诵读经典古诗文,提升学生的语文素养
经典古诗文诵读教学在小学语文中的应用
经典古诗文诵读教学在小学语文中的应用【摘要】经典古诗文在小学语文教学中具有重要性。
通过古诗文诵读，可以培养学生的语感和表达能力，帮助他们提升审美情操，同时传承中华文化的宝贵传统。
古诗文的优美语言和深刻内涵，可以引导学生感悟当下，体会人生哲理。
经典古诗文诵读教学在小学语文学习中具有重要意义，不仅可以提高学生的语文素养，还可以激发学生对文学的兴趣，增强他们的民族自豪感和文化自信心。
让经典古诗文成为学生学习语文的一种乐趣，有助于他们终身受益。
【关键词】经典古诗文、小学语文教学、诵读、语感、表达能力、审美情操、中华文化、传统、重要性1. 引言1.1 经典古诗文在小学语文教学中的重要性经典古诗文是中华文化的瑰宝，承载着丰富的历史文化内涵。
通过诵读经典古诗文，可以让学生了解中国传统文化的精髓，感受历史悠久的文化底蕴，增强民族自豪感和文化认同感。
经典古诗文也是学习中华语言文字的有效途径，可以帮助学生掌握丰富的词汇和语言表达技巧，提高语文素养。
古诗文诵读能够培养学生的语感与表达能力。
通过朗读古诗文，可以提升学生的语言感知能力，让他们在感受语言美感的过程中，培养对语言的敏感度和表达能力。
古诗文的音韵美、节奏感和意境深远，能够启发学生的审美意识，丰富他们的情感体验，使语文学习更加生动和具有感染力。
古诗文对学生的审美情操和思想修养有着重要的影响。
经典古诗文中包含着丰富的人生哲理和情感体验，可以引导学生思考人生、探索人生意义，培养他们的人文素养和情感智慧。
通过理解和感悟古诗文背后蕴含的智慧，学生可以提升自己的审美情操，增强情感体验，培养正确的人生态度和价值观。
经典古诗文在小学语文教学中扮演着不可替代的重要角色。
通过诵读古诗文，可以启发学生的语感与表达能力，提升审美情操，使他们感受到中华文化的博大精深。
经典古诗文诵读教学对于小学语文学习具有非常重要的意义。
2. 正文2.1 古诗文诵读能够培养学生语感与表达能力古诗文诵读能够培养学生语感与表达能力，是小学语文教学中不可或缺的重要环节。
诵读经典诗文,提升学生的人文素养
诵读经典诗文,提升学生的人文素养第一篇：诵读经典诗文,提升学生的人文素养诵读经典诗文，提升学生的人文素养我国是一个有着五千年灿烂文化的文明古国。
在这五千年的文明史中，古诗文是中华民族文化的精髓，是中华民族人文精神的结晶。
人文精神对学生感情的感染、人格的熏陶、习惯的养成、语文素养的提高等都有着十分重要的作用。
经典诵读让书香满校园，是经典诵读让孩子们受益终身。
那么如何引导小学生进行经典诵读，提升学生人文素养呢？一、立足课内阅读，探索高效的古诗教学模式在小学语文教材中每一册都安排了三四首隽永的古诗词，这些诗词经过岁月的洗练、沉淀，彰显出特有的经典魅力。
它们语言凝练，内涵丰富，需凭借丰富的想象、超时空的感知，方可体会蕴含其中的意境和主题，获得愉快的情感体验，实现审美的目的。
作为教师要从平常的课堂教学入手，从具体特点出发，探讨古诗教学的内在规律，寻求古诗教学的最佳路径。
如教学《望湖楼醉书》时，从把握诗眼入手来体会意境、感受诗情，作为古诗词钻研的有效切入点。
这首诗的诗眼在题目之中，就是一个“醉”字。
教学中就抓住“醉”字，以一个问题“诗人被什么而醉？”展开了一幅瑰丽的画面：第一句，“黑云翻墨未遮山”教师主要是通过抓词“翻”“遮”，让学生来感受云的厚、重、猛，然后用自己的语言来描绘这来势汹汹的云，“乌云翻滚、乌云密布、乌云滚滚......”；第二句，“白雨跳珠乱入船”教师则通过视频，唤起学生对暴雨、骤雨的记忆,联系生活经验想象“像跳珠一样的雨会是什么样的”？感受雨的急、快、大。
