高中数学4位老师公开课评课记录[001]
高一数学《正弦定理》公开课评课记录
高一数学《正弦定理》公开课评课记录*月*日上午，我听了一节高一年数学公开课《正弦定理》。
课后进行教研组评议。
1。
这是一节师生互动好、教师有激情的课。
教师讲解清楚，透彻，由于教师的亲和力大，学生积极性调动得较充分，感觉到课堂的一种和谐的氛围。
2。
教师有钻研，课堂条理清晰，但重点处理有偏颇。
本节课教学重点是正弦定理的证明与定理的简单应用。
在评议中，大家认为，三角形的解的情况的讨论和归纳应该作为下节课的一个重点，提前来讲，显得过犹不及，学生产生知识学习的障碍，同时，由于是在临近下节课的讲解，造成教师抛出结论多，学生无法很好思考和消化理解，当然，教师通过数轴上“01211”，让学生形象理解和记忆，很有新意。
事实上，平时学生若能抓住内角和等于180度、大边对大角，两边之和大于第三边等，再结合图形，就能很好判断三角形的解个数。
3。
正弦定理的证明方法讲哪种更好呢？有老师认为，用三角形面积法证明更易于学生理解和接受，能够更好地进行定理应用的例题讲解；有老师认为，定理证明的几种应该都介绍给学生，让学生更好掌握定理的形成过程，这更符合新课标的要求；有老师认为，定理讲解就针对不同层次学生，对于基础较好班级可以更深入去挖掘一下，拓展学生思维，反之，不提倡讲得太多；有老师认为，定理推导要创设情境，引导学生去发现、类比等。
4。
如何进行情境引入创设？本节课从白塔高度的测量引入，但由于塔心不可到达，这样引入效果不好。
若能从解三角形需三条边和三个角中，寻找能构成一个三角形需要什么条件？引导学生从三角形全等到边角关系（三边、两边一角、两角一边，三角），会更自然些。
5。
定理的应用中的例题一题多变，有利于培养发散思维。
当然，解题中教师板演示范在尽量规范，渗透方程思想、数形结合思想等。
6。
注意定理表述上图形、文字、符号的转换。
【新人教版高中数学公开课优质点评稿】点评
“椭圆及其标准方程”课例点评本节课教学目标定位较准确。
整节课的教学结构清晰，教学氛围和谐融洽，教师语言流畅、教态自然、板书工整。
从总体上看，本节课有如下3个亮点。
1.从教材处理看，高老师重点突出了椭圆概念的形成与标准方程的推导过程，对“探究建立椭圆标准方程”这个难点的突破，师生经历了有意义的探究活动。
类比建立圆的方程的方法，较好地帮助学生突破了教学难点，抓住了“类比与数形结合思想”这两个关键，使问题化难为易。
2.从教学程序看，高老师设置了问题串来引领学生探究和思考，设计的问题都在学生的最近发展区，有开放度、有思维量、能激发学生学习的积极性。
课初承接曲线与方程，给出生活中椭圆的例子，通过类比圆自然引入椭圆的概念与方程问题，为椭圆概念及其标准方程的出台做了很好的铺垫。
后续，高老师设计了一系列的精彩问题，用细绳画图时设置的三个问题为学生理解好椭圆概念奠定了基础。
在推导椭圆标准方程的过程中，高老师自然提出如何建立直角坐标系的问题，以对话的形式层层设疑，不断的激发和调动学生去自主探究、交流反馈，促使学生的认知和思维得到深化，为建立恰当的直角坐标系得到椭圆的标准方程扫清了障碍。
通过这些主体参与的学习活动，使学生体验了研究数学问题的方法，体现了“做中学”的教学思想。
3.从教学效果看，高老师营造了宽松的教学氛围，让学生有更多的展示机会，每当学生展示后，高老师都要对学生的成果及时使用激励性语言进行评价，以激发学生的内驱力。
