混合式教学课程平台建设幻灯片
基于SPOC的混合式教学模式建构
基于SPOC的混合式教学模式建构随着信息技术的不断发展，教育领域也在不断进行变革和创新。
传统的面对面教学已经不能完全满足学生的学习需求，因此混合式教学模式应运而生。
SPOC（Small Private Online Course）是一种针对个性化学习需求的教学模式，结合了线上自主学习和面对面的指导教学。
本文将探讨基于SPOC的混合式教学模式的建构与实施，以期提高教学效果和学生的学习体验。
SPOC是指“小规模私人在线课程”，是一种结合了MOOC（大规模开放在线课程）和传统面对面教学的教学模式。
基于SPOC的混合式教学模式的基本理念是利用互联网和信息技术来扩展教学的空间和时间，满足学生个性化、差异化的学习需求。
通过混合式教学模式，学生可以在家或者其他地方进行网络学习，而教师则可以通过线上平台进行教学设计和内容传递，同时在课堂上开展互动式教学。
基于SPOC的混合式教学模式可以更好地激发学生的学习兴趣和自主学习能力，提高学习效果。
教师也可以更加灵活地设计和管理教学内容，提高教学效率和质量。
1. 教学目标的明确确定在构建基于SPOC的混合式教学模式时，首先需要明确教学目标。
教学目标应当符合学科课程标准和教学要求，同时要结合学生的学习特点和需求，明确知识、能力和情感态度等方面的目标。
通过明确教学目标，可以有针对性地设计线上和线下教学内容，提高教学的针对性和有效性。
2. 课程内容的建设和管理基于SPOC的混合式教学模式需要建设在线学习平台，用于提供学习资源、布置作业和进行在线讨论等。
在建设在线学习平台时，需要针对教学目标和学生特点进行课程内容的建设和管理。
线上学习平台应当包括教学视频、教学文稿、在线测验、作业布置等功能，同时要保证课程内容的质量和合理性，以便学生进行自主学习和在线辅导。
3. 教学组织与活动设计基于SPOC的混合式教学模式需要进行教学组织与活动设计，包括线上学习和面对面教学。
在线上学习阶段，教师应当设计学习指导计划，指导学生进行主题学习、问题探究和作业提交等。
混合式教学课程平台建设
（10）组合
◦ 选中所有轨道上的素材，右击，选择“组”，进行组合。
（11）转场动画
◦ 单击“转场”按钮，选择某个转场效果，拖拽到要设置动
画的位置。
库---music、Theme、title
（1）片头
◦ 在Theme中选择主题，推拽到轨道，右击， 选择“取消编组”，单击“标注”按钮，在
文本框中输入自己的标题，并设置字体、大
逐个添加新试题或者是导入试题。
（1）逐个添加试题。
单击“添加新试题”按钮，选择题型，比如“单项选择题”，然 后填写各项内容，单击“确定”，添加各个选项。
添加各个选项，添加完毕，单击“完成”。
（2）导入试题。
单击“下载样例Excel”按钮，打开excel文件，将试题按规定 格式录入excel文件。
述”，单击“确定”。
单击“课程预览”，查看课程效果，如果位置项目不合适可
以调整位置或是修改。
注意：首页想呈现哪部分内容，需要将其放在一级栏目的第 3项。
1、安装Camtasia Studio 2、录制PowerPoint（画中画） 3、编辑 4、加片头片尾 5、生成视频
安装
步骤五：添加在线测试。选择“教学活动---在线测试”，单
击“添加新测试”按钮，选择测试类型为“试题型”，输入 测试的标题，单击“下一步”。
在“选择测试模式”框中，设置测试模式。测试模式包括表
考模式、自测模式、随堂小测、自定义几种，每种模式设置 项略有不同。
设置了测试模式后，单击“确定”按钮，再“确定”。单击 “应用组卷策略”按钮。
单击“生成和分享”按钮，进入生成向导；
