流动的组织-血液说课稿
作业练习
创设情境
【血浆的成分及功能】
讲授新课
迁移运用
通过血液分层现象观察到的最上 层过渡，教师指导学生观察教材血 浆成分示意图，并提问：血浆包括 哪些成分？请推断血浆的功能。
作业练习
创设情境
【分析人血涂片】引导学生进一 步明辨红细胞和白细胞，并解释血 小板在光学显微镜下看不见的原因。
讲授新课
迁移运用
板书设计
创设情境
我将以图片展示的形式类比的方法来导入 今天的新课。
Ⅰ
教材分析
讲授新课
Ⅱ
教法学法
Ⅲ Ⅳ
迁移运用
教学过程 板书设计
作业练习
创设情境
【自主探究】利用多媒体，展示血液分层实验。
讲授新课
迁移运用
作业练习
创设情境
讲授新课
迁移运用
【推进新课】 教师适时指导， 总结归纳。加深 学生对血浆及三 种血细胞的认识。
白细胞 血小板
The end
作业练习
创设情境
【三种血细胞】 展示三种细胞在电镜下的 图片，讲解三种血细胞的结构功能。
讲授新课
迁移运用
作业练习
电镜下的白细胞
创设情境
讲授新课
两面凹的圆饼 型，无细胞核
运输氧和一部 分二氧化碳 吞噬病菌对人 体有防御和保 护作用 有止血和加速 凝血的作用
迁移运用
比红细胞大， 有细胞核
个体最小，不规 则，无细胞核
教材分析
（二）学情分析
七年级学生，对新奇的事物充满好奇心和 求知欲，希望探索其中的奥妙，通过一学 期的学习过程，学生对自主学习、探究学 习和合作学习等学习方式已有一定的基础。 初步具有分析资料、图片的能力 。
学情分析
教学目标
教学重难 点
教材分析
（三）教学目标 知识目标：
描述血液的组成成分,识别白细胞、红 细胞和血小板并说血液中各组成成分的 形态特征及功能。
教学目标
教学重难 点
教材分析
教学重点：
血液的组成及其功能。
学情分析
教学难点：
教学目标
尝试解读化验单，运用生物学知识解 决实际生活相关问题。
教学重难 点
教法:直观演示法、集体讨论法等，训练学生 的分析能力等。
Ⅰ
教材分析
学法:通过观察、讨论、总结等手段，进行自 教法学法 Ⅱ 主探究性学习。
Ⅲ Ⅳ
教学过程
讲授新课
迁移运用
作业练习
创设情境
讲授新课
迁移运用
作业练习
创设情境
讲授新课
巩固强化，学以致用 主要为选择题和问答题。
迁移运用
作业练习
Ⅰ
流的组织——血液
教材分析
一、 血液的组成：血液由血浆和血细胞组 二、 血浆的成分及功能： Ⅱ 血浆：水、蛋白质、无机盐和葡萄糖 功能：运载血细胞，运输营养物质和体内产生的 废物。 三、 各种血细胞的形态及功能 Ⅲ
学情分析
教学目标
教学重难 点
教材分析
（三）教学目标 技能目标：
尝试解读血液化验单提高运用知识解决 实际生活问题的能力。
学情分析
教学目标
教学重难 点
教材分析
（三）教学目标 情感态度与价值观：
对血液成分及各部分功能的认识形成正 确的血液观，帮助学生养成健康合理的 生活习惯，培养其珍爱生命的意识。
学情分析
作业练习
创设情境
为了学以致用出示人们到医院看病时作的血 常规化验单,提供一人体正常的血常规值：可 以作为对疾病诊断的参考资料。 人体正常的血常规值： 红细胞数: 男(4.0--5.5)×10^12/L 女(3.5-5.0)×10^12/L 血红蛋白: 男120--160g/L 女110--150g/L 白细胞数: (4--10)×10^9/L 血小板数：(100--300)×10^9/L
流动的组织——血液
Ⅰ
教材分析
Ⅱ
教法学法
Ⅲ Ⅳ
教学过程 板书设计
教材分析
（一）说教材的地位和作用
本节是新课标人教版生物学教材七年级下 教材分析 Ⅰ 册第四章《人体内物质的运输》第一节 《流动的组织--血液》的内容。
Ⅱ
学情分析
教法学法
教学目标
教学重难 点
本节是本章的基础，人体内物质的运输主 教学过程 Ⅲ 要依靠血液,通过教学让学生对血液形成一 个形象的、全面的认识,为后续学习血液的 板书设计 Ⅳ 循环奠定基础。
教法学法
结构
教学过程
数量
血细胞 红细胞
形态
呈 成熟的红细胞 Ⅳ 没有 __________ 状 _________ 比红细胞 _______ 形状_______ 体积_______ 有 ________ 没有 ________
