部编版五年级语文上册课件 习作：二十年后的家乡
回乡偶书 贺知章 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
人教版 语文 五年级 上册
习作
二十年后的家乡
习作
你长大以后 ，或许会离开家乡，想象一下， 当某天你回到阔别已久的家乡 ，将会是怎样的 情景呢?
以“二十年后的家乡”为内容写一篇习作。 尽情发挥你的想象 ，可以写家乡发生了哪些变 化，哪些地方引起了你的回忆，可以写与亲人或 同学见面的情景，也可以写你想写的其他内容。 回忆一下课文中作者表达感情的方法 ，并试着 在自己的习作中加以运用。
我看见家乡这么美,脑海里浮现出二十年前家乡的情 景。那时,马路狭窄拥挤,道路两旁树木很少,来来往往 的汽车后面拖着一条条浓黑的“尾巴”,到处尘土飞扬, 五颜六色的塑料袋随风飘舞。哎,空气糟透了。
2.一进入我家所在的小区，我发现生活环境更美了。 放眼望去，一幢幢高楼拔地而起，粉白相间的楼房，掩映 在重重的绿树中。整齐优雅的别墅，排成一列。每家每户 的门口都摆着一个分类垃圾桶，地面上没有一片纸屑。房 屋四周的花坛里鲜花遍地，色彩斑斓的蝴蝶和勤劳的小蜜 蜂在五颜六色的花丛中穿梭。我再也看不到儿时记忆里嘈 杂混乱，垃圾遍地的小区了。
写什么呢？
举例一： 1.写家乡二十年后的变化 开头：思乡想家回家 中间：街道—商场—广场—公园—河流—家及 家人 结尾：赞美家乡的巨变并表达对家乡的热爱之 情
举例二： 2.写二十年后与亲人团聚的： 开头：想回家看看 中间：家的环境变化（环境描写） 爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的外出二十年前的家乡…… 下了车，啊，我大吃一惊……
2 .进入……只见……我的脑海中浮现出二十年前的 家乡……
变化： 1.汽车一进入市区，只见一条条宽阔的马路四通八达，
一座座立交桥和高架桥纵横交错。一辆辆太阳能环保 型汽车在平坦的马路上行驶着。马路两旁长满了粗壮 高大、浓荫如盖的梧桐树，像一把把绿色的大伞，给 路上的行人洒下一片阴凉。路上的行人谈笑风生，一 派欣欣向荣的景象。
过渡：
啊！一个中秋之夜让一个20年没回过自己故乡的我 觉得故乡变得和以前不一样了！10岁的我一台电脑， 几包薯片，一辆豪华汽车，能让我拥有便让我觉得生 活很美好了。可是现在30岁的我觉得故乡是一场奇迹， 是一幅优美的画卷，是一个科技之国。
快快拿起你的笔，写写你未 来的家乡吧！
动作描写） 诉说家乡的变化（对话描写） 结果：难舍的离别情
开头
光阴似箭，日月如梭。转眼间，二十年过去了， 我已经成为了一位大名鼎鼎的发明家。这二十年来， 我一直居住在美国，没有回过故乡。这阵子终于有空 了，我打算回故乡看望父母。
开头点明了二十年后我的成就，通过 “光阴似箭，日月如梭”这句比喻，表 现了时间流逝之快，“回故乡看望父母” 点题
主题：２０年后的家乡 内容：１.家乡的变化。
２.回忆童年的趣事。 ３.与亲人或同学见面时的情景。 ４.……
吃穿住行 ……
20年后的汽车
20年后的手机
20年后的机器人
20年后的房子
最想去家乡哪些地方？ 会有什么奇特的见闻？
欣欣向荣 繁华热闹 环境污染 生态失衡
1.最想见哪些人？ 2.想对他（她）说什么？
人教版 语文 五年级 上册
习作
二十年后的家乡
习作
你长大以后 ，或许会离开家乡，想象一下， 当某天你回到阔别已久的家乡 ，将会是怎样的 情景呢?
