深圳一模作文育儿观与文化讲评ppt课件
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2019年深圳一模作文问题分析及提升策略(共90张PPT)学习资料
研究正反对比
（4）结合共享和独创，谈青年与国家的关系（北斗卫 星的例子）
结尾：青年们应该努力成为共享时代的独创者。
例如：54分 并列式结构
分论点1
分论点2
针对青年谈独创的意义 结尾
★ 7. 替代概念，没有扣题意识
全文未出现“独创” 一词，用“工匠”
代替“独创”
替换概念：
（1）学生一篇文章中同时出现“创新”， “创造”，“独创”，“独有”等概念，如 标杆8《创新之风，繁荣九州》42分；标杆文 《论创新》37分。
2019年深圳一模作文问题分析 及提升策略(共90张PPT)
具体内容:
一、作文问题分析 二、作文提升策略
深圳一模作文概况
★2019年2月25日，本人参与了2019年 深圳一模作文评卷工作，并做语文作 文题组第五组的小组长。
★2019届深一模语文考试作文评卷总 任务为33110份，三评卷1762份。我们 组共完成13818份，无效卷285份，平 均分42.49/44.36分（含零/除零）。
点（如评标2）杆：用文这“1次被0《共作共享文享者中在”于出““现共共大有””量而代替非替代““概享独”念创》的”，， 现35象分。。这也是41分作文的显著特点。虽 然（这3）次用将“创创新新”等“同匠于心独”创代替，了但“是独考创生”一， 定但避揭示免了替共换享概与念独的创的情关况系出，现分。析了青年与
例文5《为科技插上翅膀》，谈科技的重要性
4、立意残缺 只谈青年与国家的关系，无视共享与独创 例文6《少年强则国强》
例文7《青年是国家之栋梁》
例文8《由前辈引路，为后辈铺路》
5、割裂关系 只谈共享的好处 例文9《共享由表不及里》
例文10《共享创造时代》
38分作文总结：
（4）结合共享和独创，谈青年与国家的关系（北斗卫 星的例子）
结尾：青年们应该努力成为共享时代的独创者。
例如：54分 并列式结构
分论点1
分论点2
针对青年谈独创的意义 结尾
★ 7. 替代概念，没有扣题意识
全文未出现“独创” 一词，用“工匠”
代替“独创”
替换概念：
（1）学生一篇文章中同时出现“创新”， “创造”，“独创”，“独有”等概念，如 标杆8《创新之风，繁荣九州》42分；标杆文 《论创新》37分。
2019年深圳一模作文问题分析 及提升策略(共90张PPT)
具体内容:
一、作文问题分析 二、作文提升策略
深圳一模作文概况
★2019年2月25日，本人参与了2019年 深圳一模作文评卷工作，并做语文作 文题组第五组的小组长。
★2019届深一模语文考试作文评卷总 任务为33110份，三评卷1762份。我们 组共完成13818份，无效卷285份，平 均分42.49/44.36分（含零/除零）。
点（如评标2）杆：用文这“1次被0《共作共享文享者中在”于出““现共共大有””量而代替非替代““概享独”念创》的”，， 现35象分。。这也是41分作文的显著特点。虽 然（这3）次用将“创创新新”等“同匠于心独”创代替，了但“是独考创生”一， 定但避揭示免了替共换享概与念独的创的情关况系出，现分。析了青年与
例文5《为科技插上翅膀》，谈科技的重要性
4、立意残缺 只谈青年与国家的关系，无视共享与独创 例文6《少年强则国强》
例文7《青年是国家之栋梁》
例文8《由前辈引路，为后辈铺路》
5、割裂关系 只谈共享的好处 例文9《共享由表不及里》
例文10《共享创造时代》
38分作文总结：
以“文化”为话题作文导写 精品 PPT课件
行 书
王羲之手迹（兰亭序）
汉字的演变ຫໍສະໝຸດ 吃一堑长一智 车到山前必有路 祸兮福之所倚，福兮祸之所伏 塞翁失马，焉知非福？ 人无远虑，必有近忧
上面这些话对我们为人做事都有重大影响
中华传统美德的主要表现
