五年级教育叙事.doc
小学教育叙事案例5篇
小学教育叙事案例5篇小学教育叙事案例1，帮助学生解决问题。
在一次小学生活动中，我遇到了一个学生叫小明。
小明是一个非常害羞内向的孩子，他总是不愿意和其他同学交流，也不愿意参加课堂上的活动。
在一次班级活动中，我发现小明总是一个人坐在角落里，不愿意和其他同学一起玩耍。
于是我决定和他谈谈，了解一下他的想法。
经过一番交谈，我发现小明是因为自己不善于表达和交流，所以才会害羞内向。
于是我鼓励他多和同学交流，多参加一些活动，多表达自己的想法。
我还给他一些小技巧，比如如何和同学交流，如何表达自己的想法等等。
在我的帮助下，小明逐渐变得开朗起来，不再害羞内向了。
他开始和同学们一起玩耍，也愿意参加课堂上的活动了。
我为能帮助小明解决问题感到非常高兴，也为自己的教育工作感到骄傲。
小学教育叙事案例2，引导学生树立正确的人生观。
在一次班级活动中，我遇到了一个学生叫小华。
小华是一个非常自私自利的孩子，他总是只顾自己，不愿意和其他同学分享东西。
在一次班级活动中，我发现小华总是抢着拿东西，不愿意和其他同学分享，这让其他同学非常不满。
于是我决定和他谈谈，引导他树立正确的人生观。
经过一番交谈，我发现小华是因为家庭环境的原因，所以才会变得自私自利。
于是我告诉他，一个人要想成为一个真正的大人，就要懂得与人为善，懂得和他人分享。
我还给他一些例子，比如爱因斯坦、居里夫人等等，这些都是伟大的人物，他们之所以伟大，就是因为他们懂得与人为善，懂得和他人分享。
在我的引导下，小华逐渐明白了自己的错误，他开始和其他同学分享东西，也变得更加友善了。
我为能引导小华树立正确的人生观感到非常高兴，也为自己的教育工作感到骄傲。
小学教育叙事案例3，帮助学生克服困难。
在一次小学生活动中，我遇到了一个学生叫小红。
小红是一个非常胆小怕事的孩子，她总是不敢尝试新的事物，总是害怕失败。
在一次班级活动中，我发现小红总是不敢参加一些新的活动，总是害怕失败。
于是我决定和她谈谈，帮助她克服困难。
五年语文教育叙事(最新完整版)
五年语文教育叙事(最新完整版)五年语文教育叙事教育叙事：五年语文教育作为一名五年语文教育者，我深感责任重大。
在这篇文章中，我将分享我的教学经历、反思以及如何改进教学方法。
我的学生来自不同的背景，有城市、农村和贫困地区的。
他们有的勤奋好学，有的对学习缺乏兴趣。
我始终坚信，教育的目标不仅是传授知识，更是培养学生的学习能力、思维能力和道德品质。
我曾遇到过一个叫小明的男孩，他来自贫困山区。
小明对学习缺乏兴趣，上课经常走神。
我与他的家长沟通，了解到他们由于经济困难，无法提供太多的学习资源。
我向学校申请了一部分教育经费，购买了一些辅导资料和教具，利用课余时间辅导他。
慢慢地，小明的成绩有了明显的提高，他开始对学习产生兴趣，并在高考中取得了优异成绩。
除了个别辅导，我还注重学生的个性化学习需求。
在古诗文教学中，我鼓励学生对诗歌进行个性化解读，发挥想象力和创造力。
学生小华对诗歌有着浓厚的兴趣，但她的解读总是过于抽象。
我引导她结合生活实际，从字面、意象、意境等方面进行深入分析。
经过一段时间的训练，小华的诗歌解读能力有了显著提高。
在语文教育中，阅读和写作是培养学生综合能力的重要环节。
我鼓励学生广泛阅读，提高阅读速度和理解能力。
我还组织了多次写作训练，让学生结合生活实际进行创作。
这些训练不仅提高了学生的写作水平，还培养了他们的创新思维和表达能力。
回顾我的教育经历，我深感教育的力量是无穷的。
通过个别辅导和个性化教学，我成功地帮助了许多学生提高了学习成绩。
同时，我也意识到教育是一项长期而艰巨的任务，需要教师不断地反思和改进教学方法。
未来的教育之路任重道远，我将继续努力，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。
五年级下学期语文教学叙事在五年级下学期的语文教学中，我遇到了很多有趣的故事。
有一天，我在课堂上讲解《祖父的园子》这篇文章，文章中描述了作者童年时期在祖父的园子里玩耍的情景。
