小学四年级数学上册期中试卷分析(1)
钟祥市2014——2015学年度上学期期中质量检测小学四年级数学试卷分析执笔人周娟一、基本情况分析四年级共有学生175 人，参考学生175 人。
及格人数156 人，及格率89.1 % ，优分人数 102人，优秀率 58.5 %。
最高分100分，最低分 0分，低分率为3 %，均分为 79.5 分。
二、试卷分析1 、试卷特点：本次质量检测试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。
试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。
特点如下：（1）、题型多样，包括填空题、判断题、选择题、计算题（口算、估算、竖式）、实践操作、解决问题等。
（2）、源于生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。
（3）、注重动手能力，具有一定灵活性，操作性。
2、试题特点：（1）、注重综合能力的考查每道题目不仅考查一个知识点，而是考查了有相关的多个知识点。
目的是要求学生能融合贯通，全面分析并掌握所学知识，提高解决实际问题的能力。
（2）、注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。
整套试卷计算量大，范围广，分布于填空、判断、选择、口算解决问题中。
（3）、注重对学生生活实际经验在数学中的运用的考查，充分体现了“数学来源于生活，又用于生活”，充分体现了数学的实用性。
如第六大题解决问题的第一、第五题，十分接近生活现实，又为学生积累了生活经验。
三、优点和不足1、优点：（1）卷面整洁，计算题较好。
基础知识掌握扎实，学生分析能力有提高。
成绩与上学期相比有很大提高。
（2）解决问题正确率较高。
2、不足：1）、计算错误而失分的问题较为严重。
本试卷计算题占了48％。
主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有抄错数的现象。
如：第六大题解决问题的第二、第三题，有15％的学生方法是对的，但计算是错误的。
又如：第四大题列竖式计算，有5％的学生抄错数字。
2）、实践操作的第1小题和解决问题的第4题失分严重，有50％的学生出错。
原因与平时的教学中引导不到位，训练较少有关。
3）、少数学生马虎思想严重：不认真读题、审题，不分析题目的意思，导致简单的题目也出错。
如：辨一辩第2题，判断失误。
解决问题第一题，明明不够，但少数学生还是判断失误。
四、对今后教学的建议1）进一步夯实数学基础基础训练讲究一——“严”字，态度严肃，教风严谨，要求严格。
针对计算失误，首先要从思想上提高认识，运算的准确是数学能力高低的重要标志，平时就要多下功夫，经过反复训练才能提高水平；运算的准确要依靠运算方法的合理与简捷，需要有效的检验手段，要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯，要形成不只求会，而且求对、求好、求快的解题标准，只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算失误的弊病。
（2）数学教学重在提高能力教学中要关注生产实践和社会生活中的数学问题，不断提高教学的应用意识，学会从实际问题中筛选有用的信息和数据，研究其数量关系或数形关系，建立数学模型，进而解决问题，注意抓住生活现实中运用数学知识加以解决普遍性问题，开展讨论、研究，从中提高数学实践能力。
（3）重视考后反思，师生共同分析试题每一次考试后，师生都要共同反思本次考试的得与失，让学生记着自己失分的原因。
只有师生共同不断地反思，才能在原来的基础上不断地进步。
一、试题分析及存在问题：这套试卷的基本题占90％以上，难度适中，绝大部分是学生应该达到且能达到的水平。
考查的知识点是四年级上册第一至第三单元所学的内容。
从卷面上看，学生的书写认真，卷面整洁中，乱涂乱抹现象极少，说明学生形成了良好的书写习惯。
此次考试，从总体上看，学生基础知识学生掌握较好，能运用所学的数学知识解决生活中的问题。
主要存在的问题有：1、计算错误而失分的问题较为严重。
本试卷计算大题占了46％。
主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有抄错数的现象。