以“二十年后的家乡”为内容写一篇习作。 尽情发挥你的想象 ，可以写家乡发生了哪些变 化，哪些地方引起了你的回忆，可以写与亲人或 同学见面的情景，也可以写你想写的其他内容。 回忆一下课文中作者表达感情的方法 ，并试着 在自己的习作中加以运用。
我看见家乡这么美,脑海里浮现出二十年前家乡的情 景。那时,马路狭窄拥挤,道路两旁树木很少,来来往往 的汽车后面拖着一条条浓黑的“尾巴”,到处尘土飞扬, 五颜六色的塑料袋随风飘舞。哎,空气糟透了。
2.一进入我家所在的小区，我发现生活环境更美了。 放眼望去，一幢幢高楼拔地而起，粉白相间的楼房，掩映 在重重的绿树中。整齐优雅的别墅，排成一列。每家每户 的门口都摆着一个分类垃圾桶，地面上没有一片纸屑。房 屋四周的花坛里鲜花遍地，色彩斑斓的蝴蝶和勤劳的小蜜 蜂在五颜六色的花丛中穿梭。我再也看不到儿时记忆里嘈 杂混乱，垃圾遍地的小区了。
写什么呢？
举例一： 1.写家乡二十年后的变化 开头：思乡想家回家 中间：街道—商场—广场—公园—河流—家及 家人 结尾：赞美家乡的巨变并表达对家乡的热爱之 情
举例二： 2.写二十年后与亲人团聚的： 开头：想回家看看 中间：家的环境变化（环境描写） 爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的外出二十年前的家乡…… 下了车，啊，我大吃一惊……
2 .进入……只见……我的脑海中浮现出二十年前的 家乡……
变化： 1.汽车一进入市区，只见一条条宽阔的马路四通八达，
一座座立交桥和高架桥纵横交错。一辆辆太阳能环保 型汽车在平坦的马路上行驶着。马路两旁长满了粗壮 高大、浓荫如盖的梧桐树，像一把把绿色的大伞，给 路上的行人洒下一片阴凉。路上的行人谈笑风生，一 派欣欣向荣的景象。
过渡：
啊！一个中秋之夜让一个20年没回过自己故乡的我 觉得故乡变得和以前不一样了！10岁的我一台电脑， 几包薯片，一辆豪华汽车，能让我拥有便让我觉得生 活很美好了。可是现在30岁的我觉得故乡是一场奇迹， 是一幅优美的画卷，是一个科技之国。
快快拿起你的笔，写写你未 来的家乡吧！
动作描写） 诉说家乡的变化（对话描写） 结果：难舍的离别情
开头
光阴似箭，日月如梭。转眼间，二十年过去了， 我已经成为了一位大名鼎鼎的发明家。这二十年来， 我一直居住在美国，没有回过故乡。这阵子终于有空 了，我打算回故乡看望父母。
开头点明了二十年后我的成就，通过 “光阴似箭，日月如梭”这句比喻，表 现了时间流逝之快，“回故乡看望父母” 点题
主题：２０年后的家乡 内容：１.家乡的变化。
２.回忆童年的趣事。 ３.与亲人或同学见面时的情景。 ４.……
吃穿住行 ……
20年后的汽车
20年后的手机
20年后的机器人
20年后的房子
最想去家乡哪些地方？ 会有什么奇特的见闻？
欣欣向荣 繁华热闹 环境污染 生态失衡
1.最想见哪些人？ 2.想对他（她）说什么？
合集下载
部编版语文五年级上册第4单元习作《二十年后的家乡》优质课件
这还是我生活了很多年的北京吗？没 有了雾霾，空气变得清新；没有了交通 堵塞，想到哪儿就能立刻到哪儿；没有 了环境污染，到处都是花香、溪流。
比喻修辞 写校园的环境， 这也是家乡变 化的一部分。
环境变化 工作变化 生活变化 母校变化 ……
二十年后的
与家乡有关的
每个人都有自己的家乡，那是我们成长的
地方。二十年后我们的家乡会是什么样的呢？
让我们来一次时空穿越，到二十年后的家乡去
看一看。
首先要大胆想象，二十年后的家乡会发生
什么巨变。如，环境有什么变化？人们的工作、
生活有什么变化？
科技的发展
思维导图
光阴似箭，日月如梭，转眼间我已经长 大了。二十年后的今天，我准备乘太空飞 机回到我的家乡——北京。我是多么迫切 和期待啊！
快到北京了，我突然有点儿担心：北京 还有雾霾吗？北京还堵车吗？城市里还是 到处飘着灰尘吗？……带着这一
连串问号，我疑惑地下了飞机。
设置悬念
出了机场，扑面而来的是新鲜的空气， 用一连串的 空气中还夹杂着淡淡的花香。从机场到 问句引出下 市区的交通状况也和以前完全不一样了： 文。
先描述圆明 园昔日的辉煌， 再写圆明园化 为一片灰烬。 鲜明的对比中 突显出圆明园 的变化，让读 者感受颇深。
3.表达祝愿，写出情感
我们都热爱自己的家乡，我们要在习 作中表达出自己对家乡的美好祝愿和热 爱之情，这也是本次习作以“家乡”的 变化为题的意义所在。
表达了作者对圆明园由衷的赞叹，对祖 国灿烂文化的无比热爱。
