小学五年级数学期中试卷分析
小学五年级下册数学期中考试试卷质量分析
小学五年级下册数学期中考试试卷质量分析2、在计算园地和实践应用方面，学生的能力表现较为一般，需要在这方面加强练和指导。
3、在选择题方面，学生需要提高思维灵活性，加强对题意的理解和分析能力。
4、大部分学生对基本计算掌握得不错，但在做题过程中需要更加认真细致。
5、学生在旋转和平移方面的理解需要加强。
6、学生在统计知识方面表现良好。
7、在解决实际问题方面，学生需要加强对题意的理解和观察能力。
总之，本次考试反映出学生在数学研究中存在的问题和不足，需要教师和家长一起共同努力，加强练和指导，提高学生的数学研究能力和应用能力。
2、学生在判断题和应用题上的综合运用能力较弱。
例如，有些学生认为“两个连续自然数的最小公倍数是这两个自然数的乘积”是错误的，这主要是因为学生在研究过程中对知识的理解不够深入，概念不够清晰、扎实。
3、学生没有形成良好的研究惯。
一些能力较弱或惯较差的学生在面对稍微复杂的数据和文字时容易犯低级错误，如计算错误、数据抄错、漏做题等。
四、改进措施：针对以上试卷分析和学生分数分布情况，我们将采取以下改进措施：1、发挥集体备课的作用。
备好课是上好课的前提。
我们将发挥教师群体力量进行备课，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材，弥补自身个体钻研教材能力的不足。
2、创设生动具体的情境。
根据五年级学生的年龄和思维特点，我们将充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的研究兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。
我们将力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知新知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
只有这样，他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
4、加强研究惯和策略的培养。
五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。
我们将精选、精编灵活多变的针对性练、发展性练、综合性练，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的研究方法和惯，如独立思考的惯、认真读题、仔细审题的惯等。
五年级数学质量分析(精选10篇)
五年级数学质量分析(精选10篇)五年级数学质量分析（一）：我校五年级参加本次质量检测的人数为****人，平均分为*****分，最高分为****分，及格人数为****人，及格率*****，优秀人数为****人，优秀率*****。
整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据，题型结构、试题资料分布全面、合理，题量适中。
试题考查了本册所涉及的基本知识、基本技能、基本数学思想与方法，注重对学生的运算本事、思维本事、空间想象本事的考查，尤其是用数学知识和思维方法分析解决现实生活的有关问题本事的考查。
从学生的做题情况看，小数乘除法计算法则、解方程的基本方法、多边形面积的计算、可能性问题和数量关系相对简单的解决问题，失分较少。
学生对小数乘除法的计算掌握较好，XXX大题计算题的得分率为*****，多数学生具有较强的简算意识，能简算的混合运算，孩子们都能根据数据的特点，依据运算律进行简算。
学生能够灵活地选择题中的信息解决问题，解决问题的策略多样化。
然而，存在的问题是综合运用知识解决问题的本事和空间想象本事都较弱。
解决问题最终一题考查了学生对多边形高的理解以及灵活运用公式计算面积的本事，学生对先求高的这一步没有很好的把握，导致错误。
填空题最终一题考查学生对立体图形的空间想象本事，难度较大，很多学生没能正确作答。
此外，学生整体分析数学试题的本事也较弱，解决问题第三题失分较多，就是因为学生没有整体把握题目给我们的信息。
综上所述，大多数数学教师反映，在课堂教学中或者每次单元考试后，各个单元都暴露出一些问题。
学生理解本事不够强、空间观念不强、学生的研究惯和研究本事上所存在的问题。
从期末试卷中所反映出来的问题中，需要重点关注学生的综合运用知识解决问题的本事和空间想象本事，以及整体分析数学试题的本事。
同时，也需要加强学生的研究惯和基本技能的训练，减少低级错误的出现。
在填空题部分，孩子们能够写出用含字母的式子表示数，但对于代数式与字母的关系上却不能进行准确的分析，逆向思考的能力也不是很强。
