小学生综合素质评价(表)
小学生综合素质评价报告单
小学生综合素质评价报告单亲爱的家长：一、学业水平孩子在学业方面表现出色。
他/她对学习充满热情，主动参与课堂讨论，善于思考，能够快速掌握新知识。
孩子通过自主学习和辅导老师的指导，能够在各科目上取得优异的成绩。
同时，孩子具有良好的学习习惯，作业认真完成，注意力集中，能够按时完成考试和作业。
二、品德素养孩子具备良好的品德素养。
他/她热爱集体，关心他人，乐于助人。
在校园生活中，孩子守规矩，不说脏话不打架，能够积极参与班级活动，并主动与同学和睦相处。
孩子具有较高的道德观念，能够分清是非，懂得尊重师长和学长姐，帮助弱小的同学，是班级的好榜样。
三、社交能力孩子在社交能力方面表现优秀。
他/她善于与人沟通，表达能力强，善于倾听他人的意见。
孩子与同学之间建立了良好的友谊，能够与不同性格的同学相处融洽。
孩子能够主动参与班级活动，并且在集体活动中能够发挥自己的特长。
四、创新能力孩子具备较高的创新能力。
他/她对新事物充满好奇心，勇于尝试，乐于解决问题。
孩子善于发现问题并提出解决方案，能够独立思考并独立完成任务。
在课堂上，孩子能够提出有创意的问题，积极参与到小组活动中，并提供有建设性的思路。
五、体育素养孩子在体育方面表现活跃而出色。
他/她喜欢运动，参加了各类体育锻炼，对体育课程的学习充满热情。
孩子具有良好的体育素养和团队精神，参加学校组织的体育比赛中多次获得优异成绩。
孩子注重锻炼身体，有健康的生活习惯。
六、艺术素养孩子在艺术方面有所突出。
他/她喜欢音乐、绘画等艺术活动，并有一定的天赋。
孩子具有良好的审美能力和创造力，能够通过表演和表达表达自己的情感。
在学校的艺术课程及文艺演出中，孩子频繁参与并展现了自己的才华。
七、其他方面孩子具备一定的实践动手能力，对科学实验及生活动手能力感兴趣，能够利用所学知识进行实践操作。
孩子具有较好的时间管理能力，能够合理安排学习和休息时间。
综上所述，孩子在学业水平、品德素养、社交能力、创新能力、体育素养、艺术素养等多个方面表现优秀。
小学生综合素质评价表
小学生综合素质评价表
等级评价。
2、行为与习惯、情感与态度，按“棒极了！☆☆☆”“好样的！☆☆”、“加油啊！☆”、“拼搏！★”评价。
3、按“等级+特长+评语”的方式按优秀、良好、合格、一般综合评价学生。
4、每学期进行两次（期中、期末）评比并存入学生个人成长档案袋。
小学生综合素质测评表
（低段1—2年级）
学校学生测评教师等级
说明：1、评价的具体内容抽签决定。
2、先分项评分，计算总分以后确定等级。
90分以上为特优，80-89分优秀，70-79分为良好，
60-69为及格，60分以下确定为待及格。
小学生综合素质测评表
（中段3—4年级）
学校学生测评教师等级
说明：1、评价的具体内容抽签决定。
2、先分项评分，计算总分以后确定等级。
90分以上为特优，80-89分优秀，70-79分为良好，60-69
为及格，60分以下确定为待及格。
小学生综合素质测评表
（高段5—6年级）
学校学生测评教师等级
说明：1、评价的具体内容抽签决定。
2、先分项评分，计算总分以后确定等级。
90分以上为特优，80-89分优秀，70-79分为良好，60-69
为及格，60分以下确定为待及格。
小学生综合素质评价表
学生姓名：班级：。
小学生综合素质评价(表)
小学生综合素质评价表
小学生综合素质评价表
注：1、考试科目考查科目均按优秀（A）、良好（B）、及格（C）、待及格（D）等级评价。
2、行为与习惯、情感与态度，按“棒极了！☆☆☆”“好样的！☆☆”、“加油啊！☆”、“拼搏！★”评价。
3、按“等级+特长+评语”的方式按优秀、良好、合格、一般综合评价学生。
4、每学期进行两次（期中、期末）评比并存入学生个人成长档案袋。
（低段1—2年级）
学校学生测评教师等级
说明：1、评价的具体内容抽签决定。
2、先分项评分，计算总分以后确定等级。
90分以上为特优，80-89分优秀，70-79
分为良好，60-69为及格，60分以下确定为待及格。
（中段3—4年级）
学校学生测评教师等级
说明：1、评价的具体内容抽签决定。
