小学数学六年级下册期中考试试卷分析【精选】
【最新】人教版小学数学六年级下册期中考试试卷分析
小学数学六年级下册期中考试试卷分析一、试卷分析：1、本试卷知识覆盖面广，综合性强，既考查了本学期学习的知识又考查了前面的知识。
象简便运算，托式计算。
2、试卷关注了双基，更考查了能力的发展，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。
3、在试题的取材上加强与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。
如：综合应用的几道解决问题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，要求学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。
二、学生情况分析：六年级（1）（2）两班共有66人参加了这次测试，因为这两个班的学生的程度参差不齐，所以这次考试成绩也分好、中、差三个等级。
好、差的各占少部分，大部分同学成绩一般。
三、学生卷面分析：总体来看，学生考的不太理想，基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
但是还存在着不少的缺点，主要表现在以下几个方面：1、综合运用知识的能力较弱；2、遗忘过快；如用简便方法计算下列各题：两个班，做全对的只有一个同学。
这样的题不是这学期学的，但是题型原来都做过，现在就不会。
3、计算能力差，作题速度慢。
在脱式计算中表现最明显，8分的题，好多同学一分不得。
其原因是平时做题太少了。
由于速度太慢，到收卷时，大部分同学都没有做完。
4、不注意细节问题；如第四题根据要求解答下列问题的第1题的第（2）题：在一张比例尺是:10：1的图纸上量得零件长9厘米，零件实际的长度是（）。
部分同学只填数字，不写单位就不对了。
5、思维定势较严重，灵活度较差；如填空题第11题：等底、等高的圆柱和圆锥，体积比是（）等底、等体积的圆柱和圆锥，高的比是（）；等高、等体积的圆柱和圆锥，底面积的比是（）。
大部分同学第一个空填对了，后两个空填错了。
这就说明不会思考，不会想象。
6、实践操作能力差。
如第四题、根据要求解答下列问题中的第5题：标出两家的位置。
部分同学不画方向线，不画出刻度都是不对的。
六年级数学期中考试试卷分析与反思
六年级数学期中考试试卷分析与反思关于六年级数学期中考试试卷分析与反思（精选10篇）反思是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，因此，让我们写一份总结吧。
那么总结应该包括什么内容呢？下面是店铺精心整理的关于六年级数学期中考试试卷分析与反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
六年级数学期中考试试卷分析与反思篇1一、试卷说明1、内容和形式：这次期中考试的内容是小学数学第十一册位置、分数乘除法和圆的周长。
这张试卷与以往相比，在试题类型和叙述方式上没有变化。
2、难度：试题按难度分为容易题、中等题和稍难题，三种试题分数比大致为4：3：3，整体来说比平时试题要稍难一些。
应用题30分。
3、考查知识及能力：这张试卷考查的知识涵盖本册教材的重点分数知识，侧重分数乘、除法数学问题的解决。
计算题考查一些分数的乘除的计算，填空也是分数、比的概念；另外还考查了“位置”中的图的移动变化情况。
4、试卷特点：题型结构合理，难度偏高、填空题和应用题稍有偏难。
二、试卷分析我校参加这次六年级数学考试的共26名同学，我对他们的及格率和优秀率作了如下统计：及格率50%，优秀率19.2%，平均分60.73分，最高分97分，最低分12分，且有两个。
从统计的这些指标看，成绩完全没有达到了我的预期。
我对各大题的得失分情况作了统计，从六年级的试卷情况反映出以下几个问题：1、学生分析问题的能力不强。
失分最严重的就是应用题，由于学生的分析问题的能力不强，不能很好的理解题意，所以失分较为严重、好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，（例如很简单的分数问题中根据题意写出数量关系都写不出来，甚至单位“1”的量也找不准。
这是分数乘除法解决问题的首要策略。
）存在分析和解决问题的困难。
我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。
2、计算能力有待提高。
小学六年级数学期中考试试题分析
六年级数学期中考试试题分析一、试题评价：1、试题质量指标：（1）题型比例分析：本份试题均为常规题型，题型设计合理，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
（2）内容分析：内容全面，比较重视学生的基础重视，每个单元都有涉及知识点，分数乘法，位置与方向，分数除法，比等均有知识点。
（3）试题的难易程度分析：从试卷内容的难易程度上看，难——中——易三类题目所占比例不太恰当，易、中题目能考查学生对基础知识的掌握水平，虽然整套测试题难度不大，但计算题的分值高且难度大，学生出错率较高，特别是第3页的三道计算题，学生在通分上浪费了大量的时间，影响了学生的答题速度和质量。