中华民族在发展过程中，在创造灿烂的 中华文化的同时，也形成了代代传承的美德。
中
十 大
仁爱孝悌、谦和好礼、诚信
铭记中华文化，让她也似太阳般发出耀眼的光芒，去
照亮人类灵魂的夜空！
走远了，我想回来
•
嬉戏于潮流的浪尖上，我看不见海底的
丰富，似乎有些遗忘；孤立在时尚的峰顶上，
我听不见山间的鸟鸣，似乎有些淡然，我是
否真的都忘却了。
•
直到有一天，只留有皮囊的自己，为
着虚空呻吟时，才发现自己早已不能像杰
克·伦敦那样“呐喊”，却只能在走出鲁迅
玛雅的天文数学无与伦 比，可这盛极一时的文 化早已被湮没，留给后 人千古不解之谜。
论点之一： 中华文化源远流长（四大文明古国保留 到现在唯一没有中断的名族文化）博大 精深（独特性、区域性、民族性、包容性） 中华文化博大精深的表现在: ①独具特色的语言文字； ②浩如烟海的文化典籍； ③名扬世界的科技工艺； ④异彩纷呈的文学艺术； ⑤充满智慧的中国哲学； ⑥完备而深刻的道德伦理。
以“文化”为话题作文
州统测作文“拟题”
中国文化在崛起 文化输出，精彩世界 沟通的桥梁——文化 国家的“软实力”——文化 人类的财富——文化 一道靓丽的风景——文化互动 神奇的钥匙——文化互动 明智的选择——文化互动
让文化互动成为一种享受 带着东西文化上路 有文化才有远方 文化互动的魅力 文化互动的力量 让文化互动成为一种美 和谐社会源于文化互动 有一种智慧叫敬畏文化
2018深圳一模作文“育儿观与文化”讲评
三、构思：选择自己的行文结构
并列式： “扶式（关爱）基因。 “扶式（关爱）”育儿，扶起来的不仅是两个孩
子，更是关爱他人、乐于助人的民族品质。 “扶式（关爱）”育儿，扶起来的不仅是孩子，
更是一种言传身教的教育传统。
正反对照式： 递进式：
自己爬起来。你们把他起来，只会造成孩子对周围人的 依赖！” （让孩子独立自主） 中国父母也非常生气，回答说：“你们这样的父母太冷 漠，孩子心里会很受伤，他会怎么看这个世界！” （给孩子关爱、呵护）
二、材料中重复出现的词语 扶
三、材料下边出题者的提示性词语 育儿理念 文化因素
我们的好作文
9班： 冯晓美《学会放手，深爱还需好好爱》46 梁嘉敏《请扶起你的孩子》48 方诗瑶《中外文化包容融合得共赢》46 吴丹丹《学会独立，为人生插翼添彩》45 赖慧媛《予他以独立和温暖》47 施雨馨《告别依赖，学会独立》45 黄伊晗《“育儿理念”应当取精华去糟粕》45 黎尔珊《扶与不扶》48
我们的好作文
15班： 刘育宁《理念冲突，文化碰撞》45 王凯源《育儿的正确方式》48 刘梓豪《“漠”把育儿变“愚儿”》48 许铭智《授之以渔，摆脱依赖》48 罗伟浩《独立也需要帮扶》46 何兴《适当放手，恰当关怀》45 钱萌蕾《独立与呵护，一个都不能少》45 曹颖仪《中西合璧，互补育儿》45 班梓灏《教育需要爱》45 高莎琪《中西育儿理念要相互借鉴》45
这场育儿理念冲突的背后，却有着深层文化因素。对这种冲突， 你会有怎样的理解或感悟？产生了怎样的联想与思考？
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离 材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭。
一、关键步骤： 审题（圈划关键词、句）
深圳一模作文题“育儿观与文化”精品PPT课件
• 二、审题立意简析 • （一）、解读材料，理解材料基本内容 • 材料由四个部分组成： • 1.在某景点，一对外国夫妇和一对中国夫妇在长椅上坐着休息，他们刚刚学
会走路的孩子在一边玩耍，一不小心两个小孩都摔倒哭了起来。 • ——情景。中外夫妇面对同样的问题：孩子摔倒哭起来了。 • 2.外国父母仍然在一旁聊天，好像没有听到看到；中国父母忙上前把两个孩
作文讲练
2018.3.8
