课文理解的步骤与方法
小学语文阅读理解答题技巧及练习
小学语文阅读理解答题技巧及练习一、做阅读理解的三个步骤1、通读全文，掌握大意。
在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。
每认真读完一段，要及时概括段意。
2、浏览考项，细读答题。
在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。
（要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。
）3、复读全文，验证答案。
答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。
简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。
二、认真审题，定向扫描。
三、筛选组合，定向表述二、阅读理解答题技巧点拨1、某段或某句在文中的作用体型在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出……2、归纳综合某段粗心（1）要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。
如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。
（2）摘句法，即找出段落中的中心句。
例如《我的老师》中的第二天然段，就可摘取其中的“她历来不打骂我们”一句来归纳综合段意。
（3）概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。
例如《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。
（4）联合法。
有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点加以概述。
例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的观念。
小学生如何正确理解课文内容
小学生如何正确理解课文内容课文是小学生学习语文的重要内容，对于正确理解课文内容，不仅有助于学生提高语文阅读水平，还能够培养学生的文学素养和思维能力。
下面将分别从课前准备、课堂阅读和课后巩固三个方面，探讨小学生如何正确理解课文内容。
一、课前准备在学习一篇新课文之前，小学生需要做好充分的课前准备工作。
首先，可以通读课文标题、段落标题和字词，了解课文的大致内容。
其次，可以观察插图和图片，预测故事情节和人物关系，激发学生的想象力。
此外，可以提前了解一些与课文内容相关的背景知识，如地理、历史、文化等，为理解课文做好前期准备。
二、课堂阅读在课堂上，小学生需要积极参与阅读活动，提高对课文的理解能力。
首先，可以由老师或同学大声朗读课文，引导学生注意语音语调和情感表达。
其次，可以进行逐句阅读，理解每个句子的含义。
如果遇到不懂的字词，可以通过课文上下文和语境来推测词义。
此外，可以让学生回答针对课文内容的问题，提供合理的理由和证据支持答案，培养学生的分析思维和推理能力。
同时，教师可以引导学生积极思考课文中的隐含信息和寓意，培养学生的批判思维和文学素养。
三、课后巩固在课后，小学生应该巩固课文内容，提高对课文的深层理解。
可以通过背诵课文或抄写课文的方式，加深对课文的印象和理解。
同时，可以进行相关练习，如填空、选择、改错等，检测学生对课文的掌握情况。
此外，可以编写课文读后感或心得体会，总结课文的主旨和思想。
还可以通过绘画、演讲、小组讨论等形式，培养学生对课文内容的艺术和理解能力。
综上所述，小学生要正确理解课文内容，需要在课前做好准备，课堂上积极参与阅读活动，课后巩固课文内容。
只有通过系统的阅读训练和积极思考，学生才能够更好地理解课文，提高语文水平。
因此，教师和家长应该共同努力，为小学生提供良好的学习环境和指导，帮助他们正确理解课文内容。
三年级课内阅读理解方法技巧
三年级课内阅读理解方法技巧一、引言阅读理解是语文学习的重要组成部分，尤其在三年级阶段，学生们需要掌握一定的阅读技巧，以便更好地理解和消化课文内容。
三年级的学生的阅读能力正处于逐步提高的阶段，因此，引导他们掌握阅读理解的方法和技巧至关重要。
