《安慰》PPT课件[优秀课件资料]
语文四年级上册第六单元口语交际:安慰课件(24张PPT)

鼓励
如果我们在安慰他人的时候能够看着对方 的眼睛,温顺、关心地说一些话语,再加上一 些递纸巾、拍肩膀或者拥抱等动作,会让我们 的“安慰”更有效。
➢ 常见的安慰别人的话:
• 你一定很难受/伤心/委屈吧……如果 换作是我,也可能做不好的……
• 没有关系的,下次你一定行,我相信你!
➢ 安慰小妙招1: 设身处地很重要, 言语关心少不了, 如果再把手势加, 安慰别人效果好。
创设情景
笑笑安慰了淘气后,淘气的心情一点一点 地好起来。他们在操场上一起给其他参赛的同 学加油,这时,笑笑发现自己的手表丢了。这 个手表是妈妈送给她的生日礼物。
我特别喜欢这块表,丢了好心疼啊!
➢ 当好朋友遇到着急的事情,我们第一要把 自己当成对方,去考虑好朋友的感受。同 学们,你们丢过心爱的东西吗?
我很想告知大家,我不是有意摔 倒的,同学们责怪我,我很难受。
对不起,因为我让大家的努力白 费了,影响班级荣誉了。
当我们把自己当作那个在接力赛上不谨慎 摔倒的淘气时,我们就能体会他的心情了。他 其实是很难过,很自责,很伤心的。这样真正 地去在乎别人的感受,去换位思考,将心比心, 就叫“设身处地”。
➢ 那你们会怎样安慰笑笑呢?
笑笑,丢了心爱的手表一定很难 过吧。我们一起去操场找找吧。
笑笑,别着急,我们可以通过广播站 寻找丢失的手表,说不定会找回来的。
在朋友需要帮助的时候,主动帮助或 给出建议有些时候比安慰更有效。
➢ 你是否用过这种方式去安慰别人或者别人 是否曾这样帮助过你呢?
我的铅笔丢了,我同桌主动借给 我一支铅笔,让我能够完成作业。
➢ 如果你是他们共同的朋友,看到两个好朋 友在哭,你会怎么做呢?请在四人小组内 分别扮演淘气、笑笑和同学,一起来展示。
语文四年上册《口语交际:安慰》说课稿 共二篇 含反思

《口语交际:安慰》说课稿(一)大家好,今天我说课的内容是人教部编版小学四年级第六单元的口语交际,下面就针对这节课的以下几个内容进行说课。
一、说教材这节课是小学语文最新人教部编版四年级上册第六单元的口语交际的内容,口语交际教材中的教学提示应该具有很强的指导性,指明培养的是哪些方面的能力,这些能力应该在哪些环节得到体现、如何体现。
本课主要讲授的是安慰这个交际能力,通过这些跟交际性主题有关的实例的练习,让学生学会迁移,学会如何与人沟通,解决实际问题,这也是口语交际教学的意义之所在。
日常生活中,人与人之间的交际,一般是靠言语交流来实现的。
这也就决定了口语交际教学的主要特征必须着眼交往主体之间的互动,只有坚持互动原则,学生的口语交际能力才会获得全面、和谐的发展。
因此,口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。
只有互动,才能体现交际功能。
二、说教学目标1.培养学生安慰他人的意识,学会说安慰别人的话。
2.学会倾听,有交际的自信心,说话时态度自然大方。
3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力,培养学生关爱他人的品质。
三、说学情四年级是儿童成长的一个关键期。
四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期,这时候的四年级开始转变思想方法,从过去笼统的印象转变为具体的分析,偏重对自己喜欢的事物进行分析。
四年级的学生非常难引导,四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变。
因此在这个阶段让学生学会如何与人沟通,解决实际问题,在双向互动的语言实践中进行,从而提高口语交际的能力。
四、说教学重难点教学重点:1、引导学生向帮助过自己的人表示感谢,向需要安慰的人表示安慰。
2、通过师生、生生之间的交流活动,引导学生在表达的过程中注意条理、重点,增强学生的语言表达能力。
教学难点:引导学生感受与体验人间真诚的关怀,把心灵生出的美好情感转化为精神产品。
教学准备:教师准备课件五、说教学过程(一)、交流经验,提供借鉴1.同学们,生活不是一帆风顺的,难免会遇到不顺心的事。
《祝福》优秀课件pptPPT课件

走开去,后来还故意用别的孩子
去逗引她,戳她的痛处,对她进
们
行嘲弄。
被封建 思想支 配,不 觉悟。 群众之 间隔膜、 冷漠。
祥林嫂死后,短工“简捷地 说”“我说不清”“淡然地回答”, 漠不关心。
死亡地点分析
死者一生去过的地方: 卫家山——鲁镇——贺家墺——鲁镇
鲁 镇!