我让学生们想象自己是一个小男孩或小女孩，在祖父的园子里做些什么。
小学教育叙事范文（精选13篇）
小学教育叙事范文（精选13篇）小学教育叙事范文篇1我班王宇单亲家庭。
她和母亲一起生活。
开学一个星期还能正常完成各科作业，但是一周后作业经常少做，甚至不做，母亲、老师批评后，就把自己反锁在家里，不上学，不说话，砸东西，逃避别人。
二年前，父母离了婚，使他受到很大打击，加上母亲常常在儿子面前哭诉自己的不幸，使这个小孩情感更加脆弱，心理压力更大，觉得自己在同学面前抬不起头来，干脆就把自己反锁在家里，不去上学，采取有意回避的态度，压抑自己。
通过家访，我明白了他不上学的原因是受到心理上的困扰。
由于家庭的忽然变故，使她失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一种高度焦虑症状的消极心境。
我认识到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。
长此下去，其认识就逾片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救药。
一、加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的责任，使他摆脱心理困境。
我认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。
我一次一次地用课余时间进行家访，做好他母亲的思想工作，希望她承认现实，面对现实，树立起生活的信心，尽量不要在儿子面前哭诉、埋怨，因为这样于事无补，反而会增加他的心理负担，影响他的健康成长。
还设法联系到孩子的父亲，说服他多用一些工余时间回来看看儿子，多点关心他，尽到一个父亲的责任，不要让家庭关系而毁了孩子。
经过多次推心腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。
由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往，渐渐地回到学校上课了。
二、爱护、尊重学生。
其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。
同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。
(完整)五年级数学教育叙事.docx
五年级数学教育叙事张慧在我的数学教学中，常常在思考一些：如何学生喜上我的数学；如何把数学与生活密切地合起来使学生更好地理解数学知并运用于生活；如何使教从堂中解放出来使学生成数学学的主体有种我的堂我作主的意⋯⋯ 些想法好像是很理想但是又迫在眉睫解决的。
《新数学程》数学教学改革注意从两方面行。
一、数学教学念的。
数学教学中知的形成程要比更加重要，教学中就是要原数学知的形成程，学生系已有的生活，运用个人的知能力，通自主探索与合作交流，从具体情境中抽象出数量关系和形性，并且用来解决、累，而不是依靠模仿和，住成的数学知比猫画虎地拿来套用。
例如：我在教学数学广角植学生解决的全程。
教学，情境出示，同学在全 100 米的小路一植，每隔 5 米栽一棵，两端都栽，一共要栽多少棵？先提：从中你知道了什么？有什么不懂的地方要向同学教？通两个使学生，理解意。
然后提：你先猜一猜需要几棵？使学生行思考、猜。
再学生手操作践，一。
从践中找出律，学生真地知的形成程，在中建立种模式，并能真正地利用在生活中，才真正了学数学的目的。
二、教学策略的。
我个人，在大部分的孩子于任何事情都不是很上心，什么事情都与自己没有关系，在学中更是缺乏自性，所以要孩子从心里明白，学是他自己的事情，而老只是起到引和助的作用。
那么自主探索堂教学是学生自主学的主地。
教要行开放式教学，把学的主学生。
在、空和学方法上体一个“放”字，确保学生自主学的和空更多，自主学方法。
鼓励学生通自己用眼察、手操作、思考、和掌握数学知。
力求做到：学生提，疑学生解，方法学生悟，思路学生，学生析。