二、方法技巧概述1.提问法：在阅读课文之前，可以让学生自己提出一些问题，以便更有针对性地进行阅读。
阅读过程中，鼓励学生不断提问，并通过阅读找到答案。
2.图像法：让学生在阅读过程中，尝试将课文内容转化为脑海中的图像，形成一幅幅生动的画面。
这样有助于学生更好地理解和记忆课文。
3.预测法：在阅读课文之前，让学生根据标题、图片等线索，预测课文的内容。
阅读过程中，不断验证自己的预测，调整预测，从而提高阅读理解能力。
4.扫描法：快速浏览课文，找出关键信息，提高阅读效率。
阅读时，教给学生如何筛选重要信息，提高阅读效果。
5.推理法：通过阅读课文，引导学生发现事物之间的联系，进行合理推理。
培养学生的逻辑思维能力和判断力。
6.总结法：在阅读课文后，让学生尝试总结课文的主要内容和观点。
这有助于提高学生的归纳能力和表达能力。
三、具体操作步骤1.提问法的运用：在阅读课文前，引导学生自己提出问题，然后带着问题进行阅读。
阅读过程中，鼓励学生不断提问，并通过寻找答案来加深对课文的理解。
2.图像法的运用：让学生在阅读课文的过程中，尝试将课文内容转化为脑海中的图像。
例如，在读到一篇描写风景的课文时，学生可以想象出一幅美丽的山水画。
3.预测法的运用：在阅读课文前，让学生根据标题、图片等线索，预测课文的内容。
阅读过程中，不断验证自己的预测，调整预测。
4.扫描法的运用：在阅读课文时，教给学生如何快速浏览，找出关键信息。
通过训练，提高学生的阅读效率。
5.推理法的运用：在读到一篇论述性的课文时，引导学生发现观点和论据之间的关系，进行合理推理。
6.总结法的运用：在阅读课文后，让学生尝试总结课文的主要内容和观点。
小学生学懂课文的关键步骤
小学生学懂课文的关键步骤小学是孩子们学习知识的重要阶段，学习课文是其中的一项重要任务。
学懂课文不仅可以帮助学生巩固学习内容，还可以培养学生的语言表达能力和阅读能力。
那么，小学生学懂课文的关键步骤是什么呢？接下来我们就来详细介绍一下。
第一步：认真阅读课文要想学懂课文，首先就需要认真阅读课文。
在阅读过程中，学生可以先快速浏览全文，了解整个故事的大意。
然后，再逐段细读，理解每一段的内容和含义。
在阅读过程中，学生可以根据上下文推测词义，积累词汇，培养语感。
第二步：边读边理解阅读课文的过程中，学生要边读边理解。
对于生词和生句，可以通过词典、语文课本或者老师的解释来掌握意思。
可以通过感受课文的情感、揣摩人物的心理活动等来理解课文。
通过理解课文内容，学生可以更加深入地把握课文的意义，加深对课文内容的理解。
第三步：分析课文结构学习课文，不仅需要理解课文的表面意思，还需要分析课文的结构。
学生可以自己尝试将课文分段，从头到尾描摹课文的结构，如起承转合、情节发展、人物关系等。
通过分析课文结构，学生可以更好地理解课文的整体脉络，把握故事情节和主题思想。
第四步：掌握课文背后的文化内涵课文是文化的载体，每篇课文都蕴含着一定的文化内涵。
学生在学习课文的过程中，要尝试去了解课文背后的文化背景，了解课文所反映的社会风貌、生活习俗、历史故事等。
通过了解文化内涵，学生可以更好地把握课文的意义和价值，增进对文化的理解和认同。
第五步：积极参与课文讨论课文是学习的资源，学生可以通过课文讨论的形式，与同学一起探讨课文的内容和意义。
在课文讨论中，学生可以交流自己对课文的理解和感悟，也可以倾听他人的见解。
通过参与课文讨论，学生可以从多个角度理解课文，拓展思维，增进友谊。
第六步：背诵课文在学懂课文的过程中，背诵课文也是一项重要的任务。
通过背诵课文，学生可以牢固记忆课文内容，提高语感和语音语调。
在背诵过程中，可以模仿标准的语音语调，培养正确的语言表达习惯。
学生自学分析课文的步骤和方法
学生自学分析课文的步骤和方法一、步骤：（一）清楚文章的类型：说明文、抒情文、科幻文、记叙文等等（二）文章的主题思想及主要内容。
（三）文章的基本结构（四）文章的重难点分析：抓住关键段落、关键句子、关键字词及关键标点符号（五）学习后感受：学懂了什么？有哪些收获（哪些启发）？训练小练笔等等注：自我学习的总框架结构：总--------分--------总（培养学生初步自学能力较实用）二、具体方法（一）清楚文章的类型如说明文、抒情文、科幻文、记叙文等等首先培养学生弄清楚该学习的文章类型的能力，能初步分辨出是属于说明文还是抒情。