1.让我们的写作思路更清晰。 2.避免在写作时杂乱无章，没有条理。 3.把重点内容列出来，不容易在行文时遗漏 事先想好的素材。
大胆想象，写清重点
1.立足现实，想象有据
比喻修辞 写校园的环境， 这也是家乡变 化的一部分。
环境变化 工作变化 生活变化 母校变化 ……
二十年后的
与家乡有关的
每个人都有自己的家乡，那是我们成长的
地方。二十年后我们的家乡会是什么样的呢？
让我们来一次时空穿越，到二十年后的家乡去
看一看。
首先要大胆想象，二十年后的家乡会发生
什么巨变。如，环境有什么变化？人们的工作、
生活有什么变化？
科技的发展
思维导图
光阴似箭，日月如梭，转眼间我已经长 大了。二十年后的今天，我准备乘太空飞 机回到我的家乡——北京。我是多么迫切 和期待啊！
快到北京了，我突然有点儿担心：北京 还有雾霾吗？北京还堵车吗？城市里还是 到处飘着灰尘吗？……带着这一
连串问号，我疑惑地下了飞机。
设置悬念
出了机场，扑面而来的是新鲜的空气， 用一连串的 空气中还夹杂着淡淡的花香。从机场到 问句引出下 市区的交通状况也和以前完全不一样了： 文。
先描述圆明 园昔日的辉煌， 再写圆明园化 为一片灰烬。 鲜明的对比中 突显出圆明园 的变化，让读 者感受颇深。
3.表达祝愿，写出情感
我们都热爱自己的家乡，我们要在习 作中表达出自己对家乡的美好祝愿和热 爱之情，这也是本次习作以“家乡”的 变化为题的意义所在。
表达了作者对圆明园由衷的赞叹，对祖 国灿烂文化的无比热爱。
1.让我们的写作思路更清晰。 2.避免在写作时杂乱无章，没有条理。 3.把重点内容列出来，不容易在行文时遗漏 事先想好的素材。
大胆想象，写清重点
1.立足现实，想象有据
部编版五年级上册第四单元习作：二十年后的家乡课件(共16张PPT)
和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显 得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。
• 2. “光阴似箭，日月如梭”，眨眼间我成了XXX星，站在伦敦的双塔桥上拍戏 ，偶然间念到了唐朝诗人王维的诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。 想到自己离开故乡二十年了，不禁更加思念故乡。
四、结构立意
题目：二十年后的故乡 开头：穿越到二十年后，看到了我的故乡 中间：1.环境的变化：河水清澈、绿树成荫。
2.工作的变化：机器人在照料着果园。3.生活的变化：遇到老同学开着3D打印的汽车去郊游。 结尾：表达我对二十年后故乡生活的向往之情
四、结构立意
五、凤头豹尾
• （一）凤头： • 1.一到故乡，一条清澈的小河奇迹般地出现在我的面前，河水清澈见底。芦苇
3.2多感官构造想象世界
• 结合视觉、触觉、听觉等全面构建想象世界。 假想自己置身于未来的世界，就如同自己
身在真实的世界一样。通过看、听、触、尝等 感受到的元素，着力刻画想象世界中的细节。 五感分别是：视、听、嗅、味、触。在描画一 件小事时，可以将多种感官结合起来，比如视 听结合，嗅味结合等。
（2）在运用五感时，尽量用多种方法来表达感觉。 ①转换动词。例如，在描写视觉时，避免单一的“我看到/看见…”的表述，可以换 成“眼前是…”的表述。听觉可以表述成“耳边是…”。 ②反主为客。例如，嗅觉可以表述成“…扑面而来”。 ③化感为物。例如，冰冷的触感可以表述成“冰冷的感觉从脚尖开始蔓延，随即上升 到膝盖，慢慢大腿失去了知觉，整个上半身缩成了一团。”把看不见摸不着的感觉， 描写的具体化，像一件能够看到的物体一样。 （3）五感可以运用在环境描写、文章开头、修辞、和以感写情中。
4二十年后的故乡，天更蓝，水更绿，人们的生活更 幸福了。我希望我们的故乡越来越美好，早日变成伊甸 园的样子。
• 2. “光阴似箭，日月如梭”，眨眼间我成了XXX星，站在伦敦的双塔桥上拍戏 ，偶然间念到了唐朝诗人王维的诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。 想到自己离开故乡二十年了，不禁更加思念故乡。
四、结构立意
题目：二十年后的故乡 开头：穿越到二十年后，看到了我的故乡 中间：1.环境的变化：河水清澈、绿树成荫。
2.工作的变化：机器人在照料着果园。3.生活的变化：遇到老同学开着3D打印的汽车去郊游。 结尾：表达我对二十年后故乡生活的向往之情
四、结构立意
五、凤头豹尾