研读小说的环境描写
1、“鲁镇”是一个什么样的地方?
死 者档案
死者档案:
姓名: 祥林嫂 性别:
女 年龄: 四十上下 身份: 寡妇、逃妇、女佣人、被卖的女人、改嫁的女 人、幸福的妻子、幸福的母亲、再次丧夫的寡妇、被 赶出自己家房子的人、乞丐 亲属: 无 遗产: 一个竹篮、一个破碗、一根下端开裂的长竹竿
嫌疑人分 析
嫌疑人之一 ——鲁四老爷
大骂新党
整体感知
阅读全文,思考下列问题: 1、按故事的“序幕—开端—发展—
高潮—结局—尾声”的顺序把全文分 为六部分;
2、本文的记叙顺序是什么?采用这 样的记叙顺序有什么作用?
情节—— 内容 ——
顺序
现 • 序幕
祝福景象与鲁四姥爷
实 情
• 结局
祥林嫂凄然死去
祥林嫂初到鲁镇
倒
节
回 忆
• 开端
祥林嫂被迫改嫁
迷信思想 的毒害
办法,救她跳出苦海,结果
适得其反。
同情祥林嫂的人也把祥林嫂推向深渊
柳妈
和祥林嫂一
样是旧社会中受 压迫的劳动妇女 的形象,她虽然 同情祥林嫂,但 由于受封建礼教 和封建迷信的毒 害很深,最终也 造成了祥林嫂的
悲剧。
•嫌疑人之三 ——鲁四婶
鲁四婶:
自私、冷漠,把祥林嫂当作一件工具。
小学语文《口语交际:安慰》说课稿(附板书、教学反思)课件PPT

二、说学情
本单元口语交际的话题是“安慰”。这一话题正好来源于学生的生活,有助 于引导学生联系自己的生活实际,在别人不顺心时,懂得设身处地地理解别 人的感受,选择合适的方式进行安慰,从而体验关爱他人、帮助他人的快乐, 同时锻炼口语表达能力和人际交往能力。
三、说教学目标
1.培养学生安慰他人的意识,运用恰当方法学会说安慰别人的话。 2.学会倾听,有交际的自信心,说话时态度自然大方。 3.感受安慰的快乐,能在生活中具有主动安慰他人的意识。
八、说教学反思
围绕本课教学目标,我取得了以下教学效果: 1.创设情境,使学生想说、爱说、乐说。在口语交际课中,教师根据本次口语交流主题创 设贴近生活的情景,如“实物演示” “渲染音乐” “表演体会” “语言描述” “生活情境” 等,激发学生想说、爱说、乐说的兴趣,真正地做到“我口说我心” 。 2.注重参与,多种互动形式交流。(1)生生互动。口语交际课的生生互动多以小组合作形 式进行。在口语交际中,把优、中、差生按比例合理搭配成交际小组,关注到每一个学生, 使人人都有机会练说,让学生在问、说、议、评、辩中交流,取长补短,互相促进,共同提 高。(2)师生互动。在师生互动中,教师应特别关注那些平时不善于交谈的学生,多给他 们交流的机会,多些“夸张式”的表扬,多给他们自信心,鼓励他们积极参与。(3)群体 间的互动。群体间的互动主要是通过小组与小组之间互问互答,表演,争辩,比赛等形式, 既锻炼了学生口语表达能力、评价能力,又培养他们的竞争意识、合作精神及集体荣誉感。 3.激活思维,促进创新和想象能力的发展。发展和创新是新时期教育的主题。想象是创新 之母,给学生提供空间大胆想象,然后进行口语交际,既有利于创新思维能力的培养,又锻 炼了语言表达能力、想象能力的发展。比如在这次《安慰》的口语交际训练中,我就故意在 学生交流的过程中设置了关卡,提高了交际的难度,引导学生从多角度进行劝说,培养他们 解决问题的能力;交流完书上的例子后,我又叫学生从生活中提取事例,进行交际,让交际 面更宽。
四年级上册语文教案-第六单元《 口语交际:安慰 》 部编版

四年级上册语文教案-第六单元《口语交际:安慰》部编版一、教学目标1.能够理解课文中的安慰用语。
2.能够模仿并运用课文中的安慰用语进行日常口语交际。
3.增强学生的同理心和情感表达能力。
二、教学重点1.理解课文中安慰用语的含义。
2.模仿并运用安慰用语进行口语交际。
三、教学难点1.灵活运用安慰用语表达同理心和情感。
教学过程一、导入(5分钟)在黑板上写出一个小故事情节,让学生自由发表对故事中情节的感受。
引导学生思考如何在面对不愉快事情时给予别人安慰。
二、主体(25分钟)1.阅读课文《安慰》。
2.学生分组,角色表演课文对话,重点在表达安慰的情感。
3.分析课文中的安慰用语并讨论其表达方式。
4.练习安慰用语,学生进行口语训练。
三、拓展(15分钟)1.分角色讨论不同情景下的安慰用语,并在小组内进行角色扮演。
2.学生自编小对话,展示学会的安慰用语。