大学混合式课程质量建设标准规范
大学混合式课程质量建设标准在信息技术与教育深度融合的下，传统教学与网络教学相结合的混合式教学成为教育教学改新的着力点，根据《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》要求，为真正实践“以学生为中心”的教育理念，进一步深化教育教学改，提高课程教学质量，总结过往混合式教学改经验，特制定混合式课程质量建设标准：一、建设理念根据以点带面、逐步推开的原则，利用现代化的信息手段，将面授教学与网络教学深度融合，引导学生主动参与到课前、课中、课后的学习活动中来，实现知识学习从“呈现——体验——再现——反思”的完整的闭合过程，改善学生学习体验，培养学生主动学习意识与自主学习能力，增强学生的学习兴趣，推动教学模式改，提高教学质量。
二、基本建设要求1. 在线学习资源教师利用网络将课堂讲授的内容，通过文字、幻灯片、音视频、动画等确定合适的方式呈现给学生。
并从学生学习的角度出发，通过精心的教学设计，将知识点碎片化，按照授课的时间序列以章节或单元的形式呈现，以便于学生学习。
2.在线学习混合式教学的在线学习活动包括老师的在线指导、学生自主学习、师生互动等一系列与教学有关的在线活动，贯穿了知识从呈现、体验、再现到反思的所有学习过程，是混合式教学有效开展的关键所在。
3. 课堂教学内容混合式的课堂教学内容，是在学生课前有效自主学习及师生充分交互的基础上确定的。
学生要带着思考与问题走进课堂，教师要根据学生课前的在线学习情况设定教学内容，并利用有效的教学方式组织学生对相关的问题进行深入的分析与讨论。
4. 教学设计及课堂组织混合式教学的课堂应是师生对知识更深层讨论与感悟，是对知识再现与反思的最佳场景。
在此场景中教师应充分调动学生的积极性，让学生参与到教学的整个过程中，成为课堂的主角；而教师要根据学生参与反馈的情况适时调整教学的节奏与内容，引导学生完成知识的深层学习。
三、混合式课程建设质量标准《XX大学混合式课程建设质量标准》见附件1。
混合式教学的学习平台
混合式教学的学习平台混合式教学是指将传统面对面教学与在线学习相结合的一种教学模式。
随着信息技术的不断发展，混合式教学逐渐成为现代教育的热门。
为了有效支持混合式教学，学习平台应运而生。
本文将介绍混合式教学的学习平台，并分析其优势和应用。
一、学习平台的概述学习平台是指提供学习资源、课程管理和交流互动等功能的在线学习环境。
它可以支持学生在任何时间、任何地点进行学习，提供丰富的学习资源和灵活的学习方式。
对于混合式教学而言，学习平台是学生和教师进行教学与学习的重要工具。
二、学习平台的功能1. 学习资源管理：学习平台能够整合、存储和管理各类学习资源，包括教材、课件、视频、参考文献等，学生可以根据需要随时访问和下载。
2. 课程管理：学习平台可以提供在线课程管理功能，教师可以制定课程计划、发布课程内容、布置作业等。
学生可以按照教师的指导学习和提交作业。
3. 交流互动：学习平台支持教师与学生之间的在线交流互动，包括讨论区、邮件和即时消息等功能。
这使得学生可以与教师和同学进行及时的沟通，解决问题和分享经验。
4. 考试评估：学习平台通常还具备在线考试和评估的功能。
教师可以设置在线考试，学生可以通过学习平台进行考试和查看成绩。
这种方式方便快捷，能够及时反馈学生的学习情况。
三、学习平台的优势1. 灵活性：学习平台可以根据学生的个体化需求，提供灵活的学习安排和资源选择。
学生可以根据自己的时间和兴趣，自主学习和参与讨论。
2. 互动性：学习平台提供了丰富的交流互动功能，学生可以通过讨论区、小组项目等方式与教师和同学互动，共同探讨问题和解决难题。