• （一）凤头： • 1.一到故乡，一条清澈的小河奇迹般地出现在我的面前，河水清澈见底。芦苇
3.2多感官构造想象世界
• 结合视觉、触觉、听觉等全面构建想象世界。 假想自己置身于未来的世界，就如同自己
身在真实的世界一样。通过看、听、触、尝等 感受到的元素，着力刻画想象世界中的细节。 五感分别是：视、听、嗅、味、触。在描画一 件小事时，可以将多种感官结合起来，比如视 听结合，嗅味结合等。
（2）在运用五感时，尽量用多种方法来表达感觉。 ①转换动词。例如，在描写视觉时，避免单一的“我看到/看见…”的表述，可以换 成“眼前是…”的表述。听觉可以表述成“耳边是…”。 ②反主为客。例如，嗅觉可以表述成“…扑面而来”。 ③化感为物。例如，冰冷的触感可以表述成“冰冷的感觉从脚尖开始蔓延，随即上升 到膝盖，慢慢大腿失去了知觉，整个上半身缩成了一团。”把看不见摸不着的感觉， 描写的具体化，像一件能够看到的物体一样。 （3）五感可以运用在环境描写、文章开头、修辞、和以感写情中。
4二十年后的故乡，天更蓝，水更绿，人们的生活更 幸福了。我希望我们的故乡越来越美好，早日变成伊甸 园的样子。
统编版语文五年级上册习作：二十年后的家乡 课件(共33张PPT)
天近黄昏时我来到了母校。走进校园，我看见以 前那尘土飞扬的操场变成了同学们的娱乐场所。小道 绿树成荫，像训练有素的军人在威武地站岗。在学校 的东南角有一棵古老的榕树，是从以前的学校遗留下 来的，榕树旁边还有许多的小草，课下同学们的欢笑 陪伴着它，它一点儿也不会觉得孤独。同学们有的在 那里跳绳，有的在那里玩游戏，有的在那里聊天。有 时同学们累了还可以在草地上休息、睡觉。同学们的 课间活动可真是多姿多彩。走到小花园时，我也不免 想起，上小学时常常与同学们在操场上打打闹闹。
选择材料
可写的东西还真多，都写下来吗？ ①不能面面俱到，写成流水账。 ②要选择一个重点详写。 ③要写出家乡二十年后的变化。
我要怎么写： ◎分段写出家乡 不同方面的变化 ◎。
具体写反映家 乡“巨变”的重 点部分。
我要写什么： ◎写二十年后家乡的巨变 。
我要怎么写： ◎习作前先列提纲 。
我能写什么： ◎ 环境方面的变化 ◎。 ◎ 工作方面的变化
（1）从环境方面去推测： 空气变好了，山青水秀，城市绿化面积加大（楼顶绿植） （2）从出行方面去推测： 无人驾驶汽车，智能导航系统；空中飞行器，多用行走器；海陆空三用汽车；能折叠的 人造翅膀。
学习写法
（3）从学习方面去推测： 学校里的智能教室、能自动推荐图书的机器人、虚拟空间漫游、电子化 学习、私人智能家教
想象合理，描写具体。
找优点谈体会：
文章以二十年后一天的参观经过为线 索，具体地描述了参观的所见所闻，家乡 的土地、家乡的公园、家乡的学校都令人 流连忘返；由尘土飞扬变成了快乐的场所 。另外文章以歌声开始，又以歌声结束， 首尾呼应，使文章充满了诗情画意。
范文二： 二十年后的家乡
二十年的时间如流水般逝去，我已是一位 举世瞩目的大科学家。今天，我将回到阔别已 久的故乡汶川。
习作：二十年后的家乡(课件)五年级上册语文部编版
怎样写想象作文呢？
1. 构思巧妙。可以直接写未来的情景。如“今天 是xx年元旦，分别多年的老同学欢聚一堂……”；也 可以采取设问的开头方法，如“家乡未来是什么样子 呢？”还有的同学以做了一个梦为开头，以醒来后希 望梦境变成现实为结尾……
2. 大胆合理。确定了要写的材料后，我们就应 紧扣材料展开丰富的想象。想象要大胆而有新意， 基于现实，又超越现实。想象还要合理，如对20年 后科技发展变化的想象要有实现的可能性。
评价标准 1. 提纲有序清晰 2. 重点突出具体 3. 结尾画柔和又不失温暖；
旁边的高楼大厦鳞次栉比；几朵棉花糖似的白云
悠闲地飘浮在湛蓝的天空中，不时地变化着各种
形状；宽阔的马路上奔驰着各种新型的太阳能汽
车；街道上没有了环卫工人的身影，取而代之的
是一种新型机器人……
(3)“二十年了，家乡的变化可真大啊！” 我深有感触地说，“想当年，一条条破旧的马 路狭窄拥挤，天空中布满远程雾霾，刺耳的噪 音时不时响起……”妈妈笑眯眯地说： “现在 我们的家乡是国家级先进环保模范城市呢！”
环境
工作
生活
你最想看到家乡哪方面的变化呢？为什么希望它有变化？ 你希望它会发生怎样的改变？接下来就请同学们在小组 内围绕问题，展开分类交流。
空气质量、环境卫生、校园设施、 通信方式、交通工具等
分析范例，列写提纲
把想象到的场景或者事件梳理一下，列一个习作提纲， 明确自己要写什么，从哪些方面来写。
