《7的乘法口诀》评课稿
《7的乘法口诀》评课稿
《7的乘法口诀》评课稿永安市西门小学朱雪英课堂是学生学习的场所，教师的作用是为学生的学习活动提供有效的服务。
根据教材的特点，教者在深入钻研与把握教材的基础上，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历"观察、尝试、操作、交流、欣赏"等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。
俞道英老师在这节课中，力求创建一种开放的、积极互动的课堂文化，让学生学得轻松愉快、扎实有效。
本节课努力遵照新课程标准所提出的新理念，力求充分体现教材编写意图，体现教学的开放性。
归纳起来本课主要特色有以下几点：一、创设情境引入新课，激发学生的学习兴趣。
教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。
本节课，教师创设了学生爱好的拼七巧板活动，一个图形由7个三角形拼成的，让学生根据数字的规律，接着写出后面的数，这样在课的一开始就让学生初步感知了7的乘法口诀所有得数，分散了后面的教学难点，同时学生发现这些数字在用几个几表示时都与数字7有关系，从而顺利地引入新课，也使学生在课的一开始就积极地投入到课堂教学之中。
二、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。
数学新课程标准指出：数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力等方面都得到发展。
自主探索是学生学习数学的重要方式之一。
教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，而非知识的灌输者，因而对一个问题的解决不是要教师将现成的方法传授给学生，而是教给学生解决问题的策略，给学生一把在知识的海洋中行舟的桨,让学生在积极思考，大胆尝试，主动探索中，获取成功并体验成功的喜悦。
在课堂中，教者放手让学生自主探索7的乘法口诀的方法。
主动、自主的获取新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导、主体作用。
《7的乘法口诀》评课文字稿
《7的乘法口诀》评课文字稿
周二参加了县优质课展示活动,给我感触最深的是蒋菲老师的《7的乘法口诀》一课。
在学习7的乘法口诀之前,学生已经学习了1-6的口诀,对口诀的结构及意义都有所了解,就教材而言,简单地处理成找规律,编口诀,背口诀的机械记忆的模式显得很枯燥,因此根据二年级学生的年龄特点、认知规律,蒋老师在深入钻研与把握教材的基础上,对本课的教学目标进行了重新的定位。
1、课的开始,利用学生喜爱的摆小船入手,引出1只小船1个7,2只小船2个7,3只小船3个7……从而激发学生的学习兴趣,也为下面其它7的乘法口诀打下良好基础,这里教师扶得好。
2、当学生学会了“一七得七”的一道乘法口诀后,采用开放教学,让学生自主探索其它7的乘法口诀,教师巡逻课堂,适当点拨,及时监控学生编口诀的情况,反馈学生存在的问题,及时解决问题,体现学生才是学习的主人,教师是参与者、组织者的新课标精神。
3、教师引导学生观察7的乘法口诀编排规律,让学生自己总结其中的规律,从而培养学生的观察能力和概括能力。
4、教师注重对口诀意义的理解,让每一位学生理解7
的乘法口诀的含义,抓住了教学重点,突破了本课的教学难点,取得良好的教学效果。
5、练习由浅入深,体现层次性,最后的拓展练习,训练学生的思维能力,拓宽学生的思路,使学生的思维向深度发展。
《7的乘法口诀》评课稿5篇
《7的乘法口诀》评课稿5篇《7的乘法口诀》评课稿1今天，我听了陈老师上的校级公开课，课题为二年级上册数学《7的乘法口诀》。
陈老师在课堂上从扶到放，引领学生去探索7的乘法口诀编排规律，点拨到位，启迪学生的智慧，注重训练学生的思维能力，上得扎实，教学效果显著。