例如在教学用数确定位置老可以完全学生自己学。
在学生自学的程并不是漫无目的学，老要提供孩子学的主，学生带着问题去学习，这样才能突破本节课的重、难点： 1、通过学习说说什么是行、什么是列？ 2、在学习中你还有什么不明白的地方要向同学请教？（在数学的领域中提出问题的艺术更为重要。
如果学生能提出问题从另外的层面又能反映出学生在认真思考。
五年级班主任教育叙事总结范文5篇
五年级班主任教育叙事总结范文5篇教育叙事记录的是班主任在教学过程中发生的故事，五班级班主任教育叙事总结范文怎么写？以下是我收集整理的一些关于五班级上学期班主任教育叙事总结范文5篇，作为参考，盼望你喜爱。
五班级教育叙事总结【1】孩子们的笑脸每天都是绚烂的，孩子们的身心每天也都在成长。
我每天徜徉在孩子们中间，便是欢乐的。
这种安静的幸福感要有一颗懂得感受爱，并会赐予爱的人，才能体会。
或许真的是这个世界本身从来就不缺少爱，而是缺少擅长发觉爱的眼睛。
和孩子们在一起生活学习，到处体会着感受着这分无暇的爱。
上次的习作题目是《给爸爸妈妈的心里话》孩子们的文章使我深深的感动。
男孩子陈絮在文章中写道：“爸爸妈妈您是多么的辛苦，您就像是大树，我是树上的叶子，爸爸妈妈是我生命的源泉，没有他们我不会来到这五彩缤纷的世界”。
学习一贯刻苦仔细的汪莹写道：“妈妈，我最佩服您，我每次做错事总逃不过你的眼睛，哪怕是错一个字也能被您发觉”。
狡猾听话的唐明英说：“我真的想和爸爸妈妈永久生活在一起，离开了他们，我的生活就像被黑夜覆盖了一样。
”刘菲写道“：我休息的时候肯定会帮你们打扫房间、帮你们洗衣服。
”更多的孩子们写道：“我肯定不辜负家里的期望努力学习。
”我看到孩子们这些真实的话语，我已经走进了孩子们美妙的心灵世界，孩子们已经在接受爱的同时懂得感受爱，并懂得真诚的理解与回报。
我为孩子们的每个进步感到欣慰，感到幸福!由此，我想：孩子们对老师有什么心里话要倾诉吗?每天都是老师在课堂上讲，孩子们已经长大了，他们的眼睛是一面镜子，照出老师的美与丑啊。
于是，我又布置了习作《给老师的心里话》，这次，我不只是感动，更多的是震撼。
女孩子张晓铭在文章中说“：当我还是个无能为力的小孩子，刚走进教室的时候，怕的不得了，是您微笑着看了看我说，任凭坐吧，不用怕，别紧急啊!我当时的心一下子就放松下来了，我知道不用怕了，由于，我知道了，教室里有了一个和气的老师呀!”胖乎乎特别可爱的蓝__说：“老师您使我们领会了西沙群岛是那样的美丽;赵州桥是那样的结实美观;槐乡的孩子是离不开槐树的……”潘__是个小精灵，她说：“老师您就像辛勤的园丁，您辛苦的培育我们，有人生病您第一个问候他，有人学习成果不好，您第一个辅导他，您急躁的教我们各种学问，给我们举办各种活动，让我们健壮成长。
我的教育叙事故事（通用5篇）
我的教育叙事故事（通⽤5篇）我的教育叙事故事（通⽤5篇） 故事：在现实认知观的基础上，对其描写成⾮常态性现象。
是⽂学体裁的⼀种，侧重于事件发展过程的描述。
强调情节的⽣动性和连贯性，较适于⼝头讲述。
已经发⽣事。
或者想象故事。
下⾯是⼩编给篇），希望能帮到⼤家！⼤家带来的我的教育叙事故事（通⽤5 学校⽆⼩事，处处有教育。
⼀个简单的道理，看似平凡的话，但却意味⽆穷。
的确是这样，教师的⼀⾔⼀⾏都影响着学⽣，因此在教学中我处处留⼼，争取做好榜样的⼒量。
可有⼀句话是这么说的：事与愿违。
只考虑了⾃⾝的问题，却忽略了学⽣是不是愿意和你这个“榜样”*拢。
我的班级中有这样⼀个学⽣，他是个男⽣，脑袋聪明的很，脾⽓也怪的很。
上课时他能积极发⾔，动脑思考，往往⼀些难理解的问题，他总最先明⽩。
可却有着⾄命的弱点，不爱写作业，⽆论是家庭作业，还是课堂作业，⼀概不写。
看的紧点或许能跟上，只要稍⼀疏忽他更要逃过“此劫”。
为了让他改掉这个⽑病，我采取了很多⽅法，软硬皆施，恩威并⽤，可还是不凑效。
很苦恼，努⼒做到处处留⼼，想办法让这个问题学⽣变好，可却发现他不愿和你*拢，为什么呢? 我试着让他的同桌来帮助他，注意他平时都在⼲些什么，经了解发现，他不但不爱写作业，就连练习本为、作业本都乱糟糟的，常常不知作业写在了哪个本上，作⽂草稿本也可⽤⽣字本代替，今天⽤的练习本明天就不易⽽飞了。
