出达尔文的进化论）
3、达尔文和他的“进化论” 、达尔文和他的“进化论” 阅读资料：（以资料的方式介绍了达尔文及其进
单元核心概念及结构
遗传与变异
苏教版科学六下《科学》全册简说课稿教学计划
苏教版科学六下《科学》全册简说课稿教学计划一. 教材分析苏教版科学六下《科学》全册教材，以提高学生的科学素养为核心，遵循科学课程的综合性、实践性、探究性原则，以学生的生活经验为背景，以培养学生的科学素养为主要目标。
教材内容涵盖了自然、社会、科技等多方面的知识，具有较强的时代感和实践性。
本册教材共分为12个单元，每个单元包含2-3课，每课都有明确的学习目标和学习任务。
二. 学情分析六下学生的科学素养已经有一定的基础，对于一些基本的科学概念和科学方法已经有了一定的了解和掌握。
但是，学生的科学知识结构还不够完善，对于一些深层次的科学概念和科学原理还需要进一步的学习和探究。
此外，学生的科学实践能力也有待提高，需要通过大量的实验和实践活动，培养学生的动手能力和创新能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握教材中所学的科学知识，提高科学素养。
2.过程与方法：学生能够运用科学方法进行探究和实践，培养科学探究能力和实践能力。
3.情感态度与价值观：学生能够热爱科学，培养科学精神和创新意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：教材中的基本概念、原理和方法。
2.教学难点：对于一些深层次的科学概念和科学原理的理解和掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、探究式学习、合作学习等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和学习效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、图书资料等多种教学手段，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过问题导入、情景导入等方式，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.探究：引导学生进行科学探究，通过观察、实验、讨论等方式，获取科学知识。
3.讲解：对探究过程中获取的科学知识进行讲解和阐述，引导学生理解和掌握。
4.实践：学生进行科学实践活动，将所学的科学知识应用于实际情境中。
5.总结：对本节课的学习内容进行总结，梳理科学知识，形成科学体系。
苏教版科学 六年级下册教材分析.ppt
单元核心概念及结构
形式
能量
能量转换
能量的来源
光电热化声
能
能
能
学 能
能
…… 可再生能源
风太水
能
阳 能
能
不可再生能源
……
能量，简称能，是物质运动的一种量度。一个物体能够做 功，这个物体就具有能量。能是表示物体做功本领大小的 物理量。对应于不同的运动形式，有各种不同形式的能量， 如机械能、化学能、内能、热能、电磁能、核能等。
活动： 1、生活中的能量。
（认识各种形式的能量及其作用）
2、实验 （利用控制变量的实验方法探究能量大小与物 体运动的关系）
2、能量的转换
引入：揭示什么是能量的转换 活动：1 、实例——拉车、搓手，阳光下的孩
子。 （通过具体的例子体会能量的转换） 2、了解能量的转换。（以实验的方法解释能量 的转换） 3、画卡通画。
（进一步理解食物链，为下一课教学做铺垫）
4、生态平衡 活动：1、做一个生态瓶。
（通过模拟生态平衡，建立生态系统及生态平衡 的概念）
2、探究食物链失衡 造成的危害。 3、讨论。
（认识生态失衡和怎 样保持生态平衡，意 识到生态平衡遭到破 坏会给人类带来严重 后果，体会保持生态 平衡的重要性）
第五单元 《神奇的能量》
2、生物的变异现象
观察：比较一家人之间的不同 。
（认识变异现象的普遍存在 ）
活动：1、认识生物的变异现象是普遍存在的 。
（通过观察图片，进行讨论交流，认识变 异存在的普遍性。）
2、了解变异的种类。 （资料与媒体相结合，丰富学生的认识。）
