排比.拟人、比喻、夸张的作用doc
小学语文修辞：比喻、拟人、排比和夸张详解和示例
赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
拟人手法又可分为三种情况。
【第一种】生物拟人化。
例如：
①波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。（高尔基《海燕》）
②每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。（老舍《小花朵集》）
3、排比
1、定义
排比是一种修辞手法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓/动宾）或句子并排（三句以上），达到一种加强语势的效果。把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。
2、排比的作用
用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动……（这也是排比）
③录音机接受了女主人的指令，“叭”地一声，不唱了。（王蒙《春之声》）
上面这些例句中，把“波浪”、“岭”、“录音机”非生物当作人来描写，赋予它们一些人的动作和思想感情。
【第二种】有生物拟人化。
例如：
①单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
（三）运用排比说理，可将道理说得充分透彻。“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……”（朱自清《匆匆》） “一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。” （谚语）
恰当地运用排比才能表达强效果。运用排比必须从内容的需要出发，不能生硬地拼凑排比的形式。排比句读起来感到琅琅上口，有一股强大的力量，能增强文章的表达效果。
排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。
(完整word版)排比、拟人、夸张、比喻、对比、对偶讲解及例句
一、小学生排比句：（排比句是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子)用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈；用排比来叙事写景,能使层次清楚、描写细腻、形象生动之效.1、下课了,同学们到操场运动，有的跳高，有的跳远，有的跑步。
2、我们要思想好、学习好、劳动好、身体好。
3、为了不让森林变成沙漠,为了让洪灾不再发生，为了人们不再失去家园，大家行动起来，保护环境，共建美好家园。
4、到处都有您的光辉，到处都有您的声音,到处都有您的足迹,到处都有您的关心。
5、你是风儿我是沙，你是蔓儿我是瓜，你是月儿我是星,你是太阳我是花。
6、愚蠢是一种天生的无奈，是一种后天的懒惰，是一颗自己种下的恶果，是一条好果实中的蛀虫。
7、他的脸比天还大。
他的脸皮比地还厚。
他在城里跺跺脚，整个北京城都要颤三颤。
8、冬天的雪花飘过，留下了纯洁的宁静；春天的暖风吹过,留下了花开的甜蜜；夏天的细雨润过，留下了绿叶的清凉；秋天的红枫飘过，留下了丰硕的成果。
9、太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨；蓝天无语，却显露出高远;大地无语，却展示出广博；鲜花无语，却散发出芬芳；青春无语，却散发出活力.10、心灵是一方广袤的天空,它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原,它辉映出一个缤纷的世界。
11、痛苦是黑暗中的摸索，前进的路途中满是坎坷；痛苦是无人理解的悲哀，无助的面对一切挫折；痛苦是心灵最深的折磨,无泪且无法直言；痛苦是天生没有的表情,是烦恼中的恶魔.12童年是一个谜，混沌初开,稚嫩好奇；少年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真;青年是一首诗,浪漫潇洒，热情开朗。
13、我在这个家感到非常幸福；非常温馨；非常快乐.14、下课了，同学们有的聊天，有的散步，有的做作业，有的打扫教师。
15、友谊是焦渴时的甘泉，友谊是黑暗中的明灯，友谊是快乐时的分享，友谊是忧伤时的抚慰。
修辞手法及其作用
修辞手法及其作用
1．比喻:作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。