我来写提纲 题目：二十年后的家乡 开头：______________ 中间：1. ____________
2. ____________ 3. ____________ 结尾：______________
技法点拨 大胆想象，合理猜想，突显变化。
统编版五年级语文上册习作：二十年后的家乡课件(16张PPT)
习作：二十年后的故乡
举例二： 2.写二十年后与亲人团聚的： 开头：想回家看看 中间：家的环境变化（环境描写） 爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的外貌、言行的变化（外貌、
动作描写） 诉说故乡的变化（对话描写） 结果：难舍的离别情
习作：二十年后的故乡
开头
光阴似箭，日月如梭。转眼间，二十年过去了， 我已经成为了一位大名鼎鼎的发明家。这二十年来， 我一直居住在美国，没有回过故乡。这阵子终于有空 了，我打算回故乡看望父母。
20年后的机器人
习作：二十年后的故乡
20年后的房子
习作：二十年后的故乡
最想去故乡哪些地方ห้องสมุดไป่ตู้ 会有什么奇特的见闻？
习作：二十年后的故乡
繁华昌盛 繁华热闹 环境污染 生态失衡
习作：二十年后的故乡
1.最想见哪些人？ 2.想对他（她）说什么？
习作：二十年后的故乡
写什么呢？
举例一： 1.写故乡二十年后的变化 开头：思乡想家回家 中间：街道—商场—广场—公园—河流—家及 家人 结尾：赞美故乡的巨变并表达对故乡的热爱之 情
习作：二十年后的故乡
过渡：
啊！一个中秋之夜让一个20年没回过自己故乡的我 觉得故乡变得和以前不一样了！10岁的我一台电脑， 几包薯片，一辆豪华汽车，能让我拥有便让我觉得生 活很美好了。可是现在30岁的我觉得故乡是一场奇迹， 是一幅优美的画卷，是一个科技之国。
习作：二十年后的故乡
快快拿起你的笔，写写你未 来的故乡吧！
习作：二十年后的故乡
主题：２０年后的故乡 内容：１.故乡的变化。
２.回忆童年的趣事。 ３.与亲人或同学见面时的情景。 ４.……
习作：二十年后的故乡
习作：二十年后的故乡
习作：二十年后的故乡
部编版小学语文五年级上册 第四单元 《习作：二十年后的家乡》教学课件
提示：习作应该围绕提纲去写，提纲中 没有的可以不写或简单带过。
修改文稿，誊写习作
根据要求，自读自改。 修改要求：
是否按要求进行大胆想象；是否写得具体； 是否表达了自己对家乡的美好祝愿；写的内容是 否围绕提纲写的。
ห้องสมุดไป่ตู้展示习作，集体评价。
例如：
想象不够大胆，思维固化。二十年后的家乡和现在 区别不大，不能体现科技的变化。
变化；列出提纲；分段叙述， 把重点部分写具体；写完后 互换阅读，认真修改。
激发想象，开启思路
二十年后，你多少岁？在哪里从事什么工作？ 你看到了家乡的哪些变化？ 从多个角度想象：二十年后家乡的环境有什么
变化？人们的工作、生活有什么变化？ 根据关键词想象：机场、交通、学校、超市、
家人、老师、同学……会有哪些变化？
范例引路，列写提纲
题目：二十年后的家乡 开头：穿越到二十年后，看到了我的家乡。
环境的变化：河水清澈，绿树成荫。 中间：家乡 工作的变化：机器人在照料着果园。 的所见所闻 生活的变化：遇到老同学开着3D打
印的汽车去郊游。 结尾：表达我对二十年后家乡生活的向往之情。
读一读提纲范例，说说提纲包括哪些内容。
激趣导入，仔细审题
月是故乡明，人是故乡亲。多少年过去 了，你们的父母还珍藏着小时候家乡的照片 吗？你能说一说自己家乡二十年间的变化吗？
习作：二十年后的家乡
每个人都有自己的家乡，那是我们成长 的地方。二十年后我们的家乡会是什么样的 呢？让我们来一次时空穿越，到二十年后的 家乡去看一看。
习作要求： 大胆想象；写出家乡的
题目、开头、中间、结尾。
点拨：①列提纲之前，心中要有整体构思： 准备写哪些变化？详写什么？略写什么？②提 纲不能太简单，也不能太啰唆。③提纲要清晰， 让人一目了然。
修改文稿，誊写习作
根据要求，自读自改。 修改要求：
是否按要求进行大胆想象；是否写得具体； 是否表达了自己对家乡的美好祝愿；写的内容是 否围绕提纲写的。
ห้องสมุดไป่ตู้展示习作，集体评价。
例如：
想象不够大胆，思维固化。二十年后的家乡和现在 区别不大，不能体现科技的变化。
变化；列出提纲；分段叙述， 把重点部分写具体；写完后 互换阅读，认真修改。
激发想象，开启思路
二十年后，你多少岁？在哪里从事什么工作？ 你看到了家乡的哪些变化？ 从多个角度想象：二十年后家乡的环境有什么
