武汉大学研究生全英文课程建设项目
中期考核表
1、课程建设基本Βιβλιοθήκη 况课程基本情况介绍课程名称
项目负责人
联系方式
（手机号）
培养单位
课程性质
（学位课、选修课）
2011年选课人数
2012年选课人数
课程所针对研究生层次（博士、硕士）
2、课程建设采取的具体措施
为保证全英文教学所采取的一些措施（如让学生事先预习课程内容，进行前期专业英语教学安排等）
课程下一步建设计划
4、评审意见
学院意见：
院长（签字，盖学院章）：年月日
评审专家组意见：
评审专家组组长（签字）：年月日
研究生院意见：
主管领导（签字，盖章）：年月日
注：1.此表内容根据项目具体执行情况如实填写。
2.此表一式两份（双面打印）；同时附电子版，文件名为课程名称。
课程建设期间如何借鉴本学科国际一流高校同类研究生课程的内容体系与教学特点并作相应的运用
课程教学使用全英文教材情况
教材名称
出版社
课程团队成员参与课程教学情况
全英文课程建设期间聘请外国学者来校参与该门课程教学情况
3、课程建设取得的效果
学生对课堂教学的
评价
课程对扩大学生国际学术视野和提升国际学术交流水平起到的作用
武汉大学国际软件学院培养计划(13版)
国际软件学院International School of Software武汉大学国际软件学院是教育部、国家计委首批批准成立的国家示范性软件学院，是为了适应我国经济结构战略性调整的要求和软件产业发展对人才的迫切需要而建立的，旨在为我国软件产业发展带来新的推动力，支持国家“以信息化带动工业化”的战略部署，培养复合型、实用型、国际化的高层次软件人才。
学院按国际通行办学模式组织教学。
学院下设：软件工程系、空间信息与数字技术系、数字艺术系、集成电路与通讯软件系、院实验中心、ISS软件研发中心、空间信息与数字工程中心、国际与工程教育中心、湖北省软件人才与技术服务平台等教学与科研机构，现有软件工程、空间信息与数字技术和物联网工程三个本科专业。
学院拥有软件工程一级学科博士点和服务科学、数字媒介2个二级学科博士点。
学院现有专兼职教师210人，专任教师54人。
其中博士生导师17人，教授 18 人，副教授 24 人，90%以上教师具有博士学位和国外学习或工作经历；外聘教师96人，校内双聘教师60人。
其中两院院士2人，教授78人，副教授28人，高级软件工程师14人。
学院现有设备总值2000余万元的一流的教学实验室和专业实验室，配有高性能服务器和计算机设备，拥有完备的实验与科研教学设施和软件，专线接入中国电信网和校园网，设备与网络对学生全天免费开放。
学院走国际化的办学道路：聘请了美国、加拿大、英国、日本、印度等著名大学以及Microsoft、IBM等公司的著名教授、专家在本院授课、讲座，已在美国、欧洲、日本、印度建立教学实习基地，与爱尔兰都柏林城市大学、美国卡耐基梅隆大学、美国威斯康星州立大学、美国东密歇根大学、美国詹姆斯麦迪逊大学、法国国立科学技术与管理学院、印度迈索尔大学、英国邓迪大学等签署了协议，在课程建设、教学资源建设（ 实验软件）、教师培训、学生培养、科学研究等方面展开全面合作，为学生提供国外学习深造的机会。
武汉大学研究生教育质量工程建设方案(2014-2018)
关于印发《武汉大学研究生教育质量工程建设方案（2014-2018）》的通知武大研字〔2014〕11号各有关单位：为推进中国特色、世界一流的研究型大学建设，切实将提高质量作为研究生教育工作的重中之重，增强和提升研究生教育的核心竞争力与社会影响力，推动研究生教育又好又快发展，学校结合研究生教育发展的新形势、新要求，对《武汉大学研究生教育质量工程建设方案（2012-2016）》进行了修订。
现将《武汉大学研究生教育质量工程建设方案（2014-2018）》印发实施，请遵照执行。
特此通知武汉大学2014年2月27日武汉大学研究生教育质量工程建设方案（2014—2018）(修订版)一流的研究型大学必须有一流的研究生教育，研究生教育是研究型大学教育质量和核心竞争力的直接体现。