这从第一大题计算题较为严重，学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。
2、计算失误除了粗心之外，学生对于小数点移动引起数的大小变化规律理解不透彻，导致直接写出得数里出现的一个数乘除整十整百的错误。
对于积的小数位数与乘数小数位数之间的关系理解不清晰，导致小数乘法的计算结果把小数点位置点错。
二、对今后教学工作的想法：（1）进一步夯实数学基础扎实的数学基础是成功解决问题关键。
基础训练讲究一“严”字，态度严肃，教风严谨，要求严格。
计算不准，也是普遍存在的问题，不少同学及老师对此很困惑，事实上，造成计算出错的原因，首先是思想意识上，很多的老师都认为计算出错是粗心大意所致，有的同学认为只需细心，就能解决问题，但常常事与愿违，有的同学认为粗心不是先天的，无法克服，这些错误认识，成为加强训练、提高运算能力的思想障碍。
因此，首先要从思想上提高认识，运算的准确是数学能力高低的重要标志，平时就要多下功夫，经过反复训练才能提高水平；运算的准确要依靠运算方法的合理与简捷，需要有效的检验手段，要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯，要形成不只求会，而且求对、求好的解题标准，只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算不准的弊病。
（2）数学教学重在提高能力教学中要关注生产实践和社会生活中的数学问题，不断提高教学的应用意识，学会从实际问题中筛选有用的信息和数据，研究其数量关系或数形关系，建立数学模型，进而解决问题，注意抓住生活现实中运用数学知识加以解决普遍性问题，开展讨论、研究，从中提高数学实践能力。
（3）重视考后反思，师生共同分析试题每一次考试后，师生都要共同反思本次考试的得与失，让学生记着自己失分的原因。
只有师生共同不断地反思，才能在原来的基础上不断地进步。
学目标：1、在解决实际的问题的过程中，学生认识到引入中括号的必要性2、使学生能够进行简单的整数四则混合运算，并且能够解决一些简单的实际问题。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生[此文转于斐斐课件园]的思维灵活性。
4、培养学生[此文转于斐斐课件园]认真检查的学习习惯。
教学重难点：1、掌握混合运算的运算顺序。
2、正确解答带有中括号的混合运算试题教学准备：口算卡教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：一、学前准备1、口算25×4= 36÷9= 13×2= 28+53= 82-14= 15×3= 56÷14= 55×4= 2、让我来算一算51-（23+14）63÷（21÷7）二、探究新知（一）出示例题，引出新知识1、出示360÷（12+6）×5 2、学生说说这道题的运算顺序。
3、出示例题，引出新知识。
360÷[（12+6）×5] 我们已经知道，在列式时为了改变算式中的运算顺序，要用到括号。
但有时只用小括号还不够，还要用到中括号。
(板书[ ]) 说明：像这样的括号，叫做中括号。
(说明中括号的写法)这节课，我们就学习带有中括号的四则混合运算的式题。
(板书课题) （二）学习探究新知1、现在请大家认真观察这道算式，(板书例题)：请大家说一说，这道题有怎样的特点?说明小括号外面还有中括号。
让学生说一说要先算哪一步。
⑴认真观察，全班交流讨论⑵汇报观察的结果，全班交流讨论⑶教师提问：有了中括号的参与，你明白了运算顺序吗？教师引导学生得出：要先算小括号里面的，再算中括号里面的2、规范的进行算式计算的板书3、算一算、比一比请学生先说一说每道题的运算顺序，再进行计算三、学以致用1、教材上的练一练2、补充练习为支援受灾学校的学习，新华小学部分学生开展了捐书活动，四年级捐书120本，五年级比四年级多捐20本，六年级捐的书是五年级的3倍，根据新华小学捐书的本数，25所这样的学校可以捐书多少本？问：你获得了哪些数学信息？学生独立列式解答，全班交流四、课堂小结今天我们认识了谁？说说带有中括号的算式，它的运算顺序是怎样的？板书设计：中括号360÷［（12+6）×5］=360÷［18×5］=360÷90 =4 教学反思1教学反思括号，是一节既注重两级运算的运算顺序，又要重视解决问题的一些策略。
重点是让学生熟练的认识并会运用中括号。
这节课是在学生学习过小括号的基础上学习的，知识内容上并不难。
