小学语文《蓝色的海豚岛》导读课教案
一年下册《蓝色海洋》集体备课教案
一、教学目标1. 知识目标：让学生了解海洋的基本概念、海洋生物的多样性以及海洋资源的利用和保护。
2. 能力目标：培养学生运用探究式学习、合作学习等方式获取和处理信息的能力；提高学生观察、思考、表达和倾听的能力。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，增强保护海洋资源的意识。
二、教学内容1. 第一课时：认识海洋（1）导入新课：通过展示海洋图片，引导学生关注海洋，激发学习兴趣。
（2）自主学习：让学生通过阅读课文，了解海洋的基本概念。
（3）课堂讨论：分组讨论海洋的特点，分享学习心得。
2. 第二课时：海洋生物的多样性（1）观看视频：播放海洋生物的视频，让学生感受海洋生物的多样性。
（2）合作学习：分组调查常见的海洋生物，了解它们的生活习性和特点。
（3）分享成果：各组汇报调查成果，进行交流和讨论。
3. 第三课时：海洋资源的利用和保护（1）案例分析：让学生通过阅读案例，了解海洋资源的利用和保护现状。
（2）小组讨论：分组讨论如何合理利用和保护海洋资源，提出建议。
（3）全班交流：分享各组的讨论成果，共同探讨海洋资源的利用和保护策略。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题，提高解决问题的能力。
2. 运用合作学习法，鼓励学生分工合作，共同完成学习任务。
3. 采用案例分析法，让学生通过分析实际案例，提高分析和解决问题的能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
2. 小组合作：评价学生在合作学习中的表现，包括分工合作、沟通交流等。
3. 课后作业：检查学生的课后作业，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：《蓝色海洋》课本及配套教学资源。
2. 图片：海洋图片、海洋生物图片等。
3. 视频：海洋生物视频、海洋资源利用和保护的纪录片等。
4. 案例：关于海洋资源利用和保护的实际案例。
5. 课件：教师自制的课件及教学素材。
六、教学步骤1. 第一步：导入新课利用多媒体展示海洋的相关图片，引导学生关注海洋，激发学生学习兴趣。
小学语文《蓝色的海豚岛》展示课教案
《蓝色的海豚岛》阅读指导课教学目标：1、掌握几种常用的阅读方法。
2、养成良好的阅读习惯，写好阅读笔记。
3、勤学好读，让书籍成为我们的终身伴侣。
教学重、难点：1、养成良好的阅读习惯，写好阅读笔记。
2、勤学好读，让书籍成为我们的终身伴侣。
教学准备：1、书籍《蓝色的海豚岛》及课件2、布置学生制作摘录卡片教学过程：一、提问导入1、师：你能说一说有关读书的名言吗？2、全班交流。
3、PPT出示名人名言，学生齐读。
二、梳理内容1、师：这本书和其它书比较，有些特别：人物特别少。
《蓝色的海豚岛》主要讲了一个印第安女孩卡拉娜孤身一人在荒岛上生活了18年的事。
18年啊，同学们，这是人类生存的奇迹，我想创造这个奇迹的人肯定有许多过人之处，所以，今天我们先来夸一夸卡拉娜。
（前面做了一个轻松的“夸人”游戏）2、学生试着夸一夸。
3、师：现在是抢答时间，老师请最快举手的同学来回答哦。
（出示题目）三、美文欣赏1、师：以4人小组为单位，可出示精美的摘录卡片，也可找出原文进行诵读，可单人也可集体诵读。
开始。
2、学生小组交流。
3、学生汇报。
四、聊细节1、聊聊——卡拉娜（1）18年后，渴望回到人类的卡拉娜终于被一艘商船解救了。
当知道自己有被解救的机会后，卡拉娜并没有兴奋地冲下来——她收拾好自己的随身物品，回到自己的房子，为自己和爱犬朗图—阿鲁生火做了最后一顿饭，还精心把自己打扮了一下，这才不慌不忙地走去见来到岛上的白人。