3.教师提供额外的安慰用语,让学生思考并应用到实际生活中。
四、总结(5分钟)让学生总结本节课学到的安慰用语,以及如何在日常生活中运用这些语言。
四、课堂练习1.请用自己的话总结本课学习的内容。
2.分组,在小组内开展互相安慰的角色扮演。
3.写一篇日记,描述一次给别人安慰的经历。
五、家庭作业1.复习本节课学习的安慰用语。
2.和家人朋友进行安慰对话,体会交流的愉悦。
通过本节课学习,学生将能够理解安慰用语的重要性,培养同理心和表达情感的能力。
同时,通过实际操作和角色扮演,学会在实际生活中运用这些安慰用语,促进情感交流和人际关系的发展。
18文言文二则《铁杵成针》 课件(共29张PPT)

学习提示
1.运用看注释、扩词、 联系上下文等方法,同桌 合作理解文意。
2.同桌合作,一人读 句子,一人说意思。
3.自己试着把每句话 的意思连起来说一说。
运用看注释、扩词、联系上下文等方法,同桌合作理解文意
铁杵成针
完成
宋 • 祝穆
相传
磨针溪,在象耳山下。世传李太
白读书山中,未成,弃去。过是溪,
译文:(李白)问她这是在干什么,
(老婆婆)说:“我想把这根铁棒磨 成针。”
你读古文 我说意思
被她的意志感动。 回去完成了学业。
原文: 太白感其意,还卒业。
译文: 李白被老婆婆的意志感动,返回
去完成了学业。
古诗新译栈
把每句话的意思连起来说说故事。
古诗新译栈 磨针溪,在眉州的象耳山下。世 间相传,李白曾在这座山中读书,没 有完成学业就放弃了。过这条小溪的 时候,遇到一位老婆婆正在磨一根铁 棒。李白问她这是在干什么,老婆婆 说 :“ 我 想 把 这 根 铁 棒 磨 成 针 。 ” 李 白被老婆婆的意志感动,返回去完成 了学业。
逢老媪方磨铁杵。问之,曰 :“欲作
针。”太白感其意,还卒业。 放弃
[注释] 选自《方舆胜览·眉州》。 铁杵 (chǔ):用来舂米或捣衣的铁棒。 媪(ǎo): 年老的妇女。 还(huán)卒(zú) 业:回去完成了学业。
是:这。 方:正在。 感其意:被她的意志感动 。
你读古文 我说意思
山名
原文: 磨针溪,在象耳山下。
《铁杵成针》中,李白最初对 待读书的态度是“未成、弃去。” 遇到老媪后,他对待学业的态度是 “还卒业”。
《铁杵成针》中,李白从老媪 “磨铁杵”“欲作针”中感受到了 “持之以恒”的品质。在老媪的意 志感染下,他回去勤奋苦学,坚持 不懈地完成了学业。
《安慰》PPT课件-完美版

只有吸取教训,下次就不会错了.如果你是不会做的 话,你可以问老师和同学,错一次就起气馁,那是最愚 蠢的事,你可不笨,对吧? ”
“对”小惠脸上露出了笑容,对我说;“跳绳去! ” 通过这一次,我学会了怎样安慰别人。
•
1、谈谈心目 中的 鲁 迅
•
(1)学了本 单元 的 课 文 , 我们 被 鲁 迅 先 生的 才 学 和 人 格魅 力 所 折 服 ,这 节 课 我 们 就来 谈 谈 自 己 心目 中 的 鲁 迅 。
范例欣赏
学会安慰 今天,我发现同学解小惠总是闷闷不乐,我非常好奇。 我来到解小惠桌前,见她在落泪,就逗她;“是哪个小宝宝 在哭呀? ”见她脸上出现一丝笑意,我马上问;“小惠,什么 事情把一向开朗的你弄的闷闷不乐? ” “别提了! ”小惠 把头转向另一边,把一张试卷递给我,原来,上午发期中试卷 的时候,小惠发现一道应用题错了,因此而难过.我安慰 她;“小惠,没事,不就是一道应用题错了嘛,没关系,你一定 是粗心了,下次注意就可以了,世界上的人没有不犯错的,
•
日积月累
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过渡:鲁迅先 生 的文 章 无 疑 是 人类 文 化 宝 库 中的 一 笔 财 富 ,这 节 课 我 们 一起 细 细 品 读 鲁迅 先 生 文 章 中的 脍 炙 人 口 、 发人 深 省 的 名 言警 句 。
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1、学生自读 。指 名 读 。
•
2、理解重点 词语 :
•
3、有感情地 朗读 、 背 诵 。
第二个情境:小丽要搬到另外一个城市,她舍 不得离开她的好朋友。
第三个情境:小冰把妈妈送给他的生日礼物— —一块手表弄丢了,他好心疼!