我们能够看得出高老师给予学生的都是恰到好处的扶持帮助、牵线搭桥、评价鼓励，为学生能够顺利地完成本节课的探究任务注入了“润滑剂”，使课堂教学得以深入发展。
学习氛围浓厚，问题解决质量较高，练习有反馈，学后有反思，重点知识和技能得到巩固和强化，学习能力得到提升，体现了效率意识。
当然本节课也有值得商榷和改进之处。
例如，在个别问题解决过程中，高老师预留给学生的思考和探索的时间不足。
需要学生独立解决的问题，教师有代劳现象。
高三数学试卷评讲评课记录
一、评讲时间：2021年11月20日二、评讲班级：高三（1）班三、评讲试卷：高三数学模拟试卷四、评讲教师：张老师一、评讲内容1. 分析试卷整体结构：本次模拟试卷共分为选择题、填空题、解答题三个部分，涵盖了函数、数列、三角、立体几何、解析几何等模块。
2. 分析学生整体表现：本次模拟考试，班级平均分为85分，及格率为90%。
从试卷分析来看，学生在选择题、填空题部分表现较好，但在解答题部分存在较大差距。
3. 评讲具体题目：（1）选择题：主要考察学生对基础知识的掌握程度，如函数的单调性、数列的通项公式等。
学生在这一部分表现较好，得分率较高。
（2）填空题：主要考察学生对基础知识的灵活运用，如三角恒等变换、解三角形等。
学生在这一部分表现较好，得分率较高。
（3）解答题：①函数问题：主要考察学生对函数性质的理解和应用。
部分学生能够准确把握函数性质，但部分学生对此理解不够深入，导致解题过程中出现错误。
②数列问题：主要考察学生对数列通项公式、求和公式等知识的掌握程度。
学生在这一部分表现较好，得分率较高。
③三角问题：主要考察学生对三角函数性质、三角恒等变换等知识的掌握程度。
学生在这一部分表现较好，得分率较高。
④立体几何问题：主要考察学生对空间几何图形的理解和计算能力。
部分学生对此理解不够深入，导致解题过程中出现错误。
⑤解析几何问题：主要考察学生对直线、圆、圆锥曲线等知识的掌握程度。
学生在这一部分表现较好，得分率较高。
二、教学建议1. 加强基础知识的教学，提高学生对基本概念、基本性质、基本方法的理解和掌握程度。
2. 注重解题技巧的培养，提高学生解决实际问题的能力。
3. 针对学生存在的薄弱环节，进行有针对性的辅导和训练。
4. 加强课堂互动，提高学生的学习兴趣和积极性。
5. 关注学生的学习状态，及时发现和解决学生存在的问题。
三、总结本次评讲评课活动，有助于教师了解学生在数学学习中的不足，为今后的教学提供有益的参考。
同时，也有助于提高学生的学习兴趣和学习效果。
高中数学听课评课记录范文
高中数学听课评课记录范文
汉川一中高二数学听课评课记录
评课教师：王教师
上课时间：2020年2月26日
上课班级和班号：高二（17）班
周次：第三周
课时：课时1
上课内容：本节课老师讲授了根式分类的相关内容。
评课结果：
1、教学内容丰富、系统清晰：老师从定义、分类、求值等几个方面，将根式分类的知识给学生全面、有系统的介绍，从内容上涵盖了此知识的全部内容，使学生掌握根式分类的知识点。
2、教学语言地道、层次清晰：老师采用讲解式的教学方式，结合学生实际情况，用通俗易懂的汉语来讲解根式分类，确保存每一位学生能够清晰地理解，有助于提高学习效果。
3、回答问题精准、耐心：教师讲授的内容清晰明了，学生也积极与老师沟通，老师在回答学生提出的问题时也非常耐心，并结合实际进行示范讲解，做到让重要概念清晰简洁地传授给学生。
