送元二使安西说课稿

《送元二使安西》说课稿

东头营小学郭晓军

一、说教材

《送元二使安西》是人教版小学语文四年级上册第六单元第一篇课文《古诗两首》中的第二首古诗。本单元的文章以人与人之间的爱和真情为主题，体会互相关爱带来的快乐和幸福，引导学生去关心帮助他人。《送元二使安西》是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别巨匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。这首诗洗尽雕饰、明朗自然的语言，抒发诚挚、深厚的惜别之情，以情意殷切、韵味深永独树一帜。

二、说教学目标

根据新课程标准对四年级学生提出的阅读要求和本课的教材特点，我将教学目标定位在：

1、会写2个生字，明确多音字“舍”的两个读音，明白“使”、“浥”、“更尽”几个词语的意思，理解整首诗的意思。

2、学习读诗、吟诗的方法，感受中国传统文化。

3、体会诗人对友人依依惜别的离别之情。

教学重点：1、学习读诗、吟诗的方法，体会诗人对友人依依惜别的离别之情。

教学难点：引导学生深入体会诗人对友人依依惜别的离别之情。掌握学习古诗的方法。

课时安排：一课时。

三、说教法、学法

语文课程标准指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，应该重视语文的熏陶感染作用”，还提出“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、感悟。”基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我将采用诵读法进行教学。通过范读、领读、讲读、指名读、离开文本读等多种形式的读，使学生读得通顺，读出节奏，读出感情，从而自然而然的就进入到古诗的意境中，以期达到：情，在读中悟；画，在读中呈现；教学目标，在读中完成。

四、说教学程序

（一）复习导入

1、上节课我们学习了李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，诗中通过描绘春天送别好友的情景，深切的表达了诗人与好友离别时的无限依恋之情。那么请同学们和我一起背诵这首诗体会其中的美好情感。

（师生背诵）

（二）知学法、明意图，自主学习合作交流

同学们背诵流利感情充沛，今天让我们一起再来学一首诗请同学们齐读课题(送元二使安西）

在学习本诗之前我想把老师学习古诗的方法与大家来交流，请同学们看大屏幕。（出示：学习古诗可以从知诗人读诗文解诗意

入诗境悟诗情这几方面来进行）

1、知诗人

首先我们来了解诗人和本诗的写作背景。（大屏幕出示学生自由朗读）

2、读诗文

（1）了解了诗人和写作背景后我们来读读本诗。自由读诗，注意读准字音读通句子，拿捏不准的字词可以查字典问老师、同学。听明白了吗？开始。（生读文）

（2）检查读诗情况：指名读，指出注意点：朝本文读zhāo舍本文读shè更本文读gèng

（3）老师范读指出读七绝诗句的节奏停顿。

送/元二/使/安西

渭城/朝雨/浥/轻尘，客舍/青青/柳色/新。

劝君/更尽/一杯/酒，西出/阳关/无/故人。（生再读指名读齐读）

3、解诗意

（1）同学们读的很有节奏，但是要想读出诗的韵味我们必须知道诗句的意思，请看大屏幕。（①借助书中注释②借助书中插图③借助字、词典④联系写作背景和上下文等方式理解诗意。注意先自主完成再在小组交流讨论。）

（2）全班交流汇报

解释诗题

解释渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

解释劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

（出示生齐读指名解释大家补充教师相机指导词语。如：客舍、西出、故人等）

同学们对自己的同桌说一说诗的大意。

4、入诗境，悟诗情

（1）同学们刚刚听你们说诗意的过程中，我不禁要想这是什么样的场景？是一副怎么样的画面？请同学们听老师朗读你们想象。（播放古曲《阳关三叠》）

（2）你想到到这幅画卷中是什么地方？什么时节？有哪些景物？

生：渭城早晨旅馆旁细雨中绿绿的柳树

师:看到这些画面你有什么感受？

生；舒服、清新。师：你们听到老师读的是这种清新舒爽的感觉吗？

生：不是。师：是怎样的？生：忧伤。师：我为什么这样读？联系上下文。生：即将离别、不舍。

师补充：古人写柳树一般都会带有留恋不舍之意。所以这是一副虽然清新但是饱含忧愁的画卷。

师：在这一副画卷中还有人呢？是谁？他们在干什么？

生：王维和元二，确切的说在喝酒。师：这是朋友离别之际的践行酒。王维是怎样劝酒的呢？假设我是元二你来劝劝我。生：发言师：诗中哪个字把刚才同学们劝酒的场面表现的淋漓尽致?

生：更。师：没错一个更字表现了王维对友人元二的不舍之情，请同学们看图安西与渭城相距千里，在古代这样的路程要走半年多。更何况一路上茫茫戈壁，人烟荒芜。你们说王维对老友元二只是不舍吗？还有什么？生：担忧、祝福。师：说得好，同学们王维对元二的不舍、担忧和祝福只能化为一杯杯烈酒，我们对二人的深厚友情也只能靠朗读来表达，请同学们齐读（音乐）

（三）、小练笔

（1）同学们你们深情的朗读我感受到了诗人浓浓的情感。人与人之间的感情就是这样醇厚、美妙令人愉快也令人伤感。你也来写一个片段表达与朋友的深厚友情。注意想一想怎么才能把感情表达的更强烈。

（2）也可以想象一下你就是元二，你到了安西。对于老友王维你也有说不尽的话和吐不完的情。那就写一封信吧。

（四）、拓展阅读

不管是《送孟浩然之广陵》还是《送元二使安西》，像这样送别时写下的使就叫送别诗，接下来我再来读几首送别诗。

阅读材料91——92页《送别诗》

（五）、总结

同学们让我们最后背诵一遍《送元二使安西》，在诗人与元二的深厚友情中结束这节课。

五、说板书

送元二使安西

王维不舍、担忧、祝福元二

深厚友谊

我设计的板书体现出人与人之间的感情羁绊，让学生一目了然。有利于的古诗的再次理解。

六、教学反思

我的设计初衷是让学生在学习古诗的过程中感受情感熏陶中华文化，重点是能“受渔”，让学生以后再遇见这类诗能应对自如学有所成。但是愿望是丰满的现实却是骨感的，在教学过程中只是虚有其表没能真正的完成目标。

学生小组交流中我能感到学生的交流兴趣不足，成果不明显。要进一步对学生的兴趣进行激发。