浅谈赏识教育在教学实践中的作用
浅谈赏识教育在教学中意义
浅谈赏识教育在教学中意义赏识教育是一种强调赞美、鼓励和肯定学生积极努力和取得成绩的教育方法。
它强调教师应该根据学生的具体情况，关注他们的优点和长处，并给予适当的赞美和帮助，以激发学生的学习动力和主动性。
赏识教育在教学中具有重要意义，它不仅能够提高学生的学习兴趣和主动性，还能够塑造学生积极向上的人格和价值观。
首先，赏识教育能够激发学生的学习动力和兴趣。
通过赞美和肯定学生的努力和成绩，可以激发学生的学习热情和兴趣。
学生在得到肯定和赞美的时候，会感到受到了重视和关注，从而更加积极地投入到学习中。
相反，如果学生在学习中得不到肯定和鼓励，就可能会失去学习的动力，产生消极情绪，甚至选择放弃学习。
因此，赏识教育在提高学生学习动力和兴趣方面起着重要作用。
其次，赏识教育有助于塑造学生积极向上的人格和价值观。
通过对学生的优点和长处进行赞美和肯定，可以强化学生的自信心和自尊心，培养积极向上的人格和价值观。
学生在得到赞美和肯定的时候，会更加自信地面对困难和挑战，发挥自己的潜力和能力。
同时，赏识教育还能够培养学生乐于助人、关心他人的品质，使他们成为有社会责任感和团队意识的人才。
因此，赏识教育在塑造学生积极向上的人格和价值观方面具有重要意义。
再次，赏识教育有助于建立良好的师生关系。
赏识教育要求教师关注每个学生的优点和长处，并及时给予适当的赞美和帮助。
通过这种方式，教师能够建立起积极的师生关系，增强学生对教师的信任和尊重。
而良好的师生关系能够为学生提供安全和稳定的学习环境，促进学生的学习和成长。
同时，赏识教育还有助于加强教师对学生的个性和特点的了解，有针对性地给予帮助和指导。
因此，赏识教育在建立良好的师生关系方面具有重要意义。
最后，赏识教育有助于促进学校的和谐发展。
学校是一个由师生共同构成的社区，赏识教育能够在学校中营造一种积极向上的氛围。
通过赞美和肯定学生的优点和长处，可以提高学生的自尊心和自信心，增强他们的归属感和自豪感。
浅谈赏识教育在教学活动中的作用
严格要求 自己，给幼儿树立榜样 ，建立 正确的儿童观 和教 育 观 。在教育过程 中学会用赏识 的 目光 、手段 、方法去挖掘 、 发现孩子 的闪光点 ，使幼儿好 的方 面得到巩 固，继续 发扬 ， 纠正不 良的行 为习惯 ，提高教育 的效果 。从而为幼儿 的健 康
成长打下基础 。
能使幼儿 性格健康 的发展 呢？这就需要成人做 到 ， 从 小注意 优 良性格 的培养和塑造 。这些 “ 小皇帝 ”们在 家中他们唯我 独尊 ，而在幼儿 园，他们更 注重老师对他们 的态度 ，所 以他 们采用一些极 端的方法得来老师对他们的注意力 ， 例 如打架 、 对 老师说 的话爱答不 理等 ，老师遇到这样 的情 况 ，都会严肃 的批评他 们 ，甚至有 的老师会给他ｌ ＂ ｆ ］ ｚ ｌ ＇ ， ／ ｂ的惩罚 ，这么做 的 后果 就是 使幼儿的 自尊心和 自信心受到打击 ， 智慧得到扼杀 。 对 于这样 的现象 ， 赏识教 育要求老师应真诚 的鼓 励和引导幼 儿从 狭隘 中走 出来 ，积极 地与他人交往 。在 与他人交往 的过 程 中 ，逐 步 了解别人心 中的陌生世界 ，了解 自己与他人对事 物的态度及行为方式 的相同点和不 同点 ，是 自己逐渐关心别 人 、帮助他人 ；在交 往中 ，让孩子学会 自己解决问题 ，通过 独立 解决问题 ，使他们 学会合作 、同情 、忍让等 ，从而养成 良好的性格及行 为习惯 。但是孩子 良好 的性格 ，需要 老师长 期的耐心 、坚持不懈 的努力 ，只有通过 长期 系统 的赏识教 育 才能使幼儿 的性格全面 良好 的发展 。