变化？人们的工作、生活有什么变化？ 根据关键词想象：机场、交通、学校、超市、
家人、老师、同学……会有哪些变化？
范例引路，列写提纲
题目：二十年后的家乡 开头：穿越到二十年后，看到了我的家乡。
环境的变化：河水清澈，绿树成荫。 中间：家乡 工作的变化：机器人在照料着果园。 的所见所闻 生活的变化：遇到老同学开着3D打
印的汽车去郊游。 结尾：表达我对二十年后家乡生活的向往之情。
读一读提纲范例，说说提纲包括哪些内容。
激趣导入，仔细审题
月是故乡明，人是故乡亲。多少年过去 了，你们的父母还珍藏着小时候家乡的照片 吗？你能说一说自己家乡二十年间的变化吗？
习作：二十年后的家乡
每个人都有自己的家乡，那是我们成长 的地方。二十年后我们的家乡会是什么样的 呢？让我们来一次时空穿越，到二十年后的 家乡去看一看。
习作要求： 大胆想象；写出家乡的
题目、开头、中间、结尾。
点拨：①列提纲之前，心中要有整体构思： 准备写哪些变化？详写什么？略写什么？②提 纲不能太简单，也不能太啰唆。③提纲要清晰， 让人一目了然。
部编版五年级上册第四单元习作：二十年后的家乡课件(共22张PPT)
诉说故乡的变化（对话描写） 结果：难舍的离别情
习作：二十年后的故乡
开头
光阴似箭，日月如梭。转眼间，二十年过去了， 我已经成为了一位大名鼎鼎的发明家。这二十年来， 我一直居住在美国，没有回过故乡。这阵子终于有空 了，我打算回故乡看望父母。
开头点明了二十年后我的成绩，通过 “光阴似箭，日月如梭”这句比喻，表 现了时间流逝之快，“回故乡看望父母” 点题
习作：二十年后的故乡
吃穿住行
……
习作：二十年后的故乡
20年后的汽车
正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，用“一瞬间”、“舒畅”造句。 表达时要口齿清楚，声情并茂，并配合图片动作等。 教师指点学生对本课要求会写字的识记。 会用词语接龙的情势说句子。
习作：二十年后的故乡
20年后的手机
间互相交流，这样做可以帮助学生自己体会学习的快乐。
３.与亲人或同学见面时的情景。
４.……
习作：二十年后的故乡
习作：二十年后的故乡
愿意并能积极参与做好事活动，初步知道做好事是有爱心的表现，小学生做好事也是为社会作贡献。 引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。 培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
习作：二十年后的故乡
习作
你长大以后 ，或许会离开故乡，想象一下， 当某天你回到阔别已久的故乡 ，将会是怎样的 情景呢?
以“二十年后的故乡”为内容写一篇习作。 纵情发挥你的想象 ，可以写故乡产生了哪些变 化，哪些地方引起了你的回忆，可以写与亲人或 同学见面的情景，也可以写你想写的其他内容。 回忆一下课文中作者表达感情的方法 ，并试着 在自己的习作中加以运用。
习作：二十年后的故乡
开头
光阴似箭，日月如梭。转眼间，二十年过去了， 我已经成为了一位大名鼎鼎的发明家。这二十年来， 我一直居住在美国，没有回过故乡。这阵子终于有空 了，我打算回故乡看望父母。
开头点明了二十年后我的成绩，通过 “光阴似箭，日月如梭”这句比喻，表 现了时间流逝之快，“回故乡看望父母” 点题
习作：二十年后的故乡
吃穿住行
……
习作：二十年后的故乡
20年后的汽车
正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，用“一瞬间”、“舒畅”造句。 表达时要口齿清楚，声情并茂，并配合图片动作等。 教师指点学生对本课要求会写字的识记。 会用词语接龙的情势说句子。
习作：二十年后的故乡
20年后的手机
间互相交流，这样做可以帮助学生自己体会学习的快乐。
３.与亲人或同学见面时的情景。
４.……
习作：二十年后的故乡
习作：二十年后的故乡
愿意并能积极参与做好事活动，初步知道做好事是有爱心的表现，小学生做好事也是为社会作贡献。 引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。 培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
习作：二十年后的故乡
习作
你长大以后 ，或许会离开故乡，想象一下， 当某天你回到阔别已久的故乡 ，将会是怎样的 情景呢?
