最新部编版五年级语文下册《19 牧场之国》精品说课稿
2023年部编版语文五年级下册牧场之国说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级下册牧场之国说课稿第【1】篇〗19 《牧场之国》说课稿一、说教材。
（一）教材分析。
《牧场之国》用诗一般的语言描绘了荷兰的风光。
课文以“这就是真正的荷兰”贯穿全篇，描绘了荷兰的牧场上绮丽而壮观的景色。
本课在描写景物时也运用了动静结合的手法，展现了不同时间荷兰牧场的风光。
（二）教学目标。
1.认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、眺”等15个字，正确读写“运河、仪态”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光的动、静之美。
3.体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动。
（三）教学重难点。
重点：有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光的动、静之美。
难点：体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课语言优美，层次分明。
因此在教学时，要多让学生朗读，边读边感受课文描绘的景色。
同时要引导学生读出感情，读出节奏。
2.发现点拔教学法本课以“这就是真正的荷兰”贯穿全篇，要引导学生体会这句话的作用。
在教学时，要让学生找出课文中描写动景和静景的句子，学习作者的表现手法。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。
三、说学法。
学习本课，要围绕“这就是真正的荷兰”展开，了解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
要通过朗读，体会课文是怎样描写荷兰牧场上的动景和静景的。
四、说教学流程。
本课根据设定的教学目标，课前要安排预习，课堂上安排了两个课时的教学内容。
（一）布置预习1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
（二）教学过程第一课时一、课题导入1.孩子们，今天老师给大家带来了一些最能代表各个国家特色的，有兴趣来猜一猜这是哪个国家吗？2.播放课件，展示荷兰。
师：捷克作家卡雷尔·恰佩克这样赞叹道：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”。
19《牧场之国》(说课稿)五年级下册语文部编版
《牧场之国》（说课稿）一、教学目标1. 知识与技能：通过自读、默读等方式，理解课文内容，体会作者用诗化的语言描绘荷兰牧场的美丽、宁静、和谐，了解荷兰牧场的特点。
2. 过程与方法：通过品词析句，感受作者的语言风格，培养学生的朗读能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美好生活的向往，培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
二、教学内容三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者用诗化的语言描绘荷兰牧场的美丽、宁静、和谐。
2. 教学难点：理解“花儿盛开”这一自然段，感受荷兰牧场独特的美丽。
四、教具与学具准备多媒体课件、课文插图、相关背景资料。
五、教学过程1. 导入新课a. 图片导入：展示荷兰牧场的图片，引导学生欣赏。
b. 背景介绍：简要介绍荷兰牧场的特点，引导学生关注课文内容。
2. 初读课文a. 自读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的语言风格。
b. 检查字词：检查学生对字词的掌握情况。
3. 研读课文a. 品词析句：引导学生关注课文中的优美句子，感受作者的语言风格。
b. 讨论交流：让学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
4. 品读课文a. 朗读指导：教师示范朗读，引导学生跟读。
b. 情感体验：让学生闭眼倾听，想象自己置身于荷兰牧场的景象。
a. 提问：让学生谈谈对荷兰牧场的印象。
六、板书设计《牧场之国》牛羊成群小河静静草原辽阔花儿盛开天空明镜七、作业设计1. 根据课文内容，画出一幅荷兰牧场的风景画。
2. 选择一个自己喜欢的段落，进行朗读练习。
八、课后反思本节课通过引导学生自读、品词析句、讨论交流等方式，使学生充分感受到了荷兰牧场的美丽、宁静、和谐。
在教学过程中，注意关注学生的学习状态，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的语文素养。
但在作业设计上，可以更加丰富多样，让学生有更多的选择空间。
需要重点关注的是“品词析句：引导学生关注课文中的优美句子，感受作者的语言风格。
”这个细节。
部编版五年级语文下册第七单元《19牧场之国》说课稿
部编版五年级语文下册第七单元《19 牧场之国》说课稿一. 教材分析《19 牧场之国》是部编版五年级语文下册第七单元的一篇课文。
这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了那里宁静、和平、幸福的氛围。
通过描绘牧场上的动物们，如骏马、牛羊、小鸟等，作者传达了对大自然和生灵的热爱。
课文语言优美，富有诗意，适合让学生感受自然之美，培养他们对大自然的热爱和珍惜之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