3. 反馈性：学习平台支持及时的反馈和评估，学生可以通过在线作业和考试了解自己的学习成绩和进步情况，教师也能及时了解学生的学习状况并提供指导。
四、学习平台的应用混合式教学的学习平台可以广泛应用于各级各类教育机构，并得到了广泛的推广和应用。
在大学或高中等教育机构，学习平台可以辅助课堂教学，提供学习资料和在线讨论等功能。
混合式教学的学习平台
混合式教学的学习平台在当今数字化的时代，教育领域也在不断地进行创新和变革。
混合式教学作为一种将线上和线下教学优势相结合的教学模式，正逐渐成为教育的主流趋势。
而支撑混合式教学得以有效实施的关键因素之一，便是功能强大、便捷高效的学习平台。
混合式教学的学习平台究竟是什么呢？简单来说，它是一个整合了多种教学资源和工具，为教师和学生提供全方位支持的在线空间。
这个平台不仅要有丰富的课程内容，还要具备良好的交互性和个性化学习功能，以满足不同学生的需求。
首先，丰富多样的课程资源是混合式教学学习平台的基础。
这些资源包括教学视频、课件、文档、练习题等。
教学视频应当制作精良，内容清晰易懂，能够吸引学生的注意力。
课件和文档要条理清晰，重点突出，方便学生自主学习。
练习题则要具有针对性和层次性，能够帮助学生巩固所学知识，逐步提高学习能力。
同时，平台的交互性也是至关重要的。
它要为师生之间、学生之间的交流互动提供便利。
比如，在线讨论区可以让学生随时提出问题，教师和其他同学能够及时给予解答和帮助。
小组协作功能可以让学生分组完成任务，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
此外，实时的在线答疑、视频会议等功能，也能够让师生之间进行面对面的交流，增强教学效果。
个性化学习功能是混合式教学学习平台的一大特色。
每个学生的学习进度、学习风格和知识掌握程度都有所不同。
平台应该能够根据学生的学习情况，为他们推送个性化的学习计划和学习资源。
例如，对于某个知识点掌握不够牢固的学生，平台可以推荐更多相关的练习题和讲解视频；对于学习进度较快的学生，可以提供拓展性的学习内容，满足他们的求知欲。
再者，学习平台的易用性也是不容忽视的。
界面设计要简洁明了，操作流程要简单易懂。
学生和教师不需要花费过多的时间和精力去熟悉平台的使用方法，能够迅速上手，将更多的时间和精力投入到教学和学习中。
此外，平台还需要具备良好的学习管理功能。
教师可以通过平台发布课程安排、作业布置、考试通知等，对学生的学习过程进行有效的监督和管理。
混合式教学课程平台建设
（7）音频处理
◦ 选中素材“音频” 轨道，单击编辑功 能区“音频”按钮， 勾选“启用音量调 节”，在“高级” 中，单击“自动噪 音修正”，灵敏度 一般在50-60左右。 还可以通过“降低 音量”、“增加音 量”“淡入”、 “淡出”、“静音”
（8）剪切
◦ 先通过红色和绿色按钮选择需要裁掉的编辑区域，单击 “剪切”按钮，将起点与终点之间的素材减掉。
1、安装Camtasia Studio
2、录制PowerPoint
开始录制 录制音频
录制视频
录制设置 预览摄像头
实例：录制一段画中画PPT视频。 （1）录制设置（调整摄像头、麦克）
（2）录制
◦ 单击红色的“录制”按钮，准备开始“录制”； ◦ 默认从ppt首页开始（也可以定位到某页幻灯片）；
◦ 在title中选择背景图片，拖拽到轨道，单击“标注”按 钮，输入文字信息。
◦ 在music中选择音乐，拖拽到轨道，进行剪辑（与主题 素材长度相同）。
◦ 将几个轨道素材对齐，右击，单击“组”，进行组合。 ◦ 添加转场效果。
5、生成视频
单击“生成和分享”按钮，进入生成向导；