但对于已经学过小括号的四年级学生而言，他们会在情绪上抵触学学过的知识，所以我在开课以添加括号这个小游戏开始，让他们自己发现小括号“不够用”然后觉得有必要用新的符号，从被学到要学这一情感上的转变。
这节课学生整体学习气氛很浓，能积极的去思考和应用。
但在出现应用题时，一些学生还是会采用分步计算，还应多联系让学生体会混合运算列式的便捷。
在最后一道题中个别学生不懂要是去掉小括号后能不能直接由大括号如果不能该怎么办。
这一点完全符合学生现学现用的心理，在以后再教这节课是，还应强调先有小括号在“不够用”时，才有中括号，中括号不能独立出现。
北师大四年级数学上册：《图形的旋转》教学反思在众多老师的帮助下，教学设计几经修改，特别是在试教本节课后，心里有很多遗憾，有些是因为自身的理论水平的欠缺和对新课程理念认识上的不足，有些是可以做到但没能……(这些都是借口)。
面对日以临近的10月15日心里在想：慢些来,慢些来……“学生的数学学习活动应当是生动活泼的、主动的、富有个性的过程”;“要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度”。
遵循以上教学理念，在本节课的教学活动中，我力求通过创设生动、有趣的学习情境，开展观察、比较、操作等系列活动。
在活动中帮助学生积极主动的进行探索性学习。
同时，我还注重从学生已有知识经验的实际状态出发，大胆地引导学生在猜测、想象、比划、探索、验证、交流、操作中学习数学。
首先在新课的导入阶段我力图改变“注入”之嫌(采纳任景业老师、王雪春主任等建议)，以轻轻松松、简简单单学数学的状态，让学生伴着音乐走进美妙的图案欣赏中，让学生感受美，以至于提高学生的审美情趣。
(昨天让同学们搜集了好多美丽的图案，现在我们一起来欣赏!老师也搜集了一些作品，选择你喜欢的，能说明你喜欢的理由吗?)之后，以具体的图形为例，先以平移的图案为新知的引入。
(它是怎样由这一幅图通过怎样的运动变换成这幅图形的?能否利用以前学过的知识说一说?生：它们先向右平移、再向下平移、再向左平还可以先向下平移、再向右平移、再向上平移)从而探讨旋转图案的特点，让学生在方格纸上利用学具摆一摆、看一看、想一想、说一说。
小学四年级上册数学试卷分析
小学数学四年级试卷分析本次四年级数学试题紧扣新课程理念，注重从学生的实际出发，从概念、计算、绘图、应用四方面全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。
具有如下特点：1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重基本合理。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。
试题内容全面，共计六个大题。
试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占75%，稍难题占25%。
2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。
便于学生联系实际分析和解决问题。
也为培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用总体情况全班共有36名学生参加检测。
试卷满分为100分，平均分为92.32分，及格率为100%，优秀率为83.33%。
学生失分原因分析。
1、做题马虎、不认真。
计算部分正确率还是比较高的，这说明平时的计算准确的训练可以，但对两位数乘两位数的乘法和三位数除以两位数的除法计算方面还存在问题，在以后的训练中加强这方面的训练。
2、读题不认真动手操作的第一题，用量角器画一个直角和一个别120度的角，有的同学不是只画了直角，就是只画了一个120度的角，丢了一个角。
动手操作的第二题，经过A点分别画出已知直线的平行线和垂线。
学生在第一个图上画平行线，在第二个图上画垂线，学生读题不认真，导致错误的理解题意。
3、在解决问题的第二题：明明返回时多用了2小时，大多数同学以为是2小时，所以就按2小学计算，所以错了。
我今后的要求与打算：（一）、提高课堂教学质量1、备好每一堂课和上好每一堂课。
2、创设生动具体的情境。
根据四年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
2022-2023学年苏教版小四年级数学上册期中模拟测试卷(一)含答案与解析