2、先分项评分，计算总分以后确定等级。
90分以上为特优，80-89分优秀，70-79
分为良好，60-69为及格，60分以下确定为待及格。
（高段5—6年级）
学校学生测评教师等级
说明：1、评价的具体内容抽签决定。
2、先分项评分，计算总分以后确定等级。
90分以上为特优，80-89分优秀，70-79
分为良好，60-69为及格，60分以下确定为待及格。
小学生综合素质评价表学生姓名：班级：。
小学生综合素质评价表
小學生綜合素質評價表
小學生綜合素質評價表
注:1、考試科目考查科目均按優秀（A)、良好（B)、及格（C）、待及格（D）等級評價。
2、行為與習慣、情感與態度,按“棒極了！☆☆☆”“好樣的！☆☆”、“加油啊！☆”、“拼搏!★”評價。
3、按“等級+特長+評語”的方式按優秀、良好、合格、一般綜合評價學生。
4、每學期進行兩次（期中、期末）評比並存入學生個人成長檔案袋。
小學生綜合素質測評表
（低段1-2年級)
學校學生測評教師等級
說明：1、評價的具體內容抽籤決定。
2、先分項評分，計算總分以後確定等級。
90分以上為特優,80—89分優秀，70-79
分為良好，60—69為及格，60分以下確定為待及格。
小學生綜合素質測評表
（中段3—4年級)
學校學生測評教師等級
說明:1、評價的具體內容抽籤決定。
2、先分項評分,計算總分以後確定等級。
90分以上為特優，80—89分優秀，70—79
分為良好，60—69為及格，60分以下確定為待及格。
小學生綜合素質測評表
（高段5—6年級）
學校學生測評教師等級
說明：1、評價的具體內容抽籤決定.
2、先分項評分，計算總分以後確定等級.90分以上為特優,80-89分優秀，70—79分
為良好，60-69為及格，60分以下確定為待及格.
小學生綜合素質評價表
學生姓名: 班級：。
小学生综合素质评价报告册
学生综合素质评价报告册在评价中成长（1-6年级）姓名 性别 学号 入学时所在学校 毕业时所在学校（盖章） （盖章）ＸＸＸＸＸ小学 编制做人成才 健心创新学业学习健体 审美 实践践安全生活留下成长足迹它是学校德育工作的有力抓手。
它是教师培育学生的教育标尺。
它是学生健康成长的行为准则。
它是家长养育孩子的教育指南。
使用说明一、本册为义务教育阶段学生成长档案，每人一册，每学期由班主任组织填写并妥善保管。
学生异动时随学生学籍流动。
二、“学生健康档案”由家长在每学期开学前填写。
请各位家长务必真实填写学生的健康状况，便于班主任及体育教师掌握学生情况。
三、“家长寄语”由家长在每学期开学前填写。
请各位家长向学校及老师提出宝贵意见和要求，便于学校及老师及时改进工作。
四、评价采取“分数+等级”的评价方式，综合等级分为优（A）、良（B）、中（D）、需努力（D）四等。
五、综合评语采用“优点+鼓励+希望”的基本模式，语言应简洁、客观、有激励性，既能体现学生个性发展，又能保护学生的积极性和自尊心。
六、学号使用省学籍管理流编号码。
目录1、学生基础信息一览表………………………………………1／12、学生健康档案………………………………………………1／33、学生综合素质评价体系……………………………………1／72 ★一年级上学期…………………………………………… 1／6★一年级下学期……………………………………………7／12★二年级上学期……………………………………………13／18★二年级下学期……………………………………………19／24★三年级上学期……………………………………………25／30★三年级下学期……………………………………………31／36★四年级上学期……………………………………………37／42★四年级下学期……………………………………………43／48★五年级上学期……………………………………………49／54★五年级下学期……………………………………………55／60★六年级上学期……………………………………………61／66★六年级下学期……………………………………………67／72★毕业鉴定表……………………………………………73／73学生基础信息一览表学生健康档案(正文试读)…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………。