为进一步推进学校创建“中国特色、世界一流”研究型大学宏伟目标的实现，切实将提高质量作为学校研究生教育工作的重中之重，增强和提升研究生教育的核心竞争力与社会影响力，推动研究生教育又好又快发展，特制定本方案。
研究生教育是培养高层次人才的主要途径，是国家创新体系的重要组成部分。
实施研究生教育质量工程，既是贯彻、落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》，以及三部委《关于深化研究生教育改革的意见》的战略需要，也是研究生教育自身发展的内在需要，更是主动服务需求，为国家经济社会发展培养一大批高层次拔尖创新人才的客观需要。
我校素有重视研究生教育质量的优良传统，明确将“质量是生命线”、“创新是主旋律”作为指导研究生教育工作的基本方针，在稳定研究生教育规模的同时，不断推进和深化研究生教育教学改革，使学校研究生教育质量不断提升，影响力不断扩大。
与此同时，我们也应清醒地认识到学校研究生教育质量仍存在一些不容忽视的问题，需要采取切实措施加以改进。
实施研究生教育质量工程是学校研究生教育改革与发展步入新的历史时期的重大战略举措。
武大法学硕士课程表
8-10
1-201 法理教研 室333 1-301 9月20日
2011 西方法理学专题 必 2011 硕士英语 必
3-4
第 2 页，共 9 页
武汉大学法学硕士研究生课程（计划） 武汉大学法学硕士研究生课程（计划）表
2011–2012年 第1学期 年 学期
2011 硕士英语 必 2 2 72 27 4 3 1-17 法律史 1-12 法律史 13法律史 17 张鸿 焦奎 副教授 8-10
国际法（国 际公法、国 际私法、国 际经济法） 国际法（国
法 学 院
焦奎 副教授 8-10
签名： 签名：
1-205
2
27
3
13- 际公法、国 17 际私法、国
武汉大学法学硕士研究生课程（计划） 武汉大学法学硕士研究生课程（计划）表
2011–2012年 第1学期 年 学期
2011 2011 2011 硕士英语 必 2 2 2 2 2 2 2 2 72 27 27 36 36 72 72 27 4 3 3 4 4 4 4 3 1-18 1-12 1317 3-12 3-12 1-18 1-18 1-12 民商法 民商法 民商法 民商法 民商法 诉讼法 诉讼法 诉讼法 李芳 刘俊奇 杨乐强 张里安 温世扬 李芳 李芳 刘俊奇
孙来斌 占善刚 庄汉 洪浩 陈少林
教授 教授 副教授 教授 副教授 7-10
8-10
1-201
诉讼法教 研室211
必 选 必
4 3-12 诉讼法 4 3-12 诉讼法 4 3-12 诉讼法
9月20日 9月23日 9月22日
7-10 1-4
诉讼法教 研室211 诉讼法教 研室211
2011 刑事诉讼法专题
武大本函〔2015〕43号
武大本函〔2015〕43号
关于公布2015年武汉大学全英文教学课程
和课程体系改革试点基地建设项目的通知
各有关学院（系）：
根据《关于开展2015年武汉大学全英文教学课程立项的通知》（武大本函〔2015〕24号）和《关于开展2015年武汉大学课程体系改革试点基地立项建设的通知》（武大本函〔2015〕25号）要求，学校组织开展了2015年武汉大学全英文教学课程项目和课程体系改革试点基地申报工作。
经学院（系）申报，专家评审，学校审核，确定20门课程为2015年武汉大学全英文教学课程建设项目（附件1），4个项目为2015年武汉大学课程体系改革试点基地建设项目（附件2），现将名单予以公布。
对于立项建设的项目，学校给予专项经费支持。
希望各有关学院（系）做好项目建设规划，落实人员和经费，加强项目管理和指导，切实完成项目建设。
附件：1.2015年武汉大学全英文教学课程建设项目名单
2.2015年武汉大学课程体系改革试点基地建设项
