邮票齿孔的故事教案(1)
《邮票齿孔的故事》二年级下册语文教案3篇
《邮票齿孔的故事》二年级下册语文教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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邮票齿孔的故事教案
邮票齿孔的故事教案教案标题：邮票齿孔的故事教案教案目标：1. 通过邮票齿孔的故事，培养学生对邮票齿孔的认识和理解。
2. 帮助学生了解邮票齿孔的历史背景和用途。
3. 提高学生的观察力和分析能力，培养他们对邮票齿孔的兴趣。
教案步骤：引入活动：1. 向学生展示一张有齿孔的邮票，并问他们是否知道齿孔的作用是什么。
2. 引导学生思考，提出问题：“你们有没有想过为什么邮票上有齿孔？齿孔有什么作用？”教学活动：3. 向学生介绍邮票齿孔的定义和作用，解释齿孔的作用是方便邮局和邮票收藏者将邮票分开。
4. 展示不同年代的邮票，并让学生观察齿孔的形状和排列方式的变化。
5. 给学生分发一些邮票，并让他们观察齿孔的形状和位置，并记录下来。
6. 学生们互相交流他们观察到的不同齿孔形状和位置，并讨论可能的原因。
7. 引导学生思考，为什么邮票齿孔的形状和位置会有所不同。
提醒他们考虑邮票制造技术的发展和不同国家的邮票设计风格。
8. 鼓励学生用自己的话讲述邮票齿孔的故事，包括齿孔的起源、发展和变化等。
巩固活动：9. 给学生分发一些没有齿孔的邮票，并让他们思考如何将这些邮票分开。
10. 学生们可以尝试使用不同的方法，如剪纸、刻画等，来模拟齿孔的作用，并讨论这些方法的优缺点。
拓展活动：11. 鼓励学生自己设计一张有齿孔的邮票，并解释他们设计齿孔的原因和用途。
12. 学生可以将自己设计的邮票与同学分享，并讨论各自设计的齿孔形状和位置的差异。
评估方式：1. 观察学生在活动中的参与度和合作能力。
2. 检查学生对邮票齿孔的理解，包括定义、作用和变化等方面的回答。
3. 评价学生在设计自己的邮票时是否能合理解释齿孔的原因和用途。
教案延伸：1. 学生可以进一步研究不同国家的邮票齿孔设计风格，了解不同文化对齿孔的理解和运用。
2. 学生可以通过收集邮票的方式，深入了解邮票的历史和文化背景。
人教版二年级下册语文《邮票齿孔的故事》教案
人教版二年级下册语文《邮票齿孔的故事》教案人教版二年级下册语文《邮票齿孔的故事》教案(一)〖学习目标〗1、会认“齿”等13个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文。
了解邮票齿孔的来历。
〖重点难点〗认读生字是本课重点，正确流利的朗读课文是本课难点。
〖教法学法〗变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。
尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。
教师引导，学生自主学习。
〖教学准备〗生字卡片。
王小米被夸是因为他用歇后语用对了地方，但致歉是因为他没有注意对象，用错了歇后语，所以，说歇后语的时候也要注意对象和场合。
〖学习过程〗一、导入(简介邮票，激情导入)1、出示第一枚邮票。
同学们知道邮票的用途吗?(寄信、文化交流、欣赏、记录重大事件、收藏……)2、每一枚小小的邮票都有一个故事，今天我们就来了解一个有关邮票齿孔的故事。
(板书课题：)二、初读课文整体感知1、范读：让学生边听边思考：邮票的齿孔是怎样发明的?2、默读课文，初知汇报：你读懂了什么?明白了什么?还有什么问题?3、小组讨论：“带齿孔的邮票是怎样发明的?从中你感悟到什么?”小组推荐代表或自荐在全班交流。
4、设置问题情境，引导学生思考：带齿孔的邮票用起来真方便，我们应该感谢谁?是从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处刺上小孔的人，还是研制邮票打孔机的人?一个反映灵敏、聪明手巧;一个善于观察、用心思考，要创造发明，二者都需要。
5、老师设计或选择一个问题，启发学生尝试解决：据说，最初生产的卫生纸是完整无孔的，人们使用时需要用手撕开，使用起来不方便。
后来，有人建议在一小段一小段之间切成孔隙，解决了生活中的实际问题。
6、拓展思维，动脑实践：在生活中，你们还发现有哪些不方便?可采用什么方法解决?②答案：两"宝石"的含义不同。
前者称为宝石仅从外形美观上来说，或者我对石头的喜爱上来说。
二年级语文《邮票齿孔的故事》教案