小学生素质发展综合(成长记录)评价方案表格
小学生素质发展综合评价方案学生素质发展状况评价，在小学教育评价中处于核心地位，具有十分重要的意义。
为了适应新课改要求，必须改革现有的评价体系。
根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《山东省普通中小学管理基本规范》，结合我校实际，对小学生综合素质评价的实施提出如下方案：一、小学生综合素质评价的指导思想及目标以《基础教育课程改革纲要（试行）》《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》以及《山东省普通中小学管理基本规范》精神为指导，全面贯彻党的教育方针，充分发挥评价的激励、教育、诊断、反馈、导向功能，通过评价帮助学生认识自我、建立自信，激励和发展学生潜能，促进学生全面和谐发展，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。
二、小学生综合素质评价指标和内容（见附表）三、评价方法１、学生自评２、组织小组同学进行互评３、教师评价４、家长评价四、评价等级评价分Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四个等级。
五填写好学生素质发展综合评价表每学期进行二次评价，做到每生一表，认真评价，认真记录，存档备查，纳入班级评估。
学生成长记录实施方案一指导思想“学生成长记录袋”的实施着眼于“立足过程，促进发展”的课程评价要求，注重评价主体的多元化，注重对学生学习和发展过程的主人，重视评价内容的多样性，通过真实深入地再现学生的发展过程去引导、鼓励和促进学生的发展，为学生的成长提供良好的条件。
二组织领导为加强管理，学校成立“学生成长记录袋”管理领导小组：组长：副组长：组员：领导小组成员每学期初召开一次专题会议，商讨解决“学生成长记录袋”建设中问题并负责制订相关制度负责宣传，负责对组内教师培训并对前期工作进行梳理小结。
三实施目标１、通过实施学生成长记录评价制度，引导、鼓励、促进学生的发展，使学生既能学会判断自己的进步，感受成功的喜悦，又能积极反省自身的不足，主动寻求改进的方法和途径，使之不断完善自我。
２、通过实施“学生成长记录袋”评价制度，帮助教师家长了解学生的成长与进步，以寻求最佳教育途径。
小学生综合素质评价方案及评价表
小学生综合素质评价方案及评价表小学生综合素质评价方案及评价表小学生综合素质评价方案为全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，依据《基础教育课程改革纲要》，结合我校实际情况，制定以下这个一、指导思想按照义务教育阶段小学生综合素质评价体系要求，更好体现与初中学生综合素质评价的衔接，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。
以学生的实际表现为主要依据，以学校评价为主体，采取学生自评、教师评价、家长评价等多元化评价方法，坚持形成性评价与终结性评价相结合，通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教学预定目标，从而推进课程改革和素质教育的深入实施。
二、基本原则（一）发展性原则。
评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神。
（二）过程性原则。
评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来，把纸笔测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。
（三）激励性原则。
评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩、表彰先进、树立榜样，使学生发扬优点、改正缺点，从而使评价成为一种激励学生不断发展的动力。
（四）科学性原则。