目名单
武汉大学本科生院
2015年5月13日
2。
中国各院校研究生mti课程列表
中国各院校研究生mti课程列表全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：中国各院校研究生MTI课程列表随着全球化的发展和信息技术的进步，跨文化交流和翻译工作变得越来越重要。
越来越多的学生选择攻读MTI（翻译硕士）课程来提升自己的翻译能力和跨文化沟通技能。
中国作为世界上人口最多的国家之一，各大院校也纷纷开设了MTI课程，培养更多优秀的翻译人才。
下面就让我们来看看中国各院校研究生MTI课程列表。
1. 北京语言大学北京语言大学是国内最早开设MTI课程的学校之一，在翻译领域有着很高的声誉。
该校MTI课程设置涵盖了笔译、口译、文学翻译等多个领域，学生毕业后能够胜任各种翻译工作。
2. 上海外国语大学上海外国语大学也是国内翻译专业的重要学府之一，其MTI课程具有强大的师资力量和丰富的教学资源。
学生在校期间将接受系统的翻译训练，为将来从事翻译工作打下坚实基础。
3. 天津外国语大学天津外国语大学的MTI课程注重实践能力培养，学生将有机会参与各类实际翻译项目，锻炼自己的翻译技能。
该校的翻译教育体系完善，毕业生就业率较高。
4. 中国传媒大学中国传媒大学的MTI课程独具特色，结合传媒与文化研究，为学生提供更广阔的视野和就业机会。
学生将在跨文化沟通、新媒体翻译等方面得到全面培养。
5. 复旦大学复旦大学的MTI课程侧重于培养学生的专业素养和创新意识，注重翻译实践和实际项目。
学生毕业后可以在政府、企业、媒体等各个领域从事翻译相关工作。
6. 中山大学中山大学的MTI课程设置灵活多样，学生可以根据个人兴趣和需求选择不同的选修课程。
该校的翻译实验室设备先进，为学生提供优质的学习环境。
7. 武汉大学武汉大学的MTI课程融合了传统翻译与现代技术，注重培养学生的信息化翻译能力。
学生将接受专业化培训，具备较强的跨文化交流与翻译能力。
8. 华东师范大学华东师范大学的MTI课程强调跨学科的融合，学生将在翻译与教育、文化与传媒等多个领域展开学习。
毕业生将具备多方面的专业技能，有良好的就业前景。
研究生培养方案-测绘遥感信息工程国家重点试验室-武汉大学
430116测绘工程（Surveying and Mapping Engineering）全日制工程硕士专业学位研究生培养方案培养单位：资源与环境科学学院(205)遥感信息工程学院(213)测绘学院(214)卫星导航定位技术研究中心(618)测绘遥感信息工程国家重点实验室(619)一、培养目标测绘工程领域工程硕士的培养主要是解决测绘行业及相关工程部门高层次应用型、复合型人才紧缺的矛盾，面向生产第一线培养高层次工程技术和工程管理人才。
具体要求为：（一）拥护党的基本路线和方针政策，热爱祖国，遵纪守法，具有良好的职业道德和敬业精神，具有科学严谨和求真务实的学习态度和工作作风，身心健康。
（二）掌握本领域的基础理论、先进技术方法和手段，在领域的某一方向具有独立从事工程设计、工程实施，工程研究、工程开发、工程管理等能力。
（三）具有较高的综合素质和较强的创新能力和适应能力。
（四）掌握一门外国语。
二、领域简介测绘工程是研究地球和其他实体与空间分布有关的信息的采集、量测、分析、显示、管理和利用的工程领域。
研究内容包括确定地球的形状和重力场及空间定位，利用各种测量仪器、传感器获取与空间分布有关的信息，制成各种地形图、专题图和建立地理、土地等各种空间信息系统，为研究地球自然和社会现象、解决人口、资源、环境和灾害等社会可持续发展中的重大问题以及为国民经济和国防建设提供技术支撑和数据保障。
随着现代空间技术、微电子技术、计算机和信息技术的迅猛发展，测绘学科正步入一个自动化、网络化、实时化的发展阶段。
