《看漫画写作文》作文指导
看图作文看漫画作文的异同
如何写好漫画作文老河口市第三小学余国华最近，我执教了一节“看漫画，写作文”的习作指导课。
课后，在老师们各执一词的评议中，我掩卷沉思，感觉“看漫画写作文”跟一般的“看图作文”确实有许多不同之处，作文指导的时候，应该把它们区别对待。
我们先来看看“看图作文”的特点。
1、仔细观察。
看图作文，顾名思议，就是先看图后作文。
“看”是“写”的前提。
看图要有顺序，边看边想，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从中间到四周；或从人到景，从景到人；或从整体到部分，再回到整体。
对画面所表达的主要内容先有一个大概的了解。
然后，再进行细致观察，要注意图中的细节：人是什么身份，长得什么样，有什么特征；物是什么形状、颜色等，需全面细致地观察，不要轻易漏掉某个细节。
再有，要有重点地观察。
一幅图画和一篇文章一样，作画的人不是平均使用力量的，为了达到自己的绘画目的，画面的内容必定有轻重之分，这往往从形象的大小，位置的远近等方面来表现。
我们在作文之前，面对一组图画或一幅图画，必须要了解作画人的意图，掌握图画的的重点，只有把这些方面都搞清楚了，我们的作文才会和作画人的原意相吻合。
2、合理想象看图作文中的想象，就是从眼前所展现的画面的内容出发，在已有知识和已有经验的基础上，想象出不在眼前的新的人、事、景、物的具体形象。
图画所描绘的只是生活中的“瞬间”情景，看图作文，要展开合理的想象，从静态引出动态，从“瞬间”写出过程，让画面活动起来，让画中的人活动起来，让画中的物也活动起来。
但这种想象必须是合理的，是为表现文章中心服务的，主要人物和情节必须与画面内容一致，不能另编一套。
这样做就能使画面的内容丰富起来了。
3、突出重点图画与文章一样，内容上也有主要和次要之分。
一般说，画面上处于主要地位和突出地位的是主要内容，属于重点；而处于非主要地位或非突出地位的，是次要内容。
看图作文，就是要抓住重点，把重点写详细，写具体，主次分明，详略得当，从而展示图意。
漫画型作文写作指导
漫画型作文写作指导漫画型作文的特点是以漫画为主体，将一个故事用比较独特的形式表达出来。
写作时，先引用两幅漫画，然后描述一下故事内容，再发表自己的看法就可以了。
在进行这种训练的时候，不要忘了另外一种情况，即在进行说明性的解释之前，可以设计一个“悬念”，也就是留给读者一些思考、想象的空间，吸引读者往下读。
漫画型作文通常都是开头和结尾都有相应的漫画出现，因此我们首先要做的是分析每幅漫画的寓意，然后才能从这些寓意中确定本篇作文的主题。
1。
要分析漫画的寓意，首先要了解漫画的创作目的。
一般来讲，创作一幅漫画的目的往往只有一个：讽刺或揭露某种社会现象，某种观念或某类人物。
如果创作一幅漫画的目的仅仅是幽默一下，增加生活乐趣，那么，我们首先要弄清楚，漫画中画的是什么，它反映了什么样的社会现实，刻画了什么样的人物形象。
只有弄清楚了这些问题，我们才能对症下药，正确理解漫画的寓意。
1。
两幅漫画都画了一个男人跪着向后面一位老妇人磕头，边磕头嘴里还边说着什么。
有人认为，第一幅漫画中的老妇人代表着贪官，第二幅漫画中的老妇人代表着善良的穷人。
对于这个问题，我们首先要明确一点：漫画中的两个老妇人都是普通人，她们之所以会出现在那里，完全是出于礼节性的问候而已。
否则，画家大可以在天安门广场上，画两个穿着长袍马褂的男子，向列队欢迎他们的人群拱手作揖，那该多好！ 2。
2。
画面上画了一个年轻的姑娘，正在推着一辆自行车。
这个自行车的后架上放着一块黑色的抹布，前轮上挂着一条白毛巾。