3、寻找遗传与变异的秘密
阅读：了解遗传和变异的秘密 。
（以阅读的方式了解遗传和变异的科学史 ）
苏教版国标本小学《科学》六年级下册教材分析
阅读
难忘的太空人
（认识航天事业的意义）
单元各课主要教学活动
5.地球以外有生命
认识太阳系内的行星
（讨论太阳系的其他行星是 否存在生命 ）
阅读
了解人类对地球外生命的猜测和描绘
（引导学生展开想象，了解科学家的 推论，更加关注对外星生命的探索）
交流
给外星人写一封介绍信地球的信
第6单元 拓展与应用
单元概要分析
第4单元 神奇的能量
单元课题介绍
1. 各种各样的能量 2. 能量的转换 3. 能源
4. 节约能源与开发新能源
动能 势能 电能
能源
能量
声能 热能
化学能 原子能 太阳能
能量转换
光能
风能
单 元 主 要 概 念 关 系 图
教师应理解以下概念： 能量，简称能，是物质运动的一种量度。一个物体能够 做功，这个物体就具有能量。能是表示物体做功本领大小 的物理量。对应于不同的运动形式，有各种不同形式的能 量，如机械能、化学能、内能、热能、电磁能、核能等。 能量转换：在运动形式的相互转换过程中，能量从一种 形式转化为另一种形式。 能源是自然界中能为人类提供某种形式能量的物质资源。 包括矿物燃料、太阳能、水能、风能、地热能和原子能 等。 那些能够源源不断地得到补充的能源，如太阳能、水能、 风能、海洋热能等，称为可再生能源；而那些过去储存下 来的、不能更新再生的能源，如煤、石油、天然气等燃料 和原子核能原料等，称为不可再生能源。
交流
学习利用可再生能源
（体现设计与制作，锻炼学生的动 手能力，体会可再生能源的作用）
制作 设计
单元各课主要教学活动
4.节约能源与开发新能源
节约能源
（通过现象，引出节约能源的话题； 通过控制条件的实验知道怎样节约 能源）
苏教版小学科学六年级下册教材分析
动物园、中山植物园
19
单元各课主要教学活动
3、有趣的食物链
了解生物之间的食物关系
吃与被吃
食物链
认识生产者和消费者
关于“分解者”？
由食物链到食物网
食物链的断裂
关于人……
20
单元各课主要教学活动
3、生态平衡
建立生态平衡的概念
生态系统
食物链
模拟生态平衡
玄武湖“死鱼”
了解人类对生态平衡的破坏
要举大量的实例
关于自然选择与人工选择
袁隆平
认识生物形态与环境的关系
极地狐与沙狐
森林里的熊与北极熊
质疑与挑战
云南澄江动物化石群
14
第三单元 共同的家园
单元概要分析
本单元教学内容是依据《课标》中关于生物对环境的适应 这部分内容进行构建的，主要是引导学生认识植物、动物以及 人类与环境的关系。
由于本单元的内容相对来说比较抽象，学生可能不太容易 理解，因此教材提供了大量的图片和阅读资料，同时设计了若 干小实验以帮助学生理解，重点是为了较好地理解生物与环境 的关系。
能 量 转 换
24
单元各课主要教学活动
1、各种各样的能量
举例说明什么是能量和能量的特点
由具体到抽象
看不见的、体会得到
认识各种形式的能量及其作用
太阳能 热能 电能
水能 化学能 声能
能量的大小与物体运动的关系
火箭？
汽车加油
25
单元各课主要教学活动
2、能量的转换பைடு நூலகம்
什么是能量转换
提供实例让学生判断
从简单的开始
体育锻炼 睡眠
电脑
科学用脑
8
第二单元 形状与结构
六年级下册科学苏教版
六年级下册科学苏教版科学苏教版是六年级下册的教材，该教材内容涵盖了多个科学领域，如生物学、物理学、地理学等。
在本篇文章中，将以科学苏教版为主题，重点讨论该教材对六年级学生的教学意义和启发。
第一部分：科学苏教版的背景介绍科学苏教版是由苏教版公司出版的教材，主要针对六年级下册的科学课程而设计。
该教材内容丰富多样，旨在通过生动有趣的实例和动画图片，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
与传统教材相比，科学苏教版更加注重培养学生的实际动手能力和实践应用能力。
第二部分：科学苏教版的教学特点1. 循序渐进的教学方法科学苏教版根据六年级学生的认知水平和心理发展特点，采用了循序渐进的教学方法。