苏教版小学四年级（上）期中模拟测试卷（一）数学（时间：90分钟满分：100分）班级：姓名：得分：一、反复比较，慎重选择。
（满分16分）1．下面的容器，容量大于1升的是（）。
A．红酒杯B．奶瓶C．洗脸盆2．下面（）容器的容量比1升大。
A．B．C．3．下面三幅图是4名学生一分钟内投篮投进个数情况统计图，图（）中虚线所指的位置表示平均每人投进的个数。
A．B．C．4．计算“990÷15”时，全班有四种方法，其中不正确的是（）。
A．990÷3÷5 B．900÷15＋90÷15 C．990÷10＋90÷55．小红在计算一道除法算式时，漏看了除数末尾的一个“0”，结果得到的商是60，正确的商是（）。
A．6 B．60 C．600 D．无法确定6．从上面看下图的物体，看到的形状是（）。
A．B．C．D．7．下面这个立体图形，从侧面看到的是（）。
A．B．C．8．三年级3个班平均每班有学生41人。
其中一班有39人，二班有42人，三班有（）人。
A．38 B．40 C．42 D．44二、认真读题，谨慎填空。
（满分19分）9．(1分)一台复印机每分钟能复印50张纸，王老师要复印一份382页的书稿，照这样的速度，( )分钟能全部复印完。
10．(4分)括号里最大能填几？19×( )＜160 60×( )＜18280×( )＜568 64×( )＜36011．(4分)下面物体各是由几个正方体摆成的。
( )个( )个( )个( )个12．10岁左右儿童从午餐中获取的热量应不低于2926千焦，脂肪应不超过50克。
选择表格中的( )和( )符合营养标准。
某小学食堂今日菜谱人。
参加( )组的人数最多，参加( )组的人数最少。
舞蹈组的人数比武术组多( )人。
青少年活动中心这5个小组共有( )人。
（每人只允许参加一个活动）平均每个小组有( )人。
小学四年级上册数学期中试卷分析
小学四年级上册数学期中试卷分析关于小学四年级上册数学期中试卷分析（通用11篇）在各个领域，我们都不可避免地会接触到试卷，作为学生，想要成绩提升得快，那么平时就一定要进行写练习，写试卷，一份好的试卷都具备什么特点呢？以下是店铺帮大家整理的关于小学四年级上册数学期中试卷分析，希望能够帮助到大家。
小学四年级上册数学期中试卷分析篇1本次四年级上册数学期中调研检测，重视学生基础知识的掌握情况。
分四大部分；计算、概念、操作、解决问题。
从整个卷面看，学生掌握情况良好。
下面逐一进行分析：第一部分：计算计算有三道题，包括口算、用数式计算、脱式计算。
整体比较好。
脱式计算时，同学们都能按照一定的方法算。
有个别同学学习习惯不够好，不能认真仔细的做，由于粗心计算不准确。
第二部分：概念测试中的二、三、四都属于概念部分。
考察的内容包括除法、角、混合运算、平行和相交、找规律、观察物体这几个单元的知识。
其中，二题的3小题不计算，在（）添上“〈”“〉”“=”学生错的较多。
主要原因是这道题考察学生的运算律、除法的性质、减法的性质，学生一看题不计算也不认真思考，所以没有判断对。
另外5小题属于植树问题，错的人数也比较多。
第三部分：操作这部分分为三小题，大部分同学掌握较好，存在的问题是有些同学画出角后，没有标处角的符号和度数，还有的同学没有标出垂直符号。
第四部分：解决问题4小题植树问题，学生没有理解了题意，算成两头植树。
5小题两种方法有些同学用分步算、综合算，同一种思路算成了两种方法。
本次测试，整体情况较好，在今后的教学中，还需培养学生良好的学习习惯，做题时，要培养学生规范的数学。
小学四年级上册数学期中试卷分析篇2一、试题分析：从整体上看，本次试题有一定的难度，试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
(1)强化知识体系，突出主干内容。
本学期的重点内容，在试卷中通过填空、判断、选择、口算、笔算、动手操作，解决问题等形式得到了广泛的考察。
四年级数学期中考试质量分析
四年级数学期中考试质量分析四年级数学期中考试质量分析（精选11篇）试题分析是指根据学生对每一试题的答案，对试卷进行分析研究，并作整体性评价。
以下是店铺为大家收集的四年级数学期中考试质量分析，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级数学期中考试质量分析篇1一、试题分析：本次试卷考察的知识面比较广，试卷题型多样，题量比较多，部分题目有一定的难度。