2．拟人：作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
3．夸张：作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
4．排比：作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。
5．对偶：作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
6．反复： 1. 连续反复（中间无其他词语间隔）
例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。
2. 间隔反复（中间有其他的词语）
作用：主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。
同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美7．设问：作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。
例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。
8．反问（激问、反诘、诘问）：作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。
9．引用：作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。
10.对比：对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。
11.象征:象征是文艺创作的一种表现手法，用具体的事物表现某种特殊意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概念、思想和感情。
小学语文修辞：比喻、拟人、排比和夸张
小学语文修辞：比喻、拟人、排比和夸张作为语文界不可或缺的修辞手段，比喻、拟人、排比和夸张在小学语文教育中占据着重要地位。
这几种修辞手段在中国古代就有所运用，是中华文化的重要组成部分，具有深厚的历史文化底蕴和丰富的表现形式。
在小学阶段，孩子们初步接触到这些修辞手段，需要培养他们的语感和语言表现能力，以便于让他们更好地掌握语言、表达思想与情感。
比喻是一种将不同事物之间的相似性联系在一起的修辞手段。
比喻能够让文章更具有形象感，能够让抽象的事物通过比喻变得更加具象。
比如：“他的目光如炬”，这句话就是一个非常经典的比喻，将“目光”和“炬火”联系在一起，用生动的比喻来形容人们的目光非常锐利，同时也让读者更加深入地理解了这个人的性格特点。
拟人是另一种非常常见的修辞手段，它是为了让非生命体具有人的特点和行为而采用的一种修辞手段。
拟人这种修辞手段特别适用于语文作文中，通过给物体、动物或自然现象等一些非人类事物赋予人的性格特点来丰富文章表现形式。
如“风婆婆笑逐颜开，树姑娘舞蹈轻盈”，这些对风和树的拟人，使得整个句子变得生动形象，更具有动人之美。
排比是一种将同类词、短语等按照一定的次序排列并重复使用的修辞手段。
它能够使整个句子或段落变得强调，表现出一种情感力度，让文章更加有感染力。
例如“我爱我的家乡，我爱我的祖国，我爱我的父母”就是一个排比句式。
这种句式的紧凑简练，让读者一下子就能够感受到作者内心强烈的情感。
夸张则是一种对事物进行过分夸大或缩小的修辞手段，能够让文章更加夸张生动。
例如“我跑得比一只兔子还要快”就是一个夸张的描述。
虽然这个描述有些夸张，但这种修辞手法可以更好地表达出强烈的情感表现，让读者对叙述的主题更加深入的了解。
作为文学创作上的重要表现形式，比喻、拟人、排比和夸张都能够让文章更具有感染力。
在小学语文教育中，应当通过浅显易懂的例子来帮助孩子理解这些修辞手段的含义。
然后，通过给孩子布置一些较简单的作文，让他们在日常生活中运用这些修辞手段，从而让孩子的语言表现能力有所提高。
比喻,拟人,排比、夸张的修辞手法
比喻,拟人,排比、夸张的修辞手法比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法在文学作品中被广泛运用，能够丰富表达的形式，增强文章的感染力和表现力。
下面将分别介绍这些修辞手法，并以《春风送暖》的例子来拓展说明。
比喻是一种通过将两个不同的事物进行类比来进行修辞表达的手法。
它能够通过对比来形象地描绘出所要表达的情感或意义。
比如，杜甫的《春风送暖》中写道：“燕子飞来花底满，蝶恋花间柳絮飞。