主要体现以下几点：1、课的开始，利用学生喜爱的孙悟空卡通人物形象作为学习素材，引出3个7，学习“三七二十一”的一道乘法口诀，从而激发学生的学习兴趣，也为下面其它7的乘法口诀打下良好基础，这里教师扶得好。
2、当学生学会了“三七二十一”的一道乘法口诀后，采用开放教学，让学生自主探索其它7的乘法口诀，教师巡逻课堂，适当点拨，及时监控学生编口诀的情况，反馈学生存在的问题，及时解决问题，体现学生才是学习的主人，教师是参与者、组织者的新课标精神。
3、教师引导学生观察7的乘法口诀编排规律，让学生自己总结其中的规律，从而培养学生的观察能力和概括能力。
4、教师注重对口诀意义的理解，让每一位学生理解7的乘法口诀的含义，抓住了教学重点，突破了本课的教学难点，取得良好的教学效果。
5、练习由浅入深，体现层次性，最后的拓展练习，训练学生的思维能力，拓宽学生的思路，使学生的思维向深度发展。
如果能够结合生活实例进一步扩展，利用7的乘法口诀解决一些实际问题，有利于培养学生学以致用的意识与能力，那教学效果会更佳。
《7的乘法口诀》评课稿2用乘法口诀求商是数学计算中一块重要的基石，它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。
在第二单元就已经学习了用2——6的乘法口诀求商，本节课学习的用7——9的乘法口诀求商的思路、方法与前面的一致，所不同的只是数目大了些。
下面我就杨其鹏老师教学这一课肤浅谈谈自己的一些看法：一、创设情境，导入新课。
课一开始，杨老师创设同学们喜欢的“六一”儿童节，同学们为了庆祝自己的节日，正忙着准备彩旗、五角星和爱心气球。
有效激发了同学们的学习兴趣。
俗话说得好：兴趣是最好的老师。
小学数学教材《7乘法口诀》评课范文(2)
小学数学教材《7乘法口诀》评课范文(2)各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢这篇数学教师评课稿“小学数学教材《7的乘法口诀》评课范文（）”由（）为您整理，供小学数学教师在教研活动评课中参考。
具体评课用语范文如下：本节课的教学是从学生的实际出发，按照学生的年龄特点、认知规律，合理运用教学方法，发挥学生已有的2～6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历观察、尝试、操作、交流等活动中形成相关的活动经验，体验学习数学的乐趣。
在课堂上教师善于营造温馨、和谐、愉快的课堂氛围，让学生学得轻松愉快、扎实有效。
教师注意发挥学生的主体性，把学习的空间还给学生，不仅培养了学生自主学习的能力，同时体验了成功的快乐。
归纳起来本节课具有以下几个特点：、创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
教师根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。
课一开始，通过创设“白雪公主和七个小矮人”的童话情境，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。
让学生根据小矮人气球上数字的规律，接着写出后面气球上的数，这样在课的一开始就让学生初步感知了7的乘法口诀所有得数，分散了后面的教学难点，同时学生发现这些数字在用几个几来表示时都与数字7有关系，从而顺利地引入新课，也使学生在课的一开始就积极地投入到课堂教学之中。
教师在综合应用中还创设了“玩转盘”的游戏情境，让学生在具体可感的情境中始终精神饱满地主动参与教学活动。
2、给学生提供充分的自主探索与合作交流的机会，让学生经历知识形成的过程。
在课堂中，教师放手让学生自主探索7的乘法口诀，让学生根据数字和编口诀的经验独立编口诀。
学生利用旧知迁移进行新知的学习，而且教师在上一环节已为学生搭建了脚手架，根据口诀的得数学生很快就编出7的乘法口诀，然后进行小组交流，利用集体的智慧，写出所编写的口诀，从后面口诀的汇报可以看出教师这一环节的编排是非常成功的，学生主动去获取新知，激发了学生学习的主动性，并体验到成功的喜悦。
小学数学教材《7乘法口诀》评课
