传承朝鲜族文化 走特色办学之路
浅谈朝鲜族文化传承存在的问题及创新发展
浅谈朝鲜族文化传承存在的问题及创新发展朝鲜族是中国的少数民族之一，他们有着独特的文化传统和习俗，深受人们的喜爱。
随着时代的发展和社会的变迁，朝鲜族文化传承面临着一些问题，如何创新发展成为了当前亟待解决的课题。
本文将从朝鲜族文化传承的现状、问题与创新发展等方面进行分析和探讨。
一、朝鲜族文化传承的现状朝鲜族文化具有浓厚的历史、民族特色和地域特点，丰富多彩的传统文化包括音乐、舞蹈、美术、工艺等方面，受到了广大民众的喜爱和关注。
由于多种原因，朝鲜族传统文化的传承存在一些问题。
朝鲜族传统文化的传承师资力量不足。
在当今社会，很多年轻人更倾向于追求现代化的生活方式，因此对传统文化的学习和传承的积极性并不高。
朝鲜族传统文化传承师资力量的培养亟待加强。
朝鲜族传统文化的传承渠道不畅。
现代社会的快节奏生活和多元化的文化影响，导致了传统文化传承渠道的减少和狭窄化。
传统文化的传承需要通过家庭、学校、社会等多方面的渠道进行，而目前这些渠道的传承功能不足，导致了传统文化的传承不畅，久而久之导致了文化传承的断层。
朝鲜族传统文化的现代表达方式不足。
现代社会的发展给传统文化的传承带来了一定的影响，传统文化的表达方式相对较为单一，与现代社会的审美观念和需求存在差距，导致了传统文化的现代表达方式不足，传统文化无法引起现代社会的关注。
上文已经提到了朝鲜族传统文化传承的现状，接下来将从问题的角度进行分析。
朝鲜族传统文化的传承遭遇了现代社会的冲击。
随着社会的发展和变革，传统文化的价值被淡化，人们的审美观念和生活方式发生了变化，传统文化在现代社会面临了较大的挑战。
朝鲜族传统文化的传承师资力量不足。
传统文化的传承需要有一支专业的师资队伍进行指导和传授，而目前的传承师资力量相对不足，无法满足传统文化传承的需求。
针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行创新发展。
加强传统文化传承师资队伍的培养。
政府可以加大对传统文化传承师资力量的培养力度，为有志于传统文化传承的人才提供更多的培训和机会，有针对性地提高传统文化传承师资队伍的水平。
朝鲜族传统文化的演变与传承
朝鲜族传统文化的演变与传承朝鲜族是中国少数民族之一，分布在我国东北三省、吉林、黑龙江、内蒙古、山西等地区。
朝鲜族传统文化源远流长，经历了多个历史时期的发展和变迁，如今在现代社会中得以传承和发扬。
一、朝鲜族传统文化的起源及发展开始讨论朝鲜族传统文化的演变，必须先了解其起源及历史脉络。
朝鲜族起源于朝鲜半岛，后随着历史的变迁逐渐迁徙至中国东北等地，形成了独特的文化传统。
在朝鲜族文化的演进中，有许多重要的时期。
例如，17世纪前，朝鲜族还是贯穿于吉林和辽宁的游牧民族，主要以狩猎为生，建有独具特色的帐篷居住。
到19世纪，一部分朝鲜族已经渐渐有了自己的农田土地，灌溉、治水和回民居的建筑等，也渐渐融入到当地的汉族文化中。
二、朝鲜族传统文化的核心在朝鲜族传统文化中，最能代表其特色的当属传统音乐、舞蹈和戏曲等艺术形式。
其中，朝鲜族民间音乐以“民间小调”为主要内容，以演奏弦乐器和打击乐器为主，这些器乐演奏的时候有特定的节拍和节奏，也经常与朗诵或歌唱结合使用，非常有特点。
在舞蹈方面，朝鲜族的女性民间舞蹈作品有流连踏歌、打阳舞、江原道的舞等等。