从这几个简单的画面，你觉得她的家庭怎么样？她在干什么？（作答略） 3。
在电视节目中，有时会插播一些带有科普知识的小短片。
如果你仔细观察过这些短片，你一定发现了其中一些规律。
短片中的科学小品大都没有结尾，但总是在最关键的地方戛然而止。
仔细分析一下这些画面，再联系前面介绍的漫画，我们便可以知道：短片结束时画面上的那些内容，都是需要我们来回味和思考的。
4。
人们看到别人在做某件事，都会不由自主地对他们产生各种各样的猜测。
2024届高考语文复习：漫画作文审题立意指导+课件
三、思维的策略： 逆向思维：尝试从与漫画寓意相反的角度来思考问题，这可能 会让你发现一些新的、独特的观点。 联想思维：将漫画中的元素或情节与现实生活中的事物进行联想， 寻找它们之间的共同点或联系。 批判性思维：对漫画中的现象或问题进行批判性思考，分析它 们的成因、影响以及可能的解决方案。 总之，高考的漫画作文审题立意需要细心观察、深入思考并选 择合适的角度进行论述。通过不断练习和积累经验，你可以逐渐提 高你的审题立意能力。
第1幅图“撇”书写说明是“逆风起笔，藏而不露”，结合“起”字， “藏”可理解为贮藏、隐藏之意，可意指：人生之始应敢于因难而上，适时积 累并隐藏自己能力、实力，不外露张扬虚浮。
图2的书写说明是“中锋用笔，不偏不倚”，蕴含的道理是人生应该在有 为的过程中不偏不倚，不偏私，不取巧，踏实勤恳，做事为人适宜得体，端方 正直。
这些年考过的漫画作文
2010年卷Ⅰ 2016年卷Ⅰ
2019年卷Ⅲ
2021年新Ⅱ
一例详解：（2021新高考卷Ⅱ） 阅读下面的材料，根据要求写作。
（唐光雨漫画作品，有改动） [注]描红：用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。 请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与 取舍，体现新时代青年的思考。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息；不少于800字。
【参考立意】 ①写“人”，学做人。 ②写好“人”字的“撇捺”，争做新时代的有为青年。 ③在最美的年纪，书写最精彩的人生。
【范文】 一撇一捺，书写青春的精彩
我们的青春有如书法描红里的“人”字，一撇一捺看似简单，但若想写得 强韧有力，顶天立地，也需得掌握其中的“玄机”逆笔藏锋，中锋顺势，末笔 迂回，这何尝不是我们拼搏的青春中不同境遇下的心态与追求?细研这其中的 笔法，我明白了精彩青春的奋斗真谛:逆境中善藏锋，顺境中重持守，至境中 懂沉淀。
漫画类作文写作指导
1.选定“触发点”，联想发散
在这两个选段中，考生用漫画中的关键句“你们再看看书 ，我再看看你们”作为联想的“触发点”。第一段由“你们 再看看书” 联想到邓小平、梁启超、毛泽东、周恩来等人的 名言，并以此来论证老师对学生追求卓越的期待。第二段由 “你们再看看书，我再看看你们”联想到为学生奉献健康乃 至生命的众多老师的事例，并进一步指出这些是老师们以学 生为念的高尚人格的真实写照。文章正是在选定“触发点” 的基础上联想发散到与之相关的现实生活中的素材，使漫画 的寓意与现实生活中的现象对接起来，再加上全文构思严谨 ，内容丰富，论证充分，所以受到了阅卷老师的青睐。
3.感悟“言外意”，拓展延伸
本文作者在审题时悟出了“摔了一跤”这幅漫画的“言外之意”。在写作时 ，由漫画的内涵及“言外意”拓展延伸到社会生活。文章从“孩子的角度”切入 ，明确给出答案：“呵护可以给我力量，但是我还要拍打自己的翅膀去飞翔。” 而后拓展延伸到社会生活各个方面，运用社会生活中典型人物事例来论述年轻人 对待挫折和失败应有的态度，很好地展示了新时代青年良好的精神风貌，极具正 能量，获得高分顺理成章。