教师开始要引导，教给并帮助学生找出各种类型文章的典型特点的方法，在此同时，老师首先找出各种类型文章出示在学生面前，与学生一起分析归纳。
然后逐渐放手，让学生自读、自悟，最后出示几篇文章考察学生是否基本掌握。
（二）文章的主题思想及主要内容文章的主题思想、主要内容的概括与归纳，是学生的最基本要求，当然还是要在掌握文章类型的基础之上。
首先明确了文章的基本类型，再结合该文章的性质来总结归纳。
如说明文：本文通过对什么的介绍，说明了什么，告诉我（使我明白）什么道理；抒情文：本文通过作者对什么的描写（刻画）抒发了作者怎样的情感。
等等(具体模式另附）文章的主题思想及主要内容的归纳，就是文章的“魂”，而捉”魂“要抓住文章的关键句子和关键词，对文章的整体把握也有很大帮助。
内容的概括字数不宜过多，一定要做到简洁、精炼，不拖泥带水，庸长。
那样的话，就不是概括文章主题思想和主要内容了，而成了缩写，成了复述课文。
（三）文章的基本结构弄清文章的基本结构也很重要，从两个方面着手：1、文章的基本框架：总分总、分分总、总分分等等2、文章的具体结构，也就是作者写这篇文章的构思情况：先写什么，接着写什么，然后写什么，最后写什么，围绕一条主线（文章的”魂”）而展开文章情节发展。
（四）文章的重难点分析抓住关键段落、关键句子、关键字词及关键标点符号文章中的一些关键段落，关键句子，一些关键词字往往会给予我们学习文章的提示，而这些也往往是作者写作的目的所在，同时对文章的整体把握也有推波助澜的作用。
小学生如何正确理解课文
小学生如何正确理解课文引言对小学生来说，课文是他们学习的重要内容之一。
然而，很多时候小学生对课文的理解可能存在一些困难。
正确理解课文不仅是对知识点的掌握，还需要培养阅读能力和逻辑思维能力。
本文将从多个角度探讨小学生如何正确理解课文的方法和技巧。
兴趣与背景知识在学习课文之前，小学生应该先培养对相关主题的兴趣，并了解一些相关的背景知识。
例如，在学习一篇关于动物的课文时，可以先了解一些有关动物类的基本知识，如不同动物的特征、习性等。
这样可以帮助小学生更好地理解课文内容，加深对课文的印象。
词汇理解与拓展课文中可能会出现一些生词和难词，小学生应该学会使用词典查询这些词的意思。
在理解这些词汇的基础上，还可以通过拓展词汇的方式进一步提升词汇量和词义理解能力。
例如，课文中出现了一个形容词，可以请小学生找到这个形容词的同义词、反义词，以及提问同学哪些地方可以用到这个形容词等等。
主题与结构分析理解课文的主题和结构对于小学生来说是很重要的。
他们可以通过问自己一些问题来帮助理解课文的主题。
例如，课文讲述了什么？这个故事发生在哪里？主要人物有哪些？通过这些问题，小学生可以更好地把握住课文的核心内容。
此外，小学生还应该学会分析课文的结构，如问题解决的过程、事件发展的顺序等，这样可以更加深入地理解课文的整体意义。
阅读技巧与方法为了帮助小学生正确理解课文，他们还需要掌握一些阅读技巧和方法。
首先，小学生可以通过快速阅读整个课文来了解大致内容，然后再进行仔细阅读。
其次，可以使用标记和笔记的方式帮助理解课文。
例如，在课文旁边划线或做注释来标记关键词、重点句子等，这样不仅可以帮助记忆，还可以加深对课文的理解。
此外，小学生还可以通过与同学或老师进行讨论来加深对课文的理解，共同探讨其中的意义和思考。
总结正确理解课文对小学生的学习至关重要，不仅需要培养对课文内容的兴趣和背景知识，还需要掌握词汇理解与拓展、主题与结构分析以及阅读技巧和方法等。
阅读理解方法归纳
阅读理解方法一、阅读顺序1、找要素。
时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果)2、理顺序。
研究记叙的顺序(顺叙、插叙、倒叙)、文章怎样过渡和照应、如何开头和结尾3、抓线索。
线索是情节发展的脉络，线索的作用在于联系事件和场面，贯串情节。
一篇文章以什么为线索，是由文章的中心决定的。
根据文章中心需要，可以①以人为线；②以事为线;③以物为线；④以情为线；⑤以时间为线；⑥以地点为线。
有的文章有明（事件）、暗（感情）两条线索。
4、品情感。
阅读时，首先要把握住作者的感情脉搏。
在人物的描写事件的记叙中融注作者深切而独特的情感。
5、析哲理。
抒情散文中的“哲理”常常隐含在以下几方面：①文中的警句；②篇末的结束语；③神话、传说、典故的类比；④象征；⑤“物”的形象。