二 、师爱 洒 向全体 幼儿 ，给幼儿 搭建 一个展
不 的舜 台 。 我从事 了十多年 的幼教工作 ， 发现一个普遍 的问题就是 ， 老师总是偏爱 那些爱与表现 的孩子 ，而那些 比较 内向的孩子 得到老师 的关爱就少一些 ，这 些都是与现代教育 的理念相违 背 的。从 心理 学角度上渴望赏识 与关注是每一个幼儿 的心理 需求 。幼 儿只有得到赏识 ，才能拥 有 自 信 ，拥有 自信才能有 利于激发幼儿 潜在能量 的发挥 。作 为一名幼儿教 师应 一视 同 仁地把爱 洒向全体幼儿 ，恰 当的运用赏识教育是 培养幼儿 自 信心 的有效途径 。 爱幼儿不只是鼓励 、理解 、尊重 和帮 助 ， 更应给孩子创造一个 自我展示的舞台 ， 帮助他们树立 自信 心。 前几 天在班里发生 了一件这 样的事情 ，我们 班一 名叫苏语金 的小朋友 ，平时总是沉默寡 言 ，就在我让高 明涵 帮我整理新 书的时候 ，她走到我身边 悄悄的说 ： “ 周 老师 ，我也想帮您 干活 。”顿时我 的第一反应 就是 ：这是金金 吗？ ，她在我 的 印象 中永远都是一个不爱 和老师小朋友交往 的孩子 ，今天 主 动 到我跟前说 出了 自己的想法 ，这难道不是 她的转变吗？ 于 是我 赶忙抓住 这个 机会 ，让 她好好 的 “ 表现一把 ”， “ 好啊 ！ 金金 就是长大 了 ，能 帮老师干活 了。来 吧 ！我们一起把 书整 理好 。”她微笑着点 了点头 。很快我们 就把 书整理好 了。事 情 过后我马上反思 自己 ，我是不是 以前 总是关注那些 比较 爱 表 现的孩子们 ，却把这些 性格相对来说 比较 内向 的孩子给 忽 略了。 自从这次事情 过后 ，苏语金 和小朋 友 、老师 的交往 方 面有 了明显 的进步 。由此可见 ，作为一名教 师 ，应 当把 目光 放 到每一位幼儿身上 ，去观察和关心他们 ，并要恰 当的运 用 赏识 教育 ，这样会有利 于调动每一位幼儿 的积极性 ，增强 幼 儿 的 自信 心。
浅谈“赏识教育”在教育教学中的作用
师， 对刘 欢要 求 一直很 严 格 ， 论说 话办 事都 得按 照 规矩 来 ， 无 稍有 学生 的第 一任 教师 是他 的父 母 。 而进 了学 校后 ， 教师是 继他 们 不慎 就是 一通 训斥 ， 以 ， 所 刘欢 从小 就谨 小 慎微 ， 小怕 事 ， 胆 尤其 父母 之后 的继 任教师 。 因此 ， 师生 关系 是学校 生活 中 的重 要关 系 。 这 是和 老师 不敢 交 流 ， 加 上身 体偏 胖 ， 再 自卑 感 更强 了 ， 行上 都偏 种关 系要 是建立 的如 同父母 和子 女那 样亲 密无 问 ， 与学生 的活 言 教师 有些畏缩 。 动 就 能顺利 进行 了。 而像 父母 那样 去爱 学 生 ， 欣赏 自己 的学 生 故 去 我 了解情 况 后 ，就经 常 不露 痕迹 地鼓 励 她 “ 刘欢 分 析得 十分 是教师素养 中起决定作用的品质。 教育是一种感化人心的工作， 透彻 ， 中了要 害 。 “ 的看 法很 新 颖 ， 切 ”你 思路 也清 晰 ， 刘欢 今 天真 而感 化人 心 莫过 于情 ， 师在 教 育工 作 中 ， 对 学生 抱有 强烈 的 “ 教 只用
一
天 ，我 在 操 场 上 碰 到他 ，首先 热情 地 和 他 打 招 呼 ：“ 刘 进 行 的前 提 。 老师 不仅 应是 学生 的 良师 也应 该是 学生 的益 友 ， 要 若