这些舞蹈风格十分温婉优美，技巧难度也很高，有时候舞蹈者要站在一个脚尖上跳着舞，形成立体鲜活的舞蹈形式。
另外，朝鲜族戏曲的形式也非常具有特色。
它主要是分为四大类别，包括《布袋戏》、《偶戏》、《手打夫酒俗戏》、《花鼓戏》等，其中《布袋戏》属于台湾地区的才艺表演艺术形式，但由朝鲜族传进中国，发展至今也有相当不俗的影响。
三、朝鲜族传统文化的传承和发扬在当今社会，朝鲜族传统文化也得到了广泛的传承和发扬。
例如，将一些具有代表性的民间音乐、舞蹈和戏曲组织成品行体系，并在日本、韩国等地进行公演，展示了一种多层次、跨文化的朝鲜族文化形式，推广了朝鲜族传统文化的传承。
此外，一些朝鲜族文化艺术团体和馆志善爱国传统文化教育基金会等涌现出来，他们以当地艺术家和歌手等为基础，开展各种培训、交流和游手好闲活动，推进了朝鲜族传统文化的发展与传承。
延边朝鲜族民族文化教育传承策略分析
延边朝鲜族民族文化教育传承策略分析延边朝鲜族自治州是中国唯一的朝鲜族自治州，拥有丰富的朝鲜族民族文化资源。
为了传承和发展朝鲜族民族文化，特别是在教育领域，需要制定一系列的策略进行保护、传承、弘扬朝鲜族文化。
本文将针对延边朝鲜族自治州的朝鲜族民族文化教育传承，分析当前存在的问题并提出相应的策略。
一、问题分析1.文化传承困境朝鲜族民族文化在当今社会面临许多困境，例如语言文字失传、传统习俗逐渐消失、文化空间受到冲击等。
这些问题不仅对朝鲜族民族文化的传承构成了阻碍，也使得今后的发展面临着很多不确定性。
2.教育资源匮乏在当地公立学校，由于历史和资源的限制，朝鲜族文化教育资源很少，导致朝鲜族文化在教育领域的传承受到了限制。
由于信息不对称，很多孩子对于朝鲜族文化缺乏了解，导致文化传承的难题。
3.文化认同问题随着现代社会的发展，朝鲜族青年逐渐远离传统文化，对自己的文化认同感减弱，这也对传承朝鲜族文化教育造成了一定程度的影响。
二、策略建议1.加强文化课程设置在当地的学校，应该加强朝鲜族文化课程的设置，丰富教育资源，让学生能够在学校里接触到丰富的朝鲜族文化知识。
可以设置朝鲜族语言、朝鲜族民间艺术、朝鲜族传统习俗等多个方面的课程，以此来增强朝鲜族学生对于自己文化的认同感，并能够对朝鲜族文化有更深入的了解。
2.建立文化传承基地在延边朝鲜族自治州，可以建立朝鲜族文化传承基地，通过古老的建筑、文物、展览等形式，向广大民众展示朝鲜族传统文化的魅力。
使得朝鲜族民众在这里能够得到更好的文化教育，增强对文化的认同感。
3.推广多样化文化活动针对年轻人，可以组织举办朝鲜族文化艺术表演、文化体验等多样化文化活动。
通过这些活动，让年轻人更好地了解传统文化，并能够在活动中积极参与，从而提高对朝鲜族文化的认同感。
4.培养文化传承师资在学校里应该加强对朝鲜族文化的教育培训，培养更多的朝鲜族文化传承师资。
通过这种方式，能够更有效地将传统文化的精髓传承给下一代，保护和传承朝鲜族文化。
开展朝鲜族传统文化教育传承民族精神
下、 男孩右手在上左手在下 ， 有礼貌地低头弯腰行礼 问好 。教师悉 用品等图片和宣传 画。 幼儿园还精心布置 了民俗 活动室 、 民俗礼仪室 、 舞蹈乐器 室 、 心指导 、 不时纠正其动作 、 语言、 语调 、 表 隋上 的错误 。孩子们都 十
、
以传 统 礼 仪教 育 为 主线 ， 开 展 教 育 活 动
优秀 的礼仪传 统感 染培养后人 ， 被誉为 “ 东方礼仪 之族” 。随着 社 家庭成 员一起参 与 ， 这 类全家 齐上阵 的游戏 ， 有利 于亲 自教育 活