（4）知识点涵盖分析：从本试卷的知识来看：试题内容包括了1——4单元的重点知识，全面、具体，覆盖面比较广，重点突出。
既注重基础知识与能力考查的相结合，又注重生活数学与数学知识的有机融合；既激发学生的学习兴趣，又达到学以致用的目的，体现新课改要求下的学习有用的数学，有价值的数学，使每个学生都有不同程度的提高。
二、试题质量评价：1、试题质量评价：本试题为2014——2015学年度上学期期中六年级数学试题，由区教科研室统一命题，满分为100分，时间为70分钟，该试题由填空、选择、计算、看图列式、确定位置、解决问题等六个大题。
题型全面，覆盖面广、涉及的知识点特别多，虽侧重了对数学基础知识的考查，同时也充分考查了学生解决问题的能力。
2、试题自身的特点：（1）以基础知识和基本技能为基础，知识覆盖面力求宽泛。
本次试题以基础知识为主，考查了教材1——4单元的数学知识点，包括分数乘法，位置与方向，分数除法，比。
（2）题目贴近学生实际，这样设计有利于培养学生的数学应用意识，体现数学知识的应用价值。
（三）今后命题的建议：（1）命题应以基础知识为主，难易适中，能考查出全体学生的学习水平。
小学数学六年级下册期中试卷分析
六年级下册数学期中试卷分析政通路小学巩建超2010.5小学数学六年级下册期中试卷分析一、本次试卷来源本次试卷由学校教导处提供，共分五大题，分别是填空、判断、选择、解比例、应用题。
考察全面，难度中等。
二、整体情况分析本次检测平均分只有86分多一点，反映了本班学生的数学综合水平处于中等水平，两极分化较严重，平均分提高较难上去，优等生成绩不完美，总有差错，100分只有1个学生，说明学生的知识掌握不够全面，系统处理数学知识的能力尚未建立。
1、学困生分析本班的学困生已成现实，难以改变，因为他们的基础知识实在不行，教师根本没有精力和耐心去精心辅导，所以尽可能让他们理解简单的数学知识，让他们切实掌握。
11.9%的学生基本不具备学数学的能力和方法了，只能靠模仿做几道简单的习题。
中等学生思维水平不是特别高，相对于优等生来说理解会慢点，不够灵活，但耐心讲解，他们也能掌握好，这部分学生还是可以挽救的。
2、卷面分析本次检测较以往，有如下改变：一是解决问题的比重难度适度降低，几乎涵盖了本册重点知识，分值只占24%；二是计算题比重增加，强化了计算能力的重要性分值占32%；三是注重了知识学习过程的考查，如圆柱表面积、体积计算方法的形成过程，计算圆锥的体积，强化了过程的重要性。
四是注重知识的全面理解。
如填空题的第2、4、7、8、9小题，都是理解性较强的题，需要学生深入思考才能做出正确选择。
三、试题具体分析（一）、填空1、考点：侧重于圆柱、比例方面，没有负数与圆锥方面的知识，这也是一个缺憾。
2、答题情况：本题的得分率在88 %，可见学生对基础知识的掌握还算可以，全班有２０位学生全对。
3、失分原因：个别学生对运用比例的基本性质解比例的方法没有达到熟练的程度，或者太倚重口算，没有养成笔算检验的习惯。
4、今后教学要加强：对于概念要让学生理解记忆，并培养学生养成笔算检验的良好习惯。
（二）、判断题1、考点：比例的意义与基本性质、比例尺。
2、答题情况：正确率在80%，还能较好到体现出学生的辨析能力。
六年级期中数学考试卷分析
一、考试概况本次六年级期中数学考试试卷共分为选择题、填空题、解答题三个部分，总分100分。
考试内容涵盖了本学期所学的知识点，包括数的认识、数的运算、图形与几何、统计与概率等。
二、试卷分析1. 选择题选择题共20题，分值为20分。
题型包括判断题和选择题。
从试卷整体来看，选择题难度适中，主要考察学生对基础知识的掌握程度。
在选择题中，学生普遍存在以下问题：（1）基础知识掌握不牢固。
部分学生对数的认识、数的运算等基础知识掌握不牢固，导致在选择题中失分。
（2）审题不仔细。
学生在解题过程中，由于审题不仔细，导致答题错误。
2. 填空题填空题共20题，分值为20分。
题型包括直接填空题和计算题。
从试卷整体来看，填空题难度适中，主要考察学生对基础知识的运用能力。
在填空题中，学生普遍存在以下问题：（1）计算能力不足。
部分学生在计算题中，由于计算能力不足，导致计算错误。
（2）书写不规范。
部分学生在书写过程中，由于书写不规范，导致答案无法辨认。
3. 解答题解答题共40分，分为两道大题。
第一道大题是图形与几何题，考察学生对图形的认识和运用能力；第二道大题是统计与概率题，考察学生对统计方法和概率计算的理解。
在解答题中，学生普遍存在以下问题：（1）空间想象能力不足。
在图形与几何题中，部分学生由于空间想象能力不足，导致解题思路不清晰。
（2）解题步骤不完整。
在解答题中，部分学生由于解题步骤不完整，导致扣分。
三、教学建议1. 加强基础知识教学。
针对学生在基础知识掌握不牢固的问题，教师在教学过程中应注重基础知识的教学，帮助学生建立扎实的基础。
2. 提高学生审题能力。
教师在解题过程中，要引导学生仔细审题，提高学生的审题能力。
3. 加强计算能力训练。
针对学生在计算题中计算错误的问题，教师要加强对学生计算能力的训练，提高学生的计算速度和准确性。