欢 ， 锻炼 呢 ！” 在 刘欢 很惊 讶 地 回应 我： 老 师 ， 也锻 炼 呢 ？” “ 你 这 真 正做 到 “ 学相 长 ， 得和 学生 经 常进 行感 情 的交 流 ， 教 还 心灵 的沟
切的期待， 体验成功的喜悦 。 鼓励是师生成为朋友的催化剂 。
浅谈赏识教育在小学教学中的应用
浅谈赏识教育在小学教学中的应用作者：刘广智来源：《学习周报·教与学》2020年第12期摘 ;要：在知识日新月异、教育改革飞速发展的今天，素质教育向纵深方向发展。
下面，笔者将从赏识教育可以开发小学生的潜能、赏识教育可以帮助小学生重建自信心、赏识教育能使学生享受快乐等方面，浅谈赏识教育在小学教学中的应用。
关键词：赏识教育;小学教学;应用赏识教育是周弘老师倡导并全身心推广的一种全新的教育理念，它源于父母教孩子"学说话，学走路”成功率百分之百的教育现象。
那么赏识教育的作用有哪些呢？一、赏识教育可以开发小学生的潜能毋庸置疑，我们每个人都希望被赏识，都希望得到别人的认同和赞赏，小学生更是如此，每一位学生在小学时期就像一座未开采的宝藏，他们身上蕴藏着无数的潜能，在等着我们去开发，去挖掘，而作为教师，我们要善于挖掘出学生身上的闪光点。
对学生而言，教师的褒奖是至高无上的荣誉。
正是由于教师的褒奖，学生在前进道路上才会表现出昂扬的斗志。
这学期我接了一个新班，班上有一个叫魏园的女同学，由于脑袋有点笨，加之学习基础差，所以平时作业错题连篇，上课时从来不敢回答问题，为了改变她的这种学习现状，我尝试着用赏识教育来改变她。
有一次我在数学课上故意提了一个简单的数学问题，让她起来回答，刚开始她站起来头低下不敢正面看老师，用很低的声音回答我，回答完头垂得更低了。
这时我大声对她说：“魏园，回答得不错，就是声音有点小，老师希望你下次回答问题时声音再大点好吗？”接下来我让同学们给予她热烈的掌声鼓励一下，听到老师的表扬和同学们的鼓励，她慢慢地把头抬起来，害羞地看了我一下。
在以后的数学课上，伴随着我不停地鼓励她，表扬她，她也敢大胆地举手回答问题了，声音不但宏亮，而且准确率也慢慢地提高了。
看到她自信的表情，我就知道赏识教育对她奏效了。
慢慢地她也敢向老师请教问题了，作业本上的错题逐渐减少了，渐渐地她的数学成绩也提高了，她对数学学习的兴趣越来越浓，最后在本学期期末考试中，她数学竟然考了99分，是赏识教育给予了她力量，是赏识教育使她的潜能得到了开发。
赏识教育在教学中的作用
赏识教育在教学中的作用
赏识教育作为一种鼓励性教育已成为当今教育中一种行之有效的教育模式,就是将认识到别人的才能或价值而给予重视和赞扬溶入到教学过程中。
《赏识你的孩子一个父亲对素质教育的感悟》的作者周弘一位伟大的父亲,他就是利用传统教育中赏识的巨大能量,把女儿周婷婷由一个自卑自怜、令人同情的聋哑孩子培养成为我国第一位聋人大学生。
赏识教育有助于提高学生的自信心。
缺乏自信心是学生无心向学的学生的主要障碍。
一个缺乏自信心的人,便缺乏在各种能力发展上的主动积极性,而主动积极性对刺激人的各项感官与功能及其综合能力的发挥起着决定性的作用。
哲人詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求是:渴望被肯定。
”而赏识、赞扬、鼓励正是肯定一个人的具体表现,是帮助学生树立自信心所必需的。
信心对学生的学习态度及学习积极性有着极为重要的作用。