教材内容由浅入深，由易到难，有助于学生逐步理解和掌握科学知识。
2. 实践性教学的重视科学苏教版注重培养学生的实践能力，通过实验、观察和操作等活动，让学生亲自动手进行实践探究。
这种实践性教学帮助学生更好地理解科学现象，并培养学生的动手实践能力。
3. 跨学科的知识涵盖科学苏教版将多个学科的知识融入到科学教学中，使学生能够更好地理解科学与其他学科之间的联系。
例如，在学习地理知识时，学生不仅仅了解地球的构造和地理特点，还涉及到生物、物理等相关知识。
4. 培养学生的综合能力科学苏教版通过培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力，促进学生的综合能力的全面发展。
学生在实践中，通过观察和实验，不仅能够掌握科学知识，还能够发展分析问题和解决问题的能力。
第三部分：科学苏教版的教学意义和启发1. 激发学生的兴趣和好奇心科学苏教版通过生动有趣的教学内容和形式，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
学生通过实践与实践活动，更加直观地感受到科学的魅力，从而激发了他们对科学的兴趣和热情。
2. 培养学生的实践能力科学苏教版注重培养学生的实践能力，通过实验和观察等实践活动，培养学生的动手能力和实践应用能力。
这种教学方式可以增强学生对科学理论的理解和应用，培养学生的创新意识和实践能力。
苏教版小学《科学》六年级下册教材分析
单元概要分析
由于本单元的内容相对来说比较抽象，学生
可能不太容易理解，虽然教材提供了大量的 图片和阅读资料，同时设计了若干小实验以 帮助学生理解，但，我们还得补充一些具体 的事例来帮助学生更好的认识生物对于环境 的适应。
单元课题介绍
1、寻找生物的家园 2、有利于生存的本领 3、有趣的食物链 4、生态平衡
科学探究： 能够用食物链和食物网描述生物间的食物关系。 能把食物链中的生物划分为生产者、消费者以及分解者。 能够分析生物间的食物关系。 能够分析缺少分解者的后果。 情感态度与价值观： 意识到食物链中每一种生物的重要性。 体会到自然接中的生物都是相互联系的。 科学知识： 知道什么是食物链、什么是食物网。 知道食物链的组成。 知道食物链的营养来自于绿色植物。 认识有趣的食物链上生产者、消费者和分解者的作用。
10单元概要分析由于本单元的内容相对来说比较抽象学生可能不太容易理解虽然教材提供了大量的图片和阅读资料同时设计了若干小实验以帮助学生理解但我们还得补充一些具体的事例来帮助学生更好的认识生物对于环境的适应
苏教版小学《科学》 六年级下册教材
科学课程总目标
通过小学科学课程的学习，要达到如下三个目标 1、使学生知道与周围常见事物有关的浅显的科学知 识，并能应用于日常生活； 2、了解科学探究的基本过程和方法逐步学会科学地 看问题、想问题； 3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成 尊重证据、敢于质疑、亲近自然、珍爱生命、关心 与科学有关的社会问题等情感态度价值观。
教学重、难点：
重点：知道生物间存在错综复杂的生物关系。 难点：学会找、写食物链。
教学设计
第一步：认识 了解食物链 环节1：以谜语的形式导入新课 播课件：草地来了羊，猜一种水果 （草莓） 又来了狼，猜一种水果 （杨梅） 板书：草 羊 狼 介绍草被羊吃， 羊被狼吃。 找出草 羊 狼之间的食物关系。 环节2：引用成语，渗透主题 引用“螳螂捕蝉，黄雀在后”的成语，让学生找出成语中的生物，并说 出它们之间的食物的关系， 环节3：实际操作，加深对食物关系的理解 课前准备卡片，课上学生亲手操作，找生物之间的食物的关系，并在课 上展示，并加以说明。纠正箭头的指示方向。 环节4：在大量的事例的基础之上，揭示食物链的概念，并要求学生多 举例，加深对食物链概念的理解。
苏教版科学六年级下册教材分析
•观下察：自己不同年
•测量自己的身高
龄段的照片，找
体重，比较自己
出自己的外貌变
不同年龄段的身
化
高体重的变化
•根 据 自 己 的 身 高 体 重变化，绘制身高体 重变化统计图，并观 察分析统计图
课题：我在成长 实验内容：测量身高和体重 实验器材：体重计（附测身高） 实验类型：学生操作