会 的快速 发展 ， 家长 的礼 仪观念 日渐淡薄 ， 许 多朝鲜族 孩子也 缺 动 的开展 ， 既增强 了幼儿与 家人间 的情 感 ， 又感受 了传 统文化 的 少礼仪教育 ， 致使一些不 良语 言和行 为产生 。为此 ， 我们开展 了一 魅力 ，对深化幼 儿 民族传统 教育 和学 习 民族精神 有着很 重要 的
系列 的课 程 和 活 动 。 意义 。
１ ． 编写幼儿礼仪教育活动课
教师根据幼儿年龄 、 心理等不 同特点 ， 选 取适合他们 的游戏 。
形式生活化 、 活动趣味化。游 戏时 在组织 教师学习《 朝鲜族历史形成》 《 朝鲜族 礼仪文化 》 《 朝鲜 游戏设计尽量要 求内容多样化 、 族 民俗概况 》 等 资料 的基 础上 ， 根据 不同年龄 段的幼 儿认 知学 习 幼儿和教师均统一 穿着朝鲜族 民族服饰进行游戏活动 。小班 的幼 荡秋千等 ， 中班的摔跤 、 拔 河等 ， 大班 的射箭 （ 幼儿玩具 特点编写幼Ｊ Ｌ ｔ Ｌ 仪活动课 内容 。小班主要开展 个人礼仪课 ， 中班 儿玩花 图 、 、 假面戏 、 击毽等都深受幼儿 的喜爱。孩子们在学 中玩 、 在玩 主要开展 家庭礼仪 课 ， 大班 主要 开展 “ 社会礼 仪” 和“ 民俗传 统礼 模 型） 仪” 课。 ２ ． 利用重大节 日和朝鲜族传统庆典进行专项教育 中乐 ， 尽情感受 和体验 民族文化 。
延边朝鲜族民族文化教育传承策略分析
延边朝鲜族民族文化教育传承策略分析延边朝鲜族自治州位于中国东北地区，是中国唯一的朝鲜族自治州，素有“东北小朝鲜”之称。
延边朝鲜族自治州拥有丰富的朝鲜族民族文化资源，随着社会发展和现代化进程，朝鲜族传统文化面临严峻挑战，需要加强文化教育传承，以保护和发展朝鲜族民族文化。
本文将从延边朝鲜族民族文化教育传承的现状和问题出发，提出相应的策略分析，以期能够为延边朝鲜族民族文化的传承和发展提供一些参考。
1.文化资源丰富，传承面临挑战延边朝鲜族自治州拥有丰富的朝鲜族传统文化资源，包括语言、服饰、音乐、舞蹈、戏曲、传统节日和习俗等，是中国独具特色的民族文化之一。
随着现代化进程的推进和城乡发展的差异，朝鲜族传统文化面临着日益减少的情况，面临严峻的传承挑战。
2.文化教育滞后，传承机制薄弱当前，延边朝鲜族自治州的文化教育滞后，传承机制薄弱。
朝鲜族传统文化教育在学校和社区的普及率不高，传统文化节目在大众传媒上的宣传力度不足，民俗活动和传统民间艺术的传承人和传承机构较少，致使朝鲜族传统文化传承的渠道受限，传承的效果有限。
3.现代文化冲击，传统文化受挑战在现代化的冲击下，延边朝鲜族自治州的青少年逐渐丧失对传统文化的兴趣，他们更喜欢追求现代流行文化和娱乐活动，传统文化面临着被现代文化冲击并逐渐淡出的危险。
1.加强文化教育普及，提高传承效果对于延边朝鲜族自治州的学校教育，应加强朝鲜族传统文化的教育普及，比如推动在学校的课程设置中增加朝鲜族语言、音乐、舞蹈等传统文化项目。
在社区层面，可以开设朝鲜族传统文化的培训班和讲座，提高朝鲜族传统文化的传承效果。
2.加大宣传力度，提升传统文化的影响力延边朝鲜族自治州应加大对传统文化的宣传力度，引导社会各界加强对传统文化的推广和宣传工作。
可以通过举办朝鲜族传统文化节目、文化艺术展览、传统民俗活动等方式，提升朝鲜族传统文化的影响力，吸引更多的人关注和参与。