• 22．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） • 在某景点，一对外国夫妇和一对中国夫妇在长椅上坐着休息，他们刚
刚学会走路的孩子在一边玩耍，一不小心两个小孩都摔倒哭了起来。 外国父母仍然在一旁聊天，好像没有听到看到；中国父母忙上前把两 个孩子都扶起来并轻言安慰。这对外国父母对中国父母很不满地说： “就应该让孩子自己爬起来。你们把他扶起来，只会造成孩子对周围 人的依赖！”中国父母也非常生气，回答说：“你们这样的父母太冷 漠，孩子心里会很受伤，他会怎么看这个世界！”他们的争执引来很 多人围观，大家议论纷纷。
• ——交流与碰撞。 • （4）他们的争执引来很多人围观，大家议论纷纷。 • 影响，扩大事件的价值，成为作文的情景。 • 这四方面之间，（1）（2）紧密相连，（2）是（3）产生的条件，深入思考
其实（3）是（2）的原因。 • 3.原因挖掘 • 中外父母对年幼的孩子摔倒都不同反应和做法，是缘于中国和外国父母在孩
子教育上的理念的差异，这种理念的差异的根源在于中西文化的差异。 • 材料既体现了中西文化差异，也展现了中西文化的交流与碰撞冲突。
• （三）立意，据材料内容、含义与任务指令确立文章的主题。 • 根据对材料内容的理解和对其含义的挖掘，结合任务指令，确立文章的观点
或者思考的重要话题，这些观点或者思考在解决材料中的具体问题的基础上， 要力争指向对现实中一类问题的思考与解决。 • 在教学上主张教学生立意追求精准的，在阅卷场主张百家齐放百家争鸣的多 角度多层次的立意。 • 1.最佳层次（综合的大角度） • （1）小切口：关注家庭教育的角度 • ①家庭教育要适应社会发展（中西文化交融的背景下），既要给孩子关怀， 又要给孩庭教育。 • （2）大切口：关注中西文化交流、融合 • ③从育儿理念的冲突看中西文化差异与交融 • ④如何在中西文化交流与碰撞中传承和发展我们的文化
2018年深圳一模作文题
2018年深圳一模作文题“育儿观与文化”题目解析及评分细则【原题呈现】四、写作（60分）22．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）在某景点，一对外国夫妇和一对中国夫妇在长椅上坐着休息，他们刚刚学会走路的孩子在一边玩耍，一不小心两个小孩都摔倒哭了起来。
外国父母仍然在一旁聊天，好像没有听到看到；中国父母忙上前把两个孩子都扶起来并轻言安慰。
这对外国父母对中国父母很不满地说：“就应该让孩子自己爬起来。
你们把他扶起来，只会造成孩子对周围人的依赖！”中国父母也非常生气，回答说：“你们这样的父母太冷漠，孩子心里会很受伤，他会怎么看这个世界！”他们的争执引来很多人围观，大家议论纷纷。
这场育儿理念冲突的背后，却有着深层文化因素。
对这种冲突，你会有怎样的理解或感悟？产生了怎样的联想与思考？要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭。
【试题评析】（翟晓周）语文学科尤其是作文题最能体现高考“立德树人、服务选拔、导向教学”的要求。
2018高考深圳一模作文题与高考的这一要求高度契合。
本题是中外文化差异方面的事实类材料的任务指令型作文，对中外父母在育儿理念上的差异与冲突的思考，引导学生关注并思考中外文化差异，思考自身的成长。
一、体现“立德树人”的育人功能近年来，中国在各方面迅速发展，在国际上的地位日益提高，中外文化交流与碰撞日益频繁，就教育领域来看，中国的基础教育一直为国际叫好，英国已经引进中国小学的数学教材。
因此中外文化的差异、交流、碰撞与融合是时下的的聚焦点之一。
试题所关注的中外父母的育儿理念冲突，更切合着家风、家教的时代热点，倾注了对民族未来的关心。
二、契合高考作文命题的发展方向2015年开始高考全国卷作文题发生巨大变化，由材料作文变为任务驱动型作文。
2016年高考让任务驱动型作文朝着更宽广和纵深发展。