“卷地风来忽吹散”，教师围绕“忽”字，利用学生已有的知识积累触类旁通，感受“忽”带来的惊喜等。
让学生通过云的浓墨、壮观，雨的圆润、活泼，风的急速、力量，水的茫茫一片，感受到诗人被疾雨急来急去的变幻景色所陶醉，为大自然的变幻和力量所惊叹的那份情感。
通过抓诗眼，形成教学主线，让学生真正走进文本，体会古诗的意境，感悟诗人的感情，课堂才彰显生气和价值。
小学课间诵读古诗实施方案
小学课间诵读古诗实施方案一、背景介绍。
诵读古诗是中华传统文化的重要组成部分，也是培养学生文学素养、情感修养和语言表达能力的有效途径。
在小学课堂上，通过诵读古诗，可以帮助学生提高语文素养，培养情感，增强文化自信，也有助于增进对中国传统文化的了解和认同。
二、实施目的。
1. 增强学生语文素养，提高语言表达能力；2. 培养学生的情感修养，增进对传统文化的认同；3. 促进学生身心健康，缓解学习压力，增强学习兴趣。
三、实施内容。
1. 选取经典古诗。
在诵读古诗的过程中，应选取一些经典的古诗，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，这些古诗在内容上既有深刻的意境，又有优美的语言，适合小学生诵读。
2. 定期诵读时间。
每天安排10-15分钟的课间时间进行古诗诵读，可以选择在早读、午休或下午放学前进行，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗的魅力。
3. 诵读方式。
老师可以先朗读古诗，然后逐句解释诗句的含义，帮助学生理解古诗的意境和情感，接着让学生跟读，培养学生的语感和语音语调。
4. 诵读评比。
可以设立古诗诵读比赛，鼓励学生积极参与，提高学生的诵读兴趣和积极性，同时也可以通过比赛的形式激发学生对古诗的学习热情。
四、实施效果。
1. 提高学生语文素养，增强语言表达能力；2. 培养学生的情感修养，增进对传统文化的认同；3. 促进学生身心健康，缓解学习压力，增强学习兴趣。
五、总结。
通过小学课间诵读古诗实施方案的实施，可以有效提高学生的语文素养，培养学生的情感修养，促进学生身心健康，是一项具有积极意义的教育活动。
希望全体教师和学生都能积极参与，共同推动古诗诵读在小学课堂上的实施，让传统文化之美在学生心中生根发芽。
腹有诗书气自华：通过诵读古诗文来提高学生素养
（ ） 巧 妙 利 用 时 间 。 不 忍心 浪 费 早 诵 诗 兴 趣 ， 还 采 取 了 一 些 学 生 喜 闻乐 见 １是 我 我
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科 教 论 坛
腹 有 诗 书 气 自华 ： 过 诵读 古诗 文来 提 高学 生 素养 通
茅 玉 兵
（ 苏省江 阴市新 桥镇成 人教 育 中心校 江 苏江 阴 江 ２ ４ ６ １ ２ ） ４ 摘 要 ： 诵读 ” 目前最基 本 最普遍 的 学 习方 式 。 “ 是 本文把 “ 诵读 ” 出来 ， 诵读教 学” 出来 ， 提 把“ 提 尤其把 古典 诗 词诵读 教 学作 为全文
中华 古 诗 文 经 典 诵读 工程 的 启 动 和 新 课标
通过古诗词教学提升学生的语文素养
通过古诗词教学提升学生的语文素养古诗词作为中华文化的重要组成部分，具有丰富的艺术性和内涵，对于提升学生的语文素养起到了积极的作用。