数量 板书设计 ________ 数量_______ 数量_______
功能
七年级生物下册4.4.1流动的组织__血液说课稿新版新人教版
流动的组织——血液各位评委老师：你们好!今天我说课的课题是：流动的组织---血液下面我就本节的教材分析、教法学法、教学过程、板书设计这几个方面来说课。
首先，我对本节教材进行一些分析：一、教材分析：1．说教材的地位和作用本课是新人教版教材七年级生物下册第四章第一节的内容。
食物中的营养物质和通过呼吸吸进氧进入人体后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞？被组织细胞利用？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样运走？顺理成章的就要学习《人体内物质的运输》。
而本节课是本章的基础，同时为后面学习血液循环、输血、献血做了铺垫。
所以本节课从内容上来说起到了承上启下的作用。
2、教材内容：本课教学包括：血液的组成及功能;血浆的成分和功能;三种血细胞的特点及功能;有关人造血液、造血干细胞的研究。
二、学情分析：学生对血液既熟悉又陌生。
虽有流血、验血的经历，但对血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用，还知之甚少三、教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：知识与能力：1、描述血液的成分和主要功能;2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞;3、了解有关人造血液、造血干细胞的知识。
过程与方法1、组织学生分析讨论提出血液的组成。
2、通过学生分组实验“用显微镜观察人学的永久图片”，组织学生讨论、区别三种血细胞的数量、形态、功能的不同，即达到了学习本节知识的目的，又提高了学生的实验能力。
情感态度价值观目标：1、正确理解血液的成分和功能，为输血和义务献血树立科学的观念。
2、培养学生科学的实验态度;激励学生将来从事医学研究，解决医学难题，造福人类。
四、重点难点分析及确定的依据：分析教学内容，与老教材不同的是，降低了知识难度，减少了过多的专业术语，避免学生学习过细过难的生理学知识。
所以我把重点难点放在以下几方面：教学重点：血液的成分及功能血液在心脏和血管组成的密闭的管道系统里循环流动，带动着物质的运输，保障各项生命活动的正常进行，掌握这部分内容是为学习“血液循环”奠定基础。
流动的组织——血液》教案一
流动的组织——血液》教案一学生自主观察和研究血液成分及其功能的深度和全面性。
教学方法复导入、分组实验、自主研究、课堂练、讨论等。
教学过程一、复导入通过提问、回答等方式，复学生已学过的消化系统、呼吸系统的知识，引导学生了解食物和氧气通过血液进行运输的基本概念，为后续研究打下基础。
二、引入血液构成通过分析血常规化验报告单，引入血液构成。
教师可以根据血浆成分推断血浆功能，让学生了解血浆的作用和重要性，为后续研究打下基础。
三、分组实验将学生分成小组，让他们观察血液永久涂片，比较血细胞的形态、数量及区别方法，让学生自主研究和掌握血细胞的结构和功能，培养学生的实验操作能力和观察能力。
四、自主研究让学生自主研究解读血常规化验单，理解血细胞的功能，解释生活中的一些问题。
教师可以适时加强指导和补充，使学生对血液各成分尤其是血细胞的功能和区别能够清晰明了，同时也体现了知识在生活中的运用。
五、课堂练通过课堂练巩固学生所学知识，让学生能够熟练掌握血液的成分和各自的主要功能，进一步提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。
教学总结通过多种教学手段，激发学生的好奇心和研究的兴趣，让学生在自主观察和研究方面有更大的研究自主性。
教师要加强指导和补充，使学生对血液各成分尤其是血细胞的功能和区别能够清晰明了，同时也体现了知识在生活中的运用。
在本章的研究中，我们将了解人体内物质的运输，其中血液起着至关重要的作用。