他们在学习过程中，可以通过主动探究、小组合作等方式，提高自己的语文素养。
然而，对于描绘自然风光的课文，学生可能缺乏一定的感性认识，因此在教学过程中，教师需要借助图片、视频等教学资源，帮助学生形象地理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文的主要信息。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会提取课文中的关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受荷兰牧场的美丽风光，培养对大自然的热爱和珍惜之情，树立和平、宁静的生活观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握课文的主要信息。
2.教学难点：体会课文语言的优美，感受荷兰牧场的美丽风光，培养对大自然的热爱和珍惜之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、启发引导等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
2.教学手段：利用图片、视频等教学资源，帮助学生形象地理解课文内容，营造轻松愉快的课堂氛围。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示荷兰牧场的图片，引导学生欣赏美丽的自然风光，激发他们对课文的兴趣。
2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文大意，感知牧场之国的美丽风光。
3.合作探究：分组讨论，让学生分享自己喜欢的课文片段，交流对课文的理解和感悟。
4.朗读指导：教师示范朗读，引导学生注意语气、节奏、情感的把握，培养良好的朗读习惯。
部编版五年级语文下册第七单元第19课《牧场之国》说课稿(内含2课时)
部编版五年级语文下册第七单元第19课《牧场之国》说课稿（内含2课时）一. 教材分析《牧场之国》是部编版五年级语文下册第七单元的第19课。
这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，表现了荷兰牧场的宁静、美丽、和谐，以及荷兰奶牛的的幸福生活。
通过描绘牧场上的景色和活动，让学生感受到大自然的美好，培养学生的审美情感。
同时，本文还运用了丰富的修辞手法，如拟人、比喻等，有助于提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然风光和动物生活有一定的认知。
但在欣赏文学作品方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们主动参与课堂讨论，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的景色和特点；2.过程与方法：通过学习课文，培养学生欣赏大自然美景的能力，提高他们的语文素养；3.情感态度与价值观：引导学生热爱大自然，珍惜美好生活，培养和谐共处的意识。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的景色和特点；2.难点：欣赏课文中的美景，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法；2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：展示荷兰牧场的图片，引导学生欣赏美景，激发学习兴趣；2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字的读音和词义；3.精讲细读：教师引导学生分析课文内容，理解荷兰牧场的景色和特点；4.体会情感：让学生感受作者对大自然的热爱和赞美之情，培养审美情感；5.小组讨论：分组讨论课文中的美景，鼓励学生分享自己的感受；6.朗读展示：让学生有感情地朗读课文，展示学习成果；7.课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生热爱大自然。
七. 说板书设计荷兰牧场之美：1.景色优美2.动物幸福3.宁静、和谐八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况；2.学生对课文内容的理解和掌握程度；3.学生在小组讨论中的表现；4.学生对大自然美景的欣赏能力。
统编教材部编版五年级下册语文《第十九课牧场之国》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文《第十九课牧场之国》说课稿一. 教材分析《牧场之国》是统编教材部编版五年级下册语文中的一篇课文。
这篇课文描绘了荷兰牧场的美丽景色和宁静氛围，通过生动的描绘和优美的语言，使学生感受到大自然的魅力和人与自然的和谐共生。
课文以牧场为背景，展现了荷兰农民辛勤劳动和对美好生活的向往。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量和想象力，培养对美好生活的向往和追求。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对自然景色和人与自然的关系有一定的认识。
