初中人物描写作文教案说课材料
作文指导课教案：人物描写
作文指导课教案：人物描写一、教学目标1. 了解人物描写在作文中的重要性。
2. 研究描述人物外貌特征和性格特点的表达方法。
3. 培养学生观察和描写能力。
二、教学准备1. 教学材料：教科书、课件、练题等。
2. 教具：黑板、多媒体设备、投影仪等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过简短讨论，引出人物描写的重要性，并让学生思考为什么人物描写对作文来说很重要。
2. 介绍人物描写（10分钟）通过教科书或课件，向学生介绍人物描写的定义和作用。
解释人物描写可以使作文更加生动有趣，并能够帮助读者更好地了解故事中的人物。
3. 外貌特征描写（15分钟）教师通过示范和讲解，引导学生研究如何描述人物的外貌特征。
例如，学生可以使用形容词和名词来描述人物的身高、体型、面部特征等。
教师可以提供多个例子，以帮助学生理解。
4. 性格特点描写（15分钟）教师通过示范和讲解，引导学生研究如何描述人物的性格特点。
例如，学生可以使用形容词和动词来描述人物的个性、爱好、行为等。
教师可以提供多个例子，以帮助学生理解。
5. 实践练（20分钟）学生进行实践练，根据教师提供的写作题目，进行人物描写的练。
教师可以在黑板上列出几个关键词，帮助学生展开写作思路。
6. 提高拓展（10分钟）教师可以引导学生思考其他一些描写人物的方法，如通过对话、行为描写等。
鼓励学生尝试不同的写作方式，并提高他们的写作水平。
7. 总结反馈（5分钟）对本节课的教学内容进行总结，并征求学生的反馈意见。
鼓励学生提出问题和困惑，并及时给予解答。
四、课后作业布置作文题目，要求学生练根据题目进行人物描写，要求写出生动的人物形象。
五、教学反思此教案针对作文指导课中的人物描写内容进行了详细设计，帮助学生理解人物描写的重要性，并提供了具体的描写方法和实践练习。
通过引导和示范，学生能够提高观察和描写能力，提升他们的写作水平。
教师可根据实际教学情况进行适当调整和补充。
初中作文写作指导教案：生动的人物描写
初中作文写作指导教案——生动的人物描写教案目标：1. 让学生掌握人物描写的技巧2. 培养学生观察、思考、表达的能力3. 引导学生写出鲜活、生动的人物形象教学重点：人物描写的技巧教学难点：如何将人物描写得生动、鲜活教学准备：教师准备相关的人物描写文章、范文教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示一组图片，引导学生观察人物的外貌、动作、神态等特征，激发学生对人物描写的兴趣。
二、理论讲解（10分钟）1. 人物描写的作用：使读者更好地了解人物性格、情感、动机等内在因素，增强作品的感染力。
2. 人物描写的方法：外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等。
3. 人物描写的技巧：观察细致、抓住特点、巧妙运用修辞手法、融入情感等。
三、实例分析（15分钟）1. 教师呈现一篇优秀的人物描写文章，引导学生分析文章中的描写方法及其作用。
2. 学生分组讨论，挑选文章中的精彩句子进行赏析，体会作者是如何通过描写刻画人物形象的。
四、写作实践（15分钟）1. 教师给出一个人物描写的话题，要求学生进行现场写作。
2. 学生完成后，教师选取几篇作品进行点评，指出其中的优点和不足，给出改进意见。
五、总结与拓展（5分钟）1. 学生总结本节课所学的人物描写方法和技巧。
2. 教师布置课后作业，要求学生运用所学知识，修改并完善自己的作品。
3. 推荐学生阅读一些优秀的人物描写文章，提高写作水平。
教学反思：本节课通过理论讲解、实例分析、写作实践等环节，使学生掌握了人物描写的基本方法和技巧。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察、思考，激发学生的创造力，使学生能够写出鲜活、生动的人物形象。
教师还需关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导和关爱，提高他们的写作水平。
六、人物描写的观察技巧（10分钟）1. 教师引导学生学习如何观察人物的外貌特征，如体型、肤色、五官等。
2. 讨论如何通过观察人物的动作和神态来揭示其性格特点。
3. 讲解如何注意到人物的语言表达和心理活动，以丰富人物形象。
初中作文写作指导教案：生动的人物描写
初中作文写作指导教案——生动的人物描写教学目标：1. 让学生掌握人物描写的基本方法；2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力；3. 引导学生通过人物描写展现人物的性格特点和内心世界。
教学重点：1. 人物描写的技巧；2. 人物描写在作文中的应用。
教学难点：1. 如何通过细节描写展现人物性格；2. 如何使人物描写具有生动性和真实性。