二年级语文《邮票齿孔的故事》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解邮票齿孔的来历和作用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对邮票的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱集邮的情感。
（2）培养学生对科学文化的热爱和探索精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解邮票齿孔的来历和作用。
2. 教学难点：（1）邮票齿孔的作用和原理。
（2）生字词的理解和运用。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）邮票样品。
2. 学生准备：（1）预习课文。
（2）了解邮票的基本知识。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示邮票样品，引导学生关注邮票的特点。
（2）引导学生谈论自己对邮票的了解，引出本课主题。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气和情感的表达。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文内容，教师引导总结。
（2）讲解邮票齿孔的来历和作用，引导学生思考。
5. 课后作业：（1）家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
（2）拓展作业：调查身边的朋友，了解他们的邮票收藏经历。
五、教学反思：本节课通过邮票这一载体，引导学生了解邮票齿孔的来历和作用，激发学生对集邮的兴趣。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，针对性地进行教学调整，确保教学目标的实现。
要注重培养学生的朗读能力和口语表达能力，提高他们的语文综合素质。
六、教学拓展：1. 知识延伸：（1）引导学生了解邮票的分类和制作过程。
《邮票齿孔的故事》教学教案
《邮票齿孔的故事》教学教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解邮票的基本知识，知道邮票的组成部分。
引导学生关注邮票上的齿孔，了解齿孔的种类和作用。
1.2 教学内容邮票的定义：邮票是邮政机关发行，供邮寄信件、包裹使用的邮资凭证。
邮票的组成部分：邮票一般包括图案、文字、面值、发行日期等部分。
邮票齿孔的定义：邮票边缘的孔洞，用于方便邮票的撕离。
1.3 教学活动展示邮票图片，引导学生观察邮票的各个部分。
提问：你们知道邮票上的齿孔有什么作用吗？学生回答后，讲解邮票齿孔的种类和作用。
第二章：邮票齿孔的种类2.1 教学目标让学生了解邮票齿孔的种类，认识不同齿孔的特点。
2.2 教学内容齿孔的分类：根据齿孔的形状和大小，可分为圆形齿孔、椭圆形齿孔、矩形齿孔等。
不同齿孔的特点：圆形齿孔边缘整齐，撕离方便；椭圆形齿孔边缘略显弧度，美观大方；矩形齿孔边缘平直，有时用于特殊邮票。
2.3 教学活动展示不同齿孔的邮票图片，让学生观察并区分。
提问：你们能说出这些邮票齿孔的特点吗？学生回答后，讲解不同齿孔的特点和用途。
第三章：邮票齿孔的作用3.1 教学目标让学生了解邮票齿孔的作用，知道齿孔在邮票中的重要性。
3.2 教学内容邮票齿孔的作用：方便邮票的撕离，保证邮件的完整性；增加邮票的美观度；用于邮票的分类和鉴别。
3.3 教学活动讲解邮票齿孔的作用，引导学生关注齿孔在邮票中的重要性。
提问：你们知道邮票齿孔还有什么作用吗？学生回答后，总结邮票齿孔的重要性和作用。
第四章：邮票齿孔的鉴赏4.1 教学目标让学生了解如何鉴赏邮票齿孔，培养学生的审美能力。
4.2 教学内容邮票齿孔的鉴赏要点：齿孔的形状、大小、排列、边缘等。
不同齿孔的美感：圆形齿孔整齐美观，椭圆形齿孔优雅大方，矩形齿孔简洁明了。
4.3 教学活动展示不同齿孔的邮票图片，引导学生从齿孔的形状、大小、排列等方面进行鉴赏。
提问：你们能说出这些邮票齿孔的美感吗？学生回答后，总结邮票齿孔的审美价值和鉴赏方法。
《邮票齿孔的故事》教学设计一
《邮票齿孔的故事》教学设计一
简介邮票、激情引趣
①出示一枚邮票。
同学们知道邮票的用途吗？（用于寄信、文化交流、欣赏、
记录重大事件、收藏）