”这里将春风比喻成燕子，将柳絮比喻成蝴蝶，形象地表现出春天的美好景象，使读者更加直观地感受到了春风的温暖和美丽。
拟人是一种将无生命的事物赋予人的性格和行为的修辞手法。
通过赋予事物人性，可以使文学作品更具生动性和感染力。
比如，苏轼的《赤壁赋》中写道：“羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。
”这里将强敌比喻成灰飞烟灭，形象地表达了战胜强敌的壮丽场面，使读者感受到了胜利的喜悦。
排比是一种将一系列相同结构的词语或短语并列使用的修辞手法。
通过排比可以增强表达的力度和节奏感，使文章更加生动有力。
比如，乌鸦的《满江红》中有句“飘摇乘风波，剑阁若耶溪。
”这里将飘摇和乘风波、剑阁和若耶溪进行了排比，使整个句子更加凝练有力。
夸张是一种通过夸大事物的程度或者说法来进行修辞表达的手法。
通过夸张可以增强表达的效果，使文章更加生动有趣。
比如，李白的《将进酒》中有句“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
”这里将酒杯比喻为夜光杯，形象地表达了对美酒的向往，使整首诗充满了豪情和激情。
综上所述，比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法在文学作品中被广泛使用，能够丰富表达的形式，增强文章的感染力和表现力。
它们使作品更具形象化、生动化和感染力，使读者更加深入地理解和感受作者的思想和情感。
比喻句,拟人句,排比句,夸张句,反问句
比喻句,拟人句,排比句,夸张句,反
问句
比喻句：比喻句是一种常见的修辞方式，它是把不同的事物或概念用相似或能产生共鸣的词语进行比较，从而使读者能够更深入地理解所写的内容，运用比喻句能够使文章生动、丰富。
例如：“春天就像一位娇艳的少女，穿着红裙子，笑容灿烂”。
拟人句：拟人句是一种修辞手法，它是把非人的事物比作人来描述，把其中的性格特点表现出来，从而达到增强语气的效果。
例如：“大海像一位勇猛的将军，无情地攻击着岸边”。
排比句：排比句是一种修辞方式，它是把两句之间的意思是一致的，通过重复的形式，使得句子有节奏感，增强文字的魅力。
例如：“山高水长，风声雨声，江湖上舟车行行色”。
夸张句：夸张句是一种常见的修辞方式，它是把事物的长处或短处进行夸张，以此来表达作者的态度，也可以增强文字的魅力。
例如：“火焰像一团巨大的怪兽，张牙舞爪，惊天动地”。
反问句：反问句是一种修辞方式，它是把句子中某一部分提出来，改为反问的形式，以此来强调某一点，增强语气。
例如：“你怎么能这样做？难道你不知道这是不对的吗？”。
小学语文修辞：比喻、拟人、排比和夸张
小学语文修辞：比喻、拟人、排比和夸张修辞手法小学常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。
是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
1、比喻：就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。
2、拟人：把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。
3、夸张：对事物进行扩大或者缩小的描述，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。
4、排比：三个或三个以上结构相同或相似的词组或句子排列起来，借以增强表达效果和气势。
5、反问：(用问的预期表达确定的意思或加重语气)有问答在句中。
设问，自问自答。
6、借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的人或事。
7、引用：引用别人的话或成语、典故等。
8、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。
9、对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面进行对照。
10、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。
修辞手法，是语文学习中非常重要的手段：今天陈老师就讲一讲其中四种最常用的修辞手法：比喻、拟人、排比和夸张1 、比喻1、定义比喻就是“打比方”。
是根据两种不同性质的事物之间的相似之处，用一种事物来比方另一种事物的修辞手法。
2、结构比喻一般由三个部分组成，即本体(被比喻的事物或情景)、喻体(被拿来用作比喻的事物或情景)和比喻词(比喻关系的标志性词语)。