2.想一想,确定方法。
想一想如果是你的朋友遇到了以上情况, 他的心情会是怎样的?你会选择怎样的方式安 慰他?注意选取一种情境,要设身处地地想一 想他的心情,然后再考虑怎样安慰他。
《祝福》优秀PPT课件

捐;倾其所有,洗刷“污秽” — 摆脱灵—魂上的枷锁,洗去生前的 “罪名”,免去死后的痛苦
问:死前问我鬼神—— 对天经地义的神权的质疑
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B:你如何看待祥林嫂的抗争?这种抗争的实质 是什么?
逃 躲避被卖
撞 不愿二婚 “从一而终”的封建观
捐
念向封建迷信低头
三次描写,鲜明对照,深刻揭露了 封建礼教对劳动妇女--- 的摧残。
3、祥林嫂的眼睛 要极俭省地画出一个
人的特点,最好是画出他 的眼睛。
—鲁迅
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找眼睛 看特点
1、初到鲁镇 顺着眼
安分、善良
2、再到鲁镇
顺着眼,
再受打击,内心痛苦
眼角带着泪痕
3、讲阿毛故事 直着眼,瞪着眼 精神有些麻木
4、捐门槛
分外有神
走近作者:
鲁迅,原名周树 人,字豫才,浙 江绍兴人。我国 现代伟大的无产 阶级文学家、思 想家、革命家。
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中国现当代作家及重要作品介绍 鲁迅是我国现代文学的奠基人。在五四运动爆
发前夕,创作出我国现代文学的第一篇小说《狂人 日记》 ,继而写出《孔乙己》、《药》等,共十四 篇小说编成《呐喊》;接着创作出《祝福》等十一 篇小说,编成《彷徨》。
时的祝福晚上
祥林嫂是一个没有春天或者说不能有 春天的女人,即她是一个没有希望,或者
说不能有希望的女人……
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归纳祥林嫂这一人物形象
祥林嫂是旧中国劳动妇女 的典型,她勤劳善良,朴实顽 强,但在封建礼教和封建思想 占统治地位的旧社会,她被践 踏、被迫害、被摧残,以至被 旧社会所吞噬。封建礼教对她 的种种迫害,她曾不断挣扎, 但最后还是被社会压垮了。
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交际导入
一个人遇到不顺 心的事,想必心里会 很难过。此时,如果 有人安慰一下,心情 肯定会好一些。
交际内容
我们这次口语交际的话题是: 这次口语交际是当一个人遇到不顺心的 事伤心难过时,设身处地地想一想,他 的心情会是怎样的?我会选择怎样的方 式安慰他?