五年级数学试卷分析失分原因和改进措施
五年级数学试卷分析失分原因和改进措施1.五班级数学试卷分析失分缘由和改进措施一、试卷分析：学问的掩盖全面，各种学问的比例合理，贴合课程标准的要求及教材的编排意图。
试卷既关注了双基，又能考查本领的进展，使不一样层次的同学都能获得相应的胜利喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和进展性相结合的新理念。
试题有必需的弹性和可操作性。
给同学留有自由选择解决问题的空间。
对进展同学观看本领、想象本领和思维本领有很大帮忙，对我们平常的教学也是一个极好的检测。
在试题的取材上充分留意与生活实际的联系，引发同学发觉并解决实际问题。
如：综合应用的几道应用题，强调了应用题对数学学问应用于生活实际的重要性，要求同学用数学的眼光观看问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。
二、考试结果情景及分析：五班级共有30名同学参与了此次测试，平均分是84.8分；及格率为93.9%，优秀率为74.5%。
同学的得点数是98分。
底得点数是54分。
从底得点数我们能够看出同学间的差别很大。
全班级有3个同学不达标，而这3个同学当中有1个是培智生。
他们3个的总成果仅有157分，这样来看同学的整体的学习状况进展较好，基本到达了本册教材的教学目的和进展要求。
三、同学卷面分析：基础学问的把握、基本技能的构成较好。
综合运用学问的本领较弱。
表此刻同学确定题、应用题。
如：确定题的第四题，有些同学认为“……无限小数必需是循环小数。
”是无限的，主要缘由是同学在学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清楚、不扎实，没有延长讨论意念。
再如，综合应用的第4题，要求依据题中给出的数学信息做出正确选择。
同学不能综合运用自我的数学学问来分析数学信息，进而没能正确思索1千米所需的汽油和1升汽油所走的路程之间的区分，致使解答的问题消失许多错误。
没有构成良好的学习习惯。
表此刻稍简单的数据和文字都会对一些本领较弱或习惯较差的同学造成必需的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。
小学数学五年级期中数学试卷分析
小学数学五年级期中数学试卷分析期中考试如约而至，这次期中考试的内容是五年级上册前四个单元，不包括倒数。
考试的内容比较全面，涵盖了这几个单元的重难点，题型多样，有填空，选择，判断，动手实践和解决问题。
学生的平均分比第一次月考时每个班都有所进步。
不及格的学生人数也有所下降。
一、首先说一说学生失分的原因。
这次失分大部分在填空题。
失分的主要原因：（一）填空题只写计算结果，没有写单位。
例如：右图是一个长方体展开图，这个长方体的体积是（）。
略这道题好多学生计算出得数是80立方厘米，可是在空里面只填写了80。
对于填空题来说，即使计算的过程完全正确，空没有填完整，照样不得分，无形中失去了一分。
这道题还有的学生没有读懂图，不知道这里的6厘米表示的是谁的长度。
长方体的展开图哪一段才是长方体的长、宽和高，应该做到心中有数。
（二）具体的量和分率的区别在分数的计算过程中，分不清分数的意义，不知道一个分数表示的是具体的量还是分率。
例如：一批化肥重3吨，第一天运走它的1/3，第二天运走它的2/5，还剩这批化肥的（）没有运。
这个空应该填分率，既然填分率，那么就需要把3吨化肥看成单位“1”，从单位“1”里减去第一天运走的和第二天运走的，就是剩下的。
可是有的学生从3吨里面减去分率，所以是错误的。
这道题实际上已经降低了难度，如果化肥的质量是分数，如8/9吨，可能学生的错误率就更大了。
还有一道题也是犯了同样的错误。
一根绳子长1米，平均分成5段，，每段长（），其中3段长（）。
这道题目是考察的重点，让学生分清具体的量和分率之间的关系，平常的时候考察都是两个空一个天具体的量，一个填分率，而知道题两个空都是考察具体的量。
所以有的学生只有一个空填单位，有的学生两个空都没有单位。
对让学生于这样的问题，不能让学生死记硬背，必须让学生理解着记忆。
我让学生自己读题，找语感，再读题的过程中，自己领悟。
用“几分之几”或“几米”去填空。
如这道题一根绳子长1米，平均分成5段，，每段长（几米），其中3段长（几米）。
小学五年级上册数学期中考试试卷质量分析
小学五年级上册数学期中考试试卷质量分析
小学五年级上册数学期中考试试卷质量分析
一、试卷特点
1、注重基础知识和基本方法的考查。
2、适当增加体量，试卷知识覆盖面广，难易适中。
3、注意对概念运用的综合考查，加强对统计中绘图和数据分析的考查。
4、试题的语言背景和数据收集来源于生活实际，注意渗透课改精神。