试卷包含“填空、判断、选择、计算、操作、解决问题六种题型，多样化的题目也能够考察学生的解题能力和思维灵活性。
二、好的方面：从卷面答题和学生平时学习情况可以看出，大部分学生发挥正常，考出了真实水平，具备了一定的数学知识，形成了基本的数学技能，思维具有一定的灵活性、开放性。
三、学生考试的卷面情况来看，学生存在的问题比较突出有：1、基础知识不会举一反三、迁移类推。
2、计算能力较弱，缺乏一定的灵活性。
3、操作要求不明，操作缺乏一定的严谨性和规范性。
4、解决问题欠灵活，缺乏认真分析问题的好习惯。
四、存在的主要问题成因分析：(一)、填空题：第10小题：一个数的近似数是58万，这个数最大是( )，最小是( )。
本题正确率很低。
学生对近似数的理解停留在表面，稍有变化的灵活题目就感到困难。
一说到最大就想到数字9，最小就只想到数字0，但没注意在四舍五入的原则下，尾数被舍去得到58万时原数比58万要大，而能舍去的最大数是4，尾数够入1才能得到58万，原数要比58万小，能达到入的要求的最小数是5。
(二)、判断题：第4小题部分学生没有仔细去思考分针旋转一周时，时针旋转了多少个大格，因而不会判断正误。
(三)、选择题：没有明显的问题，主要都是看题不仔细，审题不周密导致的错误。
(四)、计算：1、直接写出得数3000÷60﹦正确率很低。
除数是整十数的除法，学生在三年级学习判断平年、闰年时接触过，但掌握不太好，这部分知识会在本学期除数是两位数的除法中得到进一步的巩固。
2、用竖式计算下面各题学生的计算能力较前一阶段有所提高，计算的正确性逐步增强。
四年级数学试卷分析
四年级数学试卷分析四年级数学试卷分析（一）一、命题思路及试题特点本次测试的命题思路主要是实现：以新教材为依据，以新课标为准绳。
了解学生对基础知识、基本技能的掌握情况，测查学生“数学思考”及“用所学数学知识解决实际问题”的能力。
本次测试试题，考查知识的分布情况如下：共计50道题，纯数学计算约占38%，几何初步知识约占25%，解决实际问题约占26%；实践操作约占16%。
本次测试试题有以下特点：1、范围是全册教材，期中考试前、后知识内容比例为3：7，遮盖面较广。
结合本册教材的知识特点，试题类型由填空、判断、选择、实践操作、计算和解决问题等六部分测试内容组成，题型较全。
2、既注重测查学生的基础知识，基本技能的掌握情况；也注意了对学生综合能力的考查，凸显了本册教材内容的教学目标。
基础知识和基本技能占80﹪以上，综合性应用能力和操作题占20﹪，且没有高难度的题目。
3、试题体现了新课程下“转变教学方式”的理念和要求，注重以测查学生在数学活动中获得的“知识技能、过程方法、数学思考、情感态度”为主，力求避免死记硬背的学习方式。
题目还适当体现了对学生“数学思考”和探究意识的考查，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。
（如，第一大题中的10小题、第四大题中的3小题…）4、试题的内容也注意了与学生实际生活的联系，考查学生分析问题和解决实际问题的能力，让学生充分体会到学以致用的重要性。
如第二大题中的第三小题、第三大题中的第三小题、第四大题中的第三小题和第六大题等…）。
二、卷面分析四年级数学测试成绩汇总参考人数：1305人平均分：87.99分优秀率：73.3%及格率：97.3%100分：31人90分以上人数：751人85分以上人数：958人80分以上人数：1084人70分以上人数：1220人60人以上人数：1270人不及格人数：35人评卷结束后，教研员对部分学校学生的考卷进行了抽样分析，其结果如下：全局十所学校，满分人数：31人班平均分最高94.2分，最低84.78分；优秀率最高：98%，最低：54%；试卷比较真实地反映出了学生的实际水平。
小学四年级数学上册期中试卷分析
小学四年级数学上册期中试卷分析每一份试卷的分析都会让你收获新的知识。
下面是店铺收集整理的小学四年级数学上册期中试卷分析以供大家学习。
小学四年级数学上册期中试卷分析(一)一、出题情况：本次考试题目类型灵活多样,本试卷是对，认识更大的数、线与角、三位数乘两位数的检测。
考题内容基础知识覆盖面很大,突出了平时的教学重点,扩散了学生的多项思维能力，培养了学生的灵活运用知识的能力,既贴近学生的训练实际又贴近生体现了素质教育的特色。
本试卷题量、难易都很适中，学生成绩一般，既有对基础知识的检测，又有对能力的考查。
使学生通过本次考试，对自己有了一个全面检测自己学习情况的机会。