选择“自定义生成设置”，单击“下一步”； 选择“MP4智能播放器（Flash/HTML）”,单击“下一步”
进入智能播放器选项，将勾选去掉，大小、视频及 音频设置可以不用修改，单击“下一步”置生成的文件名字及保存的位置，将“生成到创 建文件子文件夹中”的勾选去掉，单击“完成”。
进入渲染视频阶段，进度条完成后，生成视频文件， 并进入播放状态。
线上学习 线下学习 线上线下
二、教学资源建设
1、资源建设围绕目标 2、重新分类整理资源 3、资源建设要有计划 4、提供学生学习路线 5、提供讨论交流通道 6、包含测试评价环节
《培训平台建设》课件
《培训平台建设》课件xx年xx月xx日contents •培训平台建设概述•培训平台的构建与实现•培训平台的功能模块•培训平台的优势与应用•培训平台的案例分析•培训平台的总结与展望目录01培训平台建设概述培训平台的定义：培训平台是指一个集培训管理、课程资源、学习跟踪、评估反馈等多功能于一体的信息化平台，旨在提高培训效率和效果。
培训平台的特点综合性：培训平台不仅提供课程资源，还涵盖培训计划、报名管理、学习进度跟踪等功能。
便捷性：借助互联网技术，培训平台可实现随时随地的学习，为学员提供便捷的学习体验。
个性化：培训平台可根据学员的学习偏好和需求，提供个性化的学习推荐和学习路径。
培训平台的定义与特点010*******1培训平台的重要性23培训平台可实现线上线下相结合的培训模式，提高培训效率。
提高培训效率通过学习跟踪、评估反馈等功能，培训平台可提高培训效果，帮助学员更好地掌握知识和技能。
增强培训效果培训平台可降低培训的场地租金、设备租赁等成本，提高培训的经济效益。
降低培训成本从最初的在线教育平台到现在的智能培训平台，培训平台经历了多个发展阶段。
培训平台的发展历程未来，培训平台将更加注重用户体验和学习效果的优化，加强与其他信息平台的融合，推动职业教育的数字化发展。
培训平台的未来趋势培训平台的历史与发展02培训平台的构建与实现软件架构采用B/S架构和C/S架构的混合方式，实现瘦客户端和胖客户端的灵活应用。
技术框架采用成熟的Spring、SpringMVC、MyBatis等主流Java应用开发框架，实现模块化、组件化开发。
数据存储使用关系型数据库MySQL、Oracle等，以及非关系型数据库Redis、MongoDB等，保障数据的存储和访问。
培训平台的技术架构培训平台的系统组成实现用户注册、登录、找回密码等功能，同时支持管理员创建用户并分配权限。
用户管理资源管理学习管理互动交流支持多种教学资源的管理，如视频、音频、图文等，同时支持资源的批量上传和下载。
混合式教学的在线学习平台建设
混合式教学的在线学习平台建设随着信息技术的迅猛发展，教育领域也逐渐转向创新的教学模式。
混合式教学作为一种结合线上和线下教学资源的教学方式，逐渐受到教育工作者和学生的关注。
为了有效地构建混合式教学的在线学习平台，本文将重点探讨平台的功能设计、技术支持和使用体验等几个方面。
一、功能设计混合式教学的在线学习平台应具备以下几个主要功能设计：1. 基础教学资源的整合：平台应提供课程教材、课件、习题等基础教学资源的整合，方便教师和学生使用。
2. 互动学习和协作学习：平台应提供学生之间以及学生和教师之间的互动学习和协作学习功能，包括在线讨论、交流和小组合作等功能。
3. 学习评估和反馈：平台应提供学习评估和反馈机制，包括在线作业提交、自动批改、成绩统计等功能，帮助教师更好地评估学生的学习情况并提供针对性的指导。
4. 学习管理和追踪：平台应提供学习管理和追踪功能，包括学生学习进度管理、学习行为追踪、学习资源调度等，为教师提供全面的学情分析和个性化引导。