总结：本次听课内容丰富，教学方法贴切，教学效果突出，教师授课能力较强，对根式分类有较深入的认识。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==高中数学评课记录篇一：高中数学评课稿模板(共4篇)篇一：高中数学评课稿高中数学评课稿说明：201X年11月初，组织了市首届高中数学评课比赛，每个县、市、直属学校各派一人参加。
这次评比的评委是现场的300多老师，以及各县市的教研员。
以下就是我的评课稿:评课不是一件简单的事，尤其是评高水平老师上的课，尤其是你评了后别人还要评你，（笑声）这让我想起一个成语：“螳螂捕蝉，黄雀在后”。
（笑声）并且轮到我这里，亮点和不足已经被讲得差不多了，（笑声）已没什么可讲的了，但既来之则评之！《几类不同增长的函数模型》对老师这堂课用“四个体”概括：一．例子近体老师在上课时，不拘泥于书本上仅有的例子，“不走寻常路”，（笑声）而是在吃透教材的前提下选取来源于学生身边的实际问题，符合“近体原则”。
学生感到很亲切，从而调动了学习的兴趣。
这样不仅有利于知识的掌握，也达到了学以致用之目的。
二．语言得体在整节课中，老师时而激情高昂，时而语调舒缓，不把语调停在一个节奏上，不使学生产生疲倦。
尤其是插入几句幽默的话语，比如：“给点掌声”，（掌声）“你的团队认可你的曲线才好算”，“这个最不好玩了”，“不仅看到眼前还能看到未来”，“澳大利亚的兔子”等。
（笑声）学生在会心一笑中冲走了数学的枯燥与单调。
把数学课上得让学生愁眉苦脸是很容易的，上得让学生哈哈大笑是很不容易的。
（笑声）三．内容展示用多媒体（略）四．体现以学生为主体从一开始的画图到合作交流活动，再到归纳总结与作业，如：老师希望你们成为“分析家、预测家、小作家”，研究性问题等，整节课始终贯穿着学生为主体这条线。
五．值得商榷的问题（略）。
《方程的根与函数的零点》听了陈老师的课，清新、自然、洒脱的气息扑面而来，于是我产生了顿悟：哦，原来数学可以更美的！（笑声）原来数学课可以更美的！有哪些美呢?一．女性美甜美的笑容，和蔼的态度，亲切的语言，特别是在最后我们拍手致谢时含羞的一笑，简直就是一朵女人花嘛！（笑声）不由得让我想起徐志摩的一句诗：“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”！充分散发着女性美。
数学老师听课评课记录（通用6篇）
评课是教学、教研⼯作过程中⼀项经常开展的活动。
下⾯店铺为⼤家编辑整理了⽼师数学听课评课记录,希望对⼤家有所帮助。
只见树叶不见泰⼭的现象还普遍存在,对教学过程的把握还有⽐较⼤的⽋缺。
以下是店铺为⼤家整理的数学听课评课记录,欢迎⼤家阅读与借鉴! 数学⽼师听课评课记录篇1 4⽉8号晚上7点我的公开课终于顺利地完成了，虽然只有45分钟，但为了准备这45分钟却花费了成倍的⼼⾎。
从接到此任务通知（⼤概在3⽉21号左右）我便开始进⾏构思。
当时要求那⼀周周五前要报课题。
⼼⾥话，要讲阅读或语法应该⽐较简单，但是我想起了胡校长那句⼝头禅：要有死在公开课上的勇⽓。
我想这次死⼀回吧。
我决定选⼀个⼤家很少尝试过的课题，于是我想讲讲词汇吧。
这项内容是英语学习和教学中必不可少的甚⾄是很关键的⼀部分。
确定主题后我开始查阅相关资料，最后决定以猜词为课题并进⾏了课的设计、撰写教案。
过了⼏天，我请赵云霞⽼师看了⼀下我的ppt，她说内容有些难。
然后，我⼜改了两天。
有⼀天中午，我叫了两个学⽣过来看了看，学⽣觉得有点多。