那么，血液具有什么样的成分又是如何完成运输功能的呢？在本课中，我们将通过观察血液静置分层图、分析血常规化验报告单以及实验观察血细胞的形态特点等方式来探究这些问题。
首先，让我们了解血液的成分。
通过分析血常规化验报告单，我们可以知道血液由红细胞、白细胞和血小板等不同的血细胞成分以及血浆组成。
在观察加入了抗凝剂的血液静置分层实验装置后，我们发现血液分成了三层：上半层半透明的是血浆，下半层暗红色的是红细胞，中间薄薄的一层是白细胞和血小板。
流动的组织-血液说课课件课件
健康饮食与血液健康
总结词
合理膳食是维持血液健康的重要因素。
详细描述
血液的主要成分是血浆和血细胞，它们需要从食物中获取各种营养素，如蛋白质 、铁、维生素C等，以维持正常的生理功能。不合理的饮食会导致营养不足或过 剩，进而影响血液健康。
健康饮食与血液健康
总结词
增加富含优质蛋白质的食物摄入。
详细描述
蛋白质是血浆和血细胞的重要组成成分，对维持血液的正常 凝固和免疫功能具有重要作用。鱼、禽、瘦肉、蛋、奶等食 物是优质蛋白质的良好来源。
特性
红细胞具有双凹圆盘状形 态，富含血红蛋白，能够 与氧气结合并输送到身体 各个组织。
功能
红细胞的主要功能是运输 氧气和二氧化碳，维持机 体正常的代谢和生理功能。
白细胞的特性与功能
白细胞
白细胞是免疫系统的重要组成部 分，负责抵御外来病原体和维持
体内环境稳定。
特性
白细胞有多种类型，包括中性粒细 胞、淋巴细胞、单核细胞等，形态 各异，具有不同的功能和特点。
糖尿病
总结词
糖尿病是一种代谢性疾病，由于胰岛素分泌不足或作用障碍导致血糖升高。
详细描述
长期高血糖可能导致多种并发症，如心血管疾病、肾脏疾病、神经病变等。治疗糖尿病的方法包括饮食控制、运 动锻炼、药物治疗和必要时的胰岛素治疗。预防糖尿病的关键是保持健康的生活方式，包括均衡饮食、适量运动 和控制体重。
总结词
避免熬夜，保证充足的睡眠时间。
详细描述
长期熬夜会导致睡眠不足，影响身体各系统的正常运转， 包括血液循环系统。保证充足的睡眠时间，成年人一般需 要每晚7-9小时的睡眠时间，有助于维持血液健康。
总结词
建立规律的作息时间表，保持稳定的生物钟。
流动的组织血液说课稿公开课一等奖课件省赛课获奖课件
回想
一、血浆
➢ 成分：水（90%）、葡萄糖、氨基酸、 无机盐、尿素等
➢ 功效：运输血细胞、生命活动所需的物 质和体内产生的废物
二、血细胞
项目 形态特点
C.血小板和红细胞
7.贫血是指（ D）
D.血细胞和红细胞
A.人体内的血量过少
B.血液中的营养物质过少
C.血液中的白细胞或血小板数量过少
D.血液中的红细胞数量过少，或者红细胞中
的血红蛋白的含量过少。
8.血液属于 结缔 组织 。
9. 中国足球队在备战世 界杯亚洲区预选赛时，在 众多条件优越的地点中， 最后选择昆明为训练基地。 你认为最重要的因素是什 么？这对运动员的身体机 能会产生什么样的影响？
二、血细胞
项目
形态特点
名称
红细胞 白细胞
两面凹的圆饼 状，富含血红 蛋白（铁）
有无 细胞 核
成熟 后无
数量 最多
功能
运输氧和部 分二氧化碳
血小板
张× × 男
正常参考值 RBC 男：（4.0~5.5）×1012个/L
女：（3.5~5.0）×1012个/L WBC （4~10）×1012个/L Hb 男：120~160克/升
有 最少 吞噬病菌，对 人体有保护和 防御作用
你的血液中 白细胞多， 可能有炎症。
二、血细胞
项目 形态特点
名称
红细胞 白细胞
两面凹的圆饼 状，富含血红 蛋白（铁）
个体最大，形 态多样
血小板 个体最小，形 态不规则
有无 细胞
《流动的组织——血液》教案一
《流动的组织——血液》教案一第一篇：《流动的组织——血液》教案一流动的组织——血液教学设计说明学生多数都有流血、抽血的经验，对血液有一定的感性认识，但对于血液的成分、各成分的功能并没有多少了解，因此采取多种教学手段激发学生的好奇心和学习的兴趣。