你能理解她这样做的心理吗？她为什么会有如此的表现？（2）看了《蓝色的海豚岛》之后，我们会感受到卡拉娜的想法前后有很大的变化，你能从书中找出其中一两处吗？2、聊聊——情节故事有许多感人肺腑的情节，你认为哪个情节最让你印象深刻？理由是什么？。
蓝色的海豚岛教案
第二课时 [来源:学§科§网 Z§X§X§K]
介绍作者，明确阅读要点，潜心阅读： 1、本书的作者是美国作家新 澳台尔。他小的 时候曾经在西部印第安人 聚居地地方生活过。所以 他的大部分小说与印第安人有关。《蓝色的海豚岛》 是一部专门写给孩 子们的书。 2、作者 想借这本书对你们表达 怎样的心声呢？ 用“蓝色”来形容海豚岛，这“蓝色”又有着怎样 的内涵呢。相信随着阅读的深入，你会拥有自己的 独到见解，也会感悟的作者的心声。 3、说说自己的收获（完成一篇读书笔记）
教学目标
蓝色海豚岛
蓬莱市北沟小学 姜芳
1、交流阅读感受，加强对作品的理解。 2、采用“班级读书会”的形式促使个性化阅读与合作性阅读的融洽。
教学重 点 教学难点 教学准备
阅读文学作品，首先要了解故事主人公。 通过具体事例感知人物形象特点 多媒体设备，课件
课时安排
2 课时
个性修改
集体备课
第一课时 一、揭示书目： 1、这本书获得了纽伯瑞儿童文学奖金奖，而 且是美国儿童文学协会评选的“1976 年以来最伟 大的 10 部儿童文学作品”之一，它就是（出示书 名）（生读《蓝色的海豚岛》）。 2、对，《蓝色的海豚岛》。 板书：蓝色的海豚岛 二、书名质疑： 1、有人说“题目是文章的眼睛”，同样，书名 是一本书的眼睛。再仔细读读书名，此时你的脑海 中想到了什么？随便说。 学生先说测书的内容 生：《蓝色的海豚 岛》讲的是一个关于海豚的 故事 2、哦，咱们都来说一说《蓝色的海豚岛》讲 的会 是一个怎样的故事？ 3、为什么用蓝色形容海豚岛？海豚岛什么样 的？ 4、下面就让我们走进这部作品之中吧！ 三、了解故事起因，感受卡拉娜特点： 1、大家看，（出示卡拉娜照片）这是我们这部 小说的主人公，（出示名字）叫——（卡拉娜）。对， 卡拉娜。（板 书）记住主要人物的名字，这对我们 的阅读很有帮助。 生讲故事。
蓝色的海豚岛课外阅读教学设计
《蓝色的海豚岛》课外阅读指导十河小学孙艳阅读指导目标：1、指导学生掌握基本的阅读常识，知道从哪些方面入手去读一本书，让学生在阅读中掌握阅读方法。
2、培养学生良好的读书习惯。
激发学生课外阅读的兴趣。
3、指导学生阅读。
阅读指导过程：一、谈话导入。
今天我们阅读交流的课外书的书名是《蓝色的海豚岛》。
这本书对于广大的中国读者来说，可谓鲜为人知，但是我想同学们经过一两周来的阅读，应该对它有了不少了解，课间我还看见不少女孩子手不释卷呀！由于故事的主人公是一名女孩，今天我希望女孩能积极与大家交流阅读体会。
（板书题目，注意“豚”的写法）二、关注与书相关的信息。
1、读封面。
书大家都读了，有的同学可能读了不止一遍，那我问大家一个简单的问题：书一拿到手，你首先做了什么？（学生各抒己见）绝大多数同学都迫不及待地进入了正文，看得出大家比较关注书的内容。
但相对内容而言，同学们还是忽略了一些与本书相关的其它信息。
拿到一本书，首先映入我们眼帘的是它的封面（板书：封面）下面就请大家细致地研究一下封面，看我们能从封面中知道些什么。
2、学生各自观察封面。
3、交流观察所得。
（1）书名：封面上最醒目的内容。
（2）作者：这是封面上的又一重要信息，是他们用汗水和智慧为读者呈现了一部部优秀的文学作品，是我们应该尊敬和感谢的人。
（3）译者：傅定邦，以我们的英语水平肯定没法阅读原文，所以我们还得感谢这位翻译。
（4）出版社：这本书是由河北少年儿童出版社出版的。
（5）这本书是“国际安徒生奖获奖作家书系”中的一本，这本书曾获得国际安徒生奖、纽伯瑞奖等七项儿童文学奖项。
你们了解国际安徒生奖吗？（大屏幕出示，介绍该奖项）这个书系中的大部分书我们不熟悉，不过有一本大家读过——《夏洛的网》。