通过古诗词教学，可以培养学生的审美情趣、语言表达能力和文化修养，促进学生全面发展。
本文将探讨通过古诗词教学如何提升学生的语文素养。
1. 丰富的诗词世界古诗词是古人智慧的结晶，蕴含了丰富的情感和哲理。
通过古诗词的学习，学生可以接触到不同的情感表达方式和思维方式，从而拓宽自己的视野。
例如，学习李白的《静夜思》可以让学生感受到作者对大自然的思念之情，体会到诗人独特的表达方式，从而激发学生对诗歌的兴趣。
2. 增强学生的语言表达能力古诗词的语言优美、意境深远，学生通过学习古诗词可以提高自己的语言表达能力。
通过分析古诗词的词藻和句式，学生可以学会运用优美的语言表达自己的思想和感受。
同时，通过模仿古诗词的写作风格，学生可以培养写作的灵感和创造力。
例如，学生可以模仿杜甫的写作方式，用诗意的语言表达自己的情感和思考。
3. 培养学生的审美情趣古诗词具有独特的艺术价值，通过学习古诗词可以培养学生的审美情趣。
学生可以欣赏到古人对自然、人物、情感等的高度概括和精练的描写，从而提升自己的审美能力。
通过学习苏轼的《水调歌头》，学生可以感受到作者对大自然和生活的热爱，从而培养自己的审美情趣。
4. 增加学生的文化修养古诗词是中国传统文化的重要组成部分，学习古诗词可以增加学生的文化修养。
通过学习古诗词，学生可以了解到不同历史时期和不同地区的文化风貌，了解古代文人的思想和价值观。
通过学习唐诗宋词，学生可以了解到唐代盛世的风貌和宋代文人的浪漫情怀，从而拓宽自己的历史和文化知识。
通过古诗词教学，可以提升学生的语文素养，培养学生的审美情趣、语言表达能力和文化修养。
学生通过学习古诗词，可以接触到丰富的诗词世界，增强对语言的感知和理解。
古诗词作为中华文化的瑰宝，应该在语文教育中得到更多的重视和应用。
希望通过古诗词教学，每个学生都能感受到古代文人的智慧和情感，培养出优秀的语文素养。
小学生经典古诗文诵读的意义和方法
小学生经典古诗文诵读的意义和方法李知郿近年来，对小学生诵读经典古诗文的问题，学术界看法不一。
支持者认为，小学生诵读经典古诗文是继承中华文化之大统、培养学生人文素养的良方；反对者则认为，学生应集中精力学习现代科学，没有必要再去诵读古诗文。
而我认为，小学生诵读经典古诗文不但对培养学生的文化素养有着非常重要的意义，而且在实践中也是可行的。
一、经典古诗文诵读的意义1. 培养小学生的高尚情怀。
经典古诗文一般都思想深刻、意境优美、语言精练，是对小学生进行爱国主义、集体主义教育的良好教材，也是帮助小学生建立积极向上的人生态度、培养高尚道德情操的好助手。
学生从小诵读古诗文，能够很好地了解我们民族的文化传统，接受优秀文化的熏陶，这对于丰富学校德育的内容、加强小学生思想道德建设具有非常重要的意义。
2. 丰富小学生的社会知识。
经典古诗文的诵读，对于丰富小学生的社会知识，培养他们热爱大自然的情感，理解人与人、人与社会、人与自然的关系都具有积极的意义。
如，孩子自小朗诵孟浩然的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”、王之涣的“欲穷千里目，更上一层楼”、李坤的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”等诗歌，会使他们在不知不觉中体验到人对自然、对生命的关怀，体验到朋友之间深厚的友情。
3. 为小学生的记忆宝库奠基。
有心理学家指出，人的记忆力在儿童时期发展极快，到十三岁时达到最高峰。