3.支持传承人和传承机构，建设传承平台为了更好地推动朝鲜族传统文化的传承，延边朝鲜族自治州应该加强对传承人和传承机构的支持，鼓励他们开展更多的传统文化传承项目。
延边朝鲜族民族文化教育传承策略分析
延边朝鲜族民族文化教育传承策略分析延边朝鲜族是中国唯一的朝鲜族自治州，其独特的民族文化一直以来受到人们的关注和研究。
随着社会的发展和变迁，延边朝鲜族民族文化的传承面临着许多挑战。
为了更好地传承和弘扬延边朝鲜族民族文化，需要制定一系列的教育传承策略来保护和传承这一珍贵的文化遗产。
一、强化民族文化教育的普及和系统化延边朝鲜族民族文化教育是延边朝鲜族文化传承的基础和重要手段，因此需要强化其普及和系统化。
需要加强学校教育，将延边朝鲜族民族文化纳入学校的教育内容之中，编写相关的教材和教学大纲，确保学生能够系统学习和了解延边朝鲜族的语言、艺术、习俗等方面的知识。
还可以开设延边朝鲜族民族文化课程，让学生有机会深入了解和体验延边朝鲜族的传统文化。
可以通过各类民族文化活动和比赛等形式，让青少年更好地了解和参与到延边朝鲜族的传统文化中来，比如舞蹈比赛、诗歌朗诵等活动，鼓励和引导青少年积极参与，提高他们对延边朝鲜族民族文化的兴趣和了解。
还可以利用现代科技手段，比如制作相关的视频、音频资料，通过互联网等渠道向公众传播延边朝鲜族的民族文化知识，增加人们对延边朝鲜族文化的认知和了解。
二、加强民族文化传承基地的保护和建设延边朝鲜族的民族文化传承基地是延边朝鲜族文化的重要承载和传播平台，因此需要加强其保护和建设。
可以将一些重要的传统文化遗产和景点列为文化遗产保护单位，加强对其的保护和管理，确保这些传统文化的传承不受损害。
可以建设一些朝鲜族文化博物馆、纪念馆等机构，收藏和展示与延边朝鲜族历史和文化相关的物品和资料，向公众传播延边朝鲜族的传统文化和历史。
可以加强对民族文化传承基地的培训和建设，提高员工的专业素养和服务水平，使其能够更好地向公众介绍和传播延边朝鲜族的传统文化。
还可以开展一些相关的文化活动和展览，吸引更多的游客和参观者，增加公众对延边朝鲜族文化的了解和认知。
可以加强对民族文化传承基地的宣传和推广，通过各种宣传渠道向公众推介延边朝鲜族的传统文化和民俗，增加人们对延边朝鲜族文化的关注和了解。
传承朝鲜族文化走特色办学之路
传承朝鲜族文化走特色办学之路作者：金春艳边海燕来源：《现代教育科学·小学教师》2012年第06期当下朝鲜族学校生源越来越少，朝鲜族学生对本民族的优秀文化了解甚少，民族文化素养和技能、专长缺失。
因此，对于吉林省安图县唯一一所朝鲜族民族学校，传承和弘扬朝鲜族优良传统，培育优秀的民族人才，走特色发展之路，提升朝鲜族学校的办学水平和办学品位具有至关重要的现实意义。
一、整合教育目标，明确发展方向学校的办学理念是“植根朝鲜民族文化，立足双语教学改革，为学生成功发展奠基”。
学校根据这一理念提出了“继承和发扬朝鲜族民族文化、造就符合时代要求的新型人才”的办学目标。
为突出办学特色，学校立足本土实际和校情，确立了《办学特色建设三年规划》，制定了分阶段的创建目标和措施，并结合全国教育科学“十一五”教育部规划课题子课题《朝鲜族民族文化教育在地方课程、校本课程、综合实践活动课程的整合》的研究，将“三课程”的目标、内容、活动方式进行整合，全面深化学校的特色建设，提高民族文化教育的实效性，传承朝鲜族民族文化，走特色办学之路。