②每枚小小的邮票都有一个故事，今天我们就要了解一个有关邮票齿孔的故
事。
板书课题：邮票齿孔的故事。
初读课文，整体感知
①范读，让学生边听边思考：邮票的齿孔是怎么发明的？
②学生自读课文。
a.自读课文，勾画生字，读准字音。
b.同桌互相听读课文，互相评议。
③认读生字卡片，交流记字方法。
④指名轮读课文，正音。
质疑互答，合作学习
①小组内轮读课文，读后提出自己的疑问，小组讨论解决。
②提出小组无法解决的疑问，全班讨论解决。
具体演示，促进理解
①老师提供几张纸，让学生撕下纸中的邮票。
这样撕邮票有什么不便？
②同桌读课文2、3段，合作表演英国发明家阿切尔看到的情形。
③选几个学生上来，为他们提供纸、别针，让他们表演课文中的情节，让学生充分了解阿切尔敏锐的观察能力。
④导读第4段，用直线勾画出阿切尔怎么想的句子，用波浪线勾画写邮票打孔机作用的句子。
充分想像，感悟课文
①读第4段，启发想像：阿切尔会怎样进行他的研究工作？（反复构思、画图、设计、制作、实验）
②再读课文，你认为阿切尔是一个怎样的人？
③总结课文：正因为阿切尔善于观察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了邮票打孔机的发明，从而给人们的生活带来了极大的方便。
《邮票齿孔的故事》教案【】
《邮票齿孔的故事》word版教案【可编辑】章节一：邮票的起源与发展1. 了解邮票的起源：邮票的诞生与邮政业务的需要密切相关。
2. 掌握邮票的发展历程：从最初的黑便士邮票到现在的电子邮票。
3. 探讨邮票在通信领域的重要性和作用。
章节二：邮票的构成与分类1. 认识邮票的基本构成：邮票的图案、文字、面值、发行国家等。
2. 了解邮票的分类：根据发行目的和题材，邮票可以分为纪念邮票、普通邮票、个性化邮票等。
3. 分析不同类型邮票的特点和收藏价值。
章节三：邮票齿孔的产生与作用1. 了解邮票齿孔的产生背景：邮票印刷技术的进步和邮政业务的需要。
2. 掌握邮票齿孔的作用：便于邮票的分割、识别和防伪。
3. 探讨邮票齿孔在邮票历史上的重要地位。
章节四：邮票齿孔的种类与收藏1. 认识邮票齿孔的种类：根据齿孔的大小、形状、分布等特征，邮票齿孔可以分为不同的类型。
2. 了解邮票齿孔的收藏价值：邮票齿孔的收藏已经成为邮票收藏的重要分支。
3. 学习邮票齿孔收藏的方法和技巧。
章节五：邮票齿孔的鉴赏与研究1. 掌握邮票齿孔的鉴赏要点：观察邮票齿孔的形状、大小、分布等特征，以及与邮票整体设计的协调性。
2. 学习邮票齿孔的研究方法：通过对比分析、历史研究等方法，深入探讨邮票齿孔的起源、发展和影响。
3. 培养对邮票齿孔的兴趣和热爱，提高邮票收藏水平。
章节六：邮票齿孔的印刷技术1. 了解邮票齿孔的印刷技术：邮票齿孔是通过特殊的印刷工艺产生的。
2. 掌握不同印刷技术对邮票齿孔的影响：如雕刻版印刷、胶版印刷等。
3. 探讨邮票齿孔印刷技术的创新与发展。
章节七：邮票齿孔的防伪功能1. 认识邮票齿孔的防伪功能：邮票齿孔的设计和印刷有助于防止邮票的伪造。
2. 了解邮票齿孔防伪技术的发展：从最初的简单齿孔到现在的复杂防伪齿孔。
3. 探讨邮票齿孔在防伪方面的优势和局限性。
章节八：邮票齿孔的经济价值1. 了解邮票齿孔的经济价值：邮票齿孔的稀有性和独特性使其具有较高的经济价值。
《邮票齿孔的故事》教案优秀8篇
《邮票齿孔的故事》教案优秀8篇《邮票齿孔的故事》教案篇一一、教学目标：1、认识“齿〞、“枚〞等13个生字，会写“仍〞、“使〞等11个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、在朗读中感受创造的意义，激发在生活总的用心思考，不断实践，勇于创造创造的情感。
二、课前准备：1、本课的11个正字词，13个带拼音的生字，13个不带拼音的生字；2、有关邮票、小刀、纸。
三、教学过程：1、导入新课师：很快乐又跟小朋友们一起上课了，相信小朋友们一定很喜欢和老师一起上课吧，老师希望这节课我们能合作的更好，共同学习新的知识，大家有信心吗？生：有师：很好，现在请大家看上面的投影。
〔师出示“黑便士〞的邮票〕你们知道这是什么吗？生：邮票师：对，这是邮票，是一张世界上最早的邮票。
〔板书：邮票〕同学们看，这张邮票的图案是英国维多利亚女王的侧面像，面值1便士，所以呢，又叫“黑便士〞。
现在看下面的这张邮票，它是现在常用的邮。
老师请小朋友们比拟这两枚邮票的四周有什么不同？生：现在的邮票有小孔师：恩，你们看的真仔细，那你们谁能说说看这些小孔象什么呢？生：齿孔师：对，这就叫做：齿孔。