还有⼀个很⼤的⽑病“撒谎”。
拿以前写过凑数当新的作业。
让他知道完不成家庭作业有多么的不应该，还是......就在我犹豫时，在他不完成的事情上，我没给任何回应。
当第⼆天我问他：“你为什么⼜没写作业?”他却掉下了“宝贵”的眼泪。
嗯?......我⼼中有许多问号，他说：妈妈去加班了，没给他听写⽣字，让他⾃⼰写。
我说：“那你以后就⾃⼰管⾃⼰吧!也没批评他。
从那以后，虽然也有没完成作业的情况，但他不再不以为然，⽽是感觉有些愧疚。
也会为这次听写⽐上次少错了⼏个字⽽⾼兴了。
教育叙事（精选13篇）
教育叙事（精选13篇）教育叙事篇1一、背景托班是孩子第一次过集体生活的初始阶段,对他们进行常规培养尤其重要。
经过一学期的培养训练,孩子们的常规已初见成形。
可寒假休息了二十多天孩子们回来后,我发现班上出现了这样一个现象:当老师需要孩子们移动小椅子进行活动的时候,有的孩子是一只手拖着小椅子走的;有的孩子是一只手拎着椅子,摇摇晃晃地走的;有的孩子不站起来,坐在椅子上拖着走的……此时椅子与椅子之间、椅子与地板之间不是发出“咚、咚、咚”的敲击声,就是发出“吱、吱、吱”的摩擦声。
而且地板上也滑出了一些小小的痕印,看到孩子们这样不爱护小椅子。
我有些生气地说:“你们这样子,椅子很容易搞坏的,请小朋友们把小椅子搬起来走路”。
可是还是有小朋友无动于衷,依旧把椅子拖着走,发出很大的噪声。
二、实录一天,我们正在开展谈话活动:“我的好爸爸”,只听“啪”的一声,把老师和小朋友都吓了一跳。
原来缪仁轩小朋友连人带椅子的摔在了地板上,当时我是又好气又好笑,但转念一想遇到事情光靠训斥、说教是解决不了问题的,何不抓住时机对孩子们进行一番教育呢?于是我煞有介事地说:“你们听谁在哭啊?”小朋友立即安静了下来,你看看我,我看看你,东找找西找找。
接下来我告诉他们:“中午小朋友睡觉的时候,张老师也听到教室里有哭声,我找啊找啊,找了半天终于找到啦!你们猜是谁在哭?哦,原来是小椅子在哭,我问小椅子你为什么哭啊?它含着眼泪对我说,小朋友不爱护它,一会儿拖着它走,把它得腿拖得疼疼的,一会儿拎着它摇摇晃晃的走,把它身上碰的青一块紫一块的。
现在小椅子还伤着呢。
”此时小朋友们的脸上都露出了一些不忍的神情。
我不失时机的继续说道:“现在啊小椅子想离开托二班啦,不和托二班小朋友做朋友了,怎么办呢?”小朋友开始着急了纷纷说到:“小椅子你别走,我们不拖你了,我们改正了,我们两只手搬椅子了……”此时,我灵机一动何不将老师自创的一首《小椅子》儿歌下放给孩子,帮助孩子掌握正确地搬椅子方法呢?于是我对孩子们说:“如果你们想和小椅子做朋友,就请像张老师这样做。
教育叙事5篇
教育叙事(一)一次数学课上，我留了几道数学题，其中有一道是找规律题，在巡视过程中发现这道题做得相当差，有些学习不错的同学也没有做出来。
课下我进行了自我反思，并就此问题做了全面调查，发现有些同学遇到此类问题觉得束手无策，有的同学静下心来能解较易发现规律的题目，但在考试中一旦紧张有时会觉得发懵。
因此，有的同学向我提出，解这类题有没有比较好的方法。
其实，同学提出的这个问题非常好，他们想知道这类问题中所隐藏的某种秘密。
但我不想就这么直接告诉他们现成的答案。
为了抓住他们的好奇心与求知欲，我让同学们搜集曾做过的，或没有做过的相关习题，因为有些同学想难为一下老师或其他同学，所以刻意查询了许多资料找了许多他们认为的难题，我也调整了我的教学计划，打算用一节课的时间解决这个问题，并为此做了充分的准备。
开始上课了，一组同学首先提问，其他组同学不甘示弱，绞尽脑汁，相互争论着，最终解答出来，他们脸上漏出了成功的喜悦。
并且有的同学直接向我提问，虽然我是有备而来，但还是故弄玄虚，作出努力探索的样子，有些同学还真为我着急了。
其实我想通过这种方法引导学生学会思考，怎样入手，为什么这样想。
在同学们的帮助下我也完成了提出的问题，并对同学的帮助表示感谢，而他们此时的笑容是非常自豪的，准确点儿应该说是非常得意的，因为他们觉得自己很了不起，可以帮助老师了。