通过复习导入到具有运输功能的血液，并通过分析血常规化验报告单引入血液构成——根据血浆成分推断血浆功能——分组实验、比较血细胞的形态、数量及区别方法——自主学习掌握血细胞的结构和功能——解读血常规化验单理解血细胞的功能，解释生活中的一些问题——通过课堂练习巩固知识。
教学过程以学生的观察、思考、分析和讨论为主，让学生有更大的学习自主性，但由于学生在自主观察和学习方面还缺乏足够的深度和全面性，因此，教师应加强指导。
通过教师有针对性的引导和补充，使学生对血液各成分尤其是血细胞的功能和区别能够清晰明了，同时也体现了知识在生活中的运用教学分析（一）教材分析本节是血液循环系统不可缺少的最基础的一节内容，它和血管与心脏共同构成血液循环系统。
血液又有其独特的组织结构和生理功能，是相对独立的知识点。
通过本节的学习要求学生能说出血液的成分和主要功能，并能独立使用显微镜观察人血的永久涂片，能识别红细胞、白细胞和血小板。
（二）学情分析在本节课之前，学生已学习过消化系统、呼吸系统的知识，了解食物通过消化和吸收后，营养物质进入血液，也了解吸入的氧气和呼出的二氧化碳会通过血液进行运输。
学生对血液虽然很熟悉，但多数情况下并不清楚血液的组成及每部分的功能。
必须让学生亲眼看看血液的成分，认识红细胞、白细胞和血小板。
要联系生活实际来介绍它们的功能，学生对显微镜的使用也不太熟练，教学中适合采取小组合作、任务驱动等形式、小组竞赛等形式，适当的激发学生的学习兴趣。
教学目标知识目标1.结合生活经验和实验观察，通过自主学习和教师点拨启发，描述血液成分和各自的主要功能。
2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
《流动的组织—血液》教案
《流动的组织—血液》教案一、教学目标：1. 让学生了解血液的组成和功能，知道血液是由血浆和血细胞组成的，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。
2. 让学生掌握红细胞、白细胞和血小板的特点和功能，了解它们在人体中的作用。
3. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，通过实验和观察，让学生深入了解血液的组成和功能。
二、教学重点与难点：重点：血液的组成和功能，血细胞的特点和功能。
难点：血小板的形态结构和功能。
三、教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、实验观察法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的实践能力和团队协作能力。
四、教学准备：1. 教材《流动的组织—血液》。
2. 显微镜、血液样本、载玻片、盖玻片等实验器材。
3. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲授新课：介绍血液的组成和功能，讲解血细胞的形态结构和功能，重点讲解血小板的特点和功能。
3. 实验观察：让学生用显微镜观察血液样本，了解血液的组成，观察红细胞、白细胞和血小板的特点。
4. 案例分析：分析典型案例，让学生了解血液疾病及其危害，引导学生关注健康。
5. 小组讨论：让学生围绕血液的组成和功能展开讨论，分享彼此的收获和感悟。
6. 总结拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，引导学生进一步巩固所学知识。
7. 板书设计：流动的组织—血液组成：血浆、血细胞血细胞：红细胞、白细胞、血小板功能：运输、免疫、凝血等六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考学生在学习过程中的反应和存在的问题，以便于调整教学策略，提高教学效果。
七、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，加深对血液知识的理解。
3. 收集有关血液疾病的资料，了解其发病原因和治疗方法，下节课分享。
八、课堂评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况，了解学生的参与程度。