（6）插图：图上有海洋生物，很贴近主题。
4、小结：看似不起眼的封面包含了这么多的知识，以后拿到新书可记得看得好好看一看封面。
三、了解书的其它组成部分。
1、打开书快速地翻翻，在这本中，还有哪些是我们应该关注的内容。
蓝色的海豚岛》导读
《蓝色的海豚岛》导读教案中山路小学：吴霞一、内容简介太平洋中有一个岛屿，形状像一条侧躺的海豚。
岛的周围有海豚在游泳，有海獭在嬉戏，有海象在争海象在争雄，有野狗在决斗……以前，在这个岛上住着印第安人。
他们受到了捕猎海獭的俄国人的杀害，后来离开这个岛到东方去居住。
他们离开时，遗留下一位小姑娘──卡拉娜。
卡拉娜在岛上孤零零地生活了十八年，等待着援救她的船只到来。
她独立修建住所，制造武器和捕鱼用具，与野狗斗争，历经艰险才得以生存下来。
二、教学目标1、指导学生掌握基本的阅读常识，知道从哪些方面入手去读一本书，教给学生阅读方法。
2、培养学生良好的读书习惯。
激发学生课外阅读的兴趣。
三、教学重点：让学生知道，拿到一本新书后应从如何阅读。
四、教学流程（一）激发兴趣，谈话导入。
同学们，又到了我们亲近名着，亲近文学的时间了，读书，是赏心悦目，陶冶情操；读书，是走进哲理，聆听教诲；读书，是体验鸟语，感受花香。
一本好的书让我们认识更多的道理，让我们一生受益匪浅，让我们的人生得到升华！今天老师要给大家推荐一本书《蓝色的海豚岛》（二）关注与书相关的信息。
1．读封面。
师：给你一本好书，你首先会做了什么（学生各抒己见）绝大多数同学都迫不及待地进入了正文，看得出大家比较关注书的内容。
但相对内容而言，同学们还是忽略了一些与本书相关的其它信息。
拿到一本书，首先映入我们眼帘的是它的封面（板书：封面）下面就请大家细致地研究一下封面，看我们能从封面中知道些什么。
2．学生各自观察封面。
3．交流观察所得。
（1）书名：封面上最醒目的内容。
有人说“题目是文章的眼睛”，同样，书名是一本书的眼睛。
我们一起再读读书名，此时你的脑海中想到了什么（预设，师小结：通过书名，你想到了故事情节。
这真是一个好的阅读习惯。
抓住关键词猜想·····）师：读了题目并带着猜测和疑问走进作品，会让我们对故事情节产生更加浓厚的兴趣。
《蓝色的海豚岛》导读
《蓝色得海豚岛》导读教案中山路小学:吴霞一、内容简介太平洋中有一个岛屿,形状像一条侧躺得海豚。
岛得周围有海豚在游泳,有海獭在嬉戏,有海象在争海象在争雄,有野狗在决斗……以前,在这个岛上住着印第安人。
她们受到了捕猎海獭得俄国人得杀害,后来离开这个岛到东方去居住。
她们离开时,遗留下一位小姑娘──卡拉娜。
卡拉娜在岛上孤零零地生活了十八年,等待着援救她得船只到来。
她独立修建住所,制造武器与捕鱼用具,与野狗斗争,历经艰险才得以生存下来。
二、教学目标1、指导学生掌握基本得阅读常识,知道从哪些方面入手去读一本书,教给学生阅读方法。
2、培养学生良好得读书习惯。
激发学生课外阅读得兴趣。
三、教学重点:让学生知道,拿到一本新书后应从如何阅读。
四、教学流程(一)激发兴趣,谈话导入。
同学们,又到了我们亲近名著,亲近文学得时间了,读书,就是赏心悦目,陶冶情操;读书,就是走进哲理,聆听教诲;读书,就是体验鸟语,感受花香。
一本好得书让我们认识更多得道理,让我们一生受益匪浅,让我们得人生得到升华！今天老师要给大家推荐一本书《蓝色得海豚岛》(二)关注与书相关得信息。
1.读封面。
师:给您一本好书,您首先会做了什么？(学生各抒己见)绝大多数同学都迫不及待地进入了正文,瞧得出大家比较关注书得内容。
但相对内容而言,同学们还就是忽略了一些与本书相关得其它信息。
拿到一本书,首先映入我们眼帘得就是它得封面(板书:封面)下面就请大家细致地研究一下封面,瞧我们能从封面中知道些什么。
2.学生各自观察封面。
3.交流观察所得。
（1）书名:封面上最醒目得内容。