接下来，我来个顺水推舟，让同学观察数字规律题与图形规律题，得到的规律式有什么特点，很快他们得出了结论：有的是三角形各边的关系，有的是平行四边形、梯形各边的关系。
这个结论非常准确，这是我所没有料到的。
此时，我从心里佩服他们，给了他们最真切的鼓励：你们真了不起！之后，我又提出新的问题：那么怎样才能判断这个规律式是一次函数关系呢？带着这一问题，同学们又积极探索起来。
带着同学自己得出的结论，我们展开了应用大练兵活动，通过一番实战，有些对结论持有怀疑态度的学生也打消了疑虑。
通过这次教学经历，我真正意识到学生的需求是第一位的，在今后的教学中，应从学生的实际需求出发，激发学生的求知欲与探索欲，使不同的学生在数学上有不同的发展。
教育叙事10篇
教育叙事10篇1. 我的第一个老师在我人生中，第一个真正对我产生教育影响的人便是我的母亲。
在我很小的时候，她就以身作则地给予我指导和教育。
记得有一次，我在家中犯了错误，她没有发火，而是耐心地与我沟通，帮助我理解并认识到错误的后果。
这个经历教育我知错能改，也让我明白教育不只来自于学校。
2. 学校生活的转变进入小学后，我开始了正式的学校生活。
老师们在我的教育中扮演了重要角色。
我第一次意识到，教育不只是传授知识，更包括了培养品德和社交技能。
在老师们的引导下，我学会了合作与分享，养成了良好的学习习惯。
3. 艺术教育的独特魅力除了学习课本知识，我也接受了艺术教育。
在学校的音乐课上，我迷恋上了钢琴的优美旋律，于是开始了我的钢琴学习之旅。
艺术教育培养了我的审美能力和创造力，让我在学习和生活中都能找到乐趣。
4. 校外教育的影响在学校之外，我也积极参与各种校外教育活动。
比如夏令营，我曾参加过一次与自然亲密接触的活动。
在大自然的怀抱中，我学会了尊重与保护环境，增强了我的适应能力和团队合作能力。
5. 考试压力与成长高中阶段，我面临了前所未有的考试压力。
即使这一段时间困难重重，但我从中学到了坚持不懈和自律的重要性。
压力锻炼了我的应变能力，也让我更加踏实地面对未来的挑战。
6. 大学教育的启示进入大学后，我开始接触到更广阔的知识领域。
在开放的学术环境下，我深深感受到了思辨的重要性。
大学教育不仅拓宽了我的视野，更激发了我对于知识的渴望和对于未知的探索欲。
7. 实践经验的重要性大学期间，我积极参与各种实践活动，如社会实践和实习。
这些经历让我深刻体会到实践经验对于知识的巩固与应用的重要性。
通过实践，我不仅更加深入地了解了相关领域，还提升了自己的实践能力。
8. 留学教育的冲击作为一名留学生，我体会到了文化差异带来的冲击和挑战。
在这个陌生的环境中，我不得不适应新的学习方法与社会风俗。
这个过程培养了我的跨文化交流能力和解决问题的能力。
小学五年级上学期老师教育叙事范文五篇
小学五年级上学期老师教育叙事范文五篇教育叙事记录的是教学过程中的一些故事，并从中领悟到教育的意义。
五年级上学期老师的教育叙事范文有哪些？下面是小编收集整理的一些小学五年级上学期老师教育叙事范文五篇，欢迎大家前来阅读。
五年级教育叙事范文【1】这个学期，我担任的是五年级一、三两个班的语文教学。
相对于一二年级而言，五年级属于高年段的语文教学，其教学的要求也较之低年段有着很大的不同。
比如说，五年级的语文阅读教学中，更加注重引导学生品读文字，理解内容，体会情感。
从基本的“诵读”转变成为高一级的“品读”。
再如写作，也是随着年级的逐渐攀高，从短小的简单记事的日记，逐渐变成叙事抒情的小篇幅文章。
作文教学是小学五年级语文教学中公认的一个重点内容和难点关卡，学生作文水平的高低很大程度上反映着学生语文成绩的好坏，以及学生语文综合能力的高低。
然而在实践的教学中，如何才能提高学生的语言表达能力，提高学生的写作水平呢?笔者就现在的小学语文作文教学作了如下的反思：一、小学语文作文教学的现状及原因1.学生自身的因素对于五年级的学生而言，他们本身的生活积累比较少，平时也缺乏对生活的思考，再加上现在社会上一些因素的影响，学生思想的认识不够深刻。