《流动的组织-----血液》说课稿
《流动的组织-----血液》说课稿《流动的组织-----血液》说课稿《流动的组织-----血液》说课稿1一．说教材的地位和作用本课是新人教版教材七年级生物下册第四章第一节的内容。
食物中的营养物质和通过呼吸吸进氧进入人体后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞？被组织细胞利用？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样运走？顺理成章的就要学习《人体内物质的运输》。
而本节课是本章的基础，同时为后面学习血液循环、输血、献血做了铺垫。
所以本节课从内容上来说起到了承上启下的作用。
二．说学生学生对血液既熟悉又陌生。
说学生熟悉血液是因为他们对血液的颜色有感性认识，有过流血、验血的经历。
说学生对血液陌生，是因为学生不知道血液里有哪些成分，以及各种成分各有什么作用。
这些知道的却很少。
所以根据学生的这种情况、认知结构和心理特征制定以下教学目标。
知识目标：1．学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。
2．通过观察人血的永久涂片、观看课件，了解血浆和血细胞的形态、数量和主要功能。
能力目标：1．通过课件观察人血的永久涂片，培养学生的观察能力。
2．通过解读血常规化验单，进一步提高学生应用所学知识解决实际问题的能力情感目标：了解血液对人体有很重要的作用，形成正确的血液观。
教学重点：掌握血液的成分及其主要功能。
教学难点：运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题三．说教法学法为了突出重点、突破难点，达到本节课的教学目标，课堂上我采用了启发式，讨论式等教学方法，通过合作学习、问题探究等教学手段，让学生积极参与整个课堂教学活动。
生物课是一门与日常生活息息相关、培养学生实践能力的学科。
因此，在教学过程中，以新课改“以学生为主体，教师为主导“的思想贯彻始终，调动学生参与课堂活动，在活动中得到认知和体验，培养学生理论联系实际，解决生活实际的问题，从而达到最佳的教学效果。
本节课分三个层面——血液的组成、血浆和血细胞。
4.1流动的组织血液说课稿七年级生物下册(人教版)
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个生活实例进行新课导入：讲述一位因输血救治而重获新生的患者的真实故事。通过这个故事，让学生感受到血液的神奇和重要性，从而激发他们对血液知识的学习兴趣。接着，我会提出问题：“血液为什么能救人？它在我们体内是如何流动的？”引发学生的思考，为接下来的学工具来辅助教学：
1.教具：血液分层实验器材、显微镜等，用于学生动手操作和观察血液结构。
2.多媒体资源：PPT、视频、动画等，展示血液的组成、功能和血型知识，帮助学生形象地理解抽象概念。
3.技术工具：网络教学平台、在线问卷调查等，用于课堂互动、课后作业和反馈。
这些媒体资源在教学中的作用是：丰富教学形式，提高学生的学习兴趣；形象地展示抽象知识，帮助学生理解和记忆；拓展教学时空，便于学生课后复习和巩固。
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：教师提问，学生回答，教师给予反馈；教师引导学生进行实验探究，给予指导和帮助。
2.生生互动：小组讨论，共同完成实验报告；小组间分享实验成果，进行交流与评价。
这些互动方式旨在激发学生的思考，提高课堂参与度，培养学生合作精神和沟通能力，促进学生的全面发展。
4.血型与输血：通过PPT和视频，介绍血型的分类、遗传规律以及输血的原则，让学生明白血型与输血的关系。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同完成实验报告，总结血液的组成、功能及血型知识。