【立意指导】
作文立意角度：水流的角度，不能太急，不能过。容器的角度，有足够的能力接 纳。二者辩证看，就是避免过犹不及，要相得益彰，把握住度。二、写作提示1、漫 画后的文字要求提示考生“结合材料寓意，选好角度”，脱离材料泛泛而谈则视为 偏题或跑题。
或许，我就像那个摔了跤的小孩，此时正经历炉火的冶炼，家庭、学校、社 会的期盼、呵护让我手足失措。虽然摔了一跤，然而我能够再重新爬起，我从来 没有怀疑过我的这种能力。是的，呵护可以给我力量，但是我还要拍打自己的翅 膀去飞翔！
让我像洪战辉那样…… 让我像丁晓兵那样…… 重重呵护未必是件好事。温室的花朵经不起风雨，只有凌寒冒雪的梅花才开 得最香。这个道理人人都懂，但还是有那么多的人放不下心，丢不开手，总想把 孩子握在手里，含在口里。成长是一件急不得的事，它不因呵护的增多而加快； 成长是一件自然的事，它不因呵护而更牢固……
漫画作文的写法教学提纲-2022年学习资料
畸形儿-叶弹-twi-文-生活水平-文化水平-观察上面两幅漫画，口述画意，然后结合在商品经济的冲-击下学龄 童大量流失、辍学的现象，写一篇观画有感，-题目自拟。-了解画意：第一幅画反映在商品经济的冲击下，儿童弃学商的现象，进而反映了“读书无用”、“知识贬值”的-观念。第二幅画是第一幅画的结果，大量学龄儿童弃学经-商， 就了一批“畸形儿”，他们的物质欲望与生活水平-极高，而文化修养水平极低。
恩将欣报-RN-阅读这幅漫画，发挥想象，写出故事情节。-注意：-1尽量做到描写生动，细节逼真，形象尽可能丰 。-2.追求文采，不发空泛议论。-3、不少于200字。麦嘉漫画作文的写法教学提纲
羡慕-漫画《羡慕》由三幅画面组成。-第一幅：画面上左右各放着一个盛满水的鱼缸，-两个鱼缸里分别盛着一群鱼和 条鱼。左边鱼缸中的-一群鱼呆呆地、羡慕地望着对面的鱼缸，它们似乎在-想：那么宽阔的水域，却只有一条鱼，那条 多清静-可以自由自在地独享那一缸水了。而右边鱼缸中的那-条鱼也呆呆地、羡慕地望着对面的鱼缸，它大概也在-想 看那么多鱼游在一个鱼缸里，有那么多伙伴，多-热闹、多快乐啊，一点也不寂寞。-第二幅：仍然是这两个鱼缸，可里 的鱼却在羡慕对-方的条件、环境，各自跳出了自己的鱼缸而奔向对方-的鱼缸。-第三幅：右边的一条鱼和左边的一群 已经跃入对方的-鱼缸，环境如前，-只是互换了一下位置。这次它们仍然-羡慕对方呢，还是因环境一如从前而产生困 ，抑或在-思考着什么？也许都有可能吧。
妈妈爱吃鱼头，我从小-就知道。-仔细观察这幅讽刺漫画，完成下面两题。-1、描述上面两个画面，准确表现画面内 ，主要运用描-写手法。200字左右。-2、从下面两个题目中，任选一个，目-联系上面漫画的内容，-展开议论， 少于500字-题目：《要学会关心别人》-《谈回报》
漫画作文写作指导
该漫画可以从三个层次来理解。 一、学生家长十分重视学生的学习分数，学生学习成绩尽 管起点很高，但有了退步，仍受到家长的惩罚；学生成 绩尽管起点较低，但有了进步，也受到家长的奖赏。虽 然同样受到奖赏或惩罚，但两个学生的分数差异很大， 这反映了家长对学生学习分数的态度。 二、学生家长的态度，其实反映了当前教育中存在的片面 追求分数、片面追求升学率的问题，以及培养什么样的 人的问题。 三、从更抽象的角度，这也反映了目前社会上对进步、退 步的态度。该题非常贴近学生的生活实际，学生有话可 说，有感可发。 该题角度多样，层次丰富，考生可以选择其中任何一个角 度立意，有较大的发挥空间。
第一、读懂画意画旨。只有读懂了画意，明确了画旨， 才不至于偏离题意。