2、悄悄发生的变化
苏教版《科学》 六年级下册教材分析
本册教材的科学知识覆盖了两大领域：
物质世界 神奇的能量
生命世界
我们长大了 遗传与变异
进化 共同的家园
本单元由4课组成：
1、我在成长：
了解从出生到现在的生长发育特点。 2、悄悄发生的变化：
人 一
了解现在 （青春期）的生长发育特点。 生
3、人生之旅： 了解从现在到以后的生长变化，和前面两
交流活动：说说悄悄话儿吧。
（观察、交流男孩、女孩的变化）
阅读：这个时期应该出现哪些变化？
（以查阅资料或访问的方式了解青春期正常的生理与 心理变化。）
讨论：如何正确对待这些变化？
（青春期生理与心理卫生教育）
提示：教学方式可以灵活多样，但决不能放
任自流。
我知道······
进入青春期， 我们的身体发生了哪些变化呢？
一、青春期生理特点
青春期是每个人正常发育必经的阶段，但是，就青春期开 始的年龄、发育速度、发育程度而言，有很大的个体差异。
青春期的划分，一般定为10至20岁。从12岁左右到13 岁左右的中学生，正处于青春发育时期。 有的学者把青春期分为两大阶段： 一是性的萌发期，年龄一般在11至14岁之间，这正是初中时期； 二是性的成熟期，年龄一般在14至18岁之间，这正是高中时 期。
苏教版六年级下册科学教案
教版小学六年级下册科学教案一、教材分析1.本学科所使用教材的编排体系教版国标本《科学》六年级下册是在六年级上的基础上编写而成的本册教材从探究对象上看，突出了认识系统和平衡，从过程与方法上看，注重拓展与应用，从探究水平看，以指导性探究为主，逐步向自主性探究过渡。
本册共由六个单元组成：《我长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共同的家园》、《神奇的能量》、《拓展与应用》。
2.全套教材的特点（1）从问题入手（2）强调立科学探究的过程（3）重视过程中数据资料的收集与积累3.本册教材的容结构及特点容结构：这套《科学》教材打破了原有的科学知识体系，更强调科学概念结构化，把相关的科学概念重新组合在新的单元主题之下，如：“生命之源——水”、“土壤与生命”、“固体与液体”等，同时关注“科学——技术——社会”的结合和渗透科学的人文精神。
特点：从这套教材的“单元主题结构表”和“科学探究序列表”的图表中，您可以看出，我们这套教材以整体结构上进行了充分的研究和论证，集中体现《课标》新理念，特别是引进了法国“做中学”的教学思想，让学生有一种既见树木又见树的感觉。
4.教材的重点、难点教学重点：培养学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。
教学难点：1.培养学生预测收和收集证据的能力。
2.培养学生设计实验的能力。
5.单元教材分析本册共由六个单元组成：《我长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共同的家园》、《神奇的能量》、《拓展与应用》。
第一单元《我们长大了》是依据《科学（3~6年级）课程标准》中有关生长发育和良好生活习惯等具体容标准建构的。
它是在学生们已经了解动植物的生长变化过程（“植物的一生”、“养蚕”），知道人类是如何繁衍后代（“我是怎样出生的”）的基础上引领孩子们对自身——从出生到现在以至将来的生长变化进行深入探究的一个单元。
本单元重在指导学生认识和了解人体一生的变化，学习怎样正确对待自己的生长发育，并针对六年级学生正面临的青春期发育，给予针对性指导，有利于学生健康成长，安全而又顺利地渡过青春发育期，形成正确的人生观。
苏教版小学科学六年级下册全册优质课说课稿
苏教版小学科学六年级下册全册优质课说课稿一. 教材分析苏教版小学科学六年级下册全册优质课说课稿以我国课程标准为依据，以提高学生的科学素养为主旨，遵循学生认知规律，注重学生实践能力的培养。
本册书包括以下几个主题：1.生活中的科学：让学生从日常生活中发现科学现象，感受科学的魅力。
2.地球与宇宙：引导学生认识地球，了解宇宙，培养学生的空间观念。
3.生物与环境：通过观察生物和环境的关系，培养学生关爱环境、珍惜生命的意识。