小学数学教材《7乘法口诀》评课1、创设生动有趣的情境，激发同学的学习爱好。
老师依据低班级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。
课一开始，通过创设“白雪公主和七个小矮人”的童话情境，一下子就吸引了同学的留意力，调动了他们剧烈的学习爱好。
让同学依据小矮人气球上数字的规律，接着写出后面气球上的数，这样在课的一开始就让同学初步感知了7的乘法口诀全部得数，分散了后面的教学难点，同时同学发觉这些数字在用几个几来表示时都与数字7有关系，从而顺当地引入新课，也使同学在课的一开始就积极地投入到课堂教学之中。
老师在综合应用中还创设了“玩转盘”的游戏情境，让同学在详细可感的情境中始终精神饱满地主动参加教学活动。
2、给同学提供充分的自主探究与合作沟通的机会，让同学经受知识形成的过程。
在课堂中，老师放手让同学自主探究7的乘法口诀，让同学依据数字和编口诀的阅历独立编口诀。
同学利用旧知迁移进行新知的学习，而且老师在上一环节已为同学搭建了脚手架，依据口诀的得数同学很快就编出7的乘法口诀，然后进行小组沟通，利用集体的聪慧，写出所编写的口诀，从后面口诀的汇报可以看出老师这一环节的编排是特别胜利的，同学主动去猎取新知，激发了同学学习的主动性，并体验到胜利的喜悦。
接着老师在同学掌控7的乘法口诀的基础上，观测比较各句口诀的'之间有什么联系？让同学沟通争论理清口诀之间的关系，进一步沟通口诀之间的联系，并说说哪些口诀比较好记，使同学明白即使忘却了哪一句口诀，也是可以凭借他们之间的关系，找出结果。
在记忆口诀时老师紧密联系同学实际状况，从同学中来，回到同学中去，使口诀的记忆充斥挑战和欢乐。
整个学习过程老师予以同学足够的自主探究和合作沟通的时间和空间，让同学经受知识的形成过程，体验到学习是欢乐的。
3、重视同学的情感体验。
老师不仅让同学在活动中不断充分、主动、积极表现自我，同时也留意用积极的语言评价同学的学习过程，让同学获得一种积极的情感体验，树立学好数学的信心。
7的乘法口诀评课稿
本节课中,老师遵循素质教育观念,不是把学生要掌握的知识直接告诉学生,而是根据教学内容创设开放性的问题,课中讲得少,把主动权让给学生,让学生在自己的探索下总结经验,使学生发言积极.在本课教学法中,老师引导学生用灵活多变的形式去背口诀,为学生在背这些枯燥的口诀时增添了许多的乐趣,激发了学生背诵的信心,帮助学生去强化记忆.在本课的教学中,把口诀的教学融入到生活的日期计算中,学生进一步感受到数学来源于生活,也激发了学生装的学习兴趣.新知识的建立有一个重要的任务是把新知识以一定方式组织起来，纳入到原有认知体系中。
评课：新课程标准力求数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，使课本上抽象的知识具体化，让深奥的道理通俗化从而激发孩子的兴趣。
一、故事贯穿课堂，诱发兴趣由于低年级的学生具有喜新、好奇，学习目的性、自觉性和注意力稳定性差，具体形象思维占优势等特点，因此为了吸引学生的注意力，需要结合课题引入一定的故事情节，诱发学习兴趣。
本课的开始教师就创设了用七星瓢虫点子做游戏展开课堂教学，利用媒体逐一展示问题情境，让学生逐一观察并答出点子的个数是怎样排列的。
从有趣的情境中探索奥妙的乐趣，从而萌发对数学知识的渴求，引发学生对数学的极大兴趣。
二、联系生活，增添兴趣《标准》指出：“数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学”。
因此，必须把数学和儿童的生活实际联系起来，让教学贴近生活。
使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。
三、巧设练习，升华兴趣练习是课堂教学的重要组成部分，是巩固新授知识、形成技能技巧，培养良好思维品质，实施因材施教，发展学生智力的重要途径。
教学时，教师应根据学生喜新、好奇、好强、好胜等特点，设计生动活泼、灵活多变的练习，在注重实效的同时，对练习的层次、方式。