〔板书：齿孔〕请大家跟着老师读：齿孔。
〔生跟读〕师：大家别看这小小邮票的齿孔，它的创造还有一段精彩的故事呢！〔补上课题：的故事〕请大家一起读课题。
生读课题2、初读生字，认字词，写生字师：读了这个课题，你们想到了什么？生1：邮票齿孔是故事是个怎么样的故事生2：邮票齿孔是怎么样创造的……师：恩，小朋友想知道的真多，那么下面就请大家翻到第62页轻声细读课文，看看有这个故事有趣吗？遇到生字宝宝，借助拼音朋友把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。
〔学生自读，教师巡视，个别指导〕1》学习生字师：停，小朋友们读得可真认真，课文中的生字宝宝都认识了吗？现在我们一起来认识这篇课文的生字宝宝。
哪位小朋友愿意当小老师带着大家一起读一读生字词？你愿意读哪个就读哪个！生当小老师带读师：小老师读的真不错，还有谁要读吗？〔再指名一位学生读〕师：恩，你还要棒！现在你看，拼音朋友没了，你还会读吗？愿意开小火车读吗？火车火车往哪开呀……生读师：小朋友们读的都不错，现在只剩下生字了，请你们结合书本相互读给同桌听，有错的地方相帮助改正。
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16、邮票齿孔的故事
教学目标：
1、会认13个生字，会写12个字。
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2、自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
4、欣赏邮票，并动手设计邮票。
教学重点：引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。
培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。
课前准备：1、相关邮票2、多媒体课件3、纸4、别针5、词语卡片
教学时间：2课时
第一课时
主备人：戴金枝时间周次共课时
[教学过程]：
一、导入新课：
1、（课件出示：黑便士邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）
2、（课件出示：现在的邮票）这是我们现在使用的邮票，观察一下这2枚邮票，你发现了什么？（板书：齿孔）
3、关于“邮票齿孔”你有什么想了解的吗？（1、邮票齿孔有什么作用？2、邮票齿孔是谁发明的？）
4、同学们的问题都提的很好，这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？
5、齐读课题。
初读感知，学习生字。
1、轻声读课文，把生字连成词语多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。
2、学习生字。
（1）、（课件出示：带拼音的生字）当小老师，会读哪个就带同学读哪个。
（2）、（课件出示：不带拼音的生字及词语）男、女生分别读。
（3）、你用什么方法来记住这些生字的？
做动作记忆：“裁”、“撕”
伦敦是英国的一个城市，也是英国的首都。
小朋友你生活中哪里见过伦敦这个词。
（天气预报中、酒店的钟面上）
（4）、巩固生字：（看实物拿字卡“刀”；看动作拿字卡“裁、撕”；说城市拿字卡“伦敦”；猜字谜“研、究”。
）
3、写字指导。
（1）、猜字谜：“借一半，扔一半”。
（仍）
（2）、学生观察“仍”字，说说这个字要注意什么？师范写。
（左窄右宽、右边第1笔是横折折折钩，要一笔写成。
）
（3）、请同学们找一下，这一课要求我们写的字还有哪些和“仍”字一样都要写得左窄右宽。
（还有“使、便”。
）
（4）、请同学们拿出铅笔，坐端正，把这些字写一遍。
学习第1段。
1、自读。
（要求读顺）
2、想一想：这一段告诉我们什么？（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行的。
）
给学生折成4张邮票大小的纸，小组里用小刀把它们裁开来，教师在一旁悄悄地计时。
你裁的“邮票”四周边，用一个词来形容。
（整齐）刚才同学们在兴致勃勃地裁邮票的时候，老师悄悄地帮你们看了时间，最快的一组用时：1分钟，最慢的也只用了2分钟。
5、你们能在这么短的时间里把邮票裁的那么整齐的原因是什么呀？（有小刀）
6、那我们不可能随时随地都带着小刀，那如果有一次，你刚好没带小刀又需要用邮票，你会想什么方法呢？（用手撕）小组里用手撕一张“没有齿孔的邮票”下来，然后和你刚才裁下来的比较一下。