教学准备：1. 教师准备相关的人物描写文章；2. 学生准备笔记本和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一组人物图片，让学生观察并描述人物的外貌特征；2. 学生分享自己的观察和描述，教师点评并引导学生注意观察细节。
二、人物描写的基本方法（10分钟）1. 教师简要介绍人物描写的基本方法，包括外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写和心理描写；2. 学生举例说明这些描写方法，并进行小组讨论；3. 教师通过示例，引导学生理解各种描写方法的作用和如何运用。
三、人物描写的技巧（10分钟）1. 教师讲解如何通过细节描写展现人物性格，例如通过人物的语言、动作、表情等反映其性格特点；2. 学生进行小组讨论，分享自己喜欢的文学作品中的人物描写片段，并分析其描写技巧；3. 教师点评并引导学生注意观察和思考人物的性格特点。
四、人物描写的生动性和真实性（10分钟）1. 教师讲解如何使人物描写具有生动性和真实性，例如通过具体的场景、细节和情感描写来展现人物；2. 学生进行小组讨论，分享自己的写作经验，讨论如何使人物描写更生动、真实；3. 教师点评并引导学生注意运用感官描写和情感描写。
五、作文练习（15分钟）1. 教师给出一个题目，要求学生以生动的人物描写展现人物的性格特点和内心世界；2. 学生进行写作练习，教师巡回指导；3. 学生分享自己的作文，教师点评并给予建议。
教学总结：通过本节课的学习，学生掌握了人物描写的基本方法，学会了如何通过细节描写展现人物性格，并了解了如何使人物描写具有生动性和真实性。
初中作文如何描写人物教案
初中作文如何描写人物教案教学目标：1. 理解人物描写的基本方法及其作用。
2. 学会运用人物描写的方法，生动形象地刻画人物形象。
3. 提高学生对作文的兴趣和写作能力。
教学重点：1. 人物描写的基本方法。
2. 如何在作文中运用人物描写。
教学难点：1. 人物描写方法的灵活运用。
2. 作文中人物形象的生动刻画。
教学准备：1. 教师准备相关的人物描写文章作为示例。
2. 学生准备作文本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生思考：我们在写作文时，如何让人物形象更加生动有趣？2. 学生发表自己的看法，教师总结并引出本课主题：如何描写人物。
二、讲解人物描写方法（15分钟）1. 外貌描写：通过对人物外貌特征的描绘，展现人物形象。
例如：身材、相貌、衣着等。
2. 语言描写：通过人物的语言表达，展现人物性格特点。
例如：口头禅、语气、语速等。
3. 动作描写：通过人物的动作表现，展现人物内心世界。
例如：举止、神态、表情等。
4. 心理描写：通过人物的内心活动，展现人物思想感情。
例如：想法、感受、欲望等。
5. 教师举例说明各种描写方法的作用和如何运用。
三、学生练习（15分钟）1. 学生根据教师提供的人物描写方法，选择一个自己熟悉的人物进行描写。
2. 学生互相交流，教师给予指导和鼓励。
四、作文展示与评价（10分钟）1. 学生将自己的作文展示给全班同学。
2. 同学之间互相评价，教师给予总结和点评。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的人物描写方法。
2. 学生反思自己在作文中如何运用人物描写方法，并提出改进意见。
教学延伸：1. 学生课后继续练习人物描写，尝试运用本节课所学的方法。
2. 教师收集学生的作文，进行阶段性评价和反馈。
教学反思：本节课通过讲解人物描写方法，让学生学会如何生动形象地刻画人物形象。
在学生练习环节，教师给予及时的指导和鼓励，帮助学生提高写作能力。
在作文展示与评价环节，学生之间互相评价，教师给予总结和点评，使学生更好地理解和运用人物描写方法。
初中作文人物描写教学教案
初中作文人物描写教学教案教案一一、教学目标1. 让学生了解人物描写的方法，如外貌、语言、动作、心理等。
2. 通过实例分析和写作练习，提高学生的人物描写能力。
二、教学重难点1. 重点：掌握人物描写的方法，并能灵活运用。
2. 难点：如何用生动、形象的语言描绘人物，突出人物特点。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入（5 分钟）同学们，今天我们来玩一个“猜猜他是谁”的游戏。
老师会描述一个人的特点，你们来猜猜这个人是谁。
（老师描述班上一位同学的外貌、性格、爱好等特点，让同学们猜）（二）讲授新课（20 分钟）1. 外貌描写出示一些人物外貌描写的句子，让同学们分析这些描写好在哪里。
练习：让同学们描写一位同学的外貌，然后互相交流。
2. 语言描写播放一段人物对话的音频，让同学们感受语言描写的魅力。