所以，我们要利用记忆力的这一特点，让学生们在小学阶段多背诵经典诗文，不求甚解，但求背熟，记下一些永恒的东西，将其作为一种可供终生消化、理解、受益的文化储备。
4. 形成多种学习能力。
诵读古诗文是小学生语文学习的重要组成部分，可以全面提高学生的语文素养。
诵读不但可以让古诗文在孩子幼小的心灵中不断地反刍、发酵，在潜移默化中开发他们的智慧，促成其人格的健康成长，而且可以培养他们的记忆力、理解力和想象力等多种能力，使学生终生受益。
二、课内诵读经典古诗文的方法读是语言学习的重要途径之一，只有读得多，才能悟得深。
诵读中华经典 提高语文素养
诵读中华经典提高语文素养【摘要】诵读中华经典诗文，让学生从小与经典同行，与圣贤为友，丰富文化储备，提升思维水平，在感受中华语言魅力的同时提升审美能力，为他们一生的发展打下坚实的基础，逐渐培养孩子仁义、敦厚和高尚的人格品德，开启孩子的创新思维，从而奠定孩子一生中具有高远智慧和优秀人格与秉性的基础，让我们的下一代更具文化气质。
【关键词】诵读；经典诗文；文化储备；思维水平；语言魅力；审美能力“新课程标准”十分倡导经典诗文的背诵和积累，在“总目标”中提出：“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧”“诵读优秀诗文，提高欣赏品位和审美情趣”“培养学生热爱祖国语言文字的思想感情”和“重视提高学生的品德修养，使学生逐步形成健全的人格”的要求。
“阶段目标”中明确指出“初中阶段诵读、背诵优秀诗文不少于80篇（段）”。
由此我们认识到，在初中阶段的教育既要面向未来，又要传承传统文化，一个孩子的精神生命只有生长在传统文化的沃土里，才能培育出真正的民族气质，才具有可持续发展的强大后劲。
诵读中华经典诗文，让学生从小与经典同行，与圣贤为友，是为他们一生的发展打下坚实的基础，在他们幼小的心灵中不断产生潜移默化的作用，逐渐培养孩子的仁义、敦厚和高尚的人格品德，开启孩子的创新思维，从而奠定孩子一生中具有高远智慧和优秀人格与秉性的基础，让我们的下一代更儒雅，更具文化气质。
如果我们能利用初中这一段黄金时期，藉由先哲的风范薰习我们的子弟，引用圣贤的智慧，教导禀性淳良的少年，那么，必将为他们一生的发展打下文化基础，也必将奠定他们一生为人处世、成家立业、幸福成功的基础。
一、诵读中华经典诗文，丰富学生文化储备我们在教学中顺应初中生的学习特点，让学生在轻松愉悦的学习气氛中吟诵。
巧妙利用语文早读的黄金时间，下午放学前布置作业的时候，特别是开展“课前一吟”，充分利用每天语文课前两分钟时间，见缝插针，积少成多地诵读，做到读而常吟之，“学而时习之”。
当然，我们不能贪多，不能性急，要把近期目标告诉学生，每天按计划进行。
诵读经典诗文,提升学生语文素养
关键词 ： 经典 诗 文
语文素养
提 高方 法
我 国 是一 个 有 着 五 千 年 灿 烂 文 化 的文 明古 国 。 在 这 五 千 年的文明史中 ， 古 诗 文 是 中华 民族 文 化 的 精 髓 ． 是 中 华 民 族 人 文 精 神 的 结 晶 。经 典 诗 文不 仅 内涵 丰 富 ， 意境高远 ， 而 且 语 言 凝练 ， 蕴 含 深 刻 的哲 理 。解 读 传 承 经 典 诗 文 ， 就 意 味 着 解 读 和 传 承 中华 民族 的 精 神 和 品 格 ；把 这些 语 言 文 化 的 精 髓 传 递 给 学 生 ，也 就 意 味着 在学 生 心 灵 的 田园 里播 下 了 一 粒 粒 传 统 文 化的种子 ， 让 学 生 拥 有 了 中 国灵 魂 、 拥 有 了 民 族 品 格 。