（用手撕下来的邮票四周围不整齐，毛毛糙糙的。
）
7、最早的没有齿孔的邮票你在使用时感觉怎么样？（不方便）
教学反思：
第二课时
主备人：戴金枝时间周次共课时
[教学过程]：
一、复习导入。
1、读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、方便、立即、仍然。
2、早先的邮票用刀不方便、用手撕不整齐，谁能用上“整齐、方便、”这2个词来说说人们心中的愿望呀？把“整齐、方便、”这2个词贴在现在的邮票下。
（要是有一种又方便又能把邮票撕的很整齐的办法那该有多好呀！）
二、学习课文2——4段。
发明家阿切尔先生也一直在思考这个问题，有一个他在一家小酒馆里被一个人的举动给吸引住了。
板书：阿切尔、举动、吸引
1、课文2——4段，思考：那个人做了什么举动，以至于阿切尔被他吸引住了？（在邮票的连接处刺上小孔，把邮票撕的很整齐。
）
2、这个方法真的能行吗？我们让手来试一试。
（学生用别针或铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。
）教师在一旁计时，用别针刺过孔后，最快得到小组半分钟就撕下了4张“邮票”，最慢的也只要1分钟了，并且你们撕的“邮票”四周怎么样？（很整齐、方便）
3、看来这个办法真的能行呀，你喜欢这位用别针刺孔撕开邮票的先生吗？（因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼。
）
4、愿意来读2——3段，读出这位先生说话彬彬有礼的样子，并且遇事能动脑想办法。
指名读，评议，齐读。
三、学习第4段。
那么邮票打孔机到底是谁发明的呢？自由读课文第4段。
思考：邮票齿孔是谁发明的？
讨论：有些同学会认为是别针刺孔的先生发明的，有些会认为是阿切尔先生发明的，让学生从课文中找出自己的理由。
原来是阿切尔先生受了那位先生用别针刺孔的撕开邮票的启发，经过研究发明了邮票打孔机。
练习朗读第4段前4句。
4、英国邮政部门立即采用了了这种机器。
”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？
“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。
”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第4段中的后2句。
四、明理导行。
邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？可采用什么方法解决？? 如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。
（引导学生在生活中发现小发明的实例，激发留心观察生活，勇于探究，乐于发现的兴趣。
）
一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？（?此处有的学生可能喜欢那位不知名的先生，有的学生可能喜欢阿切尔，教师都要给予鼓励，同时还要顺着学生的思路，相机引导：牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。
只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
）
五、积累运用1、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。
（如，一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。
完成课后练习“读读填填”。
六、拓展。
1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识，观察图中的“大龙邮票”。
2、小小一面邮票上的可是包罗万象，丰富多彩，让我们一起走进绚丽多彩的邮票世界吧！欣赏邮票
3、学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮票。
4、学生动手设计邮票，展示。
（有兴趣的同学可以把自己设计的内容写一写）
课后实践：
1、在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下。
2、响应课后学习伙伴的倡议，做个小制作。
（为语文园地的交流展示活动做准备）教学反思：。