但是作文是一门生活的艺术，需要学生全身心地投入到其中，发现生活，思考生活，感悟生活，才能使作文是真实的、心灵的写照。
但即便是有些学生，有着丰富的课余生活，也由于家庭背景和教育的原因，会接触较多的外界事物，但是，如果学生对于写作没有正确的认识，依旧追求华丽的辞藻，而无法将自身情感融入其中，写出来的文章，依旧是缺乏真情实感、违背生活现实、缺乏生活智慧的。
再加上当前网络时代的飞速发展，家家都有电脑。
有些学生沉迷于电脑游戏无法自拔，缺乏阅读，生活圈子狭隘，眼界狭小，即便是对生活有所感悟，也苦于不知如何表达。
还有一些学生即便是在读书，也是阅读一些武侠小说，于作文写作没有太大的帮助。
这也就是为什么冰心说要读书，要多读书，而且还要读好书了。
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五年级教育叙事和谐的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”，师生适当的沟通足可以改变教育。
以下是我整理的五年级教育叙事，欢迎参考，更多详细内容请点击查看。
五年级教育叙事1记得那是在一次单元考试后的讲评课后，我布置学生把考试试卷更正好，并请家长查阅签署意见。
第二天，课代表收好试卷交给我，我着重查看了几个成绩退步的学生试卷。
突然，我的眼睛停在了一张字迹清秀的试卷上，试卷的分数已明显改动，接着往下看，几处扣分的地方已经明显改动，鲜红的叉叉已经淡淡地退去。
我仔细一看名字，是她：那个平时乖巧可爱的小女孩。
我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情?我不敢胡乱猜测，只好把她叫到办公室。
我害怕伤到她，以询问的口气问：“试卷的分数是不是你改的?还是同学改的?”只见她低着头不敢看我，漠不做声。
我又说：“你说实话，老师不会骂你的。
”她犹豫了一下，还是用蚊子似的的声音说：“是我自己改的。
”我没有批评她，反而安慰她：“你别怕，老师知道你这么做是因为成绩退步了，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗?”她的眼泪已经顺着脸荚流下来，哽咽着说：“老师，我知道自己错了，您原谅我吧?我以后再也不会这样了!”“要知道一个人的品德比学习成绩更重要，你想要好成绩，可以通过自己的努力刻苦学习，我相信通过你的努力，能取得优异成绩的。
这次的事老师就原谅你，也替你保守秘密，不会让班上的任何同学知道的。
但是你父母那里你自己知道应该怎么做吗?”我还是柔和地说，“只要你能真正改正错误，在老师心里，你还是那个乖巧可爱的小女孩。
” 她点了点头。
第二天，课堂上她格外认真。
后来再一次家长会中，我和她母亲谈到了此事，证实她是真正知道自己做错了，而且一直在努力学习，争取优异的成绩。
后来的日子里，她的表现一直很好，对我也格外喜欢，对数学的学习也更有兴趣了，有什么心里话都找我说，就这样课堂外的我成了她的好朋友。
经过这次事件，我似乎有所感悟：一、和谐的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”，师生适当的沟通足可以改变教育。
我国教育名著《学记》中指出“亲其师而信道”就是这个道理。
培养“亲其师、信其道”的真挚情感，化情感为学习数学的动力。
二、信任是师生和谐沟通的桥梁，很多实践表明，教师对学生的信任是通过沟通来传递的，而学生会在这种信任和爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。
学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他的课。
因此多给孩子一点信任，多给孩子一些关爱，让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课。
在教育教学中，教师要解放思想，帮学生树立自信心。
自信心是学生学习进步，取得成功的必要条件，教师要注意使学生树立学习的信心，经常鼓励，赞美学生。