二、构建课程体系，开发校本教材1. 小学部1～6年级校本课程整合地方课程内容，设置《朝鲜族民俗礼仪》课程，落实“各种礼仪”和“民俗游戏”、“传统节日”，开发了以“朝鲜民俗礼仪”为内容的校本教材，教给学生“个人礼节”、“家庭礼仪”、“学校礼仪”和“社会礼仪”、“公共礼仪”以及“民俗与传统礼仪”。
2. 4-6年级综合实践课程中的研究性学习、社会实践、劳动与技术板块落实“民族饮食”、“传统服饰”、“传统节日”。
以“民族饮食制作”为主要内容，自编了“朝鲜族民族饮食”劳动课教材，设置了饮食菜谱名、饮食特点、加工过程、饮食礼仪等内容。
3. 中学部校本课程整合地方课程内容，设置《安图朝鲜族历史》课程，开发了以“安图朝鲜族历史”为主要内容的校本教材，介绍安图县朝鲜族的发展历史。
内容包括：迁移到安图县的朝鲜民族、安图县朝鲜族人民的抗日战争、安图县的解放战争、解放初期的安图、安图县的朝鲜族教育、今天的安图。
立足教育根基凸显民族教育——朝鲜族小学民族文化的传承与创新
立足教育根基凸显民族教育——朝鲜族小学民族文化的传承与创新中华民族是由56个民族凝聚而成的，中华民族文化亦凝练着56个民族的优秀文化，只有每个民族深深地认同本民族的文化，才能更好地丰富和完善中华民族文化。
学校教育是传承和保存以及发展民族教育最重要的渠道，也是下一代能够形成正确的民族认同感和文化归属感的摇篮，因此，作为一所朝鲜族小学，一定要把做好民族文化教育作为义务和使命。
近年来，本着走近本民族文化，认同本民族文化，最终发展本民族文化的目标，我校以校园文化建设、传统文化教育为抓手，坚持不懈地做好民族文化教育。
1.具体做法和取得的成效学校开发利用民族文化资源，以传统文化教育为主线，以传统游戏、音乐、活动为辅线，以民族特色文化建设为隐线，开展教育活动，使学校民族文化教育从课内到课外有效实施和延伸。
（一）民族文化教育与校园文化建设相结合作为一所民族小学，学校根据自身特点对学校的校园文化作出统一的部署，整体优化学校的校园环境，使校园文化成为学校民族特色的显性标志，使他人一走校园就能感受到浓郁的民族文化气氛。
首先，为民族文化的推进打造配套的环境建设，学校针对当前环境建设中不完善的地方提出整改措施、并实施到位；开展校史研究，不断挖掘学校底蕴、拓展学校的内涵；提炼学校特点，建构学校特色，创设了能够体现学校特点和教育理念的校训、校风、学风、教风，不断提升学校形象。
2017年初，学校重建了具有浓郁民族特色的校园园林绿化，校园花坛中以朝汉双语的“学校名称”为字的绿化植物烨烨生辉，学校还把操场上防空洞的出入口改造成具有朝鲜族建筑特色的房子，学校还重建了主教学楼大厅，整个大厅以朝鲜族建筑风格为主基调，张贴着双语文字的校训、校风、教风、学风，其中刻有汉语的校训“责任”及朝文的注解大理石校训石，成为大厅一大亮点；天花板上制作了民族文化长廊，共绘制了56个民族人物图，并配有文字，图文并茂，通俗易懂，生动形象地展示了各民族的民族名称及服饰；朝鲜民族的简介及风俗张贴在最显眼的地方……学校还充分利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面等一切可以利用的教育媒介发挥学校设施设备的育人功能，举行以“民族团结”为主题的板报设计；以“民族文化”为主题的手抄报、书法作品、文章等张贴在班级走廊；利用红领巾广播、国旗下讲话和学校网校，宣传民族知识和各族人民在民族团结工作中取得的丰硕成果及先进事迹，让师生增强民族的自豪感，提高民族团结意识。
黑龙江省朝鲜族文化保护与可持续发展