讲解语言描写要符合人物的身份、性格和当时的情境，还要注意加上适当的提示语，如“说”“喊”“叫”等。
举例：“妈妈生气地说：‘你怎么又没完成作业？’”“小明兴奋地叫起来：‘我考了 100 分！’”练习：给出一个情境，让同学们进行语言描写。
3. 动作描写观看一段视频，让同学们注意人物的动作。
强调动作描写要细致、准确，能够展现人物的心情和性格。
比如：“他紧紧地握住拳头，牙齿咬得咯咯响。
”练习：让同学们描写一个人做某件事时的动作。
4. 心理描写分享一篇含有心理描写的文章，引导同学们体会心理描写对表现人物的重要性。
心理描写可以直接描写人物的内心想法，也可以通过环境描写来烘托人物的心情。
例如：“我的心像揣了一只小兔子，怦怦直跳。
”练习：让同学们写一写自己考试前的心理活动。
（三）小组讨论（10 分钟）把同学们分成小组，每个小组选择一个人物，运用所学的描写方法，共同讨论如何描写这个人物，然后派代表发言。
（四）写作练习（15 分钟）让同学们选择一个自己熟悉的人，运用多种描写方法，写一篇300 字左右的短文，介绍这个人。
（五）展示与评价（10 分钟）1. 选择几篇学生的作品，进行展示。
初中作文写作指导教案：生动的人物描写
初中作文写作指导教案——生动的人物描写一、教学目标：1. 让学生掌握人物描写的技巧，使作文中的人物形象生动、具体。
2. 培养学生观察生活、捕捉人物特点的能力。
3. 提高学生作文的表达能力和创造力。
二、教学内容：1. 人物描写的方法和技巧。
2. 如何通过细节描写展现人物性格特点。
3. 作文实例分析与修改。
三、教学过程：2. 讲解：讲解人物描写的方法和技巧，如外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
3. 实例分析：分析优秀作文中的人物描写，让学生体会细节描写在塑造人物形象方面的作用。
4. 练习：让学生分组，每组选取一个同学进行人物描写，要求运用所学的方法和技巧。
5. 反馈与修改：让学生互相评价，提出改进意见，进行修改。
四、教学评价：1. 学生对人物描写方法和技巧的掌握程度。
2. 学生作文中人物描写的具体情况，如形象是否生动、具体等。
3. 学生对作文修改的态度和能力。
五、教学资源：1. 优秀作文素材库。
2. 作文评价标准。
3. 教学PPT。
六、教学活动设计：1. 课堂讨论：邀请学生分享他们对印象深刻的人物描写案例，并讨论这些描写的特点和效果。
2. 小组合作：学生分成小组，每个小组选择一位同学进行现场描写，其他小组成员提供反馈和建议。
3. 创意写作：让学生选择一个熟悉的人物，运用学到的描写技巧，创作一段人物描写文段。
七、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考和兴趣。
2. 实践性教学：通过小组合作和创意写作，让学生在实践中学习和应用人物描写技巧。
3. 反馈与激励：鼓励学生互相提供积极的反馈，并在课堂上表彰表现出色的学生。
八、作业布置：1. 家庭作业：要求学生选取一位家庭成员或朋友，运用课堂上学习的人物描写技巧，写一段描写文段。
2. 作文收集：鼓励学生收集身边的人物描写案例，进行分析和学习。
九、教学拓展：1. 人物描写竞赛：组织一个小型的作文竞赛，让学生在规定时间内完成一篇人物描写作文。
九年级语文写人描写教案
九年级语文写人描写教案【教案】【教学目标】1. 理解写人描写的目的和重要性；2. 掌握写人描写的基本要素和技巧；3. 通过实例分析，提升学生对人物描写的理解和写作能力。
【教学重点】1. 分析人物的外貌、性格、动作等要素；2. 运用形象的语言来进行描写；3. 学会运用细节、比喻和对比等修辞手法。
【教学难点】1. 运用适当的词语和句子结构，在文章中塑造丰满的人物形象；2. 运用修辞手法，使文章更具有表现力和感染力。
【教学准备】1. 教材《语文九年级上册》第10课《龙的传人》；2. 板书：写人描写的要素、技巧和修辞手法。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师先通过提问的方式激发学生对写人描写的兴趣和认识：写人描写的目的是什么？你们喜欢阅读哪些描写人物的作品？2. 引出本课的话题：“九年级这一学期，我们将学习如何通过写人描写来展现人物形象。
本次课我们将从人物的特征、性格和行为等方面入手，学习如何通过写作来塑造丰满的人物形象。
”二、讲解写人描写的基本要素（10分钟）1. 教师通过板书的方式，介绍写人描写的基本要素：外貌、性格、动作/行为、语言、思想感情等。
2. 引导学生观察教材中的例子，询问他们在阅读过程中是如何通过作者的描写来了解人物的。
三、分析写人描写的技巧（15分钟）1. 教师介绍写人描写的技巧，包括：具体形象的语言、生动的动作描写、细节的塑造、适当的比喻和对比等。
通过例子进行解释。
2. 引导学生从教材中选取一个人物，分析作者如何使用技巧进行描写。
学生可以以小组形式进行讨论。