交际指导
内容指导
要选择合适的方式进行安慰。可 以借助语调、手势等恰当地表达自 己的情感。
脚踏实地过好每一天,最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼,我怎么能输。只要学不死,就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格, 性格决定命运。不曾扬帆,何以至远方。人生充满苦痛,我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下,又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来,所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅,我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗,不抱有一丝幻想,不放弃一点机会,不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢,这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力,越幸运。每一个不起舞的早晨,都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流,活鱼逆流而上。墙高万丈,挡的只是不来的人,要来,千军万马也是挡不住的既然选择远方,就注定风雨兼程。漫漫长路,荆棘丛生,待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志,无高不可攀。人的才华就如海绵的水,没有外力的挤压,它是绝对流不出来的。流出来后,海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命,感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题,生命的意义;赞颂真善美,批判假恶丑。记住精彩的瞬间,激动的时刻,温馨的情景, 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己,幸福无比,善待别人,快乐无比,善待生命,健康无比。一切伟大的行动和思想,都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候,要紧闭你的嘴,免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋,孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康,没有一个敌人比得上病魔,与其为病痛暗自流泪,不如运动健身为生命添彩。有什么别有病,没什么别没钱,缺什么也别缺 健康,健康不是一切,但是没有健康就没有一切。什么都可以不好,心情不能不好;什么都可以缺乏,自信不能缺乏;什么都可以不要,快乐不能不要;什么 都可以忘掉,健身不能忘掉。选对事业可以成就一生,选对朋友可以智能一生,选对环境可以快乐一生,选对伴侣可以幸福一生,选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量,大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力,尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境,其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时,心态也决定了一个人的视野、事业和成就,甚至一生。每一发奋努力的背后,必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样,比操劳更 消耗身体。所有的胜利,与征服自己的胜利比起来,都是微不足道。所有的失败,与失去自己的失败比起来,更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上,虽然有不少寒冷,不少黑暗,但只要人与人之间多些信任,多些关爱,那么,就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情,能了解 别人心灵活动的人,永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗,他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助,也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老,回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵,昨天的太阳,晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事,明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄,便要学会寡言,每一句话都要有用,有重量。喜怒不形于色,大事淡然,有自己的底线。趁着年轻, 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练,才会让你真正学会谦恭。不然,你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感,迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态, 是时候对自己说:不为模糊不清的未来担忧,只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中,拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它,勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药,而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格,就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的,渴望被理解,又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺,卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的,也可以是苦的,但不能是没味的。你可
交流指导
1.依据图示寻思路。 仔细看看三个情境,想一想每个情境上都 是谁?他们分别遇到了什么不顺心的事?他们 的心情是怎样的呢?“我”分别用什么方式安 慰他们呢?先想一想。
第一个情境:小峰在接力赛中摔倒了,班级没 有取得名次,他责怪自己。
第二个情境:小丽要搬到另外一个城市,她舍 不得离开她的好朋友。
4.评议选最佳。
通过小组评议,看讲的同学内容是否符合 要求、语言是否流畅、重点是否突出。选出最 佳表现者。
表达技巧
1.安慰的语言符合设定的情景。 2.借助适当的语调和手势辅助,表达自 心情。
交际示例
小峰,接力没跑 好,不能全怪你。 因为你已经Hale Waihona Puke 力 了,所以就不要 一味责怪自己了。
小丽不要太难过了。 虽然咱们不能天天在 一起,但是我们之间 的友谊是不会因此中 断的。想我的时候, 咱们还以电话联系呀!
第三个情境:小冰把妈妈送给他的生日礼物— —一块手表弄丢了,他好心疼!
2.想一想,确定方法。
想一想如果是你的朋友遇到了以上情况, 他的心情会是怎样的?你会选择怎样的方式安 慰他?注意选取一种情境,要设身处地地想一 想他的心情,然后再考虑怎样安慰他。
3.模拟情景表观点。
同桌选择一种情境,模拟表演,注意选择 不同的方式进行安慰(如真诚鼓励、表示理解、 主动帮助等),同时,注意要把“心情”的变 化表现出来;还可以想想周围有没有需要帮助 的人,怎样安慰他比较好。
只有吸取教训,下次就不会错了.如果你是不会做的 话,你可以问老师和同学,错一次就起气馁,那是最愚 蠢的事,你可不笨,对吧? ”
“对”小惠脸上露出了笑容,对我说;“跳绳去! ” 通过这一次,我学会了怎样安慰别人。
当你的才华还撑不起你的野心时,你就该努力。心有猛虎,细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的,潜能是逼出来的,习惯是养成的,我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持,要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
小兵呀,手表丢了,也不要 太难过了。回去跟妈妈说明原因, 她是不会怪你的。相信明年你过 生日时,妈妈还会送给你更好的 礼物的。
范例欣赏
学会安慰 今天,我发现同学解小惠总是闷闷不乐,我非常好奇。 我来到解小惠桌前,见她在落泪,就逗她;“是哪个小宝宝 在哭呀? ”见她脸上出现一丝笑意,我马上问;“小惠,什么 事情把一向开朗的你弄的闷闷不乐? ” “别提了! ”小惠 把头转向另一边,把一张试卷递给我,原来,上午发期中试卷 的时候,小惠发现一道应用题错了,因此而难过.我安慰 她;“小惠,没事,不就是一道应用题错了嘛,没关系,你一定 是粗心了,下次注意就可以了,世界上的人没有不犯错的,