教师要善于发现学生身上的"闪光点"，用他们身上的优点去克服他们的缺点，用积极的心态克服消极的心态。
往往教师的一句不经意的赞美，会给学生开辟了另一片天地。
五年级教育叙事2孩子们的笑脸每天都是灿烂的，孩子们的身心每天也都在成长。
我每天徜徉在孩子们中间，便是快乐的。
这种宁静的幸福感要有一颗懂得感受爱，并会给予爱的人，才能体会。
也许真的是这个世界本身从来就不缺少爱，而是缺少善于发现爱的眼睛。
和孩子们在一起生活学习，处处体会着感受着这分无暇的爱。
上次的习作题目是《给爸爸妈妈的心里话》孩子们的文章使我深深的感动。
男孩子陈絮在文章中写道：“爸爸妈妈您是多么的辛苦，您就像是大树，我是树上的叶子，爸爸妈妈是我生命的源泉，没有他们我不会来到这五彩缤纷的世界”。
学习一贯刻苦认真的汪莹写道：“妈妈，我最佩服您，我每次做错事总逃不过你的眼睛，哪怕是错一个字也能被您发现”。
老实听话的唐明英说：“我真的想和爸爸妈妈永远生活在一起，离开了他们，我的生活就像被黑夜笼罩了一样。
”刘菲写道“：我休息的时候一定会帮你们打扫房间、帮你们洗衣服。
”更多的孩子们写道：“我一定不辜负家里的期望努力学习。
”我看到孩子们这些真实的话语，我已经走进了孩子们美好的心灵世界，孩子们已经在接受爱的同时懂得感受爱，并懂得真诚的理解与回报。
我为孩子们的每个进步感到欣慰，感到幸福!由此，我想：孩子们对老师有什么心里话要倾诉吗?每天都是老师在课堂上讲，孩子们已经长大了，他们的眼睛是一面镜子，照出老师的美与丑啊。
于是，我又布置了习作《给老师的心里话》，这次，我不只是感动，更多的是震撼。
女孩子张晓铭在文章中说“：当我还是个无能为力的小孩子，刚走进教室的时候，怕的不得了，是您微笑着看了看我说，随便坐吧，不用怕，别紧张啊!我当时的心一下子就放松下来了，我知道不用怕了，因为，我知道了，教室里有了一个和蔼的老师呀!”胖乎乎非常可爱的蓝**说：“老师您使我们领略了西沙群岛是那样的漂亮;赵州桥是那样的坚固美观;槐乡的孩子是离不开槐树的……”潘**是个小精灵，她说：“老师您就像辛勤的园丁，您辛苦的培育我们，有人生病您第一个问候他，有人学习成绩不好，您第一个辅导他，您耐心的教我们各种知识，给我们举办各种活动，让我们茁壮成长。
”聪明英俊的陈**说：“我知道老师您在想什么，就是：希望我们全班同学友爱团结，努力学习，天天向上。
”年纪最小的饶*说：“老师您是红烛，燃烧自己，把光明给了别人;你是笔盒，我们是铅笔，您心中装着我们。
老师像太空，我们是星球，美丽的太空包着美丽的星球。
”善解人意的江**还作了一首小诗：老师啊，老师，你是辛勤的园丁，精心地培育着苗儿长大，我想对您说句悄悄话，您爱我，教我，我想叫您一声-妈妈!曾**是个学习比较吃力的学生，她在习作中写道：“老师，你表扬我有进步了，我真的很高兴，我喜欢现在的我，不喜欢原来的我。
”在孩子们的天真无邪的心里，有着多么深刻而感人的语言，他们真的是成长了，学会了真诚，学会了感恩。
孩子们的心里不光是赞美老师的语言，还有对老师诚恳的“批评”，李**说：“老师，您总是关注那些学习吃力的学生，还有那些比较优秀的学生，我是个默默无闻的人，您能不能关心关心我呢?”黄*说：“老师，您为什么有的时候声音很温和，为什么有时很大声?我喜欢你温和的声音。
”孩子们的“赞扬”与“批评”真的震撼了我，原来孩子们幼小的心里，能够体会到细微的感受，每个孩子都渴望老师的关注，老师的赏识。
了解了孩子们的心，我感到欣慰的同时又觉得惭愧。
但，更多的是高兴，孩子们所期望的就是我要做到的，就是我努力做好老师的方向。
这次习作，加深了我和学生之间的情感交流，使我更加了解我的学生，也更爱他们了，爱那些--只要在班级里学习的每一个学生，关注他们，赏识他们。
让做老师的我有颗更加明亮的眼睛，去发现学生的每一个细微的变化，关注学生在学校里学习成长的过程。