4. 培养空间想象能力。
在图形与几何教学中，教师要注重培养学生的空间想象能力，提高学生的解题思路。
六年级数学下册期中测试质量分析
六年级数学下册期中测试质量分析生都能够跟上课程进度。
分析：这篇文章整体来说语言简洁明了，但存在一些格式问题，如缺少段落分隔符、标点符号错误等。
同时，第四段中存在明显的语言问题，需要进行改写。
改写建议：六年级数学下册期中测试质量分析一、试卷命题情况分析本次测试题主要考核了六年级下学期前段所学知识，包括数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的知识。
试卷涵盖面广，既巩固了学生的基础知识，又加强了对学生的教育，让学生养成良好的研究惯。
二、成绩情况统计及分析本次共有20人参加，最高分为98分，平均分为74分。
优秀率为25%，及格率为85%。
从试卷整体来看，学生在以下几个方面表现较好：1、基础知识掌握较牢固。
2、具备初步的数学应用意识。
3、具备初步的逻辑思维能力和分析解决问题的能力。
三、存在问题通过这次考试，我们也发现了教学上的一些薄弱环节。
主要问题包括：1、计算方面的正确率有待提高。
2、学生研究行为惯有待进一步提高，如看错、抄错题目的现象。
3、灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。
4、需要加强非智力因素的培养，如研究动机、惯、态度等。
在教学中，我们要有目的地设计多种形式的练，激发学生的研究兴趣，培养学生认真审题、验算的良好惯，掌握科学的研究方法，提高学生的综合素质。
四、教学改进意见1、计算是数学教学中的一个重点，今后应坚持抓好学生的计算基本功的训练。
2、注意联系学生的社会实际，培养学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3、重视培养学生良好的研究惯。
4、材给教师留下了很大的空间，因此合理有效地开发教材资源，有助于把课外的知识有机地结合在一起。
同时要对学生加强发散性思维的训练。
5、对有困难的学生要加强双基训练，确保每位学生都能够跟上课程进度。
小学数学六年级下册期中考试试卷分析-精选
小学数学六年级下册期中考试试卷分析一、试卷分析：1、本试卷知识覆盖面广，综合性强，既考查了本学期学习的知识又考查了前面的知识。
象简便运算，托式计算。
2、试卷关注了双基，更考查了能力的发展，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。
3、在试题的取材上加强与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。
如：综合应用的几道解决问题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，要求学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。
二、学生情况分析：六年级（1）（2）两班共有66人参加了这次测试，因为这两个班的学生的程度参差不齐，所以这次考试成绩也分好、中、差三个等级。
好、差的各占少部分，大部分同学成绩一般。
三、学生卷面分析：总体来看，学生考的不太理想，基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
但是还存在着不少的缺点，主要表现在以下几个方面：1、综合运用知识的能力较弱；2、遗忘过快；如用简便方法计算下列各题：两个班，做全对的只有一个同学。
这样的题不是这学期学的，但是题型原来都做过，现在就不会。
3、计算能力差，作题速度慢。
在脱式计算中表现最明显，8分的题，好多同学一分不得。
其原因是平时做题太少了。
由于速度太慢，到收卷时，大部分同学都没有做完。
4、不注意细节问题；如第四题根据要求解答下列问题的第1题的第（2）题：在一张比例尺是:10：1的图纸上量得零件长9厘米，零件实际的长度是（）。
部分同学只填数字，不写单位就不对了。
5、思维定势较严重，灵活度较差；如填空题第11题：等底、等高的圆柱和圆锥，体积比是（）等底、等体积的圆柱和圆锥，高的比是（）；等高、等体积的圆柱和圆锥，底面积的比是（）。
大部分同学第一个空填对了，后两个空填错了。
这就说明不会思考，不会想象。
6、实践操作能力差。
如第四题、根据要求解答下列问题中的第5题：标出两家的位置。
部分同学不画方向线，不画出刻度都是不对的。
六年级数学期中考试试卷分析2篇
六年级数学期中考试试卷分析2篇第一篇：六年级数学期中考试试卷分析本次六年级数学期中考试试卷共分为两卷，第一卷为选择题，第二卷为主观题。
试卷难度适中，难度主要在于运算的复杂性和思维的灵活运用性。
选择题部分选择题共计30道，难度主要集中在计算和推理方面，其中有一些题目需要策略性地解决。
一些考点如下：1. 计算题型计算题型是数学考试中重要的一环，也是选手最容易获得分数的题型。
在本次试卷中，计算题型难度较为适中，主要考查四则运算和面积、周长等基础算法。
2. 推理题型推理题型需要选手在观察题干和选项的基础上进行比较、分析、分类等思维活动，从而推断出答案。