5、设计了有利于学生探究的试题，注意课内向课外的延伸。
6、题型多样，形式新颖，注意人文关怀和学生良好学习习惯的教育。
二、卷面概况
（一）取得的成绩：
1、数的整除部分基本概念掌握较好，能正确地求最大公约数和最小公倍数，书写格式正确、规范。
2、能掌握小数四则混合运算顺序并能正确计算，大部分学生计算能力较强。
3、能正确规范地绘制条形统计图，并能根据统计图回答问题，具有较强的获取信息和数据分析能力。
4、具有较强的图形识别能力和一般空间观念，大部分学生能正确地解决生活中有关表面积、体积的实际问题。
5、大部分学生的书写比较认真，教师批改也比较规范、严
4、注意适当加强开放性题目的设计和练习，既要夯实“双基”，又要注意引导学生拓宽视野，从多角度探索解决实际问题的途径和方法，培养学生的探究意识和能力。
5、加强中下等学生的补差工作，适当补充拓宽知识点的深化题。
6、要重视非智力因素的培养，教育和指导学生从小养成认真审题、仔细做题、自觉检验的好习惯。
五年级第一学期期中考试数学试卷分析
五年级期中练习试卷分析一、计算题存在的问题：计算基础不扎实，错的比较多。
1、直接写出得数，很多都是口算，结果错误。
2、竖式计算，有同学审题不清，题目要求验算，有部分同学没有验算失分；有部分同学计算除数是小数的除法时，直接扩大倍数列竖式计算，没有保留去掉小数点、零的痕迹；有部分同学相同数位没有对齐，一律在最高位开始商；还有部分同学不会竖式计算，空白不写。
3、脱式计算部分，很多同学不会用简便运算，计算错误；还有部分同学，计算能力比较差，1.75-1=1.74.二、填空题存在的问题：1、对于概念识记的内容，啊，部分学生还不够熟练，如第1题最小的质数和合数写错，第4题的循环节不会写，简便记法写错，第6题平移的性质混淆。
2、对于小数取近似值的内容，部分学生不理解四舍五入法，如第3题保留两位小数写错。
3、关于小数比较大小的题型，部分学生未掌握方法，弄混除以和乘以比1小、比1大的区别，如第7题。
4、对于应用小数除法的填空题，部分学生未熟练运用公式，未正确理解题目意思，存在计算小数除法的问题，如第8、10题。
5、倍数题型第9题，部分学生有粗心看错题目写成四位数、未按照题目要求写3的倍数等问题。
三、反复比较，准确选择。
存在问题：第4题，还有很多同学分不清谁是谁的倍数，谁是谁的因数，质数与合数的概念不清；第5题被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变的规律不熟练。
四、实践操作,探索创新。
存在的问题:1、在画对称轴时有部分同学是用实线画的。
2、认审题能力不够好。
①第1题要画出图形的所有对称轴，有部分同学只画一条对称轴就不画了。
②第2题的要求是根据要求画出图形B和图形C，有部分同学只画出图形，但没有在图形里标注图B和图C。
五、应用题1、2、3题存在的问题：1、①计算（30÷1.8），商用有余数的形式表示时，很多学生余数算错。
②漏写单位2、①（50-8.4）÷5.2，部分学生列综合式子时漏加括号。
②部分学生计算出错。
五年级数学期中考试试卷分析
五年级数学期中试卷分析学期过半 通过期中考试成绩来看，这次共有 人参加考试，及格率为 ，优秀率为 ，平均分为 。
通过分析，我发现：一、试卷分析：、知识的覆盖全面，题型丰富，注重基础和应用，符合课程标准的要求及教材的编排意图。
、所考察的知识点非常灵活，较好地体现了学生解决问题的能力。
、在试题的取材上加强与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。
如：综合应用的几道解决问题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，要求学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。
二、学生卷面分析：从卷面上来分析，体现了以下几大特点：、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
但是三个后进生的基础题做的不是很理想。
出错较多的是填空题第 题， 题 题 题、综合运用知识的能力较弱。
主要表现在学生对解决问题的部分题目完成的较差。
后进生是因为不会，但是四个六七十分的同学不全是因为不会。
有得学生在分析题意时欠思考，对于题目没有理解清楚便解题，比较粗心大意。
有的学生能理解题意，知道列式，但在计算方面失误多。
题目与生活联系密切，主要是考查学生的基本功是否扎实，分析问题和解决问题的能力。
很多学生不能综合运用自己掌握的数学知识来分析数学信啊息，达到准确列式计算的目的。
、计算能力较差。