2.角色扮演：让学生扮演医生、患者等角色，模拟输血救治过程，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4.小组合作：鼓励学生进行小组讨论，培养学生合作精神和问题解决能力，提高学习效果。
《流动的组织——血液》说课稿
第一节《流动的组织——血液》课例评析
荷花中学汪花菊
血液对于每个学生来讲既熟悉又陌生。
说学生熟悉血液是因为每个学生几乎都有流血、抽血和验血的经历，对于血液有一些感性认识，还可以从报刊、杂志、电视和广播中获取到有关血液的信息。
说学生对血液陌生，是因为学生大都不知道血液里含有哪些成分，以及每种成分有什么功能。
总之，学生对血液感到很新鲜，甚至有一些恐惧。
因此教师要注意联系实际生活学习。
围绕化验单引导学生展开讨论和交流获得有关血液成分与疾病发生之间的关系。
关于血浆，教师只须作简要的介绍，需要指出的是水占了整个血浆的绝大部分，其中还有血浆的其他成分。
但是本节课只能让学生努力联系学生的生活，从生活中获得生物知识。
本节课的教学，应该在实验室上，但是因为我校显微镜已多年没有修理和更新，大部分的显微镜都无法进行清晰的观察，所以我问过实验员周伟老师后，只得临时改在多媒体教师上。
借助电教手段来展示微观的血细胞结构。
在这节课的教学中我没有达到想象中的那种情况。
学生对一些血液的知识并不是十分熟悉，一些常的现象如：血液中有无机盐、水都无法与自己的生活实际想联系。
所以我认为在以后的教学中（1）我应该时时处处从实际生活出发，让学生形成良好的思考问题的习惯和学习习惯。
（2）我们应该坚持一条就是要在实
验室完成就一定在实验室完成。
另外由于多年的原因，我校的设备已出现多个问题，更新学校的教学仪器设备为教学提供良好的保证也是必须的。
愿我们大家不断地研究中不断地进步。
2007年4月9日。
《流动的组织--血液》说课稿
《流动的组织--血液》说课稿一、教材的地位和作用本课是新人教版教材七年级生物下册第四章第一节的内容，是课程标准中十个主题中的第五个主题"生物圈中的人"的一部分。
食物中的营养物质和大气中的氧进渗入渗出人体后怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被利用?组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样运走?学生在学习了人的营养和呼吸之后,顺理成章的就要学习第四章《人体内物质的运输》。
而本课是本章的基础,了解了本节的内容,不但有利于学生对血液循环系统形成完整、清晰的认识,还为后面学习第四节中的输血、献血做好了铺垫。
二、教学目标根据本教材的结构和内容分析,结合着七年级学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:（一）知识目标1、描述血液的成分和血浆、红细胞、白细胞的形态以及主要功能。
2、学会用显微镜观察人血的永久涂片。
3、初步学会看血常规化验单,了解血常规化验数据。
（二）能力目标能力目标:1、通过教师导学培养学生自主学习的能力。
2、通过观察实验培养学生发现问题和解决问题的能力。
3、通过看血常规化验单,培养学生的综合分析能力及理论联系实际的能力。
（三）、思想情感目标:1、通过对课堂学习目标的共同探索,培养学生的合作精神。
2、产生珍爱生命的情感.3、培养学生乐于探索生命的奥秘的精神和实事求是的科学态度三、教学的重、难点本着人教版七年级新课程标准,在吃透教材基础上,确定了以下的教学重点和难点：教学重点：血液的成分及主要功能。
教学难点： 1、显微镜下分辨红细胞和白细胞； 2、运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题。
四、教法血液对学生来说既熟悉又陌生说学生认识血液,是因为每个学生几乎都有流血、抽血和验血的经历,对血液的颜色等有一些感性的熟悉,还可以从报刊、杂志、电视和广播中获取有关血液的信息;说学生对血液陌生,是因为学生大都不知道血液里到底含有哪些成分,以及每种成分各有什么功能。
我们都知道生物是一门与日常生活息息相关、培养人的实践能力的重要学科因此,在教学过程中,不仅要使学生"知其然"，还要使学生"知其所以然"。