评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，的评价体系，运用科学的评价方法，努力获取学生的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。
（五）互动性原则。
评价要突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。
三、评价内容与评价标准（一）评价内容小学生综合素质评价主要包括基础性发展目标和学科学习目标两项内容。
1、基础性发展目标主要有：道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作、情感与态度、运动与健康、审美与表现。
小学生三年级综合素质测评表
学校学生测评教师等级
测评形式
测评要求
评价标准及办法分值评分Fra bibliotek特长展示
在3-5分钟内展示自己的1-2项特长。
考察学生的听、说、唱、跳、画、做等能力，以相关学科的具体要求为标准评分。
10
体育运动
《国家学生体质健康标准》评价项目
根据评价标准评分
10
制作贺卡
乡镇中心校学生用电脑制作，至少用上三个英语单词；其余学校学生手工制作。
20
说明：1、评价的具体内容抽签决定。
2、先分项评分，计算总分以后确定等级。90分以上为特优，80-89分优秀，70-79分为良好，60-69为及格，60分以下确定为待及格。
考察学生思维、操作、表达、审美交际等能力，以语文、品德、信息技术、综合实践、英语、美术、音乐等学科的相应要求为标准评分。
20
制定计划
制定一个家庭或班级活动计划，要对经费、行程、工具等方面进行科学安排。
考察学生策划、预算、逻辑思维、社会实践等能力，以语文、数学、信息技术、综合实践、品德等学科的相应要求为标准评分。
20
实践探究
操作并描述一个探究活动或实验的全过程。
考察学生动手操作、逻辑思维、表达、探究、创新等能力，以语文、数学、科学、品德等学科的相应要求为标准评分。
20
综合运用
出示材料、创设情景，在描述、制作、拼画、实验、提问、解决问题等项目中选择进行。
考察学生的观察、表达、创新、动手操作、设计、质疑、独立思考和运用知识解决问题等能力，以各学科的相应要求为标准评分。
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小学生综合素质评价表评价要素评价内容学生自评家长意见教师评价对师长有礼貌，与同学友好相处，言行文明。
热爱生活，兴趣广泛，有一定的安全意识。
道德品遵守小学生日常行为规范和《守则》。
质珍视集体荣誉，维护集体利益。
积极参加力所能及的劳动，珍惜劳动成果。
公牢记“八荣八耻”，有爱国主义和集体主义民观念。
谦恭礼让，为人正直。
素举止文明，爱护环境，自理自立，敢于大胆养提出新奇独特的见解。
能独立完成学习任务，努力克服学习中的困难。
学习有良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。
能够独立思考，善于提出问题和解决问题，能有自主合作学习意识。
力具有丰富的想象力和创新意识，有较强的动手能力，有一定的综合实践活动能力。
交流与合作乐于参加集体活动，能够为实现集体目标付出努力，善于与他人合作，共同完成完任务。
尊重并理解他人，能够合理评价和约束自己的行为，善于与他人交流和分享。
积极参加阳光体育活动，坚持上好“两操两运动课”。
每天睡眠不少于10小时。
与良好的饮食习惯，吃饭定时、定量，不偏食，健康不择食，尽量少吃零食经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，有良好的卫生习惯。
语文学习成绩数学英语说明：评定分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。
小学生综合素质评价表学姓性学年校名别期级班级项目评价基本标准自我评价小组评价教师评价长评价家合综热爱祖国认识国旗、国徽，会唱国歌、行队礼。
知规范：《小学生日常行遵纪守法为规范》，了解法律，自觉遵守校规校纪。