二、技术支持为了保证混合式教学的在线学习平台的稳定运行和良好使用体验，技术支持至关重要。
以下是几个关键的技术支持要点：1. 系统稳定性：平台应建立稳定的服务器架构，确保平台的高可用性和响应速度。
2. 数据安全性：平台应采取严格的数据安全措施，包括用户身份验证、数据加密传输等，以保护用户的隐私和教学资源的安全。
3. 移动端支持：考虑到学生和教师的移动学习需求，平台应提供良好的移动端支持，确保用户可以随时随地进行学习和交流。
三、使用体验用户体验是判断一个在线学习平台成功与否的重要指标。
以下是提升使用体验的几个关键点：1. 界面设计：平台的界面设计应简洁、直观，符合用户的使用习惯。
布局合理，功能分类明确，保证用户操作的方便性。
2. 多样化的学习方式：平台应提供多样化的学习方式，如文字、图片、音频、视频等，以满足不同学习者的需求。
3. 用户支持和指导：平台应提供详细的用户支持和指导，包括用户手册、在线帮助和客服支持等，帮助用户解决问题和提供学习建议。
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2020/4/2
3
安装
汉化
设置
2020/4/2
4
开始录制
录制设置
录制音频 录制视频 预览摄像头
2020/4/2
4
? 实例：录制一段画中画 PPT视频。
? （1）录制设置（调整摄像头、麦克）
2020/4/2
4
? （2）录制
? 单击红色的“录制”按钮，准备开始“录制”； ? 默认从ppt 首页开始（也可以定位到某页幻灯片）；
2020/4/2
1
2020/4/2
1
? 实例3：在“教学视频”栏目下，设置“第 1章 概 述”视频内容。
? 步骤一：课程建设 ---栏目设置---添加栏目
2020/4/2
1
? 步骤二：添加二级栏目。单击“栏目设置 ---教学视频后面 的绿色加号”
? 输入栏目名称，设置栏目类型“教学活动”
2020/4/2
2020/4/2
2
? 步骤五： 应用“播课单元”。“课程建设 ---教学视频---第 1章 概述---引用模块选”播课单元” ---引用对象选“第 1章 概述”。
2020/4/2
2
? 实例4：添加一级栏目“在线测试”，二级栏目 “第1章测试”，生成并设置测试题。
? 步骤一：课程建设 ---栏目设置---添加栏目---在线测试---类型 选“单篇文章”。
11
2020/4/2
2
? 勾选所要添加的题型，单击“下一步”按钮。
2020/4/2
2
? 设置每种题型数量及分值，单击“保存”按钮。
? 单击“设置章节”，选择该题型所属的章节，单击“添加” 按钮，单击“完成”按钮返回“组卷策略试题类型管理”界 面，单击“完成”按钮结束。
2020/4/2
3
? 步骤五：添加在线测试。选择“教学活动 ---在线测试”，单 击“添加新测试”按钮，选择测试类型为“试题型”，输入 测试的标题，单击“下一步”。
张银霞 现代教育技术中心
1
? 混合式教学，将现代教育技术手段与传统课堂教学 有机结合，使学生线上学习与线下学习相结合，促 进学生自主学习，从而达到提高教学效果的目的。
2020/4/2
2
一、课程总体设计 二、教学资源建设 三、平台建设步骤 四、录屏软件 Camtasia Studio 介绍
2020/4/2
3
? 单击“课程预览”，查看课程效果，如果位置项目不合适可 以调整位置或是修改。
? 注意：首页想呈现哪部分内容，需要将其放在一级栏目的第 3项。
2020/4/2
3
? 1、安装Camtasia Studio ? 2、录制PowerPoint（画中画） ? 3、编辑 ? 4、加片头片尾 ? 5、生成视频