2017年高考全国卷，在“任务驱动型作文”的基础上发展，强调几个对象（或概念）之间的有机关联，强化逻辑和理性思考，呈现为“任务指令性作文”。
2019届深圳一模作文讲评(1)ppt课件
以上材料触发了你怎样的感悟或思考?请根据材料写一篇文
章，表明你的态度，阐述你的看法。要求：选好角度，确定立意，
明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；
不少于800字。
3
试题解析
• 作文题属于任务指令性作文，具体讲来就是：社会热点现 象类任务指令性作文。
• （一）题目明确给出了任务指令：
5
关键词句
• 独创者独有 • 独有的关键核心技术 • 新时代的中国呼唤 • 青年人成为某一领域的独创者、独有者 • 有什么样的青年，中国就会有什么样的未来。 • 联缀成句： • 独创的中国青年，要让中国更加繁荣富强昌盛，
造就辉煌中国， 实现复兴大业。
6
写作任务
• 写作任务一：
• 写作主体内容必须要从材料中来：必须围绕“共享 和独创”尤其是 “独创”来思考。
• 1、两个任务都有涉及，但写得较差。
• 2、第一个任务（符合材料）完成的好，第二个任务没有完成。
• （四）四等卷（36-41 ）
• 1、两个任务只完成其中一个。
• 2、空谈、拼凑。
10
作文的“三思”简析
• 1、思想的高度：基于作文是情景交际下的“表达我”， 这里应该指向这两个维度：（1）如何在成长中历练独创 力，成就更好的“我”；（2）如何用独创力构建更好的 “我与他人（社会、国家）”的关系。
9
评分标准
• （一）一等卷（54-60）
• 1、两个任务完成好；
• 2、思想好、表达好、思路好；
• 3、有亮点(发展等级）。
• （二）二等卷(48-53)
• 此等级分两类型打分。
• 类型1：50分至53分：两个任务完成好，写得较好，亮点可少些。
刘艳平：2018年深圳一模作文题“育儿观与文化”作文问题小结
2018年深圳一模作文题“育儿观与文化”作文问题总结及备考建议深圳中学刘艳平深圳教科院葛福安一、基本情况（一）题目设计遵循了在审题上不为难学生的原则，多数同学审题准确，偏题作文比重较少。
（二）题目的素材来自生活中的情境，多数同学有话可说，但能说深刻，说透彻，说生动则不容易，这体现了考试必备的选拔功能。
（三）作文篇数为32827份，平均分为43.56分（除去零分），分数主要分布在43——46分。
二、阅卷中发现的主要问题（一）审题没有全面关照材料的内容和任务1.没有全面关照材料的任务题目的任务有两个层次。
一是内容指向:“这场育儿理念冲突的背后，却有着深层文化因素”。
二是思维指向：“对这种冲突，你会有怎样的理解或感悟？产生了怎样的联想与思考？”有学生只关注了题目中的问号，抓住了第二个层次的任务，而忽略了第一个层次，而第一个层次是写作的大方向，方向性的错误是致命的。
如以下立论：（1）坚强使人进步。
（2）谈“自强”。
（3）谈“坚韧”。
（4）谈“中庸之道”（5）成功离不开环境的塑造。
这几篇文章均脱离“文化因素”来立意和写作，且有“话题作文”的思维模式。
如果题目删除“这场育儿理念冲突的背后，却有着深层文化因素”这句话，那么立意是可以脱离“文化因素”的，没有“文化因素”的限制，立意的角度会更多一些，而作文题目一定是有所限制的。
因此，学会读题，进而全面审题，领会命题意图，找准写作的限制条件和任务，是写作训练中的重要一环。
2.只见树木，不见森林有学生忽略了材料的整体内容和含意，只关注材料的局部内容或某个关键词语，从沾边的角度立意，如材料与指导语中出现的中国、育儿、文化、冲突等。
部分同学不能将材料中的关键词有机结合来进行整体思考，缺少应对作文材料的全局观，尤其是完全抛开“文化”谈“独立、不依赖”等。
如：（1）从“中国父母忙上前把两个孩子都扶起来并轻言安慰”这一个体行为立意：“助人是一件快乐的事”“赠人玫瑰，手有余香”。