二、考点及答题指导：1、表达方式记叙的作用：交代事件，刻画人物，突出中心议论的作用：表明观点，点明中心，深化主题，画龙点睛。
抒情的作用：表达情感，升华感情记叙人称的作用：第一人称（我、我们）真实感人，增强亲切感。
第二人称（你、你们）便于抒发强烈的感情，更具感染力和亲切感。
（或：使表达的感情更强烈、更充沛。
）2、描写及其作用：⑴人物描写的方法有：①外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写（正面描写）。
②正面（直接）描写、侧面烘托（间接）。
人物描写作用：形象准确地揭示了……(人物)的……心情（心理、性格）等。
⑵景物（环境）描写的作用：①交代人物活动的时间、环境；②渲染了……的气氛（氛围）③烘托了…人物的……心情、性格等；④推动情节的发展，为下文……（情节）做铺垫;⑤深化作品的……主题；⑥暗示社会环境的……；3、议论的作用：抒发作者……情感，突出……中心，深化主题，画龙点睛。
4、修辞手法及作用：常见修辞：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问。
⑴比喻：把……比作……，生动形象地写出了……的……特点，表达了作者对……的……感情。
⑵拟人：将……当作人来写，把……写活了，生动形象写出了……特点，表达了作者对……的……之情。
阅读理解解题步骤和技巧
阅读理解解题步骤和技巧大致可以总结为：1、速读原文材料；2、看清题目要求；3、细找文中原话；4、认真回答问题。
（一）速读原文材料，了解主要内容，揣摩中心思想。
题目是文章的眼睛，要重视对题目的理解，还要抓住文章的中心句。
（二）看清题目要求——平心静气审题，切忌粗心大意学生在审视阅读理解的问题要求时，要抓住关键的字、词或句子作为扣题作答的要点。
1、基础知识，牢牢掌握。
阅读题型多种多样，但是一定有基础知识的考察，比如填标点符号、填关联词语、填拼音、找错别字、找出文中的近反义词，摘抄比喻句、划出中心句等等。
这些考察的是学生的基础知识，课堂里一定训练过，粗心的同学却往往会与正确答案失之交臂。
例如要求圈出正确的词语，有的同学反而把错误的词语划去了。
类似的情况，在考试时常常能见到，粗心是一部分同学在该题项中失分的一个重要原因。
因此在做这些基础知识的题目时要格外仔细，这些题目尽量不要失分。
2、生字新词，不要着急。
试题中一旦出现生词，一般会注上词义，如果没有注出词义，那么学生应该这样处理：①利用先解字再解词的方法理解这个词的大致意思；②联系上下文理解；③有的生词是故意不给注释的，是要在题目当中出现的。
最常见的两种情况：一是，要学生联系上下文理解词语在文中的意思；二是，根据意思从文中找出相应的词语。
3、弄清问题，巧用“原话”。
对于一些题目，原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，进行回答。
①有的问题是根据文中的句子设计的，可以从文中一句找到正确的答案；②有的问题是根据文中的一段话设计的，因此可以从文中的某一段找到正确的答案；③有的有的问题是根据整篇文章设计的，要求学生认真弄懂全文意思，根据文中提供的线索或信息进行逻辑推理。
4、想像说话，联系生活。
学生做阅读理解的时候，最怕碰到回答问题和想像写话，例如：联系你的生活实际，谈谈你读文后的感受。
或是：读了这个故事，你有什么感想？请写几句话。
这样的题目往往要先从课文中说起，你喜欢主人公的什么品质，然后联系自己的生活实际，自己是怎样做的。
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课文理解的步骤和方法：第一、理清文章的结构。
首先，可以抓住课文的题目，课题往往是最直接体现文章主要内容的。
如看到“拥抱大树”这个题目，脑海中自然会出现问题：谁拥抱大树？为什么要拥抱大树？怎样拥抱呢？于是课文的主要脉络就自然呈现了。
其次，可以尝试给课文加小标题的方法。
这也是给课文分段的一种变化形式，但相比较之下学生的兴趣会比较浓厚。
如《猎人海力布》一课，课文内容比较长，学生一时无法理清，可以让学生尝试加小标题，学生出现几种回答：分成两部分“救龙女、得宝石”和“救相亲，变石头”；分成四部分，将以上的两部分分别再分开；也有学生分成三部分，将“救龙女，得宝石”分开……在大家相互的讨论中，学生对事情的发展过程就清晰地掌握了。