3、构成条件——注意事项构成比喻的关键：①甲(本体)和乙(喻体)必须是本质不同的事物;②甲乙之间必须有相似之处。
①②两条必须同时成立，否则比喻不能成立。
注：一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。
下面几例不是比喻句：①他的性格像母亲。
——同类事物做比较②这天黑沉沉的好像要下雨。
——表示猜测③不要带着思想包袱去工作。
——词的比喻义4、比喻的目的比喻旨在于用形象的语言阐明思想。
即通过比喻的手法，让人对不明白、不理解、不清楚、不认识的事物得到认识和理解。
八大修辞手法的作用
八大修辞手法的作用1.比喻：比喻是通过将一个概念与另一个不相关的概念相比较，以便产生新的理解或更深刻的描述。
比喻能够将抽象的概念转化为具体形象，增加文章的生动性和形象感，使读者更容易理解和接受。
2.拟人：拟人是将非人事物赋予人的特征和行为，使其具有更强的表现力和感染力。
通过拟人，可以增加文字的感情色彩，使读者更容易产生共鸣和情感共鸣。
3.夸张：夸张是对一些事物或现象进行夸大描述，以达到强调的目的。
夸张能够使文章更引人注目，使观点更加鲜明，让读者更容易接受和记住。
4.排比：排比是通过把相同结构的成分进行并列排列，以达到强调和增加语言力量的效果。
排比能够使文章更有节奏感，增加语言的节奏感，让读者更容易产生共鸣和记忆。
5.倒装：倒装是将正常语序颠倒，以达到强调作用。
倒装能够使语言更加紧凑，增加句子的吸引力和引起读者的注意。
6.反问：反问是以问句的形式提出观点，但并不需要回答。
反问能够引起读者的思考，增加文章的互动性和表现力。
7.并列：并列是将几个相同或相似的成分并列排列，以增加语言的力量和表现力。
并列能够使文章更加紧凑，增加信息的密度和引起读者的注意。
8.对比：对比是通过将两个或多个对象进行比较，以突出它们之间的差距和区别。
对比能够使观点更加鲜明，增加文章的说服力和效果。
这些修辞手法在不同的文章和场景中具有不同的作用，但总体来说，它们的作用可以归纳为以下几点：1.增强表达力：修辞手法能够提供更丰富多样的表达方式，使文章更加生动有趣，增加读者的阅读兴趣和记忆力。
2.引起共鸣：修辞手法能够使用感性语言和形象化的表述方式，使读者更容易产生共鸣和情感共鸣，增加文章的感染力和深度。
3.强调重点：修辞手法能够通过对其中一观点或描述的强调，使其在文章中更加突出和引人注目，增加文章的说服力和效果。
4.增加形象感：修辞手法能够通过比喻、拟人等手法将抽象的概念转化为具体的形象，增加文章的生动性和形象感，使读者更容易理解和接受。
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排比、比喻、拟人、夸张的作用
一个自然段运用大量的比喻会使这个自然段会有什么作用
使文章生动.形象，富有色彩。
而且升华了文章的旨意。
使用第一人称、第二人称、第三人称的好处都有什么？排比、比喻、拟人的作用标准答案是什么？
第一人称使文章让人读起来更加亲切,第二人称使文章更有说服力,第三人称使文章读起来像故事,悬念层叠,让人更想读完文章.
比喻就是"打比方".即不同性质的事物,若彼此有恰似点,便用一事物来比方另一事物的一种修辞格.作用是1.化平淡为生动;2.化深奥为浅显;3.化抽象为具体;4.化冗长为简洁.
排比是由三个或三个以上的结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起的短语或句子排列在一起,用来加强语势,强调内容,加重感情的修辞
方式.作用是1.内容集中,增强气势;2.叙事透辟,条分缕析;3.节奏鲜明,长于抒情. 拟人属于比拟的一种,比拟是把甲事物当作乙事物来写的修辞方式.包括把物当作人来写(拟人);把人当作物来写(拟物)和把此物当作别物来写(拟物).作用是1.色彩鲜明;2.描绘形象;3.表意丰富.
夸张的修辞作用是什么?应怎样恰当应用?
作用：
1.能够形象具体地描述出物体，用清晰的笔法勾勒出物体，给人以逼真的感觉
2.揭示本质，给人以启示。
3.烘托气氛，增强感染力。
4.增强联想；创造气氛。
应用：
先说夸张：为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染，这种修辞手法叫做夸张。
夸张句的作用主要是深刻、生动地揭示事物的本质，增强语言的感染力，给人以深刻的印象。
夸张句是一种由夸张的修辞手法组成的句子。
这种句子虽然比较夸张，但还是比较真实的。
它用夸张的手法让句子变得更深动。
下面就例举几个夸张句：
1.团团如果跌一跤，几个举重运动员都扶不动他，只能用起重机吊起来
2.球球跌交，会像皮球一样，从房间这一头滚到那一头
3.圆圆的床和椅子是用三寸厚的大钢板制成的……。