有人说“题目就是文章得眼睛”,同样,书名就是一本书得眼睛。
我们一起再读读书名,此时您得脑海中想到了什么？(预设,师小结:通过书名,您想到了故事情节。
这真就是一个好得阅读习惯。
抓住关键词猜想·····)师:读了题目并带着猜测与疑问走进作品,会让我们对故事情节产生更加浓厚得兴趣。
最新整理《蓝色的海豚岛》导读教学提纲
《蓝色的海豚岛》导读教案中山路小学：吴霞一、内容简介太平洋中有一个岛屿，形状像一条侧躺的海豚。
岛的周围有海豚在游泳，有海獭在嬉戏，有海象在争海象在争雄，有野狗在决斗……以前，在这个岛上住着印第安人。
他们受到了捕猎海獭的俄国人的杀害，后来离开这个岛到东方去居住。
他们离开时，遗留下一位小姑娘──卡拉娜。
卡拉娜在岛上孤零零地生活了十八年，等待着援救她的船只到来。
她独立修建住所，制造武器和捕鱼用具，与野狗斗争，历经艰险才得以生存下来。
二、教学目标1、指导学生掌握基本的阅读常识，知道从哪些方面入手去读一本书，教给学生阅读方法。
2、培养学生良好的读书习惯。
激发学生课外阅读的兴趣。
三、教学重点：让学生知道，拿到一本新书后应从如何阅读。
四、教学流程（一）激发兴趣，谈话导入。
同学们，又到了我们亲近名著，亲近文学的时间了，读书，是赏心悦目，陶冶情操；读书，是走进哲理，聆听教诲；读书，是体验鸟语，感受花香。
一本好的书让我们认识更多的道理，让我们一生受益匪浅，让我们的人生得到升华！今天老师要给大家推荐一本书《蓝色的海豚岛》（二）关注与书相关的信息。
1．读封面。
师：给你一本好书，你首先会做了什么？（学生各抒己见）绝大多数同学都迫不及待地进入了正文，看得出大家比较关注书的内容。
但相对内容而言，同学们还是忽略了一些与本书相关的其它信息。
拿到一本书，首先映入我们眼帘的是它的封面（板书：封面）下面就请大家细致地研究一下封面，看我们能从封面中知道些什么。
2．学生各自观察封面。
3．交流观察所得。
（1）书名：封面上最醒目的内容。
有人说“题目是文章的眼睛”，同样，书名是一本书的眼睛。
我们一起再读读书名，此时你的脑海中想到了什么？（预设，师小结：通过书名，你想到了故事情节。
这真是一个好的阅读习惯。
抓住关键词猜想·····）师：读了题目并带着猜测和疑问走进作品，会让我们对故事情节产生更加浓厚的兴趣。
蓝色的海豚岛PPT课件
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阅读思考
• 1、卡拉娜独自生活在小岛上时，她采用了 哪些办法保护自己，丰富生活的。
• 2、故事中有很多关于海洋知识的叙述，哪 些知识你比较感兴趣，能和大家分享一下 吗？
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阅读时间
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8
• 为了表彰和纪念纽伯瑞在艰苦卓绝中对欧 美儿童文学的开创之功，1922年，由美国 图书馆学会的分支机构—— 美国图书馆儿 童服务学会创设了纽伯瑞儿童文学奖。这 个奖每年颁发一次，专门奖励上一年度出 版的英语儿童文学优秀作品。每年颁发金 奖一部、银奖一部或数部。首届金奖由房 龙的《人类的故事》获得。这一奖项设立 以来，获奖作品的规模和水准，已是举世 公认的事实。
1
• 它是一部专门写给孩子、但同样对大人也 充满魔力的历史小说，从1960年出版以来， 仅在美国本土就销售了600多万册。它被美 国儿童文学协会评为“1776年以来最伟大 的10部儿童文学作品”之一。并为作者赢 得了国际儿童文学奖的两项最高荣誉“纽 伯瑞奖”和“安徒生奖”。
2
3