第三，找当然，对于课文结构的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助工具书等方法，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
第二、找特殊的句子，比如总起句、过渡句、总结句等。
这类句子能很好地告诉我们课文的主要内容，如《音乐之都维也纳》，文章开始就以总起句告诉我们“奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。
”接下来以“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”、“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”、“维也纳几乎一天也离不开音乐”以及“在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名”，文章的结构自然就清晰了。
第三、句子的理解。
文中总会有些重点的句子，怎样在全文中找到这类句子，有时需要教师的引导，才能找到这类句子，如《看不见的爱》一课，学生都能理解文章中描写了母亲对孩子的爱，从哪些句子中感受到呢？学生自然会主动地到文中寻找描写母爱的动作、语言的句子，并从这些句子中来感悟母爱。
理解句子还可以找一些有修辞手法的句子，修辞的句子，学生能通过理解其修辞手法，感悟作者的用意。
此外，也可以通过变式比较来理解句子。
对一些描写比较生动和含蓄的句子，可以给出一些句子加以比较，让学生感受原句的魅力。
第四、对词的理解。
对词的理解，应当是以上方面的基础。
但是很多词的理解不是简单查字典就能感受到在文中的含义的，应当联系句子的理解一同进行。
一些重点词语的理解，也是在分析重点句子的同时进行的。
论怎样欣赏名著1.什么是名著呢？名著就是这样的书——哪怕只是一瞬间，它都会使你从中感受到一部分生活的意义。
名著是能够经受住时间考验的书，是亿万读者多少年来能从中得到特别启迪而阅读的书。
2.不是很多书都能经受住这种考验的。
算一下自从人类第一次用凿子打制石器以来出版的所有著作，名著只占其中极微小的部分——还不到总数的千分之一。
只不过有几千部罢了。
在这些书中，它牢固的核心则不足一百部。
3.为什么你应该阅读名著，并且要学会欣赏它们呢？我提出三条充足的理由：第一，名著开阔你的眼界；第二，名著资助你成长；第三，名著帮助你了解生活，认识自己。
最后一点是非常重要的。
名著可以使你洞察自己的内心世界，这是从别处得不到的。
可以肯定，你从许多书中都能够得到乐趣；但是，一部名著，一旦你读进去了，它会把你带到更高的境界。
4.我常听到人们说：“名著太难懂了，我啃不进去。
”让我出些主意帮助你打开这个奇妙的世界。
拿一本你常说要读的名著，然后按照下面的建议去读吧!5.知道你正在读什么。
这是一部小说，剧本，还是传记或历史？要想知道这一点，查一查目录，读一读封面和前言，或者在《读者百科全书》中查一查题目或作者。
6.不要躺在床上读。
我承认读名著会是很难的，所以你必须思想活跃，器官敏锐。
如果你躺在床上读，你就想睡觉，那么当你开始打瞌睡的时候，你就会埋怨那本书。
7.不要被众多的人物所左右。
陀思妥耶夫斯基在他的《卡尔马卓夫兄弟》一书中抛出了50多个主要人物，托尔斯泰在《战争与和平》的第一章中用了22个又长又复杂的名字，使你脑袋发涨。
这时，不要急着往前翻，坚持看下去，渐渐地，这些人物就会变得清晰；你会觉得和他们在一起，就像和你的老朋友在一起一样。
你记得你的许多朋友，在结识前也是陌生人。
8.给作者一个机会。
不要过早地说“我看不懂”，要坚持读完。
有时也许是你对你要读的那本书还没有做好充分准备。
我啃柏拉图的《理想国》一共啃了三遍，才看懂。
如果你认真看了但确实看不懂，你就把它放到一边，搁一天或一年，先去读另一本书。
9.大段大段地读。
别小口小口地啃，你读的句子越长，你就越能进入书的节奏和感情，从中得到的乐趣也就越大。
10.读作者读的书。
例如，莎士比亚为了写《裘力斯·凯撒》《仲夏夜之梦》，曾仔细阅读了诺斯的《蒲鲁塔克传记集》的翻译本。
任何一个作家都是他所处的那个时代的产物。
了解当时的历史、作家及其他人所面临的问题和他们的态度，会帮助你理解作家的观点。