黑龙江省朝鲜族文化保护与可持续发展【摘要】黑龙江省朝鲜族传统文化深厚丰富，传统特色鲜明，但在现代社会面临文化传承和发展的挑战。
本文通过对朝鲜族文化传统特色、现状分析、保护措施、可持续发展策略以及传承与创新等方面的探讨，全面阐述了黑龙江省朝鲜族文化的独特之处和面临的问题，并提出了相应的保护和发展措施。
朝鲜族文化的传承与创新是保护与发展的关键，必须注重传统与现代的结合，推动朝鲜族文化的可持续发展。
黑龙江省朝鲜族文化的保护与可持续发展关乎整个民族文化的传承和发展，具有重要的意义。
展望未来，随着社会的不断进步和发展，朝鲜族文化在黑龙江省将迎来更广阔的发展空间，同时也需要更多人的关注和支持，共同为朝鲜族文化的保护与可持续发展贡献力量。
【关键词】黑龙江省、朝鲜族、文化保护、可持续发展、传统特色、现状分析、保护措施、发展策略、传承与创新、重要性、展望未来。
1. 引言1.1 黑龙江省朝鲜族文化保护与可持续发展黑龙江省朝鲜族文化保护与可持续发展是当前社会发展中的一个重要议题。
朝鲜族是中国少数民族之一，他们有着独特的语言、风俗和传统文化，代代相传。
随着现代化的推进和社会的变迁，朝鲜族文化面临着许多挑战和困境，急需得到保护与传承。
在黑龙江省，朝鲜族文化保护已经引起了广泛的重视。
政府和社会各界纷纷出台政策和措施，致力于保护和传承朝鲜族文化。
通过举办各种文化活动、建立文化馆和传统村落、开展文化交流等方式，积极推动朝鲜族文化的传承和发展。
为了实现朝鲜族文化的可持续发展，还需要加强对朝鲜族文化传统特色的挖掘和保护，制定更加全面和有效的政策措施，引导朝鲜族青年积极参与文化传承，促进朝鲜族文化与当代社会的融合发展。
只有这样，才能确保黑龙江省朝鲜族文化得以传承和发展，为我国多民族文化的繁荣做出贡献。
2. 正文2.1 朝鲜族文化传统特色朝鲜族文化传统特色包括多样化的传统服饰、独特的饮食文化、丰富的音乐舞蹈传统等方面。
在服饰方面，朝鲜族传统服饰呈现出鲜明的民俗特色，女性通常穿着色彩鲜艳的长裙和上衣，头戴发饰，亮丽的服饰体现了朝鲜族人民的美丽和独特魅力。
延边朝鲜族民族文化教育传承策略分析
延边朝鲜族民族文化教育传承策略分析延边是中国唯一的朝鲜族自治州，拥有丰富的朝鲜族民族文化。
为了保护和传承这一独特的文化，延边需要制定一系列的教育传承策略。
本文将针对延边朝鲜族民族文化教育传承的策略进行分析。
延边需要加强朝鲜族民族文化教育的内容。
应该开设专门的朝鲜族文化课程，让学生学习朝鲜族的语言、服饰、音乐、舞蹈等传统文化。
教育机构可以与当地的朝鲜族社区合作，聘请专业的朝鲜族文化传承者担任教师，确保教学质量和传承的准确性。
延边可以在学校和社区举办各种朝鲜族民俗文化活动。
这些活动可以包括朝鲜族传统节日的庆祝活动、民族服饰的展览、音乐舞蹈表演等。
通过这些活动，可以增加人们对朝鲜族文化的了解和兴趣，激发他们对文化传承的热情。
延边应该鼓励朝鲜族民众积极参与传统技艺的学习和传承。
可以设立专门的培训机构，教授朝鲜族特色的手工艺品制作、绘画、音乐演奏等技能。
可以开展相关比赛和展览，鼓励朝鲜族人民保持积极的创作和传承活动。
延边还应该倡导朝鲜族民众保持家庭和社区的传统习俗和生活方式。
可以通过举办家庭节庆活动和社区集会等方式，促进朝鲜族民众之间的交流和互动。
政府可以制定相应的法律法规，保护和维护朝鲜族民俗文化的传承。
延边可以加强与其他地区和国家的文化交流。