7的乘法口诀评课稿 7的乘法口诀评课稿(优秀12篇)
7的乘法口诀评课稿7的乘法口诀评课稿（优秀12篇）评课是教研员和很多教师的必备技能，如何评课才能达到更好的效果？听评课过程中有哪些需要注意的？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
这里是作者编辑帮大伙儿收集整理的12篇7的乘法口诀评课稿的相关范文，希望可以帮助到有需要的朋友。
的乘法口诀评课稿篇一听课是很好的学习方式，每听一节课都能从中学到很多东西，今天听了叶老师的解决问题让我受益匪浅。
我先从学。
习课堂谈一谈自己的感受。
一、温故环节。
叶老师通过让学生分男女背7、8的乘法口诀。
开火车做口算题，复习旧�二、知新环节。
叶老师做的非常的好，先让学生自己收集数学信息，然后让学生提出用乘法解决的数学问题，并选择自己喜欢的问题解决。
让学生积极主动地经历观察发现问题——提出问题——解决问题的过程。
教师只是课堂的组织者引导者，参与者，合作者，体现了新课改的精神。
三、习。
练环节。
叶教师讲练结合，由易到难，层层提高，练习题都与学生的生活实际紧密联系在一起，扩大了学生思维的空间，让学生在提出和解决与自己直接相关的实际问题中感受到生活中处处有数学，感受到数学在日常生活中的作用。
四、先进遗憾的是由于时间紧张，没有梳理这一环节。
下面谈谈我的感受1、在口算环节，教师把口算规则说在前，让学生明白规则再去回答问题，课堂秩序较好。
2.在讲例题时教师让学生自己观察发现哪些数学信息，提出问题，培养了学生的发现问题解决问题能力。
3.在讲一个例题时教师讲完后，我觉得老师把算式写在黑板上较好。
这节课给我的反思是，要很好的组织教学，首先备课一定要充分，不仅要备教材，还要备学生。
那样上课时你心里就有底，不慌乱，有计划有步骤。
其次，要有有秩序课堂纪律要具备。
上课时要灵活变通。
有些知识点学生一会儿就掌握了，有些学生掌握需要反复强调。
而这些重点跟备课时有时会有一定的出入。
你觉得难的，学生说不定一会儿就掌握了，你觉得简单的，学生说不定掌握得很慢。
7的乘法口诀评课稿
7的乘法口诀评课稿徐老师教态自然大方，思路清晰，层次分明，由七巧板拼图导入——学生自主编写口诀——分享记口诀的方法——熟知口诀——应用口诀解决问题，每一次环节徐老师都衔接的比较顺畅。
本节课的教学是从学生的实际出发，按照学生的年龄特点、认知规律，合理运用教学方法，发挥学生已有的2～6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历观察、尝试、操作、交流等活动中形成相关的活动经验，体验学习数学的乐趣。
在课堂上教师善于营造温馨、和谐、愉快的课堂氛围，让学生学得轻松愉快、扎实有效。
教师注意发挥学生的主体性，把学习的空间还给学生，不仅培养了学生自主学习的能力，同时体验了成功的快乐。
让学生在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从中学到了数学的思想，数学的方法，从而更深刻地认识到数学的价值。
简便算法的应用评课稿听了孙老师的获益匪浅，孙老师清晰的教学思路，有层次的教学设计，亲切和蔼的教态，简洁的语言，对我启发很大。
课堂上孙老师有意识地让学生运用已有的经验，经历运算规律的发现过程，让学生通过观察、比较和分析，初步感受运算的规律，发现规律，让学生在合作与交流中对运算律地认识由感性逐步发展到理性，合理地构建知识。
教学中老师以学生为主体，激励学生动眼、动手、动口、动脑积极探究问题，促使学生积极主动地参与数学学习全过程。
注重情感体验是这节课的特色。
教学中孙老师注意引导学生在数学活动中体验数学，在做数学中感悟数学，让学生经历了“观察猜想——举例验证——得出结论”的学习过程，获取规律，实现了运算律的抽象内化运用的认识飞跃，让体验到学习数学的乐趣。
练习内容层次分明。
简便计算，使学生体会所学知识在实际算式中的应用，并将两种定律结合，使知识进一步提升。