2019年深圳一模作文讲评ppt课件
• 作为一个中国人，我十分自豪，因为我们有袁隆平老先生的高产水稻，我们也有便捷的 移动支付，我们有许多新创新的产品。但同时我也很担忧。我们没有一枚走在国际前列 的电子芯片，我们没有得到世界认可的操作系统，我们缺少的还有很多。但我相信，那 是机会，那是留给我们的创新的机会。（与上一段一样，滑入浅层例证的路子。）
• 共享单车的创建者曾说：“未来，除了老婆不能共享，其它一切事情都能共享。”话糙 理不糙，未来是一个共享的时代，而摆在我们面前的选择是：做一个主动的共享者，还 是一个被共享者？（“共享”的魔咒又回来啦！）
• 新时代，新青年，我们要给共享予时代而非时代给共享予我们。作为一个主动共享者， 于与我们而言，“共享”在于“共”而非“享”。（作者一定觉得自己写出的这句绕口 令的表达很有创意，才会如此“乐不思蜀”！）
• （题目只着“创新”，有话题作文之嫌。）
• 一考生
• 近年来，知识创权不断的进入公众的视野，而中国也在大力宣扬自主创新。在此我认为，创新之风，繁荣九州。（这 一段进入观点非常生硬！是典型的“材料粘贴观点”式的开头。对于话题作文尚且生硬，对于这类多概念关系型作文 ，其生硬更上一层！）
• 所谓创新，即创造出新的事物或对旧事物加以改进。（简单阐释概念）最鲜明的例子就是中国高铁。中国的引领者们 用自己的大脑与双手，为中国刻画了一张经久不衰的名片，独创出了属于我们自己的技术。诚然，引进或者购买都更 为地方便与快捷，其付出的代价也十分微小。倘若是一些急于求成、想着一步登天的功利之人，也许会采取这种办法 。但是最核心的关键技术是无法用钱买来的，把柄将会始终被别人握在手中。而我们的引领者用自己的心血取得突破 ，不仅仅是一次科学技术的突破，更是一场独创与仿造战争中的一场胜仗。让天下之人看到，创新才是繁荣的根本。 （本段显出作者段略写作的能力很强。你看，作者用了多少个关联词呀：“诚然”“倘若”“也许”“但是”“而 ”“不仅仅”“更是”“才是”，这说明作者的写作分析能力具备得高分的可能。但是，为什么不看清作文材料的多 概念关系内容呢？）
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12
我们的好作文
15班： 刘育宁《理念冲突，文化碰撞》45 王凯源《育儿的正确方式》48 刘梓豪《“漠”把育儿变“愚儿”》48 许铭智《授之以渔，摆脱依赖》48 罗伟浩《独立也需要帮扶》46 何兴《适当放手，恰当关怀》45 钱萌蕾《独立与呵护，一个都不能少》45 曹颖仪《中西合璧，互补育儿》45 班梓灏《教育需要爱》45 高莎琪《中西育儿理念要相互借鉴》45
10
四、开始写作：紧扣材料关键词、卷面整洁
1、标题：扣住材料关键词、观点鲜明 2、第一段（开头）简短有力：概述材料，快速亮
出观点。 3、第二段（有分论点，事例典型，分析透彻，首
尾句点出材料关键词） 第三段…… 第四段…… 4、第五段（结尾）简短有力：照应开头，点出材
料关键词、点题。
9
三、构思：选择自己的行文结构
并列式： “扶式（关爱）”育儿，扶起来的不仅是自己的
孩子，更是中华名族尊老爱幼文化基因。 “扶式（关爱）”育儿，扶起来的不仅是两个孩
子，更是关爱他人、乐于助人的民族品质。 “扶式（关爱）”育儿，扶起来的不仅是孩子，
更是一种言传身教的教育传统。
正反对照式： 递进式：
从扶与不扶
看文化差异
筷箸刀叉 求同存异
在放手与呵护中寻找
平衡 扶与不扶 爱意皆浓
8
我的构思
正面： 1、因为爱，所以扶——为我国的育儿理念点赞 2、我“扶”你长大，你“扶”我终老 反面： 3、培养自立，不扶有何不可？——为西方的育儿
理念点赞 辩证角度： 4、中西合璧，“扶”出新理念
注意审题目要求
育儿理念冲突是指？ 关爱、呵护与独立自主的冲突
深层文化因素有哪些？ 中国：正面：尊老爱幼、关爱他人、父母是孩子