但他们在阅读过程中可能会对某些生词和句子结构感到困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生可能对荷兰的文化和地理背景不太了解，需要通过教师的讲解和拓展来增加他们的知识储备。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和重点句子。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够理解课文中的描绘和比喻，培养阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到大自然的美丽和人与自然的和谐共生，培养对美好生活的向往和追求。
四. 说教学重难点1.生词和难句的理解：学生对某些生词和句子结构可能感到困难，需要教师的引导和帮助。
2.对课文描绘和比喻的理解：学生可能对课文中的描绘和比喻不太理解，需要教师的讲解和引导。
五. 说教学方法与手段1.朗读法：通过让学生朗读课文，培养他们的语感和表达能力。
2.讨论法：通过小组讨论和全班讨论，引导学生思考和表达自己的观点。
3.图片展示法：通过展示荷兰牧场的图片，帮助学生更好地理解课文描述的场景。
4.拓展法：通过讲解荷兰的文化和地理背景，增加学生的知识储备。
六. 说教学过程1.导入：通过展示荷兰牧场的图片，引起学生的兴趣和好奇心，引出本课的主题。
2.朗读课文：学生齐读课文，注意语音语调和语感，理解课文大意。
3.学习生词：学生自学生词，教师通过提问和解释帮助学生掌握生词和重点句子。
部编版五年级下册语文第七单元《19牧场之国》说课稿
部编版五年级下册语文第七单元《19 牧场之国》说课稿一. 教材分析《19 牧场之国》这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了那里水草丰美、动物幸福的生活。
课文语言优美，生动，充满了诗情画意，给人以美的享受。
同时，这篇课文也体现了人与自然和谐共生的理念，让学生在感受美的同时，也能体会到保护环境、珍惜资源的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然风光的课文，他们往往能够产生浓厚的兴趣。
但同时，课文中一些较为生僻的词语和表达方式可能会对学生理解全文造成一定的困扰。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读理解能力，帮助他们掌握课文中的重点词语和句型，并引导他们体会课文的美的韵味。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握重点词语和句型。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：感受荷兰牧场的美丽风光，体会人与自然和谐共生的理念，培养保护环境、珍惜资源的意识。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握重点词语和句型。
2.难点：体会课文的美的韵味，理解人与自然和谐共生的理念。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、写作法等，引导学生主动参与学习，提高他们的阅读理解能力和表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六.说教学过程1.导入：引导学生回顾之前学过的关于自然风光的课文，激发他们对《19 牧场之国》的兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文大意，初步感受牧场的美丽风光。
3.讲解：针对学生理解课文中遇到的困难，讲解重点词语和句型，帮助他们更好地理解课文。
4.讨论：学生分组讨论，让他们交流对课文的理解和感受，培养他们的表达能力。
5.写作：让学生结合课文内容，发挥想象，写一写自己心中的美丽牧场。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调人与自然和谐共生的理念。
部编人教版语文五年级下册《19牧场之国》公开课一等奖说课稿(2)
部编人教版语文五年级下册《19 牧场之国》公开课一等奖说课稿 (2)一. 教材分析《19 牧场之国》这篇课文是我国著名作家老舍先生所写，描述了荷兰美丽的牧场风光和悠闲自在的牛羊。
课文语言优美，充满诗意，通过对牧场、牛羊、花草等自然景物的描绘，展现了大自然的和谐与美丽，同时也表达了作者对美好生活的向往。
本课是五年级下册的一篇课文，学生在学习这篇课文之前，已经掌握了基本的阅读和写作技巧，对散文类课文有一定的理解能力。
但是，对于这篇课文中所描绘的荷兰风光和牧场生活，学生可能较为陌生，需要通过教师的引导和讲解，让学生更好地理解和感受课文内容。
二. 学情分析五年级的学生思维活跃，具有较强的求知欲和好奇心，对于新鲜事物和美好景象容易产生兴趣。
但是，学生的阅读理解能力和生活经验有限，对于一些描绘细腻、含义深刻的课文内容，可能难以理解和感悟。
因此，在教学过程中，需要教师细心引导，让学生逐步理解和领悟课文所表达的美好情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文所描绘的荷兰牧场风光，理解课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、展示等方式，培养学生的阅读理解能力和合作交流能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对美好生活的向往，培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：对课文中所描绘的荷兰牧场风光和牧场生活的理解，以及对作者情感的感悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、视频等，为学生提供生动直观的学习资源，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示荷兰牧场的图片，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文：学生自读课文，教师指导学生正确朗读，注意语音语调和情感的把握。