学生身上,存在着不可估量的潜在能力,只要抛弃错误的教育方法,赏识学生的每一点进步,让学生永远充满自信,则无论什么样的学生,都可以教好。
教学过程中,教师要在学习生活中不断发掘学生的优点,并及时进行表扬。
浅析“赏识教育”在教学中的作用和影响
浅析 “ 赏识教育” 在教学中的作用和影响
滕修海
（ 昌县第二中学， 繁 安徽 繁昌 ２ １ ０ ） ４ ２０
【 擒要］如何正确认识和处理师生关系， 把教师的主导作用和学生的主体作用有机地统一起来， 充分发挥学生的积极
性主动性创造性 。 是好的双向互动师生 关系。 形成 历来就是教 育教 学中的一个重 大的理论 和实践问题 。随着中学新课 程 改革的 实施。 赏识教育”日渐凸显其重要作 用和影响。笔者认 为， “ 它有助于帮助学 生树立信心、 增添学 习生活的 勇气； 有
的。 没有信心和希望 ， 人的生命之火就无 法点燃 。 希望和信 爱， 给予爱护， 也一定能激起他们的自信心， 增添学习、 生 心是人得以进步的根本动力 。 现实生活中 ， 由于多种原因 ， 活的勇气 ， 促使他们的进步 。
相当部分学生对学习缺乏信心， 逃学、 厌学现象严重。 面对
希望之火呢？ “ 赏识教育” 有助 于上述 目标的实现。因为 ，
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第２卷 第６ ０ 期
Ｖ０ 。０ ｏ ６ ｌ Ｎ ２
池 州
师 专 学 报
Ｃ ｌｇ ｏｌ ｅ ｅ
２０ 年 １ ０６ ２月
Ｄｅ ． ０ ｃ， ６ ２０
Ｊ ｕｎ ｌ ｏ Ｃ ｉ ｏ Ｔ ａ ｈ ｒ ｏ ｒ ａ ｆ ｈｚ ｕ ｈ ｅ ｃ ｅｓ
育” 的手段来帮助自己和学生实现上述 目 标的转化。
长处 ， 激发 出学生的 内在潜能
的作用。教师在尊重学生的基础上 赏识 学生 ，学生产生 自
（ ） 赏识教 育” 可 以帮 助学 生找 出 自身的优 点和 信 ， 一 “ 从而得到发展； 学生的发展又增强了教师的 自 得到 信； 发展与 自信 的学生对教师更加尊敬、 赏识和热爱 ； 到热爱 受
赏识教育在教育教学中作用论文
浅谈赏识教育在教育教学中的作用所谓赏识就是充分肯定学生，并通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的决心，也能有不断进取的动力。
所以“赏识”既是一种理念，也是一种方法。
那么，如何运用赏识教育呢？我结合平时的教育教学及班级管理的实践，谈几点看法。
一、有鼓励使师生成为朋友学生的素质是参差不齐的，老师对成绩好的学生要鼓励，对成绩相对差些的学生更要多鼓励。
既爱凤凰，也爱丑小鸭，才是老师的真爱大爱。
我给学生上课，当讨论发言时，发现有个女生是欲言又止，看我时的目光也总是一扫而过，不敢和老师对视。
一天，我在操场上碰到她，首先热情地和她打招呼：“刘欣，在锻炼呢？”刘欣的心中一热：“老师才给我们上了两次课，不但认识我，还知道我的名字啊”！“老师，你也锻炼呢？”这样，我们开始交谈起来，通过交谈我了解到刘欣母亲是一位小学教师，对刘欣要求一直很严格，无论说话办事都得按照规矩来，捎有不慎就是一通训斥，所以，刘欣从小就谨小慎微，胆小怕事，尤其是和老师不敢交流，再加上身体偏胖，自卑感更强了，言行上都边县得有些畏缩。
我了解情况后，就经常不露痕迹地鼓励她“刘欣分析得十分透彻，切中了要害。
”“刘欣今天真漂亮，这件衣服的颜色很适合你”。
“渐渐地，同学们发现刘欣变的活泼开朗起来，人群中也时常能听见她的笑声。
这以后她有什么话都愿意跟我说，我也成了她心中的“知心大姐”。