课堂上注意听讲，多想、勤奋学习多问、大胆提问题，考试不作弊、卷面干净。
行待人接物讲礼貌，不随地为文明礼貌吐痰，不打架骂人，尊重老师和长辈。
与习关心集体在校做好值日工作，爱护公物，在家里学做简单的家务。
惯合理花钱，学会储蓄，爱勤劳俭朴惜物品，不浪费，生活学会自评理。
价标参加锻炼热爱体育运动，养成体育锻炼身体的好习惯，有一定的运动技能和强健的体魄。
准社会公德公共场所中行为规范，即行为美、语言美、心灵美。
与邻居、同伴和睦相处，团结友爱主动关心他人，帮助有困难的同学。
积极广泛地参加各种公益勇于实践劳动和社会实践活动，了解家乡的变化。
语阅读、口语交际、习作（写文话）、基础知识数实践操作、计算、应用题、学概念考试科目语英单词、听、说、读、写科基础知识、实践或制作学品基础知识、思想认识科德学音器乐或舞蹈、唱歌或视唱文乐化素术美工艺、绘画、美术字书质读写姿势、作品法考查科目育体运动能力、技能技巧。
电基础知识、操作脑实动脑动手能力、作品独自践完成。
地方认真完成作业，生活自理，独立性在活动中爱动脑筋，有自己的看法，面对困难能自己想办法解决。
情感与态度评价坚韧性有始有终，持之以恒，正确对待挫折。
团结同学，助人为乐，在标准和谐性活动中善于和同学、老师交流合作。
创造性认真制作小发明或完成小实验。
班级个性特长学校级素质市县级（获奖省、国家情况）级老师，您眼中的我老师，请您听我说家长寄语注：1、考试科目考查科目均按优秀（A）、良好（B）、及格（C）、待及格（D）等级评价。
2、行为与习惯、情感与态度，按“棒极了！☆☆☆”“好样的！☆☆”、“加油啊！☆”、“拼搏！★”评价。
3、按“等级+特长+评语”的方式按优秀、良好、合格、一般综合评价学生。
4、每学期进行两次（期中、期末）评比并存入学生个人成长档案袋。
小学生综合素质测评表（低段1—2年级）学校学生测评教师等级测评形式测评内容评价标准及办法分值评分基本情况+课程好恶、填写工整、规范，内容符合表格栏目要求，侧填写一份表格兴趣爱好、课外活动、评价教师、评价家长重考核学生收集处理信息、书写、表达、评价辨析等方面能力，根据不同表格的测评要求和10 或品行分辨评分意见评定。
唱歌、绘画、跳舞、侧重考核学生听、说、唱、跳、吹、拉、弹、展示一项特长演讲、书法、速算、手工、乐器⋯⋯画、做、算等方面能力，根据所选特长项的具体要求和评分意见评定。
10进行一项运动《国家学生体质健康标准》评价项目根据评价标准评分10选自课内外的儿歌、朗读得正确、流利，有感情，侧重考核学生朗朗读一篇作品童话、寓言、古诗等多种体裁的文段读、表达、审美等方面能力，以不同文段的朗读要求和评分意见评定。
15所设计的贺卡体现时间主题，符合称谓特点，设计一张贺卡节日、生日、特定纪念日⋯⋯侧重考核学生设计、操作、写作、运用、表达、审美等方面的能力，按制作贺卡的特殊标准和15评分意见评定。
游戏、主题班会、公自然大方，口齿清楚，简要讲述自己感兴趣的介绍一次活动益劳动、参观、访谈、运动会⋯⋯见闻，侧重考核学生表达、思维等方面的能力，按学生表现情况评定。
20猜谜、脑筋急转弯、生活中的数学问题、对处事待人案例发表见解⋯⋯正确，有价值，符合品行规范，侧重考核学生观察、问题意识、思维、评价辨析、计算等方面的能力，遵循参考答案和评分意见评定。
20解决一个问题说明：1、评价的具体内容抽签决定。
2、先分项评分，计算总分以后确定等级。
90分以上为特优，80-89分优秀，70-79分为良好，60-69为及格，60分以下确定为待及格。
小学生综合素质测评表（中段3—4年级）学校学生测评教师等级测评形式测评要求评价标准及办法分值评分在3-5分钟内展示自己的考察学生的听、说、唱、跳、画、做等能力，特长展示10 1-2项特长。
以相关学科的具体要求为标准评分。
《国家学生体质健康标体育运动根据评价标准评分10准》评价项目乡镇中心校学生用电脑考察学生思维、操作、表达、审美交际等能制作，至少用上三个英语力，以语文、品德、信息技术、综合实践、制作贺卡20单词；其余学校学生手工英语、美术、音乐等学科的相应要求为标准制作。
评分。