• 斯·奥台尔(ScottO'Dell，18981989)，出生在西部开拓时代的 洛杉矶。童年时他的家庭几经搬 迁，有时搬到小岛上，有时搬到 与墨西哥交界的山里，那里曾经 是西部印第安人聚居的地方。因 为如此，奥台尔的大部分小说， 都与拓荒者、印第安人有关。 《蓝色的海豚岛》中的描述，一 部分来自奥台尔少年时代的回忆， 那时他和同龄的少年们一起，时 常到印第安人曾经居住的海岛周 围探险，在被遗弃的古老独木舟 上嬉戏。
4
• 奥台尔是一个经历十分丰富的作家， 他参加过两次世界大战，还是好莱坞 最早的一批电影精英中的一员。他是一 名电影摄像师兼技术编导，曾参与过多 部早期无声电影的制作。他毕生创作了 近30部小说，其中大部分是历史小说。 1981年他还专门设立了以自己的名字 命名的文学奖，每年5000美元奖金， 奖励为青少年创作历史小说的后辈。
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《蓝色的海豚岛》阅读指导课教学设计
教学目标：
1、让学生通过老师的引导推荐先认识《蓝色的海豚岛》一书中的主人公卡罗娜并深入激发学生阅读《蓝色的海豚岛》的兴趣。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。
教学重、难点：
1、使学生掌握基本的阅读方法。
2、激发学生的阅读兴趣。
教学准备：书籍《蓝色的海豚岛》、课件
教学过程：
一、谈话导入
1、师：同学们，又到了我们亲近名著，亲近文学的时间了，让我们来开心的阅读吧，读书，是赏心悦目，陶冶情操；读书，是走进先哲，聆听教诲；读书，是体验鸟语，感受花香。
读一本好的书让我们认识更多的道理，读一本好书，让我们今生受益匪浅，读一本好的书，让我们的人生得到升华！今天，我们一起来读《蓝色的海豚岛》这一本书。
（板书课题）
生：齐读课题
2、师：有人说“题目是文章的眼睛”，同样，书名是一本书的眼睛。
我们读了一遍书名之后，此时你的脑海中想到了什么？你有什么疑问？
二、了解大概内容，形成初步印象
1、师：同学们都问得很好，到底这本书讲了一件什么事呢？在学习之前，我们先来观察一下封面。
你从书的封面当中，能获得哪些信息？
2、学生交流所得：
（1）书名：封面上最醒目的内容。
（2）作者：这是封面上的又一重要信息，是他们用汗水和智慧为读者呈现了一部部优秀的文学作品，是我们应该尊敬和感谢的人。
（3）译者：傅定邦，以我们的英语水平肯定没法阅读原文，所以我们还得感谢这位翻译。
（4）出版社：这本书是由河北少年儿童出版社出版的。
这本书是“国际安徒生奖获奖作家书系”中的一本，这本书曾获得国际安徒生奖、纽伯瑞奖等七项儿童文学奖项。
你们了解国际安徒生奖吗？（大屏幕出示，介绍该奖项）这个书系中的大部分书我们不熟悉，不过有一本大家读过——《夏洛的网》。
3、师小结：看似不起眼的封面包含了这么多的知识，以后拿到新书可记得看得好好看一看封面。
在书中，有一处直接为我们介绍了作者，你能找到吗？
生：前言。
师：回答得真棒！我们一起来认识下作者。
前言除了介绍了作者，还有告诉了我们什么？
生：故事的主要内容。
师：是的，请同学们自由朗读故事的主要内容。
前言是非常重要的，不仅带我们认识了作者，还为我们介绍了故事的主要内容，所以我们阅读一本书之前可以先看看它的前言。
三、选读精彩部分，体验阅读乐趣
1、大家看，（出示卡拉娜照片）这是我们这部小说的主人公，（出示名字）叫——卡拉娜。
下面是书中的一个片段，我们一起来欣赏一下。
（PPT出示）
第二天一早醒来，我发现拉莫不在草屋里。
原来他天不亮就已经起床，独自寻找独木舟去了。
我奔向峭壁，边跑边叫他的名字。
我听不见回答的声音，可是我听得很真，远处有狗叫的声音。
•峭壁越来越近，狗吠声也越来越大。
我踩着沙子爬到沙丘顶上。
•离沙丘不远、靠近峭壁的地方，我看见一群野狗。
有好多条，正围成一个圆圈打转。
圆圈中间正是拉莫。
他朝天躺着，喉咙上面有很深的伤痕。
他静静地躺着。
卡拉娜站在弟弟那幼小的尸体前，会想些什么？做些什么？
2、全班交流。