而 从 现 状 看 ，民 族 文 化 却 在 失 落 。 农 村 学 生 对 我 国 传 统 文 化 知 之 甚 少。 在 中 国传 承 几 千 年 的 传统 文化 面临 断 层 。 如何 把 传 统 文 化 中 的精 华 继 承 下 来 并 有 所 创 造 和 发 展 ，让 古 老 的 中华 民族 始 终 保 持 鲜 明 的 个 性 和 独 特 的 文 化 品 格 ，是 当 代 教 育 者 义 不 容 辞 的历 史 责 任 ， 更 是 初 中 语 文 教 师 的 责任 。 在现实生 活中 ， 读 书对一个人 的影响 ， 不仅是 知识辅 导 。 更 是 成 长 的营 养 。 学 生 的 健 康 成 长需 要 健 康 的阅 读 。 从 诵 读 中 我 们 可 以 学 习 前 人 的精 心 构 思 、 谋 篇布局 、 恰 当的表达 、 优 美 的语 言 、 独 到 的见 解 ， 可 以积 累写 作 的 素 材 。 鉴 于 以上 认识 ， 我 开 展 了《 经 典 诵 读 与 中学 生 语 文 素 养 提 高 的研 究 》 课题研究 。
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诵读经典古诗文，提升学生的语文素养
丹江口市徐家沟小学张红霞
古人云：为文之道在于厚积而薄发。
作为小学语文老师,只有在日常教学中,引导小学生背诵大量的诗文，实现“量”的积累，才能充分地汲取其精华，得到诗文化的浸润，从而丰富自己的语言，增强语言感受力、领悟力和想象力，提高语文素养。
近年来，诵读经典这项活动如春雨般无声地滋润着师生们的心灵，从而丰厚了学生的人文素养和语文素养，教师在与学生的一道诵读中也受到了人文的熏陶，厚实了自己的文化底蕴。
一、搭建校园文化平台，营造诵读氛围
把“经典诵读”列为学校特色，列入校园文化建设的重要内容，把经典诵读与师生语文素养的提升作为重要工作来实施，将读书活动和学校常规活动有机结合，使校园散发着阵阵书香。
1、开放图书室、阅览室
打破条件局限，积极创造条件建图书室、阅览室，并不断添购适合师生阅读的图书。
现有藏书近万册，藏书有古典的也有现代的，有国内的也有国外的（青少版）优秀作品集，时代性强，囊括文史、社会和自然科学等。
学校图书馆、阅览室有专职老师和图书管理员负责，做到书橱专用，整洁卫生，图书摆放整齐美观，并设有定期“图书推借”专栏。
2、设立班级图书角
学校各班都有图书、角，孩子们将自己喜爱的书籍带到学校，进行图书换读，让其他同学分享书籍的美妙，感受读书的乐趣。
每班的图书达人手至少3册。
班级图书有专人管理，设图书管理登记本，根据班级实际情况，选定小助手操作登记事项，保证既开放阅读，又管理有序。
3、开设诵读课程
学校每周开设经典阅读课，由语文教师带领学生潜心阅读经典美文，领略中华经典，吟咏古今诗文，在阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。
4、开展展示评比
学校每学期都要开展师生读书交流展示活动、“书香班级”、读书标兵等评比
活动，鼓励师生多读书、读好书，培养师生的读书习惯，博览群书，厚积薄发。
多渠道搭建校园文化平台，营造了良好的诵读氛围。
积极健康的诵读活动寓教于乐，切实引导学生多读书、乐读书、读好书，帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高人文素养，打好终身发展的基础。