部编版语文五年级下册牧场之国说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国说课稿第1篇】《牧场之国》说课稿及教学反思一、说课稿说教材：这是一篇描写荷兰田园美景的散文。
描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，洋溢着宁静悠闲的情趣，表达了作者热爱大自然的情怀。
一、教学目标：1、品读课文，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光。
2、在诵读中体会作者的情感。
背诵自己喜欢的两个自然段。
二、教学重点难点：感悟并说出文章所展示的诗情画意。
说教法、学法：一、创设情境法学生是最富有情感的生命体，真实、鲜活的情境能丰富学生的表象，激活他们的思维、情感、联想、想象，因此，“游览荷兰田园风光——招聘小导游——设计宣传画”这一情境，使课文中静止的语言文字活动起来，把学生深深卷入到这一真实的情境中去，成为其中一个积极的参与者，主动的探索者，教师的教育意图巧妙地渗透其中。
二、朗读感悟法重视有感情地朗读训练，采用多种形式调动学生自觉能动性，使学生在读书中逐步悟出文章所表达的情感，再通过读来表达自己所体验到的情感。
同时对学生的朗读要进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力。
三、自主探究法教育应当使学习者成为他们获得知识的最高主人而不是消极的知识接受者。
因此，教师要给予学生广阔的探究时间，充分的探究自由，让学生带着问题去读读、悟悟、品品，让他们在活动中学习，在主动中发展，在探究中创新。
于是，学生能自觉调整自己的认知策略，运用自己的知识经验自行解决问题。
说教学过程：一、游览荷兰田园风光1、假想旅游：亲爱的朋友们，你们好！我是荷兰风光旅行社的特约导游，今天，我将带大家去一个被称为水之国，花之园，也是牧场之国的迷人的地方——荷兰的乡村！让我们一起踏上荷兰之旅，去感受真正的荷兰，出发吧！（课件播放荷兰风光片，让学生欣赏）2、美丽的荷兰风光，怎能不令人驻足观赏，流连忘返呢？你们喜欢荷兰吗？就让我们跟随课文，再次细细游览。
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19 牧场之国说课稿
一、说教材
《牧场之国》是统编语文小学五年级下册第七单元的一篇精读课文，是一篇描写荷兰田园美景的散文。
课文以“这就是真正的荷兰”贯穿全篇，描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，洋溢着宁静悠闲的情趣，表达了作者热爱大自然的情怀。
二、说学情
小学五年级学生在几年的学习和阅读中已经初步具备了较强的阅读能力和理解能力；能正确认知比喻等修辞手法；在与同学交流讨论时，能大胆发表自己和见解等基础知识和基本技能。
课文描绘的是荷兰的美丽风光，这对学生有一定的吸引力。
学习课文，还要求学生边读边想象画面，这样才能有身临其境之感，产生强烈的学习欲望，激发学生主动探究的学习精神。
三、说教学目标
1.认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、眺”等15个字，正确读写“仪态、端庄”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解荷兰牧场的特点，感受异国的田园风光。
3.体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动。
4.培养学生体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发学生热爱大自然的感情。
四、说教学重难点
1.引导学生了解荷兰牧场的特点，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
（重点）
2.体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动。
（难点）
五、说教法学法
[说教法]
1.朗读法
本课语言优美，层次分明。
因此在教学时，要多让学生朗读，边读边感受课文描绘的
景色。
同时要引导学生读出感情，读出节奏。
2.发现点拔教学法
本课以“这就是真正的荷兰”贯穿全篇，要引导学生体会这句话的作用。
在教学时，要让学生找出课文中描写动景和静景的句子，学习作者的表现手法。
3.多媒体辅助教学法
本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。
[说学法]
学习本课，要围绕“这就是真正的荷兰”展开，了解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
要通过朗读，体会课文是怎样描写荷兰牧场上的动景和静景的。
六、说教学过程
（一）课题导入
1.孩子们，今天老师给大家带来了一些最能代表各个国家特色的图片，有兴趣来猜一猜这是哪个国家吗？
2.播放课件，展示荷兰图片。
师：捷克作家卡雷尔·恰佩克这样赞叹道：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”。
今天我们共同走进这个牧场之国，一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧!