第二、抓住形象特征。抓住特征，把握本质， 就能找到写作材料，顺利地谋篇布局。 第三、展开联想和想像。联想和想像不但可以获得大 量写作材料，而且可以加深对画旨的理解
第四、以漫画为话题的作文，有着广阔的写作空间，更能发 挥作者的特长。但由于自由度扩大了，也容易产生杂乱 无章、中心不明、文体模糊的毛病，所以写作者必须确 定适合自己阅历和写作能力的内容和文体，要扬长避短， 做到内容集中，文体特点鲜明。
讽刺了那种 封闭性的教 育。这种封 闭性不仅表 现在家庭里， 而且还表现 在学校与社 会上，甚至 表现在几代 人之中。
习 惯
寓意：讽刺不接受新事物的人。
（2016全国卷I）阅读下面的漫画材料，根据 要求写一篇不少于800字的文章。要求：结合 材料的内容和寓意，选好角度，确定立意， 明确文体，自拟标题；不要套作，不要抄袭 。
认真审读下面的漫画，弄清其寓意，联系 现实，确立最佳立意。 讽刺了那 些“这山 望着那山 高”，只 知羡慕， 不能脚踏 实地把握 自己位置 的人。
漫画作文写作结构指导
漫画作文写作结构：
1.开头引入，简明扼要。
就像写读后感的开头一样。
例如：今天，我在一本书上看到了一幅漫画，内容其实很简单，却让我的感触很深。
例如：做人要讲文明是个简单的是与非的道理，但实践起来却很难。
今天，我看了一幅有寓意的漫画《文明——只差一步》，深有感触。
2、仔细观察画面，将画面内容写具体。
将画面写成一个故事，写清楚：时间、地点、人物、事件。
观察人物的表情、动作，想象他当时的心理活动，以及语言，具体地描写下来。
特别提醒：在故事中要点明画面的主题，“真是防不胜防啊……”，以此与主题相照应。
3.从画面到启示，揭示这幅画的寓意。
例如：这幅漫画画面简单，看起来也很有趣，让我忍不住笑出了声，但静下心来，我却陷入了思考，心里也觉得沉甸甸的。
它批评了那些只图自己方便，不顾他人利益的不文明现象，讽刺了那些自私自利，没有公德心的人。
4.联系生活实际，展开谈感想。
例如：做文明人，办文明事，这是我们人人都会喊的口号。
但是生活与之相反的现象可真不少……（举例子：公共自行车乱停放、小区里乱停车、践踏绿化带、大树上晒被子、乱倒垃圾、高空抛物……）请你用几句话将例子描述一下，最后发出自己的呼吁与希望。
作文之怎样写漫画作文
如何写漫画作文【篇一：漫画作文指导】漫画作文指导掌握剖析漫画的方法这种看图作文所供给的图画一般由标题、画面、说明三部分构成，审题时要要点审读这三个构成部分，多角度，多侧面，全方向思虑，透视画面本义。
一、看标题标题常常见告人们图画的主题思想，是图画的“眼腈”。
透过这“眼睛”，我们可洞察图画的主题。
所以审读时第一要看标题是什么，然后再把标题同图画的内容联合起来进行剖析，这样就简单弄清图画的寓意所在。
二、观画面以图画为资料的作文，剖析画面是解题的重要环节。
画面上的每一个细节都对表达绘图的寓意有提示作用。
所以，我们在审读图画题时，必定要认真、全面、认真地察看画面。
三、读说明图画是一门艺术，为了表达其寓意，经常配有要言不烦、点睛之笔的说明文字。
这说明是弄清图画寓意的一把金钥匙，考生一定认真品尝，思虑其所隐含的信息和看法。
四、析夸张时一定注企图画的夸张之处。
五、联现实图画大多拥有针砭弊端，抨击社会不良现象的功能，解读时一定睁开想象，跳出画面，联系现实，推测画。
外之音。
考生要多角度思虑，切忌就画论画。
总之，漫画类资料审题难度其实不大，近来几年，高考语言运用试题中有好多漫画类题目，或许说明画面内容，或许命一个题目，或许揭露寓意，这就是漫画式资料作文审题特别好的训练方式。
写漫画谈论文与读后有感相像，引议联络。