? 步骤二：在“在线测试”下添加二级栏目“第 1章测试”，类型 选“教学活动”。
2020/4/2
2
? 步骤三：选择“教学活动 ---试题试卷库 ---试题库维护”，可以 逐个添加新试题或者是导入试题。
2020/4/2
2
? （1）逐个添加试题。
? 单击“添加新试题”按钮，选择题型，比如“单项选择题”，然 后填写各项内容，单击“确定”，添加各个选项。
3
线课前上学学习习 线课下堂学学习习 线课外上学线习下
2020/4/2
4
? 1、资源建设围绕目标 ? 2、重新分类整理资源 ? 3、资源建设要有计划 ? 4、提供学生学习路线 ? 5、提供讨论交流通道 ? 6、包含测试评价环节
2020/4/2
5
? 1、选择模板 ? 2、建立元数据 ? 3、添加与设置栏目 ? 4、预览修改2020/4/23
? 步骤六：发布在线测试。单击“不公开”按钮。
? 设置测试的测试时间、起止时间、成绩与答案是否公布， 单击“提交”。
2020/4/2
3
? 步骤七：应用在线测试。“课程建设---在线测试---第1章
测试”，引用模块选”在线测试”，引用对象选“第 1章概 述”，单击“确定”。
2020/4/2
2020/4/2
3
? 在“选择测试模式”框中，设置测试模式。测试模式包括表 考模式、自测模式、随堂小测、自定义几种，每种模式设置 项略有不同。
2020/4/2
3
2020/4/2
3
? 设置了测试模式后，单击“确定”按钮，再“确定”。单击 “应用组卷策略”按钮。
2020/4/2
3
? 单击“应用组卷策略添加”绿色箭头。 ? “确定”，再“确定”，最后单击“确定”。
? 单击“点击开始录制”按钮，开始录制； ? 中途可以按“Ctrl+Shift+F9 ”暂停； ? 按“Ctrl+Shift+F10 ”或“ESC”停止录制；
2020/4/2
4
? （3）停止录制。
? 保存为扩展名为 trec 的文件。
2020/4/2
2
? 添加各个选项，添加完毕，单击“完成”。
2020/4/2
2
? （2）导入试题。
? 单击“下载样例Excel ”按钮，打开 excel 文件，将试题按规定 格式录入excel 文件。
? 单击“选择文件”导入设定好的 excel 文件，单击“确定”按钮。
2020/4/2
2
? 步骤四：设置组卷策略，选择“教学活动 ---在线测试---组卷 策略”，单击“添加”按钮，设置组卷选项，单击“下一 步”。
2020/4/2
1
? 实例1： “大纲教案”的内容设置。
2020/4/2
1
? 实例2: ”教学课件”的设置。
? 步骤一：课程建设 ---栏目设置---添加栏目
2020/4/2
1
? 步骤二：课程建设 ---教学课件---上传文件
2020/4/2
1
? 或步骤二： 课程建设---教学课件---导入资源
2020/4/2
6
2020/4/2
7
2020/4/2
8
? 单击“正常”，暂停原来的栏目。 ? 单击“添加栏目”，添加新的一级栏目。
2020/4/2
9
? 栏目类型：
基本信息
? 使用原有 平台中的 基本信息
单篇文章
? 可以用一 篇文章描 述的内容
列表型
? 以列表的 形式显示 资源
教学活动
? 讨论、视 频、测试、 作业
1
? 步骤三：上传视频。“教学活动 ---播课单元---音视频文件 管理---批量上传”，一次可以批量上传不超过 5个文件。
2020/4/2
1
2020/4/2
1
? 步骤四：设置“播课单元”。“教学活动 ---播课单元---播 课单元---添加播课单元”。
2020/4/2
2
? 一个播课单元中可以添加多段视频、测试及文档资料。