再后来，我⼜找了王瑞请教，她⼜给了很多好的意见和建议，直到开课前⼀天晚上才定稿。
第⼆天我⼜在我们班先试了⼀下，学⽣反映还不错，不过有⼏道题学⽣觉得答案不统⼀我⼜改了⼀下ppt。
直到8号晚⾃习前,我还去找了找宋⽼师讨教了⼀下板书的设计问题，宋⽼师也是⾮常耐⼼，关于板书设计给我了⼀定的指导。
这次公开课不仅给了我锻炼的机会，更让我感到了各位⽼师的关爱。
⼼理甚是感动。
事实上，对于英语⽼师，尤其是平时在本校教学中很少全英⽂教学的我来说，为了练习⼝语，我也花了⼀段时间恶补英⽂电影。
⼀个多⽉后，我觉得现在课堂上英语可以脱⼝⽽出了。
总之，通过此过程⾃⼰也受益匪浅，感觉⼀下⼦进步了很多。
上完课，点评⽼师给了⼀些建议，受益匪浅；⽐如：张玲⽼师说⼩组的评分应该给个总结性评价。
胡校长建议考虑⼀下技巧与知识本⾝孰轻孰重的问题。
赵鸿建议猜词后的中⽂⽤英⽂的同义词呈现可能效果更佳等等。
高中数学4位老师公开课评课记录
老师评课记录记录人：1、教师注重教给学生思考的方法，重视培养学生的思维能力，整节课，教师善于启发学生从多角度、多方面去挖掘其思路，鼓励他们大胆的讲出自己的不同看法，并及时给予肯定或鼓励，但在鼓励学生想法，算法多样化的同时，又不忘教给学生一般的优化的计算方法，让他们的发散思维和聚合思维都得到了共同的发展。
2、教师让学生真正成为学习的主体。
整个教学过程，教师几乎没有代替学生做过任何结论，教师总是引导学生发现问题，然后引导他们找到解决问题的途径，获得学习体验。
3、教师大胆冲破教材原有的框架，活用教材。
4、极大的激发了学生的学习兴趣。
5、数学来源于生活，又服务于生活，本课最后设计的应用延伸题目，就是让学生运用所学知识，来解决生活中的问题，真正实践了人人学有用的数学这一新课程基本理念。
【不足之处】教师在有一个环节擦掉了第一个学生的板书，这对那个学生是个小小的打击；教学的形式还可以多样化，例如在中间设计学生以小组的合作交流的形式环来调节课堂；教师驾驭课堂的能力也有待加强。
老师评课记录记录人：这堂课给人的感觉是水到渠成，如沐春风，教师教得亲切，自然，活泼，学生学得轻松愉快，有以下优点值得我们学习：1、本节课教师教学设计合理，教学内容难度符合该班学情。
教学过程从特殊到一般，利用一元二次函数2x y =图像引出偶函数概念，利用反比例函数xy 1=图像引出奇函数概念。
2、这节课上的很好，充分利用多媒体技术形象展示了函数图像的性质，还采用了数学中的类比法、观察法等帮助学生去记相关概念。
3、这节课采用了从启发式到发现法到探究式的教学方法，达到了预设的效果。
依据由图形进一步启发学生研究函数奇、偶性,让学生从图形中发现结论。
4、数学概念是构建数学理论大厦的基础。
清晰、准确的数学概念是正确思维的前提,也是提高解题能力的必备条件,因此, 函数的奇偶性这个数学概念如何提出、理解,引导学生如何探索、发现,是本教学设计的重点与难点。
数学公开课评课记录
沾河初级中学王秀莲老师：
王老师这节课非常好，课件设计实用、简单明了。
教师语言精练，和蔼，条理清晰。
教学重点突出，难点把握准确。
教学中引导启发学生，以实际自身年龄问题，充分调动学生积极性和好奇心，能将本来枯燥的数学学科转化的生动具体形象。
王老师的娴熟的信息技术手段的运用，对课堂教学的辅助作用效果明显。
这节课的课堂教学效果很好，学生认真听讲，是一节值得我学习好课，谢谢！
二龙山中学徐波老师：