二、开展丰富多彩活动，激发阅读兴趣
爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师”，而活动能点燃兴趣的火花。
因此我们开展了丰富多彩的读书活动，把“诵读经典”和“活动”紧密结合起来，活动的趣味性越强，读书就更富有吸引力。
学生通过实践活动学到知识，得到锻炼。
1、举办主题读书活动。
中共丹江口市市委宣传部、市教育局、市文体局、团市委等单位，联合举办青少年爱国主义读书教育活动，我校积极响应“倡导全民阅读，共建文明丹江口”等倡议，组织全校师生积极参与主题读书活动，并在每次活动中都取得了很好的成绩。
学校还多次开展各种主题诵读经典活动，如在国庆节期间开展“祖国在我心中”主题读书活动，深化爱国主义教育活动；以“爱湖北，爱家乡”为主题开展读书活动，使学生增强了对家乡的热爱；以“我爱书香校园”为主题，开展“我与好书’、”书香伴我成长”读书系列活动等。
2、组织学生参加征文比赛。
我们提倡学生读经典、看经典、观经典，每学期都组织学生参加征文活动，学生们积极参与，并且取得了较好的成果。
在丹江口市市“我读书、我快乐”征文比赛中，我校共有13名同学获奖。
我校学生参加第三届“三峡杯”小学生习作暨优秀作文展评活动，许多同学都取得了很好的成绩，学校获得“优胜单位”称号。
3、举办读经典演讲活动。
学校大队部结合六一儿童节、十一国庆节等重要节日纪念活动，在学生中开展以“传承国学，诵读经典”为主题的读书演讲比赛活动，激发孩子们的读书热情，培养爱国主义情感。
学校每学期由学校教导处牵头，大队部、语文教研组主办“好书伴我成长”等主题读书演讲比赛活动。
各班学生人人参与，热情高涨，极大地提高了学生的读书学习热情。
4、开展亲子幸福阅读活动。
学校开展了“与父母共读一本好书”的亲子阅读活动，让孩子和父母幸福在共读时光。
为了让学生好好利用晚上的阅读时间，我们学校从学生实际出发，通过家长会、家访等形式向全体学生家长发出了指导、督促孩子读书的倡议及提供适合各年龄段阅读的课外书目指南。
这种做法得到了家长的一致认可，同时也让越来越多的家庭溢满书香。
5、开展多种交流评比活动。
为了推进艺术特色学校建设，我校提出了“建设书香校园”的工作目标。
通过师生同建书香校园，推动阅读型学校、阅读型班级、阅读型家庭的建设。
我校按照“教师引领、辐射家庭、共同成长”的工作思路，制定了详细的工作方案和具体的工作措施。
营造出浓厚的“书香校园”环境氛围。
完善“家庭个人书橱”、“班级读书角”、“学校图书室”三级书库建设。
精心构建学校-班级-家庭-社会多元化的读书网络。
设立“阅读课”，开展“晨诵”、“午读”，“双休日大阅读”活动，保证阅读时间落实。
以学校“小浪花文学社”、红领巾广播站“读书俱乐部”，和校园网为阵地开展丰富多彩的阅读活动。
开展“书香班级”、“读书之星”、“读书之星”评比活动以建立读书活动的激励机制。
在今年“六一”举行了一次规模较大的“书香校园”成果展示（包括经典诵读、师生书法表演、读书成果展）将读书与书法结合起来，以书香、墨香润泽儿童成长。
通过全面启动书香校园建设活动，让读书成为幸福，让书香伴我成长。
“拘水月在手，弄花香满衣”。
古诗文“经典诵读”犹如一道亮丽的风景，为我们带来了一片生机，它时时唤起学生创造的灵性，奏响学生心中诗文的琴弦，激发学生的好奇心和充满激情的美好情怀，健全学生的人格魅力，提高了学生的文化品位、审美情趣与文化底蕴，提升了学生语文水平，培养了学生良好的语文素养。