测绘工程有着广泛的应用，在经济发展规划、土地资源调查和利用、海洋开发、农林牧渔业的发展、生态环境保护、疆界的划定以及各种工程、矿山和城镇的建设等各个方面都必须进行相应的测量工作，编制各种地图和建立相应的地理信息系统，以供规划、设计、施工、管理和决策使用。
在国防建设和现代战争中，可持续、实时地提供战场环境，为作战指挥和武器的定位与制导提供测绘保障。
教学团队建设项目
四、教案团队现状
大学英语教案团队承担了全校大学英语基础课程和大学英语后续课程的教案。年，该团队针对大学英语教案中学生水平参差不齐及综合应用能力较差的情况，在全院进行了大学英语分级教案改革实验，并创建了大学英语自主学习中心，系统地开发建设了网络学习资源，促进了课堂教案和自主网络学习的融合，推动了学生英语综合应用能力的全面发展。
新编大学英语四级分项教程
刘沛
武汉大学出版社
年
院二等奖
.教案成果获奖情况：（院级以上奖励）
项目名称
主持人
奖励名称
奖励级别
时间
新编大学英语四级分项教程
刘沛
院教案成果奖
院二等奖
年月
大学英语分级教案
赵兴烈
院教案成果奖
院二等奖
年月
.教案改革建设项目：（院级以上、年以来，如精品课程、品牌特色专业、实验示范中心、实训基地等）
王丽丽
–至今
大学英语读写、视听说
刘黎黎
–至今
大学英语读写、视听说
黄小亮
–至今
大学英语读写、视听说
张珺
–至今
大学英语读写、视听说
李荷
–至今
大学英语读写、视听说
颜楠
–至今
大学英语读写、视听说
陈江荣
–至今
大学英语读写、视听说
徐慧
–至今
.教材建设情况：（主要教材的使用和编写情况）
教材名称
作者
出版社
出版年
入选规划或获奖情况
应用语言学
–
武汉科技大学
英语
.成员情况：成员人数
序号
姓名
年龄
最终学历
（学位）
武汉大学招收攻读博士学位研究生简章.doc
武汉大学2019年招收攻读博士学位研究生简章武汉大学是教育部直属的重点综合性大学，是国家“985工程”和“211工程”重点建设高校，涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学等12个学科门类。
学校现有46个一级学科具有博士学位授予权，235个二级学科专业具有博士学位授予权；博士专业学位授权点3个；博士后科研流动站42个，博士生导师1600余人。
欢迎海内外广大考生报考武汉大学2019年攻读博士学位研究生！一、培养目标培养德智体全面发展，在本门学科上掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，具有独立从事科学研究工作的能力，在科学和专门技术上做出创造性成果的高级专门人才。
二、招生计划2019年我校计划招收博士研究生约1700人(含直博生、硕博连读生)。
各培养单位招生计划可在招生专业目录（见附件）查询，录取时，我校将根据国家下达的招生计划和生源情况进行必要调整（增加或减少）。
上述招生计划数包括了“国家少数民族高层次骨干人才培养计划”、“高校思政教师”及“高校思想政治工作骨干在职攻读博士学位”等专项计划，具体招生办法另行公布。
三、学习年限及学习形式学制：历史学院各专业、哲学学院各专业、中国传统文化中心历史与哲学相关专业学制4年，其他专业学制为3年。
各专业最长学习年限原则上不超过6年。
学习形式：分为全日制和非全日制。
全日制博士研究生全脱产、在校学习；非全日制博士研究生非脱产学习。
四、报考条件（一）报考我校博士研究生的人员，须符合下列条件：1.拥护中国共产党的领导，具有正确的政治方向，热爱祖国，愿意为社会主义现代化建设服务，遵纪守法，品行端正。
2.身体健康状况符合教育部等部门制定的《普通高等学校招生体检工作指导意见》及我校的补充规定。
3.考生学位或学历必须符合下列条件之一：（1）已获得硕士学位或者博士学位，单证硕士学位（无学历证书）的考生应于2018年12月31日前获得学位。
武汉大学测绘学院全日制攻读测绘工程领域工程硕士专业学位研究生培养方案