可以组织朝鲜族文化交流活动，邀请其他地区的朝鲜族文化团队来访，促进文化交流和合作。
延边还可以派遣朝鲜族文化团队到其他地区和国家进行文化展示和交流，推广延边朝鲜族民族文化。
延边朝鲜族民族文化教育传承的策略可以包括加强教育内容、举办民俗文化活动、鼓励传统技艺传承、保持传统习俗生活方式和加强文化交流等方面。
通过这些策略的实施，可以有效保护和传承延边朝鲜族民族文化，为后代留下丰富的文化遗产。
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传承朝鲜族文化走特色办学之路
当下朝鲜族学校生源越来越少，朝鲜族学生对本民族的优秀文化了解甚少，民族文化素养和技能、专长缺失。
因此，对于吉林省安图县唯一一所朝鲜族民族学校，传承和弘扬朝鲜族优良传统，培育优秀的民族人才，走特色发展之路，提升朝鲜族学校的办学水平和办学品位具有至关重要的现实意义。
一、整合教育目标，明确发展方向
学校的办学理念是“植根朝鲜民族文化，立足双语教学改革，为学生成功发展奠基”。
学校根据这一理念提出了“继承和发扬朝鲜族民族文化、造就符合时代要求的新型人才”的办学目标。
为突出办学特色，学校立足本土实际和校情，确立了《办学特色建设三年规划》，制定了分阶段的创建目标和措施，并结合全国教育科学“十一五”教育部规划课题子课题《朝鲜族民族文化教育在地方课程、校本课程、综合实践活动课程的整合》的研究，将“三课程”的目标、内容、活动方式进行整合，全面深化学校的特色建设，提高民族文化教育的实效性，传承朝鲜族民族文化，走特色办学之路。
二、构建课程体系，开发校本教材
1. 小学部1～6年级校本课程整合地方课程内容，设置《朝鲜族民俗礼仪》课程，落实“各种礼仪”和“民俗游戏”、“传统节日”，开发了以“朝鲜民俗礼仪”为内容的校本教材，教给学生“个人礼节”、“家庭礼仪”、“学校礼仪”和“社会礼仪”、“公共礼仪”以及“民俗与传统礼仪”。
2. 4-6年级综合实践课程中的研究性学习、社会实践、劳动与技术板块落实“民族饮食”、“传统服饰”、“传统节日”。
以“民族饮食制作”为主要内容，自编了“朝鲜族民族饮食”劳动课教材，设置了饮食菜谱名、饮食特点、加工过程、饮食礼仪等内容。
3. 中学部校本课程整合地方课程内容，设置《安图朝鲜族历史》课程，开发了以“安图朝鲜族历史”为主要内容的校本教材，介绍安图县朝鲜族的发展历史。
内容包括：迁移到安图县的朝鲜民族、安图县朝鲜族人民的抗日战争、安图县的解放战争、解放初期的安图、安图县的朝鲜族教育、今天的安图。
4. 中学部综合实践课程落实“民族历史、地理”内容编排课程。
5. 民族音乐和民族体育，是结合音乐和体育课堂向全体学生普及必要的朝鲜族音乐、体育理论与技能。
同时，利用每周三次的音乐、体育二课堂活动，系统性地培养具有民族技能、专长的艺术、体育专业人才。
学校系统地编写课程活动纲要和教材，排入课表，由专兼职教师负责授课，将民族文化教育有计划、有目的地纳入到了学校的课程管理体系当中。
通过这样的课程设计，确保了民族文化教育的整体性、阶段性及连续性。
三、开发隐性课程，优化育人环境
校园环境作为隐性课程，对创建民族特色校园、宣传民族文化、营造民族文化氛围、突出办学特色具有重要的作用。
1. 学校利用图书室、读书角、校园广播电视台、宣传橱窗、文
化长廊、班级文化、条幅等各种资源作为宣传民族文化的重要途径，为学校增添了民族文化氛围，使学生在感受朝鲜民族气息的同时，受到了潜移默化的教育，实现校本课程与育人环境的整合。