的第一任老师（言传身教）反面：无为而治 西方：独立自主
5
二、立意：选择适合自己的写作角度
其一，肯定中国夫妇育儿理念的
春风到处，便是繁华 用温情呵护孩子成长慢慢成长路
以深圳一模作文 “育儿观与文化”为例 讲任务驱动型作文的写法
1
题目重放
在某景点，一对外国夫妇和一对中国夫妇在长椅上坐着休息， 他们刚刚学会走路的孩子在一边玩耍，一不小心两个小孩都摔 倒哭了起来。外国父母仍然在一旁聊天，好像没有听到看到； 中国父母忙上前把两个孩子都扶起来并轻言安慰。这对外国父 母对中国父母很不满地说：“就应该让孩子自己爬起来。你们 把他扶起来，只会造成孩子对周围人的依赖！”中国父母也非 常生气，回答说：“你们这样的父母太冷漠，孩子心里会很受 伤，他会怎么看这个世界！”他们的争执引来很多人围观，大 家议论纷纷。
“温情”还债？ 拒绝依赖 独立成长
6
其三，肯定外国夫妇育儿理念的
“冷漠”背后有温情 放手：立足长远的爱 不
独立展翅，何以成为雄鹰？ 道是“无情”却有
情
为“放羊式”育儿观点赞 让孩子自己
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ“爬起来”
独立，从跌倒的那刻开始
还孩子一个独立成长的空间 此时无情胜“温情”
鸟笼里飞不出雄鹰 放手也是爱 学会独立 方
自己爬起来。你们把他起来，只会造成孩子对周围人的 依赖！” （让孩子独立自主） 中国父母也非常生气，回答说：“你们这样的父母太冷 漠，孩子心里会很受伤，他会怎么看这个世界！” （给孩子关爱、呵护）
二、材料中重复出现的词语 扶
三、材料下边出题者的提示性词语
育儿理念 文化因素
4
这场育儿理念冲突的背后，却有着深层文化因素。对这 种冲突，你会有怎样的理解或感悟？产生了怎样的联想与思
考？
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离
材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭。
3
怎样得出关键词？
一、从材料中圈划、概括 这对外国父母对中国父母很不满地说：“就应该让孩子
13
标杆作文例析：
14
合理对待文化差异
孩子摔倒该不该扶？外国夫妇与中国夫妇的 争执，引发了新的教育命题。
表面上扶不扶孩子是一场育儿理论的正面冲 突，实际上是东西方文化差异提来的必然矛盾。 这种差异离不开历史遗留的痕迹。
悠悠父母心 自立诚可贵 呵护价更高 独立意识诚可
贵 温情脉脉价更高 让教育如沐春风岂不更好？
为中国式育儿观点赞 温暖一扶 坚强一路
“扶”
的背后是“仁者爱人” 唯有春风来 方得花盛开 中
国式育儿更显人文关怀
其二，否定中国夫妇育儿理念的
扶起的，也许是阿斗
是关心，还是溺爱？
扶而惰，不扶则刚 扶得起身躯，扶不起自立 谁为
这场育儿理念冲突的背后，却有着深层文化因素。对这种冲突， 你会有怎样的理解或感悟？产生了怎样的联想与思考？
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离 材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭。
2
一、关键步骤： 审题（圈划关键词、句）
在某景点，一对外国夫妇和一对中国夫妇在长椅上坐着休息， 他们刚刚学会走路的孩子在一边玩耍，一不小心两个小孩都摔 倒哭了起来。外国父母仍然在一旁聊天，好像没有听到看到； 中国父母忙上前把两个孩子都扶起来并轻言安慰。这对外国父 母对中国父母很不满地说：“就应该让孩子自己爬起来。你们 把他扶起来，只会造成孩子对周围人的依赖！”中国父母也非 常生气，回答说：“你们这样的父母太冷漠，孩子心里会很受 伤，他会怎么看这个世界！”他们的争执引来很多人围观，大 家议论纷纷。
成大器