四、练习：写人描写（25分钟）1. 教师要求学生选择一个自己熟悉的人物，例如家人、朋友、名人等。
2. 学生根据所选人物的外貌、性格、动作等要素，运用所学的描写技巧进行写作。
3. 学生可以分小组交流并互相修改，最后由几位学生上台朗读自己的作品。
五、总结与拓展（10分钟）1. 教师与学生一起总结本节课学到的关于写人描写的要素和技巧。
初中作文_人物描写教案
教案：初中作文人物描写教学一、教学目标：1. 让学生掌握人物描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察生活、捕捉人物特点的能力。
3. 提高学生写作水平，使学生在作文中能生动、形象地描绘人物。
二、教学内容：1. 人物描写的基本方法：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。
2. 人物描写的技巧：对比、衬托、细节描写、修辞手法。
3. 实例分析：分析优秀作文中的人物描写方法。
三、教学过程：1. 导入：引导学生回忆生活中印象深刻的人物，激发学生对人物描写的兴趣。
2. 讲解人物描写的基本方法：（1）外貌描写：描绘人物的外观特征，如体型、容貌、服饰等。
（2）神态描写：描绘人物的神情态度，如喜悦、愤怒、忧虑等。
（3）动作描写：描绘人物的行为举止，如行走、坐立、抓握等。
（4）语言描写：描绘人物的语言表达，如语音、语调、口头禅等。
（5）心理描写：描绘人物的心理活动，如思考、感受、意愿等。
3. 讲解人物描写的技巧：（1）对比：通过对比突出人物的性格特点。
（2）衬托：通过其他人物或环境衬托主要人物。
（3）细节描写：抓住人物生活中的细节，展现人物特点。
（4）修辞手法：运用比喻、拟人等修辞手法，增强描写效果。
4. 实例分析：分析优秀作文中的人物描写方法，让学生感受人物描写的魅力。
5. 练习：让学生动手实践，尝试运用人物描写方法描写一个熟悉的人物。
6. 反馈：让学生互相交流、评价，教师指导，提高学生写作水平。
四、教学评价：1. 学生能掌握人物描写的基本方法和技巧。
2. 学生能观察生活，捕捉人物特点，进行生动、形象的描写。
3. 学生写作水平有所提高，能在作文中运用人物描写方法。
五、教学总结：通过本节课的学习，学生掌握了人物描写的基本方法和技巧，能够捕捉生活中的人物特点，进行生动、形象的描写。
在今后的写作中，教师应引导学生继续练习人物描写，提高写作水平。
同时，教师也要注重培养学生的观察力和想象力，使他们在作文中能更好地展现人物形象。
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初中人物描写作文教
案
人物描写
安龙县笃山镇民族中学杨秀政
作文训练要求：
1、掌握人物描写中的外貌描写、语言描写和动作描写。
2、了解围绕人物的特点选择合适的材料的方法。
3、通过阅读、思考和课堂训练等方法，让学生不仅会写人，而且把人写好。
作文训练重点：
掌握人物描写中的外貌描写、语言描写和动作描写。
作文训练难点：
让学生不仅会写人，而且把人写好。
训练课时：
一课时。
课前准备：
图片。
作文训练过程：
一、导入：
同学们，我们每天都面对生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的外貌美丽，有的能言善辩，有的举止文雅动作敏捷，有的刚正耿直，有的乐观豁达，有的多愁善感。
人物形象是千奇百怪的，令人刻骨铭心。
面对如此众多而鲜活的人物，我们该如何拿起手中的笔，把他们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢？今天，我们就一起来学习写作中重要的一环——人物描写。
（板书课题：人物描写
．．．．．．．．．）
然而，要把人写具体、写得栩栩如生，是要讲究方法的，怎样才能把人写鲜活呢？那就是要很好的运用人物描写的方法。
二、人物描写方法
板书：人物描写方法：外貌、动作
．．．．．．．．．．
．．．．．．．．．．．．、语言、神态、心理。
对一个人进行描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、神态
描写、心理描写。
但由于时间关系，我们今天只抓重点讲外貌、语言、动作
．．．．．．．．三个方面的描写。
板书：1．、外貌；
．．．．
先讲第一种：外貌描写。
在五年级第七单元22课的《人物描写一组》中有这样一句：“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉”，这句话抓住王熙凤最主要的特点，把她的外貌描写得淋漓尽致。
下面是两则寻人启事：
①王梅，女，20岁，身高1.6米左右，体形偏胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过伤，头顶右侧，留下一处约20厘米左右的伤疤。