我的鼓励使刘欣增强了自信心。
在教育教学活动中，只要给了学生足够多的鼓励，学生会在鼓励的动力下更加努力，会和老师越走越近，会越来越像朋友一样。
二、赞扬是催人向上的最好动力人的生活离不开赞扬。
赞扬对于人类的灵魂而言就像阳光，没有他人是无法“开花结果的”赞扬甚至能增添人的体能。
巴士尔里雅博士就是运用赞扬激励。
首先了解学生情况，针对学生的程度出考试题，题目难度以让学生通过思考都能恰好做出来为准；有了进步后，再出更难一点的试题，标准也是让学生费点苦功都能做出来，让学生通过思考都能取得好成绩，激发学生从学习中产生一种喜悦，焕发学习干劲。
浅谈赏识教育在教学中的应用
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赏识教 育在教 学 中的重 要性
行为结果 ， 以强化孩 子的行为 ； 是赏识孩 子的行为 过程 ， 以激发 显然地 ， 较于前者流 于表 面的表扬 ， 后 者更能体现 赏识的本质 ， 孩子的兴趣和 动机 ； 创造环境 ， 以指明孩子发展方向 ； 适 当提醒 ， 当然效果 也不言而喻 。因此 ， 赞赏要抓重点 ， 有 的放矢 。
师对 学生赏识 ， 这本 身也是一 种负责和爱 的体现 。因为真的是 分的 肯定 。现在 Ｚ同学 已经能接受失 败了 。
爱了， 才会 对学生负 责 。 所以， 据上所述 ， 在 家庭和学校 教育 中 这也 验证了赏识教 育并不排 除批评 。而笔 者认为 ， 如果 这 推行 赏识教育 是十分重要 的 。它改变 的是人们 的教 育观 念 ， 培 两者巧 妙的结合 ， 便会取 得意想不 到的效果 。笔者 在教学 中贯 养 了孩子 的 自信 心 ， 使孩子 能有 自 信 地追 求成功 ， 让孩 子能更 彻赏 识教育 ， 让学生在 活动 中通过 自己 的努力 ， 获 得老 师的 赞 好地 跟随社会 的不断发展 ， 成为推动社 会发展 的强大力 量。
学更 顺利地进 行 ， 学 生的正 确行为被 肯定 和鼓励 ， 让整个 课堂 动一旦 失败 ， ｚ 同学 在仇恨的 同时 ， 还 会安慰 自己 ： 下次努力 一 互动 性更 强 ， 更能促 进课程 的进行 ， 并 收到相 当效果 ； 再者 ， 学 定会 超过你们 的。 其实 他理解 了努力才是 成功的根本 。 每次 活 生被 鼓励 的同时 ， 让 学 习气 氛更 融洽 ， 更利 于学校 的管理 。教 动失败 ， 老师都会教 育 Ｚ同学 。 但对于他 做得好 的部分给 予充
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浅谈 赏识教育在教学 中的应 用
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浅谈赏识教育在教学实践中的作用
中图分类号：G632 文献标识码：B文章编号：1672-1578（20XX）04-0325-02
从教20多年来，一心想把自己的工作做好，但屡屡事与愿违。
自从践行了周弘老师的赏识教育，我的工作取得了事倍功半的效果，作为一个教育工作者，深深体会到赏识教育具有强大的教育力量，它符合人性的特质。
人之初，性本善，从善唯美是人之精神的最佳境界，赏识教育体现了教育的本质，实现者教育的目的。