在本次试卷中，推理题型难度较高，主要考查幅度、温度等思维题型。
主观题部分主观题部分共计5道，难度较高，主要考查选手对于数学知识点的掌握和思考能力。
一些考点如下：1. 应用题型应用题型需要选手将数学知识应用于实际问题中，需要选手具有一定的数学知识和灵活思维。
在本次试卷中，应用题型难度略高，考查内容主要为摸珠和饮料问题等，对于选手的思维能力和实际运用能力提出了较高要求。
2. 推理题型推理题型需要选手在观察条件和情境的基础上进行比较、分析、分类等思维活动，从而推断出答案。
在本次试卷中，推理题型难度较高，考查内容主要为匹配形状和数字添加问题等，对于选手的思维能力和逻辑推理能力提出了较高要求。
总体来说，本次试卷难度适中，考察内容全面，很好地体现了六年级数学的学科特点。
希望选手能够在复习中更加深入地理解数学知识点，并以灵活的思维和高效的解题方法应对未来的数学考试。
第二篇：六年级数学期中考试试卷分析本次六年级数学期中考试试卷共分为两卷，第一卷为选择题，第二卷为主观题。
试卷难度适中，考察内容涵盖了数学的各个领域。
选择题部分选择题共计30道，难度较为适中，主要考查了数学的基础知识和算法应用。
一些考点如下：1. 计算题型计算题型是数学考试中重要的一环，也是选手最能获得分数的题型之一。
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小学数学六年级下册期中考试试卷分析
一、试卷分析：
1、本试卷知识覆盖面广，综合性强，既考查了本学期学习的知识又考查了前面的知识。
象简便运算，托式计算。
2、试卷关注了双基，更考查了能力的发展，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。
3、在试题的取材上加强与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。
如：综合应用的几道解决问题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，要求学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。
二、学生情况分析：
六年级（1）（2）两班共有66人参加了这次测试，因为这两个班的学生的程度参差不齐，所以这次考试成绩也分好、中、差三个等级。
好、差的各占少部分，大部分同学成绩一般。
三、学生卷面分析：
总体来看，学生考的不太理想，基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
但是还存在着不少的缺点，主要表现在以下几个方面：
1、综合运用知识的能力较弱；
2、遗忘过快；
如用简便方法计算下列各题：两个班，做全对的只有一个同学。
这样的题不是这学期学的，但是题型原来都做过，现在就不会。
3、计算能力差，作题速度慢。
在脱式计算中表现最明显，8分的题，好多同学一分不得。
其原因是平时做题太少了。
由于速度太慢，到收卷时，大部分同学都没有做完。
4、不注意细节问题；
如第四题根据要求解答下列问题的第1题的第（2）题：在一张比例尺是:10：1的图纸上量得零件长9厘米，零件实际的长度是（）。
部分同学只填数字，不写单位就不对了。
5、思维定势较严重，灵活度较差；
如填空题第11题：等底、等高的圆柱和圆锥，体积比是（）等底、等体积的圆柱和圆锥，高的比是（）；等高、等体积的圆柱和圆锥，底面积的比是（）。
大部分同学第一个空填对了，后两个空填错了。
这就说明不会思考，不会想象。
6、实践操作能力差。
如第四题、根据要求解答下列问题中的第5题：标出两家的位置。
部分同学不画方向线，不画出刻度都是不对的。
没有方向线就无法显示出哪偏哪多少度，没有刻度就不知道多少米。
4、没有养成良好的学习习惯。
主要表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的负面影响。
卷面上有出现不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等。
四、反思及改进措施：
1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。
教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
进而达到举一反三、灵活应用的水平。
2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。
让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。
注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。
3、加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和
学习态度。
注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。
4、以后要多锻炼学生在规定的时间内把规定的题做完，以提高做题的速度。