其四，否定外国夫妇育儿理念的 冷漠，别当成
育儿良方 谁为冷酷买单？
7
其五，辩证思考的
取人之长，克己之短
刚柔并济，育儿之道
与其冲突，不如取长补短
要独立 也要温度（关怀） 中西互补 方为上策
放养、圈养：各美其美 育儿不妨“中西合璧”
扶与不扶：育儿的两难选择 伸手要斟酌 放手
要有度 育儿之争 文化之辩
11
我们的好作文
9班： 冯晓美《学会放手，深爱还需好好爱》46 梁嘉敏《请扶起你的孩子》48 方诗瑶《中外文化包容融合得共赢》46 吴丹丹《学会独立，为人生插翼添彩》45 赖慧媛《予他以独立和温暖》47 施雨馨《告别依赖，学会独立》45 黄伊晗《“育儿理念”应当取精华去糟粕》45 黎尔珊《扶与不扶》48
我们的好作文
15班： 刘育宁《理念冲突，文化碰撞》45 王凯源《育儿的正确方式》48 刘梓豪《“漠”把育儿变“愚儿”》48 许铭智《授之以渔，摆脱依赖》48 罗伟浩《独立也需要帮扶》46 何兴《适当放手，恰当关怀》45 钱萌蕾《独立与呵护，一个都不能少》45 曹颖仪《中西合璧，互补育儿》45 班梓灏《教育需要爱》45 高莎琪《中西育儿理念要相互借鉴》45
10
四、开始写作：紧扣材料关键词、卷面整洁
1、标题：扣住材料关键词、观点鲜明 2、第一段（开头）简短有力：概述材料，快速亮
出观点。 3、第二段（有分论点，事例典型，分析透彻，首
尾句点出材料关键词） 第三段…… 第四段…… 4、第五段（结尾）简短有力：照应开头，点出材
料关键词、点题。
9
三、构思：选择自己的行文结构
并列式： “扶式（关爱）”育儿，扶起来的不仅是自己的
孩子，更是中华名族尊老爱幼文化基因。 “扶式（关爱）”育儿，扶起来的不仅是两个孩
子，更是关爱他人、乐于助人的民族品质。 “扶式（关爱）”育儿，扶起来的不仅是孩子，
更是一种言传身教的教育传统。
正反对照式： 递进式：
从扶与不扶
看文化差异
筷箸刀叉 求同存异
在放手与呵护中寻找
平衡 扶与不扶 爱意皆浓
8
我的构思
正面： 1、因为爱，所以扶——为我国的育儿理念点赞 2、我“扶”你长大，你“扶”我终老 反面： 3、培养自立，不扶有何不可？——为西方的育儿
理念点赞 辩证角度： 4、中西合璧，“扶”出新理念
注意审题目要求
育儿理念冲突是指？ 关爱、呵护与独立自主的冲突
深层文化因素有哪些？ 中国：正面：尊老爱幼、关爱他人、父母是孩子
的第一任老师（言传身教）反面：无为而治 西方：独立自主
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二、立意：选择适合自己的写作角度
其一，肯定中国夫妇育儿理念的
春风到处，便是繁华 用温情呵护孩子成长慢慢成长路
以深圳一模作文 “育儿观与文化”为例 讲任务驱动型作文的写法
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题目重放
在某景点，一对外国夫妇和一对中国夫妇在长椅上坐着休息， 他们刚刚学会走路的孩子在一边玩耍，一不小心两个小孩都摔 倒哭了起来。外国父母仍然在一旁聊天，好像没有听到看到； 中国父母忙上前把两个孩子都扶起来并轻言安慰。这对外国父 母对中国父母很不满地说：“就应该让孩子自己爬起来。你们 把他扶起来，只会造成孩子对周围人的依赖！”中国父母也非 常生气，回答说：“你们这样的父母太冷漠，孩子心里会很受 伤，他会怎么看这个世界！”他们的争执引来很多人围观，大 家议论纷纷。
“温情”还债？ 拒绝依赖 独立成长
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其三，肯定外国夫妇育儿理念的
“冷漠”背后有温情 放手：立足长远的爱 不
独立展翅，何以成为雄鹰？ 道是“无情”却有
情
为“放羊式”育儿观点赞 让孩子自己
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ“爬起来”