教育是培养人的一种社会活动，其本质是教育者根据一定的社会要求和受教育者身心发展规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德、发展智力和体力，以便把受教育者培养成为一定的社会服务的人的活动，因此教育教学工作中，我们之所以要用赏识教育的理念，引领教育工作，是因为赏识教育更符合当代青少年学生身心发展的特征。
当代的青少年学生，生活在国泰民安改革开放充满生机活力的社会背景下，他们的思想意识和思维方法显露出明显的二重性：一方面他们有理想、有抱负、积极进取，乐于创新，精力充沛，思维敏捷，感情丰富，求知欲强，渴望独立，有一定主见；另一方面，他们富于幻想，对事物期望值太高，因而面对来自家庭社会和学校等各方面的
冲击，特别是面对来自学习考试分数、名次、升学、就业等等压力，表现出不同程度的性格缺陷。
诸如固执，任性，依赖性强思想波动大，感情用事，自控力差，做事缺乏信心和责任感，看问题片面等等。
因此他们在成长过程中有一种本能的烦闷，教师只有通过有人情味的赏识教育，去理解学生、尊重学生、指导学生，对学生成长过程中的每一个进步及时予以肯定，才能激励求知欲和上进心，达到教育的预期目的，只有赏识学生，才会给学生树立信心，因此赏识教育更符合当代青年学生的特征和生理需求。
因此这是时代要求我们在教育工作中积极地运用赏识教育，更好的为教育教学服务，这是其一的原因。
其二：赏识教育能最大限度地激发学生的活力，有利于学生创造力的培养。
由于赏识教育以赏识学生为出发点，善于发现学生的特点长处和进步，以积极乐观的眼光和态度欣赏和预见学生的潜能，以培养学生乐观，自信，向上的人生态度，善于尊重学生的意见，因此它能最大限度地激发学生的求知欲，培养他们的创造力。
心理实验结果表明：一个缺乏激励的人，其能力仅能发挥出20%-30%，而当他受到激励时，其能力发挥到80%以上，所以赏识学生对发挥其聪明才智十分重要。
其三：赏识教育使学生充满自信，使学生尝到成功的喜悦，能够照亮学生的一生。
教师对学生某个闪亮点的赏识，实际上就是对某个学生的评价，也是对学生的肯定而学生最需要的就是教师的赏识，肯定与激励，罗森塔尔效应告诉我们：真诚的爱与热情的期望，可以使一个人获得新的生命与动力。
教师的言行会塑造美的形象，每一个人
的潜能都很大，而孩子又是敏感的，他们又不会准确的定位自己，对自己"行"还是"不行"的判断，往往是靠老师或父母的评价而确定的，因此老师正确地评价孩子，对于成长中的孩子来说是至关重要的，只要用欣赏的眼光看孩子，就会发现孩子不一般的优点，用赞赏的口吻评价孩子就会在孩子心里荡起一股股暖流，从而充满自信。
心理学告诉我们，自信是认识事物，解决事物的开始，是行动的动力，每个学生都有自己不同个性，每个学生又有自己的长处和短处，教师赏识学生身上的某个闪亮点，往往会使学生感到：老师相信我，赞许额外，于是就会在他的心里产生一种积极的情绪体验，他就像沐浴在春风之中，感到欢乐与幸福，从而有了追求美好事物的信心，有了同困难斗争的勇气，结果他愿意接受老师指导，愿意改正自己身上的缺点。
综上所述，在赏识教育中只要老师去关心学生，理解学生，爱护学生，帮助学生，才能拉近师生之间的距离，从而建立起以关爱为本，友情至上的新型师生关系，学生才会亲其师，信其道，教育目的才会更容易实现，教育效果才会更好。
作为教师要时时处处点拔他们的心灵，点亮他们的思想火花，只有我们在学校教育中播撒爱的希望，爱的种子，赏识全体学生，才会是学生产生一种对教师的亲近感，信赖感，而且还能使学生将这种情感迁移到教师所教的学科上去，从而产生更大的教育效果。
参考文献：
[1] 教育管理学——理论与实践；
[2] 王洪珍《走出赏识教育的误区》江西教育科研。