以“二十年后的故乡”为内容写一篇习作。 纵情发挥你的想象 ，可以写故乡产生了哪些变 化，哪些地方引起了你的回忆，可以写与亲人或 同学见面的情景，也可以写你想写的其他内容。 回忆一下课文中作者表达感情的方法 ，并试着 在自己的习作中加以运用。
部编版五年级上册第四单元：习作四二十年后的家乡课件(共19张PPT)
二十年后的故乡还会有哪些神秘的变化呢？
学习列提纲，分段叙述
初步感知提纲范例，了解提纲 包含的内容及结构。
试着列出自己的写作提纲。
写作提纲
题 目 ： 二十年后的故乡 开 头 ： 穿越到二十年后，看到了我的故乡。 中间：
1.环境的变化：河水清澈，绿树成荫。 2.工作的变化：机器人在照料着果园。 3.生活的变化：遇到老同学开着3D打印的汽车 去旅游。 结 尾 ： 表达我对二十年后故乡生活的向往之情。
结 尾 ： (可以用愿景式结尾，写出对二十年后的期待)
构思作文，列出自己的写作提纲吧。
范文讲授，构建思路
跟着老师一起欣赏范文， 分析范文的写作思路，交流对二 十年后故乡的想象。 结合讲授，完善自己的写作思路。
讨论交流
二十年后的故乡
梦里，我发现自己变得不一样了——颈下有 喉结，脸上有胡茬。我连忙拿来手机，只见手机 屏幕上赫然显示着2040年9月22日。我竟然穿越 到了二十年后了。
⑤由果园转向写交 通工具的变化，小 作者过渡得十分自 然。
⑥首尾呼应，表 达了小作者的美 好愿望。
课后 作业
1. 将你的写作提纲给你的同桌看看， 听听他的意见吧。
2. 根据完善后的写作提纲，作文。
④小作者大胆想 象，写出了二十 年后故乡果园的 变化。
走出果园，我来到一条绿荫大道。一辆造型奇 特的跑车在我身边停下，我定睛一看，驾驶座上是 我的同学小王。“怎么样?最新的3D打印汽车，抓 紧来一辆吧!”真没想到我们的3D技术已经如此神 秘，打印的汽车既符合个人喜好，也具有极高的实 用性。
我猛地一睁眼，本来刚才只是一个梦。我想： 我一定要好好学习，快快长大，去迎接未来那个科 技发达的故乡。
“士别三日，当刮目相看。”二十年后的 故乡会是什么样子呢?
学习列提纲，分段叙述
初步感知提纲范例，了解提纲 包含的内容及结构。
试着列出自己的写作提纲。
写作提纲
题 目 ： 二十年后的故乡 开 头 ： 穿越到二十年后，看到了我的故乡。 中间：
1.环境的变化：河水清澈，绿树成荫。 2.工作的变化：机器人在照料着果园。 3.生活的变化：遇到老同学开着3D打印的汽车 去旅游。 结 尾 ： 表达我对二十年后故乡生活的向往之情。
结 尾 ： (可以用愿景式结尾，写出对二十年后的期待)
构思作文，列出自己的写作提纲吧。
范文讲授，构建思路
跟着老师一起欣赏范文， 分析范文的写作思路，交流对二 十年后故乡的想象。 结合讲授，完善自己的写作思路。
讨论交流
二十年后的故乡
梦里，我发现自己变得不一样了——颈下有 喉结，脸上有胡茬。我连忙拿来手机，只见手机 屏幕上赫然显示着2040年9月22日。我竟然穿越 到了二十年后了。
⑤由果园转向写交 通工具的变化，小 作者过渡得十分自 然。
⑥首尾呼应，表 达了小作者的美 好愿望。
课后 作业
1. 将你的写作提纲给你的同桌看看， 听听他的意见吧。
2. 根据完善后的写作提纲，作文。
④小作者大胆想 象，写出了二十 年后故乡果园的 变化。
走出果园，我来到一条绿荫大道。一辆造型奇 特的跑车在我身边停下，我定睛一看，驾驶座上是 我的同学小王。“怎么样?最新的3D打印汽车，抓 紧来一辆吧!”真没想到我们的3D技术已经如此神 秘，打印的汽车既符合个人喜好，也具有极高的实 用性。
我猛地一睁眼，本来刚才只是一个梦。我想： 我一定要好好学习，快快长大，去迎接未来那个科 技发达的故乡。
“士别三日，当刮目相看。”二十年后的 故乡会是什么样子呢?