相比之前有所进步，但是部分学生计算能力相对较弱，主要表现在解决问题里，算式列对，计算错误以及将计算结果后面的单位写错，将长度单位写成面积单位，将面积单位写成体积单位，对于单位概念的理解比较模糊。
、没有养成良好的学习习惯。
主要表现在列竖式不用尺子，字迹潦草，涂涂抹抹。
三、原因分析：部分学生对于数学的学习兴趣不够，不能自觉、自主地学习。
在遇到不懂得问题，也不闻不问，得过且过。
甚至有些学生，根本就不知道自己哪些知识不懂，整天迷迷糊糊的。
学生的学习兴趣非常重要，有部分学生对于学习没兴趣，上课也不能专心听讲，课后又没自主学习，成绩很难提高。
五年级数学期中试卷分析
五年级数学期中试卷分析五年级数学期中试卷分析一、试卷特点分析本次期中试题依据大纲和教材，覆盖面广，重视了基础知识、基本技能以及解决问题能力的考查，主客观性试题设置合理，有一定的综合性和灵活性，特别是选择题中有几个有难度。
学生的考试成绩能比较客观真实地反映了五年级数学教学质量的现状。
本试卷包含八种题型，通过不同形式，从不同侧面考查了学生对前四个单元知识的掌握情况，考察的知识面多而广。
总体来说，大部分试题难易适中，可以说，为这次期中测试提供了一份相当有份量的考卷。
第一题填空题及第二题判断题、第三题选择题，主要是考察大数的认识，角的度量和乘法等基础知识点，难度适中，题目典型，计算要求低，注重细节的考察，如填空题第六题，计算结果必须要带单位，否则算错误。
第四题计算，口算，简便运算，列式计算。
考察学生的计算能力，及解题技巧，难易程度递增，层次清晰。
数据设计得当。
第五题列式计算，数量关系相对于四年级的学生来说比较适当。
第六题考察第四章的题目，这种题型比较新颖，可以考察学生的应变能力，分值分配得当。
5分第八题解决问题，全方位多角度地检测了学生对应用题的分析、解答能力。
在平时也是重要训练题型，但是由于不理解，还是失分比较多。
二、学生答题情况分析1、整体数据分析学生考试成绩统计分析显示，平均分65分，90分以上5人，优秀率17.07%，17个不及格，及格率达到62%。
2、学生答题情况分析从学生的答题情况来看，普遍存在这样一个问题：学生的分析能力差，掌握知识比较死板，不会变通。
第一题填空题中的第7，类似的题型老师在平时教学中讲过，可是变换了出题方式学生就回答不出来了。
可见分析能力还有待于进一步提高。
由于对基础知识投入的训练较多，试卷中的填空题和判断题学生失分较严重，其它各题学生失分因个人情况有所不同。
第四题计算，包括口算，简便运算，列式计算。
主要检测学生的计算能力，由于学生的计算马虎，准确率不高，不够好，失分也严重。
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小学五年级数学期中试卷分析
一、考试结果情况：
本次测试本班48名学生一名请假，共有47名学生参加了此次测试，90分以上人，80-90之间人，70-80之间人60-70之间人，60
以下人，平均分是82.42分;优秀率为75%，及格率为91.67%，学困生%。
二、学生卷面分析及存在的问题：
1、基础知识的掌握、计算能力的形成较好。
如抄错数据的错误
大大降低。
可能是平时加大对计算能力训练，第四题计算部分正确
率大大提高。
2、概念关系、数量关系弄不清楚，灵活运用知识的能力较弱。
表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生
造成一定的影响。
填空题(2)两个因数相乘，积是0.25。
一个因数
扩大10倍，另一个因数缩小到原来的1/5，它们得积会()(填扩大
或缩小)()倍;(6)两个数的上是0.6，如果被除数扩大4.2倍，除数
扩大相同的倍数，这时商是();(9)甲的4.5倍等于乙数的3倍，甲
数是3.6，乙数是()。
判断题(3)一个数乘以一个比1大的数，积一
定比这个数大。
简便计算6.3÷18,1.1×6.6两道小题小数的简算比
整数简算更难，而且受到小数点的干扰，不易发现“凑整”，学生
不知道该怎么拆分数字。
应用题学生没有养成读题思考，分析数量
关系的习惯，(1)2009年的筹资标准是个人缴费+政府补贴，2013年
的筹资标准是个人缴费+政府补贴，然后用除法求两者之间的倍
数;(2)小题根据不同的收费标准求时间，学生对已知条件思考不周全，找不到相互之间联系。
3、没有形成良好的学习习惯。
学生卷面上有计算时漏小数点、
漏做题等低级错误;凭主观印象写结果，如一题(10)排列大小;三题(1)下面除法算式中，商最大的是
()A3.6÷0.72B0.36÷0.72C0.36÷7.2;(3)题在计算12.3÷0.09时，
被除数和除数要同时扩大()倍。
A、10B、100C、1000。
四题
77÷15(保留两位小数)除数小数点移动学生理解的不透，导致商的