徐老师首先给同学们出示学习目标，让学生对于本节课的学习目标更加明确。
教学中展示了小动画视频，提起学生学习兴趣，通俗易懂，经过徐老师精心讲解、不断总结，使学生掌握了等式的性质。
课堂中一练一答，学生连麦互动，让全体同学参与进来。
徐老师的课件也非常好，精心准备，这也是我要学的。
感谢徐老师精心准备的一节课！
龙镇中学孙菲老师：
孙老师上的这节《全等三角形》课上的非常成功，教学设计非常合理，课件制作精细，重点突出，课堂上用手机投屏，现代化手段是本节课的亮点。
教师积极引导学生参与互动。
课前回顾旧知，中间充分调动了学生的积极性，让学生参与进来。
课件题型由简单到复杂，王老师做了精心准备，整体课堂效果非常好。
感谢孙老师带来的精彩数学课！
引龙河中学杨林：
杨老师的这节课课前互动很好，增进了与同学之间的感情。
课上采用了多种教具，让学生自己动手操作，探索三角形全等的几种因素，这样能让学生动手探究能力得到了锻炼。
课上用到了多媒体教学手段，非常先进，学生理解通俗易懂，课堂效果非常好！。
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老师评课记录
记录人：
1、教师注重教给学生思考的方法，重视培养学生的思维能力，整节课，教师善于启发学生从多角度、多方面去挖掘其思路，鼓励他们大胆的讲出自己的不同看法，并及时给予肯定或鼓励，但在鼓励学生想法，算法多样化的同时，又不忘教给学生一般的优化的计算方法，让他们的发散思维和聚合思维都得到了
共同的发展。
2、教师让学生真正成为学习的主体。
整个教学过程，教师几乎没有代替学生做过任何结论，教师总是引导学生发现问题，然后引导他们找到解决问题的途径，获得学习体验。
3、教师大胆冲破教材原有的框架，活用教材。
4、极大的激发了学生的学习兴趣。
5、数学来源于生活，又服务于生活，本课最后设计的应用延伸题目，就是让学生运用所学知识，来解决生活中的问题，真正实践了人人学有用的数学这一新课程基本理念。
【不足之处】
教师在有一个环节擦掉了第一个学生的板书，这对那个学生是个小小的打击；
教学的形式还可以多样化，例如在中间设计学生以小组的合作交流的形式环来调节课堂；教师驾驭课堂的能力也有待加强。
老师评课记录
记录人：
这堂课给人的感觉是水到渠成，如沐春风，教师教得亲切，自然，活泼，学生学得轻松愉快，有以下优点值得我们学习：
1、本节课教师教学设计合理，教学内容难度符合该班学情。
教学过程从特殊到一般，利用一元二次函数2x y =图像引出偶函数概念，利用反比例函数x
y 1=图像引出奇函数概念。
2、这节课上的很好，充分利用多媒体技术形象展示了函数图像的性质，还采用了数学中的类比法、观察法等帮助学生去记相关概念。
3、这节课采用了从启发式到发现法到探究式的教学方法，达到了预设的效果。
依据由图形进一步启发学生研究函数奇、偶性,让学生从图形中发现结论。
4、数学概念是构建数学理论大厦的基础。
清晰、准确的数学概念是正确思维的前提,也是提高解题能力的必备条件,因此, 函数的奇偶性这个数学概念如何提出、理解,引导学生如何探索、发现,是本教学设计的重点与难点。
5、这节课教学设计合理，教学过程充分考虑学生实际，采用多种教学手段，调动学生积极性，整堂课问题设置层层递进，细节处处理到位，善于抓住学生的疑难点，突出重点，突破难点。
教态亲切自然，从容不迫，过渡语衔接自然，从下定义到画图像，从说性质到用性质，全堂课流畅、自然。