4.科学探究：培养学生主动探究、积极思考的科学精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对科学探究有浓厚的兴趣。
但部分学生科学思维能力较弱，需要老师在教学中给予引导和培养。
此外，学生之间的科学素养存在一定差距，教学过程中要关注全体学生，尽量满足不同层次学生的需求。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握教材中所涉及的科学知识，提高学生的科学素养。
2.过程与方法：培养学生运用科学方法进行观察、实验、探究的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的环保意识，增强学生的团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：教材中所涉及的各个主题的基本概念和原理。
2.教学难点：学生对科学现象的深入理解，以及运用科学方法解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、分组讨论等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、网络资源等辅助教学，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过趣味科学实验或生活实例，引发学生对科学问题的思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍本节课的学习内容，明确学习目标。
3.知识讲解：采用讲解、演示、讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握科学知识。
4.实践操作：学生进行实验、观察、等实践活动，培养学生的实践能力。
5.分组讨论：引导学生针对某一问题进行分组讨论，培养学生的团队协作能力和科学思维能力。
全面苏教版科学-六年级下册教材分析.ppt
活动：了解遗传和变异在生产生活中的应用。
（让学生查阅资料，讨论交流加深对遗传变 异应用的认识。）
阅读：遗传变异最新进展 。
活动：科学辩论会。
（以辩论的形式，认识生物变异现象的利弊。）
精心整理
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第三单元 《进化》
单元设计总体说明
本单元先通过恐龙的研究引出有关化 石的话题；又分别从什么是化石、化石的 形成、化石的作用、由化石引发的困惑等 方面认识化石；最后了解达尔文的生物进 化理论 ，意识到科学是不断发展的。
精心整理
11
第二单元 遗传与变异
单元设计总体说明
本单元教学从了解自己与家人(父母、爷爷 奶奶等)的一些生理特征(如单眼皮和双眼皮、 直发和鬈发等)人手，把它们作为研究人体遗传 和变异现象的素材，通过观察和调查、比较和 分析，使学生对遗传和变异的现象及其秘密有 一些初浅的认识，从而帮助他们了解生物的遗 传保持了生物界的相对稳定，生物的变异推动 了生物界的进化和发展。
2、悄悄发生的变化
交流活动：说说悄悄话儿吧。
（观察、交流男孩、女孩的变化）
阅读：这个时期应该出现哪些变化？
（以查阅资料或访问的方式了解青春期正常的生理与 心理变化。）
讨论：如何正确对待这些变化？
（青春期生理与心理卫生教育）
提示：教学方式可以灵活多样，但决不能放
任自流。
精心整理
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3、人生之旅
引入：斯芬克斯之谜。
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1、我在成长 提出问题：
回想自己以前太小做不了但现在可以做的事情？
（了解学生关于“成长”的前概念）
活动：
1、收集自己成长的证据； （体会证据在科学探究中的重要作用） 2、测量身高和体重，绘制身高、体重曲线图。（运用 测量技能收集、整理数据过程） 3、讨论我们的生长发育过程 有什么特点？