制定一个家庭或班级活考察学生策划、预算、逻辑思维、社会实践动计划，要对经费、行程、制定计划等能力，以语文、数学、信息技术、综合实20工具等方面进行科学安践、品德等学科的相应要求为标准评分。
排。
考察学生动手操作、逻辑思维、表达、探究、操作并描述一个探究活实践探究创新等能力，以语文、数学、科学、品德等20动或实验的全过程。
学科的相应要求为标准评分。
出示材料、创设情景，在考察学生的观察、表达、创新、动手操作、描述、制作、拼画、实验、综合运用设计、质疑、独立思考和运用知识解决问题20提问、解决问题等项目中等能力，以各学科的相应要求为标准评分。
选择进行。
说明：1、评价的具体内容抽签决定。
2、先分项评分，计算总分以后确定等级。
90分以上为特优，80-89分优秀，70-79完美Word格式整理版小学生综合素质测评表（高段5—6年级）学校学生测评教师等级测评形式测评要求评价标准及办法分值评分现场作文（片段），并作文符合习作要求，朗读正确、流利，有感情，侧朗读，回答评委的现重考核学生作文、朗读、表达、审美、应变等方面作文朗读15场提问。
能力，按作文、朗读、回答要求和评分意见评定。
在3-5分钟内展示自考察学生的听、说、唱、跳、画、做等能力，以相特长展示10己的1-2项特长。
关学科的具体要求为标准评分。
《国家学生体质健康体育运动根据评价标准评分15标准》评价项目乡镇中心校学生用电考察学生思维、操作、表达、审美交际等能力，以脑制作，至少用上三制作贺卡语文、品德、信息技术、综合实践、英语、美术、15个英语单词；其余学音乐等学科的相应要求为标准评分。
校学生手工制作。
制定一个家庭或班级考察学生策划、预算、逻辑思维、社会实践等能力，活动计划，要对经费、制定计划以语文、数学、信息技术、综合实践、品德等学科15行程、工具等方面进的相应要求为标准评分。
行科学安排。
操作并描述一个探究考察学生动手操作、逻辑思维、表达、探究、创新实践探究活动或实验的全过等能力，以语文、数学、科学、品德等学科的相应15程。
要求为标准评分。
出示材料、创设情景，在描述、制作、拼画、考察学生的观察、表达、创新、动手操作、设计、综合运用实验、提问、解决问质疑、独立思考和运用知识解决问题等能力，以各15题等项目中选择进学科的相应要求为标准评分。
行。
说明：1、评价的具体内容抽签决定。
2、先分项评分，计算总分以后确定等级。
90分以上为特优，80-89分优秀，70-79完美Word格式整理版小学生综合素质评价表学生姓名：班级：评价要素评价内容学生自评家长意见教师评价对师长有礼貌，与同学友好相处，言行文明。
道德热爱生活，兴趣广泛，有一定的安全意识。
品遵守小学生日常行为规范和《守则》。
质珍视集体荣誉，维护集体利益。
积极参加力所能及的劳动，珍惜劳动成果。
公牢记“八荣八耻”，有爱国主义和集体主义民观念。
谦恭礼让，为人正直。
素举止文明，爱护环境，自理自立，敢于大胆养提出新奇独特的见解。
有学习的好奇心与求知欲，能独立完成学习学习能力任务，努力克服学习中的困难。
有良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。
能够独立思考，善于提出问题和解决问题，有自主合作学习意识。
具有丰富的想象力和创新意识，有较强的动手能力，有一定的综合实践活动能力。
交流与合作乐于参加集体活动，能够为实现集体目标付出努力，善于与他人合作，共同完成完任务。
尊重并理解他人，能够合理评价和约束自己的行为，善于与他人交流和分享。
积极参加阳光体育活动，坚持上好“两操两课”。
每天睡眠不少于10小时。
运动与良好的饮食习惯，吃饭定时、定量，不偏食，健康不择食，尽量少吃零食经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，有良好的卫生习惯。
衣着整洁得体，言谈举止文明，诚实守信，审美能感受、发现、欣赏艺术与自然生活中的美，与并形成自己的情感判断。
表现对音乐、美术感兴趣，课堂表现突出，积极参加各种艺术活动且有一定艺术特长。
说明：评定分为A、B、C、D四个等级或优秀、良好、合格、不合格。
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