小数点位置点错。
1、培养良好的学习习惯。
教学中注重创设问题情境，提高学生
解决问题的策略意识的培养。
如：解题习惯，读两遍题目——思考
解题——校对数据——计算检验，并加强训练。
让他们学会举一反三、灵活运用所学的知识。
2、切实利用好教研组活动这一平台，充分交流教学中的困惑，
群策群力共同研究解决教学中学生出现的问题。
利用好集体备课挖
掘教材钻研教材，精用教材，因人而教，做好各层次的课前、课中、课后的辅导。
3、计算题是数学学习的“基石”，因此对计算的训练要常抓不懈。
平时加大题型的训练，努力提高学生的计算能力。
4、课堂教学中努力做到结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。
5、做好培优补差工作。
6、坚持认真写好教学反思。
一、试卷分析：
1、知识的覆盖全面，题型丰富，符合课程标准的要求及教材的
编排意图。
2、所考察的知识点非常灵活，较好地体现了学生解决问题的能力。
3、在试题的取材上加强与生活实际的联系，引发学生发现并解
决实际问题。
如：综合应用的几道解决问题，强调了应用题对数学
知识应用于生活实际的重要性，要求学生用数学的眼光观察问题、
分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。
二、考试分数统计与分析：
五年级3个班有157人参加了这次测试，总分是9121.7分，平
均分是58.1分;有81人不及格，及格率为48.4%。
三个班最高分97分，最低分5分。
三、学生卷面分析：
这次考试考得很不理想，两个班的成绩有一定的差距，学生对于知识的掌握比较肤浅，我没能教好两个班的数学，深感惭愧。
从卷
面上来分析，体现了以下几大特点：
1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
学生对长方体表面
积概念的理解比较模糊、不透彻，不能与实际生活相联系，对于表
面积计算公式不能灵活地运用，只需算四周四个面的表面积之和，
好多同学算了六个面的表面积之和。
2、综合运用知识的能力较弱。
主要表现在学生对解决问题的部分题目完成的较差。
有不少学生在分析题意时欠思考，对于题目没有理解清楚便解题，比较粗心大意。
有的学生能理解题意，知道列式，但在计算方面失误多。
题目
与生活联系密切，主要是考查学生的基本功是否扎实，分析问题和
解决问题的能力。
很多学生不能综合运用自己掌握的数学知识来分
析数学信啊息，达到准确列式计算的目的。
3、计算能力较差。
部分学生计算能力相对较弱，主要表现在解决问题里，算式列对，计算错误以及将计算结果后面的单位写错，将长度单位写成面积单位，将面积单位写成体积单位，对于单位概念的理解比较模糊。
4、没有养成良好的学习习惯。
主要表现在做画图时，没有用到尺子或者三角板和铅笔，用中性笔随意画，没有养成良好的学习习惯。
5、对于应用题的解题能力较弱。
大部分同学都没有统一单位之后再用公式解决问题，对于占地面积的概念不理解，失分比较多。
1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。
教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他
们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
进而达到举一反三、灵活应用的水平。
2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。
让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数
学教学过于追求“精确”、“唯一答案”的状况，留给学生充分的
思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。
注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。
3、对于不同能力的学生应该有不同的要求，特别是在作业要求
上要根据学生的学习水平、学习能力作出不同的级别，让各类学生
能获得成功的体验。
以往，不管学生学习成绩如何，都作了统一要求，以致于差生不能及时完成作业，作业是今天拖明天，明天拖后天，产生恶性循环，严重挫伤了学生的学生兴趣和学习积极性。
4、加强评价机制。
在课堂上，要给学生宽松、和谐的学习环境，要及时给予学生积极的语言评价，鼓励学生发言、提出问题;在批改
作业时，要充分利用作业本进行师生交流，及时指出问题、及时予
以评价;在课外，多与学生接触、沟通，建立感情。
看过“小学五年级数学期中试卷分析”的人还看了：。