独立，从跌倒的那刻开始
还孩子一个独立成长的空间 此时无情胜“温情”
鸟笼里飞不出雄鹰 放手也是爱 学会独立 方
自己爬起来。你们把他起来，只会造成孩子对周围人的 依赖！” （让孩子独立自主） 中国父母也非常生气，回答说：“你们这样的父母太冷 漠，孩子心里会很受伤，他会怎么看这个世界！” （给孩子关爱、呵护）
二、材料中重复出现的词语 扶
三、材料下边出题者的提示性词语
育儿理念 文化因素
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这场育儿理念冲突的背后，却有着深层文化因素。对这 种冲突，你会有怎样的理解或感悟？产生了怎样的联想与思
考？
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离
材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭。
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怎样得出关键词？
一、从材料中圈划、概括 这对外国父母对中国父母很不满地说：“就应该让孩子
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标杆作文例析：
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合理对待文化差异
孩子摔倒该不该扶？外国夫妇与中国夫妇的 争执，引发了新的教育命题。
表面上扶不扶孩子是一场育儿理论的正面冲 突，实际上是东西方文化差异提来的必然矛盾。 这种差异离不开历史遗留的痕迹。
悠悠父母心 自立诚可贵 呵护价更高 独立意识诚可
贵 温情脉脉价更高 让教育如沐春风岂不更好？
为中国式育儿观点赞 温暖一扶 坚强一路
“扶”
的背后是“仁者爱人” 唯有春风来 方得花盛开 中
国式育儿更显人文关怀
其二，否定中国夫妇育儿理念的
扶起的，也许是阿斗
是关心，还是溺爱？
扶而惰，不扶则刚 扶得起身躯，扶不起自立 谁为
这场育儿理念冲突的背后，却有着深层文化因素。对这种冲突， 你会有怎样的理解或感悟？产生了怎样的联想与思考？
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离 材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭。
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一、关键步骤： 审题（圈划关键词、句）
在某景点，一对外国夫妇和一对中国夫妇在长椅上坐着休息， 他们刚刚学会走路的孩子在一边玩耍，一不小心两个小孩都摔 倒哭了起来。外国父母仍然在一旁聊天，好像没有听到看到； 中国父母忙上前把两个孩子都扶起来并轻言安慰。这对外国父 母对中国父母很不满地说：“就应该让孩子自己爬起来。你们 把他扶起来，只会造成孩子对周围人的依赖！”中国父母也非 常生气，回答说：“你们这样的父母太冷漠，孩子心里会很受 伤，他会怎么看这个世界！”他们的争执引来很多人围观，大 家议论纷纷。
成大器
其四，否定外国夫妇育儿理念的 冷漠，别当成
育儿良方 谁为冷酷买单？
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其五，辩证思考的
取人之长，克己之短
刚柔并济，育儿之道
与其冲突，不如取长补短
要独立 也要温度（关怀） 中西互补 方为上策
放养、圈养：各美其美 育儿不妨“中西合璧”
扶与不扶：育儿的两难选择 伸手要斟酌 放手
要有度 育儿之争 文化之辩
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