430116测绘工程（Surveying and Mapping Engineering）全日制攻读工程硕士专业学位研究生培养方案培养单位：资源与环境科学学院(205)遥感信息工程学院(213)测绘学院(214)卫星导航定位技术研究中心(618)测绘遥感信息工程国家重点实验室(619)一、培养目标测绘工程领域工程硕士的培养主要是解决测绘行业及相关工程部门高层次应用型、复合型人才紧缺的矛盾，面向生产第一线培养高层次工程技术和工程管理人才。
具体要求为：（一）拥护党的基本路线和方针政策，热爱祖国，遵纪守法，具有良好的职业道德和敬业精神，具有科学严谨和求真务实的学习态度和工作作风，身心健康。
（二）掌握本领域的基础理论、先进技术方法和手段，在领域的某一方向具有独立从事工程设计、工程实施，工程研究、工程开发、工程管理等能力。
（三）具有较高的综合素质和较强的创新能力和适应能力。
（四）掌握一门外国语。
二、领域简介测绘工程是研究地球和其他实体与空间分布有关的信息的采集、量测、分析、显示、管理和利用的工程领域。
研究内容包括确定地球的形状和重力场及空间定位，利用各种测量仪器、传感器获取与空间分布有关的信息，制成各种地形图、专题图和建立地理、土地等各种空间信息系统，为研究地球自然和社会现象、解决人口、资源、环境和灾害等社会可持续发展中的重大问题以及为国民经济和国防建设提供技术支撑和数据保障。
随着现代空间技术、微电子技术、计算机和信息技术的迅猛发展，测绘学科正步入一个自动化、网络化、实时化的发展阶段。
测绘工程有着广泛的应用，在经济发展规划、土地资源调查和利用、海洋开发、农林牧渔业的发展、生态环境保护、疆界的划定以及各种工程、矿山和城镇的建设等各个方面都必须进行相应的测量工作，编制各种地图和建立相应的地理信息系统，以供规划、设计、施工、管理和决策使用。
在国防建设和现代战争中，可持续、实时地提供战场环境，为作战指挥和武器的定位与制导提供测绘保障。
C++全英文课程理论与实践的新方法
C++全英文课程理论与实践的新方法作者：曾园园，项慨来源：《教育教学论坛》2012年第43期摘要：针对目前C++课程教学特点和存在问题，分析C++全英文课程建设的必要性和可行性，以武汉大学电子信息学院近期开展C++全英文课程为实例，探讨了该全英文课程在理论与实践上的课程建设方案新方案和特点：从现有课程建设基础、教学对象、课程理论教学、实验等方面介绍课程建设背景的新特色，从教学内容、教学方法和平台使用等方面论述全英文课程新方法，这些新方法的提出和实施有利于促进该课程的发展，符合未来学科发展的需要。
关键词：全英文；C++课程；国际化；课程建设中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0071-03一、引言C++课程的全称是C++面向对象程序设计，是电子类学科与计算机科学与技术专业及其他相关专业的一门重要的专业基础课。
该课程主要介绍C++语言和面向对象的系统分析和程序设计方法，拟通过本课程的理论学习与实践，使学生掌握C++程序设计基本概念、特点、结构、原理及面向对象程序设计思想，为后续专业课程打下良好基础，并注重培养学生动手实践能力，使学生掌握软件开发的基本技能。
C++课程是一门与实际紧密结合的课程，学习过程中强调理论问题的实用化，采用与实际应用结合的案例教学法，能有效激发学生兴趣，尽可能让学生直观的理解和掌握C++语法、语句和程序流程设计等。
当前国外有许多优秀的外文原版教材和教程如：《C++ Primer》、《Thinking in C++》等，这些经典教程中涵盖了大量具有实用价值和可操作性的程序案例充分体现了C++语言的最新进展和当前业界的最佳实践，不仅能帮助全面理解C++基本概念和技术，还有助于形成良好的C++编程风格，对于课程初学者来说大有裨益。
这些教程也是国外多所著名大学的指定教材和参考书[1]。
相比之下，国内虽有许多经典的教材，但在实用性和实践性方面仍有一定差距。