②麦换娣，女，67岁，身高1.5米左右，神志有时不清，穿灰的确凉中式罩衫，黑裤子，灯芯绒圆口布鞋，耳聋，牙齿已全部脱落，带一根木质拐杖。
以上两则寻人启事，抓住了人物的哪些特点？
（明确：抓住了人物的外貌特征来写，包括：性别、身材、服饰、姿态、长相等）
出示图片，让学生辨认，并用几句话来对图片中的人物进行外貌描写。
（出示图片→学生辨认→学生描写→抽学生阅读自己的写作→教师评价）板书：
．．．．．
．．．2．、语言描写
语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等方面相结合的人物描写方法，其主要作用是刻画人物性格。
下面是人物语言描写的两种方法。
①第一方法：身份年龄联系法。
人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。
（学生齐读下面例子）
例1：有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。
这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。
说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。
”
说：“咱们办事不能太偏了，要针过得去线也过得去才行。
”
接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。
”
听得不耐烦了：“我看别在这里罗嗦了，不如到他家再见风使舵。
”
厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。
”
（师：厨师的媳妇说的多好啊！三句话不离本行，所谓是各说各的话，身份、年龄、职业、性格、文化层次的不同，说出来的话就不一样，否则就让人显得不伦不类了。
）
②第二种方法：场合情境融入法
人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。
比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，意思相同的一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。
（抽三位学生读下面例子）
例：小明的语文课本不见了，在不同场合他说的话：
（1）课堂上
．．．不见课本：他小心翼翼地翻着书包，小声念道：“语文书，语文书呢？在哪儿呢？”
（2）下课时
．．．不见课本：他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”
（3）在家里
．．．不见课本：“老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！”
（师：课堂上静悄悄的，且有老师在，小明的语文课本不见了，只能自己着急，不敢声张，所以只能是小心翼翼的小声念。
而下课就不一样了，下课的噪音很大，尤其在大家都说话的时候，不大声喊着找，有几个同学能听到呢？在家呢？就可以让老妈也帮忙找了！）
语言描写训练：
写爸爸和妈妈最爱对你说的几句话。
（学生写，老师查看，选写得比较好的在班上朗读，教师点评）
板书：
．．．．．
．．．3．、动作描写
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。
（一）、创设场景，引导学生观察
1、师：同学们，请观察老师擦黑板的动作，并用运用准确的动词，把老师擦黑板的动作写成几句话。
（老师擦黑板，做各种动作：横着擦、竖着擦、弧形擦、弯着腰擦、低着头擦、抱着肚子慢慢的擦等等。
）
（学生写，老师指导）
2、老师表演“猪八戒到河边喝水”，引导学生观察和运用正确的动词。
“猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴就‟咕噜咕噜地喝起来。
”这里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起来”等一系列动词把猪八戒“渴不择水”的喝水动作具体描绘出来，因而形象生动，十分传神。
（老师表演→学生记录动作→查看学生记录情况→点评）
三、小结与拓展伸延
通过刚才的学习，大家都知道了写人必须抓住人物的特点，通过描写人物的外貌、语言、动作等才能把代表性人物写具体。
今天我们共同学习了几种描写方法？（明确：三种，即外貌描写、语言描写、动作描写。
）
但只学这些还不够，有时候还要对人物的心理活动和神态进行描写。
不过，所有的描写都是为了表现人物的性格、品质、处境、情感等方面的，也就是说，描写只是写人的基础，写人的内在品质才是文章的灵魂。
四、布置作业
综合运用今天我们学习的人物描写方法，写一个你印象最深刻的人，题目是：《，让我刻骨铭心》。