部编版五年级上册语文《习作：二十年后的家乡》完整课件全文
习作：二十年后的家乡
二
开头 乘太空飞机回到了家乡
十
年
家乡的空气变得比以前好了
后 主体
学校里的环境也变得非常美丽了
的
美丽的家乡让我惊叹
家
乡
结尾 表达对家乡的热爱之情。
习作：二十年后的家乡
二 开头
十
年 后
主体
的
家
乡 结尾
二十年后的某一天，我从国外回到了家乡。
家里各种现代化科技的应用。 学校教室里现代科技的变化。 体育场上现代化设施的应用。
表达对家乡的热爱之情。
习作：二十年后的家乡
二 开头 十 年 主体 后 的 家 乡 结尾
引用古诗，说自己回到了家乡。
家乡西湖景区的巨大变化 学校里了使用很多现代化科技 小区里很很多自动化设备
表达对家乡的热爱留恋之情。
习作：二十年后的家乡
快快写起来吧！
习作：二十年后的家乡
写好之后，和同位交换一下，看看谁写的最好。
具体描述 北京的变化， 形象可感，表 达了作者美好 的愿望。
我去参观一下我原来的小学吧！招手叫了辆太阳能时
校园的变
空穿梭出租汽车，眨眼间来到了我的母校。一下车我就发 化也是家乡变
现一条小溪环绕着我们学校，里面还有活蹦乱跳的小鱼虾。化的一部分。
小溪周围栽着柳树、银杏树，好像是传说中仙女在蔚蓝色
习作：二十年后的家乡
习作：二十年后的家乡
对于这次习作，你还有 什么要说的吗？
习作：二十年后的家乡
我一定要了解一下当今的新科技和未来科技， 这样我知道文章中该写什么了。
写作时我要使用巧妙的对比，突显现在的巨大 变化，过去简要概括，“现在”重点描写。
想象作文要想象得奇特，但是也不能过于夸张 写成科幻小说就不好啦。
部编版语文五年级上册第4单元《习作：二十年后的家乡》课件
部编版 语 文五年 级 上册
第四单元习作
二十年后的家乡
➢ 关注话题关键词
二十年后的家乡
想象二十年后 家乡的变化与发展。
要写自己的家乡， 不能写家乡之外的。
课前准备
搜集家乡二十年前的老照片，找家人 了解二十年前的家乡，并和现在的家乡对 比，看看二十年间家乡发生了哪些变化。
班级交流
和同学分享你了解到的家 乡二十年间的变化。
结尾：表达我对二十年后家乡生活的向往之情。
习作提纲
题目：二十年后的家乡 开头：穿越到二十年后，看到了我的家乡。 中间： 1.环境的变化：山更绿了，水更清了。 2.工作的变化：机器人在照料着果园。 3.生活的变化：遇到老同学开着3D打印的汽车去郊游。
结尾：表达我对二十年后家乡生活的向往之情。
列提纲就是写出作文的大致结构，怎么开头， 怎么结尾，中间写什么，都用概括的话写清楚。看 到习作提纲，就能基本了解文章要写哪些内容。
以提问，有好建议可以补充。
从你的想象中，选定2-3个 场景或者事件作为写作材料。
观察提纲范例，
习作提纲
说说提纲都包括什么？
题目：二十年后的家乡
开头：穿越到二十年后，看到了我的家乡。 中间：
1.环境的变化：山更绿了，水更清了。 2.工作的变化：机器人在照料着果园。 3.生活的变化：遇到老同学开着3D打印的汽车去郊游。
返乡的飞机刚一落地，就看见爸爸开着太阳能汽车 来迎接我。在回家的路上，我发现路上跑着的都是这种 太阳能汽车，以前的汽油车一辆都没有了。绿化也比当 年我离别家乡时多了好几十倍，这里的空气让人感觉神 清气爽。喜鹊们三五成群地围在一起“唧唧喳喳”地唱 歌，那声音悦耳极了，好像在欢迎我回家！
加入了与过去的对比，体现出家乡 的变化。将喜鹊拟人化，一方面写出了 环境的美好，也写出了作者心里的美好。
第四单元习作
二十年后的家乡
➢ 关注话题关键词
二十年后的家乡
想象二十年后 家乡的变化与发展。
要写自己的家乡， 不能写家乡之外的。
课前准备
搜集家乡二十年前的老照片，找家人 了解二十年前的家乡，并和现在的家乡对 比，看看二十年间家乡发生了哪些变化。
班级交流
和同学分享你了解到的家 乡二十年间的变化。
结尾：表达我对二十年后家乡生活的向往之情。
习作提纲
题目：二十年后的家乡 开头：穿越到二十年后，看到了我的家乡。 中间： 1.环境的变化：山更绿了，水更清了。 2.工作的变化：机器人在照料着果园。 3.生活的变化：遇到老同学开着3D打印的汽车去郊游。
结尾：表达我对二十年后家乡生活的向往之情。
列提纲就是写出作文的大致结构，怎么开头， 怎么结尾，中间写什么，都用概括的话写清楚。看 到习作提纲，就能基本了解文章要写哪些内容。
以提问，有好建议可以补充。
从你的想象中，选定2-3个 场景或者事件作为写作材料。
观察提纲范例，
习作提纲
说说提纲都包括什么？
题目：二十年后的家乡
开头：穿越到二十年后，看到了我的家乡。 中间：
1.环境的变化：山更绿了，水更清了。 2.工作的变化：机器人在照料着果园。 3.生活的变化：遇到老同学开着3D打印的汽车去郊游。
返乡的飞机刚一落地，就看见爸爸开着太阳能汽车 来迎接我。在回家的路上，我发现路上跑着的都是这种 太阳能汽车，以前的汽油车一辆都没有了。绿化也比当 年我离别家乡时多了好几十倍，这里的空气让人感觉神 清气爽。喜鹊们三五成群地围在一起“唧唧喳喳”地唱 歌，那声音悦耳极了，好像在欢迎我回家！
加入了与过去的对比，体现出家乡 的变化。将喜鹊拟人化，一方面写出了 环境的美好，也写出了作者心里的美好。