增强了学生学习的自信心。
二、答题情况：实有人数53人，实考人数53人，全员参加考试。
优秀率78%，及格率95%平均分85分，从历次的考试情况来看，本班学生两边薄弱，中间突出。
从卷面上反映的情况来看:1、基础知识方面。
.平时我们的教学注重基础知识的训练, 本次检测着重点是对学生基础知识的一个全面调查,通过这次考试,发现学生对基础知识掌握很好,像第一大题填空题,1、2、3、6小题基本上没有失分的现象。
第二、第三大题掌握也很好。
第四题计算学生失分严重，特别是列式计算，部分学生算式对，却发生了计算错误。
第五大题是操作题，学生在过直线外一点作已知直线的平行线和垂线时大部分学生没有将直线延长。
第六大题解决问题，特别是第4小题是要求学生估算，但大多数学生却进行了笔算，还有个别学生算式列对了，计算却错了。
2、能力的拓展有待加强.本次考试不仅检测了基础知识，也对学生的能力拓展有了很好更进上步的检查，但通过本次考试，发现学生的独立应用能力还要进一步加强。
第一大题第4、5小题学生失分较多，这两道题其实就是两道乘法题，但是改变了以前课堂训练中简单的计算形式，学生做起来就找不出头绪。
还有第六大题，第5小题，部分同学按照准确数计算，而没有估算。
所以本题失分也较多。
3、课堂效果有待提高。
四年级数学上册期中试卷分析报告
四年级数学上册期中试卷分析报告四年级数学上册期中试卷分析报告 1一、试卷质量分析整套试题，突出了检测内容的基础性，考察了比较基础的知识点，难易适度。
可以充分让学生积极思考。
试卷中有不少题是需要学生灵活运用所学的知识来解决问题的，很少有机械套用公式化的题目，这就要求学生在平时的学习中不仅要“学会”，而且要“会学”，对所学的知识达到融会贯通的能力。
总起来说试题质量可以，能很好的反映学生半学期以来所学数学知识掌握情况。
二、学生答卷情况分析：1、第一大题：判断题。
学生在第1、2、4、5、小题的得分率都在70%以上，从中可以看出学生对基础知识掌握的较好。
第三小题失分严重。
没有明白3.75与3.750的计数单位不同，从中可以看出学生对于灵活运用知识解决问题有一定的困难。
2、第二大题：计算题。
考察学生对所学运算律的掌握情况。
本题学生的.得分率不高。
可以看出学生对运算律掌握的还不好。
3、第三大题；选择题。
学生对直角三角形有几条高，没搞清楚。
对除和除以的区别不会。
4、第四大题；填空题。
学生对于名数的改写掌握不好。
失分率高。
11小题是整份试卷失分最多的题，计数单位与数位混淆，写计数单位大部分学生都带了位字。
5、第五大题，画一画。
画三角形底边上的高，学生出错率高。
6、第六大题；解决问题。
本题从整体情况来看，学生的理解能力一般，其中失分最多的是第一小题。
失分率近70%，从中不难看出学生对于用字母表示数的理解情况掌握不好。
第（2）小题求含有字母的式子的值，部分学生格式不对。
三、学生答卷中存在的问题：一是基础知识不扎实。
从不少学生在运用运算律计算题失分情况来看，学生利用运算律能力较差，一些看似很简单的计算却频频失分。
应该掌握的一些基础知识，仍然有一部分学生没有掌握。
二是学习方式有问题。
试卷中有不少是需要运用已有的知识，解决一些综合性的问题。
比如：第六大题（3）。
由于多数学生平时习惯于模式化的学习，缺乏应有的思维训练，面对出现的综合性的问题时，解决问题时的思路自然也就比较狭窄了。
四年级数学上册试卷分析新版
（二）、判断题部分：出错率较高的是第（3）两小题,是循环小数的记法.而学生并没有弄清简易方程的概念,因此失分.
（三）、计算中的解方程及列方程求解的问题很多：新教材增添了用等式的性质解方程,而我们的学生从卷面上多数看不出在使用这个性质.
从总体看,虽然只有4个同学在95分以下,但是离老师的预期效果有一定距离.如果同学们能够再踏实细心一些、老师讲过的容易混淆的概念掌握的再扎实一些,成绩会更好.所以上课会听讲、会思考、积极地有条理地回答问题很重要,回家后在做作业时也一定要先复习再落笔,这样才能加深对知识的进一步理解,起到巩固的作用.
有些同学在本单元中取得非常好的成绩,说明,只要自己付出努力就一定会有效果,一分耕耘一分收获.同学们继续努力吧！
2、推理、判断和解决问题的能力不强
一是学生对动手操作和数学语言表达能力不足,二是学生运用已有的学习经验灵活解决问题的能力有待提高.
3、没有形成良好的学习习惯
审题不认真,读题不完整,做错顺序,抄错题,这类情况导致很多同学无谓失分.