我体会着孩子给我的爱，我要把更多的爱给予孩子们，这是我教师生涯最快乐幸福的，我为之安详的微笑……五年级教育叙事3我是一名教学二十多年的教师，在这些年的教学生涯中我一直在思索：教育到底是什么?教育不是简单的教学，也不是简单的育人，而是教学与育人的结合，是无私的爱的奉献!俗话说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。
”师爱是伟大的、神圣的;师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神;师爱是“超凡脱俗”的爱，这种爱没有血缘和亲情关系，没有私利与目的，然而这种爱却在教育中发挥着巨大的作用。
我们教师，在学生的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的赞扬声中，我们该怎样真正地去回报我们学生给予我们的爱呢?如果爱可以用简单的几句嘘寒问暖代替的话，那么爱的分量就太轻了，她承受不了社会以及历史的磨练!爱，要落实在热情、思索与点滴中!对于教育事业，你只有拥有了饱满的热情，你才会将你的爱释放给你的学生，而且那是情不自禁的释放!帮学生解决最棘手的问题，排解他们的烦恼，就是爱的最大展现!我们可以做很多，多思考一下教学过程，怎样使每一个环节都是快乐的，有效的!学生不喜欢背书，让他们在课堂上进行背诵接力，充分调动他们的积极性!学生不喜欢做枯燥的练习，改变一下布置家庭作业的方式，让他们回家看场球赛，写个现场报道，锻炼他们的写作能力，又不至于太没有乐趣!上课的时候，不一定要追寻正确答案，和学生一起研讨他们感兴趣的问题，对于每一个学生的回答给予肯定和掌声，把每一次表达爱的机会发挥的淋漓尽致!因为，我们是一个教育工作者，要做的不仅仅是让学生喜欢你，而是喜欢学习!课文《纸船和风筝》向我们讲述了松鼠和小熊本来是一对非常要好的朋友，可后来由于一件小事，他们的友谊破裂，后来又和好如初的故事。
如何能让学生感受到从开始好朋友在一起的开心到后来分手后的痛苦、难过呢?我想到了艺术语言——音乐。
课前，我经过一番精挑细选，选择了两曲最能贴切表达出文章意境的乐段，并反复在音乐前朗读，做好了充分的准备。
课堂上，简单的导语后，我便开始为学生范读课文。
在轻松、活泼的乐曲声中，小松鼠和小熊一对好朋友在森林里尽情地享受着友谊给他们带来的快乐。
突然，响起了低沉哀婉乐曲，我也饱含深情地朗诵：“可是有一天他俩为了一点小事吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
”那欲断欲续的旋律更加烘托出了两位好朋友分手后，两人各自所受到痛苦。
我边读边观察着学生们的反应。
起先，生性活泼的他们也不乏有交头接耳的现象。
随着我的朗读渐入佳境，随着乐曲与课文内容的有机结合，他们似乎洞察到了感受到了些什么，静静地体会着。
我能感觉到他们的心在震颤。
当我饱含激情读完最后，看着学生我不由得愣住了：好些孩子两眼通红，揉搓着鼻子抽泣着。
这时，我们班的一位小女生，两眼含着泪水站起来，说：“崔老师，小松鼠和小熊最后能和好，我真替他们高兴。
我也想对毛心怡同学说一声对不起，请原谅我上次不小心把她的铅珠笔弄坏了。
”毛心怡同学这时也坐不住了，她“腾”地站起来，说：“不，我也有错，我不该后来把你的书扔在地上，也请你原谅我。
”话音刚落，课堂上就响起了雷鸣般的掌声，一对好朋友就这样冰释前嫌，和好如初了。
啊!这是音乐的力量，这是语言文字的魅力，这是爱的力量!班上的毛**同学父母双双外出打工，这孩子在书写上似乎有点障碍，学习学得很吃力。
因此我经常找他谈心，还买了一本字帖给他，教他写字的技巧。
现在他的学习兴趣提高了，字迹也比以前工整漂亮了。
有一天，他情不自禁地对我说：“老师,谢谢你!”从这句话里让我知道他已感受到我的爱，同时也以爱回报了我。
毛**同学从小就说话口齿不清，我在课堂上给他比别人更多的照顾，教学生总是让他先发音，力求使他发音正确，全班同学一起鼓励他，现在他已经能流利地朗读课文了。
毛**同学家庭比较贫困，自卑内向，成绩也差。
我经常教育同学们要多关心他，并开展“手拉手”活动帮助他。
现在他已和同学们打成一片，学习成绩也从原来的50来分考到了80多分了，这是一个可喜的进步。