3.板书课题：牧场之国，齐读课题。
（二）自读课文，学习生字词
1.有感情地朗读课文，标出课文自然段，读准生字。
2.课件出示生字，指导学生认读。
仪眺骏驰辽绵凳吆铃铛罐恢踢牲畜
3.指导学生进行生字书写
（三）初读课文，整体感悟
1.作者在文中向我们呈现了四幅画面，我先请四位同学把小标题读一读。
全班一起读。
2.出示要求：自由朗读课文，把课文读通顺，读流利，读完后将四幅画面的小标题标注在相应的自然段旁边。
明白自学要求了吗？
3.生自学课文，汇报交流。
4.教师检查学生自学情况，课件出示正确的标注。
（四）牛群与草原：这就是真正的荷兰。
碧绿草原，花牛成群（课件出示）
1.读句子，感受句子所描绘的画面。
①“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。
老牛好似牛群的家长，无比尊严。
”
辽阔无垠的草地上，牛儿有各种不同的姿态，表现了这些静立吃草的牛的悠闲生活。
②“四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。
”想象体会“四周”“全”“丝
绒
般”的表达效果。
“碧绿的丝绒般的”草原给了你什么感受？
丝绒般柔软而细密的碧绿草原上活动着的全是黑白两色的花牛，多么壮观，色彩多么明丽。
于是作者由衷的发出赞叹（板书）：这就是真正的荷兰！
（五）骏马与原野：这就是真正的荷兰。
1.读句子：“除了深深的野草遮掩着的运河……这个自由王国的主人和公爵。
”说说这个画面描绘了怎样的景象。
生自由交流。
2.这是一群怎样的骏马？（膘肥体壮）你能从哪读出这是自由的一群马。
3.作者描写骏马自由地奔驰，你感受到了什么？（草原的辽阔）
师：成群的膘肥体壮的骏马，在这无垠的原野上拥有无比的自由。
看到这一幕，作者不由想放声告诉大家：这就是真正的荷兰！
（六）动物的王国：这就是真正的荷兰。
1.读第4自然段，找出这一段描写了哪些动物，是怎样描写的？
羊──有天堂般的绿色草地，羊当然什么也不愁，好一派悠闲的情景。
猪──“赞许”是什么意思？如果猪会说话，它会对谁怎样加以赞许呢？好快乐的猪啊！鸡──连平日里很胆小的鸡，在这样的环境里也是显得非常──安闲。
猪、羊、鸡，它们平时成群结队生活在一起，给人十分喧闹的感觉，现在整个牧场都是它们活动的场所，它们都能优哉游哉地生活。
难怪作者会感叹：这就是真正的荷兰。
（七）晚上的静谧——这就是真正的荷兰
过渡语：白天，在荷兰这天堂般的绿色草原上，牛羊，骏马，小鸡，山羊是那里的主人，牧场是它们的自由王国，当夜幕降临的时候，傍晚的荷兰又是一番怎样的景象呢？
1.（课件出示）自由读第5自然段，边读边感受，这时漫步在牧场之国，你最大的感受是什么？（夜静）傍晚的荷兰真有那么安静吗？
2.想象一下，傍晚，荷兰寂静无声，动物们都安睡了，此时你就在这宁静的牧场上，你会怎样用心感受这份宁静呢，谁来把你感受到的送到句子里读出来。
3.指导朗读。
总结：作者用生动优美的语言告诉我们，白天辽阔无垠的原野，动物们自由和谐，傍晚寂静无声，动物都进入甜美梦乡，这就是真正的荷兰！我们在读中和动物一起进入梦乡吧。
感受着这么美的画面，我们终于明白作者为什么一次又一次地反复发出这样的感慨，因为荷兰是——再读板书。
（八）课文小结
本课从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情。
课文为我们描绘了荷兰牧场白天的辽阔无垠、安闲和谐和夜晚的寂静含蓄，让读者感受到荷兰牧场的独特风光，体会到动物与人、与环境和谐统一的美好意境。
（九）拓展延伸
小练笔：真正的荷兰是一个如诗如画、充满诗情画意的国度，是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。
请以“__________的荷兰”为题，选一个你印象最深的特点，先把它画在纸上，再用几句话把它写在你的画上。
七、说板书设计
19 牧场之国
碧绿草原，花牛成群
这就是真正的荷兰！骏马奔驰，辽阔无垠风景如画
其他动物，自由安闲安闲和谐
夜晚寂静含蓄
保护环境共创美好家园学习小提示：
“聪明出于勤奋，天才在于积累。
”同学们，没有目标就没有方向，每一个学习阶段都要给自己定一个目标。
每一位同学都应该相信“一份耕耘，就有一份收获”。
亲爱的同学们，现在启航，展开你自信和智慧的双翼，乘风踏浪，在知识的海洋里去收获无限风光吧！。