4、学生缺乏综合能力培养
学生的知识与生活联系还不够,解决问题的方法策略单一,不能综合运用已学过的数学知识来分析数学信息,缺乏综合性解决问题的能力.
12、操作题部分学生只会两种或三种分法,思维不够灵活,不够全面.
13、连线题有的学生连的太乱,连的不全,对要求理解不透.
三、改进措施
1、从教师自身找原因,平时教师还应多研究教材,努力提高自身素质,多研究题型,让学生所学的知识能够举一反三,灵活掌握,教师首先做到思路开阔教学灵活.
四年级上数学期中考试试卷质量分析
四年级上数学期中考试试卷质量分析四年级上数学期中考试试卷质量分析在学习和工作中，我们很多时候都会有考试，接触到试卷，试卷是是资格考试中用以检验考生有关知识能力而进行人才筛选的工具。
你知道什么样的试卷才能切实地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的四年级上数学期中考试试卷质量分析，欢迎阅读与收藏。
四年级上数学期中考试试卷质量分析1一、基本情况;三年一班：参考80人，80分以上75人，不及格1人，平均分91.77分。
三年二班：参考75人，80分以上66人，不及格2人，平均分91.67分。
二、试题分析：从整体上看，本次试题体现了新课标精神，主要有以下几点：(1)紧扣课本、内容全面、重点突出从内容上看，所检测的都是课本上所教的，都是要求学生掌握的没有一项内容偏离课本，从形式上来看，每个大项的试题都是课本中出现过的，都是学生熟悉的。
整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。
(2)贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
(3)重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、考生答题情况分析;1、填空题：本题面广量大，分数占全卷的1/5。
本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。
很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。
错的.较多的题是第3、4、5、6、7小题。
这几个题都于测量一章有关，更多的是质量单位有关，学生不会灵活运用。
2、判断题：本题共5小题，五个知识点。
其中1、5小题出错最多.学生的类推能力、动手实践能力太差，因此很多学生做错。
3、选择题：其实是非常简单的，关键是学生不太爱动脑子、不认真读题，导致一些简单的题也能出错，也有一部分同学对概念性的知识掌握的不太明白，还需教师的讲解。
人教版四年级数学上册期中测试试卷分析 (1)
四年级数学上册期中测试试卷分析（赵拔庄学校郭俊叶）一、试题分析期中试卷包括四个单元内容：大数的认识、公顷和平方千米、角的度量、三位数乘两位数的乘法。
试题分为计算、填空、选择、判断、作图和解决问题等。
本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考察学生的基础知识、做题习惯、思维和解题能力等。
二、班级测验总体分析从总体上看，这次的检测反映了我班近期的学习情况，从成绩来看，有部分学生考得较好，高分率为47.5% ，但有部分学生未能很好地掌握本次检测的学习内容，未达标的占8.4% ，中间段的（60—79分）人数较多，大多数情况是计算失分严重。
作图题普遍掌握较好，但对概念的检测学生完成得较差。
三、答题分析从卷面上看,个别学生的书写较差，有乱涂乱抹现象，还要坚持督促学生形成了良好的书写习惯。
第一题：填空。
（20分）该题内容的涉及面广，涉及教材四个单元的有关知识。
其中失分较多的是第3、5、7、10、11小题。
第3小题出错的原因是没把能填的所有数写出，只写了一个或两个等，从这儿可看出大部分学生审题不认真。
也有个别学生是不会；第5小题失分的原因是学生单名数变复名数不会变，这个题型平时练习的少，以后多练习一下。
第7小题失分的原因是学生不能很好地利用直角的度数来求一个未知角的度数。
他们主要是不善于观察，不知那两个角可合并成一个直角。
当然我在教学这种题时对学生估计过高，没有很好地分析学情，导致许多学生无从下笔，教学时只简单叫几个学生将自己的发现说了一下，可能当时还有许多学生不懂。
第10小题出错是因为第二个空所填的数没带万字，学生还是做题不认真。
第11小题出错的原因仍是审题不认真，问的是最大的三位数乘最小的两位数，积是几位数，有部分学生写的都是这两个数的乘积。
第二题：判断。
5分判断题虽然不难，但学生全都做对不容易。
这类题是对学生细心读题和认真分析的挑战。
出错原因纯属于读题不细心，不能仔细分析。
第三题：选择题：10分该题内容的涉及面广，涉及教材三个单元的有关知识。