作家的观点不一致，没关系，起码它使你思考。
11.阅读有关作者生平的书。
你对作家的个人经历知道得越详细，你就越明白他为什么写他所写的作品。
你就会开始明白隐藏在作家作品中的自传性的花絮。
一个作家不可能不暴露自己。
我们关于莎士比亚的大部分猜测都是从他的剧作中找出的线索。
12.重读一遍。
所有名著都经得起反复读。
你读完一本书后，如果很感兴趣，又不完全懂，那么立即重读一遍。
你会发现更多的东西。
如果几年前你读过一部名著并且喜欢它，就再读一遍。
书里还有那么多的东西要告诉你，你简直不会相信这是同一本书。
13.不要只把你的脚尖浸在名著这潭深水中，要跳进去。
像前面一代代的聪明人一样，你会觉得自己的灵魂深处被那些历史上最有天赋的作家的思想和洞察力鼓舞着。
阅读《敬业与乐业》选段，回答问题。
第二要乐业。
“做工好苦呀！”这种叹气的声音，无论何人都会常在口边流露出来。
但我要问他：“做工苦，难道不做工就不苦吗？”今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？难道又不苦？须知苦乐全在主观的心，不在客观的事。
人生从出胎的那一秒钟起到咽气的那一秒钟止，除了睡觉以外，总不能把四肢、五官都搁起不用。
只要一用，不是淘神，便是费力，劳苦总是免不掉的。
会打算盘的人，只有从劳苦中找出快乐来。
我想天下第一等苦人，莫过于无业游民，终日闲游浪荡，不知把自己的身子和心子摆在哪里才好。
他们的日子真难过。
第二等苦人，便是厌恶自己本业的人，这件事分明不能不做，却满肚子里不愿意做。
不愿意做逃得了吗？到底不能。
结果还是皱着眉头，哭丧着脸去做。
这不是专门自己替自己开玩笑吗？我老实告诉你一句话：“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。
”为什么呢？第一，因为凡一件职业，总有许多层累、曲折，倘能身入其中，看它变化、进展的状态，最为亲切有味。
第二，因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。
第三，职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好像赛球一般，因竞胜而得快乐。
第四，专心做一职业时，把许多游思、妄想杜绝了，省却无限闲烦恼。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。
孔子自述生平，说道：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。
”这种生活，真算得人类理想的生活了。
1．选段的中心论点是什么？____________________________________________2．为选段的中心论点提供一个众所周知的事实论据。
____________________________________________3．选段运用了哪些论证方法？试举例说明。
____________________________________________4．作者引用了孔子自述生平的一句话，引用这句话的目的是什么？____________________________________________5．“业”在文章中指“职业”，也指做一件事情。
请你谈谈，作为学生，应该怎样对待“业”。
____________________________________________6．作者说“苦乐全在于主观的心，不在客观的事”，你是否同意这一看法？____________________________________________1．凡职业都是有趣味的。
2．示例：居里夫人在成吨的工业废渣中提炼”，几年如一日，非常艰辛与枯燥，但她怀着找到，从没有认为这项工作是无聊的，从来没有抱怨叫苦。
（答案不唯一）3．举例论证、道理论证、对比论证。
如举例论证：举出两等苦人的事例；道理论证：孔子说的话；对比论证：做工与不做工对比。
4．说明人生能从自己的职业中领略出趣味，生活才有价值。
（意对即可）5．示例：对于学生来说，专注无旁骛地投入到学习当中，就是敬业。
专注方可心静，无旁骛才能有所专，学习专注才会日有所进。
（意对即可）6．同意，因为客观的事，并没有什么苦乐可言，苦乐是我们接触客观事物后内心产生的感受。
（意对即可）。