2. 学校投资，精心布置了民俗礼仪室、舞蹈室，使学生在浓郁的民族文化氛围下，更深刻地体会和学习民族文化。
3. 学校运动场里添置的摔跤、跳板、秋千等体育设施，为校园创设了另一个民族文化风景线。
四、规范管理措施，确保科学实施
1. 建立规章制度是规范课程管理的保障。
制定课题研究制度，根据课题实验方案和学校的特色发展规划，科学制定每阶段工作计划。
建立以校长、教导主任、骨干教师为主的三级研究网络，扎实做好了课程实施的统筹规划和实施工作。
2. 加强授课管理是提高教学质量的前提。
学校专设朝鲜民族礼仪教室，由专职教师任教。
学校领导一方面经常深入课堂听课评课，加强对课程质量的监测；另一方面，通过开设家长开放日、校级、县级、州级公开课等活动，展示民族文化教育成果，让家长、社会了解我校的传统文化教育情况，从而调动广大家长参与的积极性。
3. 创新教学方式是培养学习兴趣的动力。
校本、地方、综合实践课程与其它学科课程有所不同，它的内容生活化，与生活有着密切的联系。
因此教学以活动为主，并根据教学内容不断变换教学场所，充分调动学生的兴趣，从而提高教学效率。
此外，将书中不易理解的语言和图片制作成声情并茂的课件，还将民俗礼仪知识编成
学生们爱唱的歌曲，让学生在看、听、说、唱、做中了解感受朝鲜族文化。
4. 开展实践活动是提高学生能力的途径。
以地方课程、校本课程资源内容为主体，挖掘综合实践活动主题，组织开展综合实践活动。
通过综合实践活动，让学生自发地研究本民族的文化，加深对本民族文化的认识。
五、加大投入力度，形成长效机制
1. 加强教师培训，为课程长足发展奠基。
一是注重理论培训。
通过对教师进行课程理论、课程开发知识技能、科研操作培训，促进了教师教育观念的更新，提高了教师的课程整合意识、课程整合开发、编写教材等驾驭课程的能力。
二是注重专业培训。
要实施特色课程，学校需要一支有民族教育特长的教师队伍。
为此，学校采取引进与培训相结合、重点培养与整体提高相结合、任务驱动与激发兴趣相结合、名师带动与自主发展相结合的方式，走内涵发展之路，全面推进了民族教育特长教师队伍建设。
2. 加大硬件设施为，课程全面普及奠基。
近年来，学校不断争取资金，添置了各种民族乐器、民族服装，新建了摔跤、跳板、秋千场地，今后将民族传统体育项目作为学生的学习科目长期开展下去。
六、创建主题活动、突显民族特色
1. 与德育教育充分结合进行民族文化渗透。
在学校的德育常规工作中寻找落实点，开展各种寓教于乐、主题鲜明的主题活动，弘
扬朝鲜族的传统美德。
2. 与学校的大型活动结合进行民族文化教育。
如：利用六一儿童节、校园艺术节等作为体现民族风情的有效载体，向家长、社会充分展示学生的才华以及学校独特的民族风采和民族精神。
3. 与学校的特色项目结合升华民族文化教育。
不断挖掘特色项目，创建特色品牌，在特色活动中提升学校的办学品位，激发学生参与热情，有效升华民族文化教育。
七、研究实践效果，验证教育成效
民族文化教育的实施，一是促进了学生的全面发展，使学生树立了明确的民族观，激发了民族自豪感和责任心。
二是促进了教师的专业发展，提高了文化素养。
此外，改变了家长的教育方式，形成了学校、家长、社会三位一体的教育格局。
总之，传承和弘扬朝鲜族民族文化，使学校形成了以朝鲜族民族文化为主旋律的人文环境，不断促进了我校的特色办学之路。