学生在由简单应用到灵活应用的练习过程中掌握了本节课的知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《7的乘法口诀》评课稿
《7的乘法口诀》评课稿
两周前，我们听了赵老师上的一节数学教研课《7的乘法口诀》。
在学习7的乘法口诀之前，学生已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，就教材而言，简单地处理成找规律，编口诀，背口诀的机械记忆的模式显得很枯燥，因此根据二年级学生的年龄特点、认知规律，赵巧老师在深入钻研与把握教材的基础上，对本课的教学目标进行了重新的定位。
力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的2 —6的乘法口诀的基础知识迁移作用，为学生提供了很多自主探索的机会，引导学生自我完成对7的乘法口诀的编制，在初步经历"观察、尝试、交流、欣赏"等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。
同时也给学生提供了许多生活中与7有关的话题，让他们在学习活动中获得成功的体验。
归纳起来本节课具有以下几个特点：
1、创设直观生动的情境，激发学生的学习兴趣。
教师根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设直观生动的活动情境。
课的一开始，通过用三角形拼小船”的情境，很直观的帮助学生展现了1只小船需要7个三角形，2只小船需要2个7的三角形这样的方式，让学生在加法的基础上初步感知了7的乘法口诀所有得数，并让学生根据表格说出1个乙2个7是14,21是几个7相加的和，28里面有几个7等等，帮助学生建立乘法算式来源，也是编乘法口诀的基础，为后面学生编写乘法口诀作了很实在的准备。
2、给学生提供充分的自主探索与合作交流的机会，让学生经历
7 的乘法口诀》评课稿
知识形成的过程。
在课堂中，教师放手让学生自主探索7的乘法口诀，让学生根据表格填写
的结果和以前编口诀的经验独立编口诀。
学生利用旧知迁移进行新知的学习，而且教师在上一环节已为学生搭建了脚手架，根据口诀的得数学生很快就编出7 的乘法口诀，然后进行小组交流，利用集体的智慧，写出所编写的口诀，从后面口诀的汇报可以看出教师这一环节的编排是非常成功的，学生主动去获取新知，激发了学生学习的主动性，并体验到成功的喜悦。
接着教师在学生掌握7 的乘法口诀的基础上，观察比较各句口诀的之间有什么联系？让学生交流讨论理清口诀之间的关系，进一步沟通口诀之间的联系，并说说哪些口诀比较好记，使学生明白即使忘记了哪一句口诀，也是可以凭借他们之间的关系，找出结果。
在记忆口诀时教师紧密联系学生实际情况，从学生中来，回到学生中去，使口诀的记忆充满挑战和快乐。
整个学习过程教师给予学生足够的自主探索和合作交流的时间和空间，让学生经历知识的形成过程，体验到学习是快乐的。
3、重视练习的趣味性和学生的情感体验。
教师不仅让学生在活动中不断充分、主动、积极表现自我，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，树立学好数学的信心。
在知识处理方面，能够用“摘苹果” ，观察古诗词，以及找出《西游记》歌词的数字中隐藏的乘法口诀，算七星瓢虫的星星等趣味方式，让学生在生活中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从中学到了数学的思想，数学的方法，从而更深刻地
《 7 的乘法口诀》评课稿
认识到数学的价值。
整节课，赵老师创建了一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文
化，让学生学得轻松愉快、扎实有效，真正体验到了学习是快乐的。
最后一点小小的建议：
第一、找规律背口诀时，我觉得还是看算式找规律更清楚些，便于学生比
较；
其次、自由背口诀的时间稍长了些，还可以多换几种形式背更丰富学生的记忆。
范文素材和资料部分来自网络，供参考。
可复制、编制，期待你的好评与关注）。