1、引要简短，就是引用资料，引用不是照抄，而是对原资料进行剖析后，或概括，或纲要，取其精要，并据此提出自己的看法。
2、议要多一些，同时要有案例协助 ,利用资猜中供给的信息进行剖析谈论，使看法确定起来。
3、联，是文章的要点，由资料推开去，联系广阔的社会生活，或历史，或现实；或集体，或个人，反反正正，多角度、多侧面地把中心论点论述得深刻有力。
4、结，扫尾，总结全文，自然是要精简 ,宜对论述的问题有所深入或拓展。
认真察看这幅下边这幅漫画，按要求作文。
要求选择一个角度构想作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要离开资料内容及含意的范围作文，不要套作，不得剽窃。
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指导学生如何展开想象把图意说的更具体，生动。
生：根据教师提示练习说图意。
师：放手让学生说其他三幅图。
生：同桌互相练习说图意。
师引导学生说说你是怎样观察的。
生：说观察方法。
师：根据学生发言适时板书。
师：引导学生交流收集的漫画。
生：小组内交流
师：小结观察方法及写作方法。
读习作要求，明确写作方向。
（1）看漫画，写启示
(2）看漫画，编故事
师：引导学生起草作文。
生：看漫画写作文
师：找学生读作文，其他学生评议
师：小结评议
师：这节课，同学们从漫画中获得了启示，通过大胆想象，从不同角度表达了自己的观点。希望大家以此为起点，多积累，做生活中的有心人。
引导学生了解漫画的特点和功能，为写作做好准备。
明确要求，为学生更好的作文打好基础。
教法
启发引导、谈话法
难点
能透过画面内容体会画家的用意
学法
小组合作交流
关键
会看漫画，会写漫画
教具
课件
程序
教学内容
师生活动设计
设计意图
时间
导入新课
指导写作
全课总结
谈话导入
明确习作要求
启发思路
指导看图
起草成文
读文评议
师：出示一幅漫画，引导学生观察和其他的画有什么不同？
生：自由交流
师：讲解漫画的特点、功能。导入新课，板书课题。
师：出示习作要求，引导学生轻声读一读，说说你读懂了什么？
生：自由读要求，交流读懂了什么。
师：这次习作的关键是什么？
生：自由交流
这次习作的关键是什么？（讲清它给你留下的深刻印象，以及从中得到的启示。）
正确引思路
师：出示四幅图，引导学生说你看到了什么？
师：要想把内容说的更具体我们该怎么做？
师：根据学生的回答适时板书
学科
语文
册数
五年上
课题
看漫画写作文
课型
作文指导
课时
第一课时
执教
王玲
教学
三维
目标
1、教给学生一些看漫画的基本方法，培养学生欣赏漫画的能力，能透过画面内容体会画家的用意。
2、引导学生在了解漫画内容的基础上，大胆想象，激发创新精神。
3、鼓励学生从不同角度表达自己的看法和想法，激发个性思考。
重点
学会看漫画的基本方法
通过逐步引导看图，使学生掌握看图方法，培养学生善于观察，勤于思考的习惯。
培养学生良好的学习习惯。
通过评议，培养学生的语言表达能力。
激发学生的写作欲望。
2分
2分
15分
15分
5分
1分
板
书
设
计
看漫画写作文
观察图意了解意图
展开想象：动作、神态、心理活动、语言……
写作方法：写启示
编故事
课后
反思
指导习作时，我以一组环保漫画导入，引导学生从文中漫画中的细节，领悟画家的用意，引导学生看懂图意，体会作者的用意后，学生进行了写作。它有助于儿童想象力的开发、拓展思维、引导儿童健康成长。借助这些现有资源．根据漫画的特性．结合我班实际．借此找到提高习作教学实效和学生习作水平的切人口．提高学生说话写话、习作水平．培养学生的想象力。