从探究新知到新知梳理，再到学以致用，学生的学习能力构建严谨。
是一堂精彩的数学课。
老师评课记录
记录人：
本节课内容是《解三角形与向量试卷讲评课》，余友刚老师进行了精心的准备。
先到开课班级进行前测练习，再根据学生试卷中出现的问题进行目标设定和文本解读，然后编制后测练习，检测当堂达标率。
1.设计合理。
课堂中的每个环节，无论是例题、练习题、习题的处理，余友刚老师充分放手让学生自己动手，动口，老师只引导点拨，善于启发学生，使学生主动获取知识，在潜移默化中领悟知识，使学生完全成为课堂主人，达到知识学习与能力培养的统一，使学生学习得轻松、愉快。
教师个人基本功扎实，教态自然，语言语调好，注意了与学生的沟通，有较强的驾驭课堂的能力。
2.重视数学思想方法的教学。
余友刚老师从一开始上课就提出以“数形结合”的思想方法解决问题，很自然导入新课。
在整节课中也是围绕这个思想展开教学的。
而所谓数形结合思想就是在研究问题时把数和形结合起来考虑，或者把问题的数量关系转化为图形的性质，或者把图形的性质转化为数量关系，从而使复杂问题简单化，抽象问题具体化，从而起到优化解题途径的目的。
解三角形与向量的教学不能单纯的研究数学公式的式子，必须与图像紧密联系，使数与形结合起来。
余友刚老师在这方面做的非常好，引导学生从图形上找出解题的思路。
为学生以后的学习打下良好的认知基础。
余友刚老师非常关注①“教什么”：新修订的课标解读、教材文本的解读——学生、自己；②“怎样教”：着眼点——导学（从学生的认知与成长规律出发）；着力点——课堂与作业；关注点——不让一个学生掉队的差异化教学；基本点——科学性。
这节课我受益匪浅。
老师评课记录
记录人：这节课是复习课，主要是归纳了数列求和的一些方法。
本节课倡导的是以学生探究为主，辅以教师精准点拨顺利完成了本节的教学任务。
教师的基本功扎实，能较好地起到示范的作用，总的来说李晓燕老师的这节课上得非常成功。
经过本组全体教师评议概括如下几个亮点：
1、教学目标明确。
学案设计梯度合理面向全体学生。
课前准备充分，课前通过复习提问导入课题自然明了。
学生能很快进入角色。
2、教态自然，语言精练。
有一定的亲合力。
3、教学追求实效。
本节课共讲了两种求和方法：一是公式法，二是分组求和法，李晓燕老师在课堂上用扑实的语言精准的点拨，适时启发，大胆放手，充分给予学生上台展示的机会，学生积极参与，并且能勇于质疑，课堂气氛比较活跃。
4、体现以学生为主体。
从开始探讨求和方法直到结束，始终以学生为主体，通过小组合作探究，归纳出相应的求和方法，解决问题。
我们认为，让学生学会求知比让学生掌握知识本身更重要，在教法过程中我们要从人的固有特征出发，发展学生的自主性，独立性和创造性，教师的教要为学生的学服务，数学教法要注意学生思维能力的提高，联系学生的生活实际，发展学生的数学思想和数学方法，提高学生应用数学的意识和解决问题的能力。
李晓燕老师对知识的形成过成也比较重视，通过几个问题的解决，概括了一类问题的解决方法。
并对一些细节过程进行了强调。
5、合理使用网络资源，既体现教学的直观性，又节省了教学时间，扩大了课堂的容量。
【建议】
1. 学案设计应该全面一些，包括教学重点，目标，学生学习方法。
2. 在学生展示过程中，应多观注小组其他成员的学习状态，布置相应的学习任务，有效利用时间。
课堂因生成而精彩，也因缺憾而美丽，作为一名成长中的青年教师，在今后的教学中，应不断学习，不断进取，让我们的数学课堂更加完美。