数学思维拓展活动10——草船借箭
草船借箭教学设计
《草船借箭》重难点创新教学方法设计教学目标：1.进一步熟悉课文内容，把握主要人物形象的特点。
2.弄清诸葛亮借箭成功的原因，能简要复述课文内容。
教学重点：感悟人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。
教学过程一、品读“借箭原因”。
（用时：7分钟）1.指名读第1、2自然段，其他同学思考：周瑜“请”诸葛亮商议军事，他的真正目的是什么，你是从哪儿看出来的？2.引导全班交流。
（周瑜开始以“公事”为由迫使诸葛亮不要推却，接着又以“十天为限”故意刁难，最后当诸葛亮答应三天造十万支箭时叫诸葛亮当面立下军令状，以便抓到证据，日后好加害于他，他的真正目的是妒忌诸葛亮的才干，设计来陷害诸葛亮。
）3.组织讨论：读了这两个自然段，你认为周瑜和诸葛亮分别是怎样的人？4.引导带着自己对人物的认识朗读这两个自然段，并分角色表演人物对话，感受人物特点。
二、感悟“神机妙算”。
（用时：25分钟）1.教师组织学生学习第3~5自然段，思考：诸葛亮为什么要向鲁肃借船？鲁肃为什么没告诉周瑜？鲁肃是一个什么样的人？并画出相关语句。
2.自由结组，研读体会。
（体会“草船借箭”的经过，了解鲁肃的为人忠厚老实。
）3.指导学生朗读人物对话，并分角色表演人物对话，感受人物特点。
4.思维拓展训练：①想象鲁肃为什么答应帮助诸葛亮。
②想象周瑜知道诸葛亮不用造箭材料时心里会怎么想，练习表达。
5.教师引导学生精读第6~9自然段，思考文中第6~9自然段哪些地方可以看出诸葛亮的“神机妙算”。
体会6.教师根据学生汇报，多媒体课件出示句子，引导学生朗读、讨论、交流。
了解诸葛亮的人物特点（神机妙算——知天文、晓地理、识人心）。
句子①“这时候……看不清”句子②“诸葛亮……北岸开去”句子③“诸葛亮又下令……受箭”句子④“诸葛亮下令——大声呐喊。
”句子⑤“雾这样大……就回去”等句子，了解“笑”字的含义。
7.思维拓展训练：想象曹操中计后心里会怎么想。
练习表达。
8.组织观看多媒体视频资料。
引导学生复述故事。
学习任务群中的“1+X”读思联动——以阅读《草船借箭》为例
任务群教学学习任务群中的“1+X”读思联动———以阅读《草船借箭》为例文|彭正军《草船借箭》是统编小学语文五年级下册第二单元的一篇课文，该单元语文要素指向学生初步学习阅读古典名著的方法。
为实现这一单元目标，可推进学习任务群“1+X”教学模式的构建，引领学生于任务驱动下完成对该阅读文本的深度把握。
一、“1+X”学习任务群：阅读类任务课程标准中“发展型学习任务群”提到实用性阅读与交流，旨在引导学生在语文实践活动中，有效阅读、观察、获取课程知识。
《草船借箭》中融入阅读类任务，有利于学生在初期阶段把握文本中的人物和情节。
（一）指向人物探索一篇文本中，人物作为主要部分，是一切故事情节的推进者。
阅读类“1+X”学习任务群的融入，首先要聚焦学生对人物的探索，使学生经由人物的语言、动作、心理等层面的观察，了解人物的特点和情感。
以此为基础，学生能够获取对人物最直观、整体的认知，并产生初步的情感体悟。
为引发学生的积极探索，使学生在人物探索上有目标、有方向，教师在学习任务群的设计上就要确保其与学生基本情况相契合，使学生对任务有兴趣，肯参与，且能够依托任务完成人物探索的过程。
《草船借箭》一课中，出现了诸葛亮、周瑜、鲁肃等人物，如何让学生对文中的人物有一个整体性的了解呢？教师可立足课程内容，设计“1+X”学习任务群，如下：任务一：整理文章出现的人物，总结他们各自的特点。
任务二：明确自己最喜欢的一位人物，思考原因所在。
任务三：明确自己还想对哪些人物有进一步的了解，又想了解哪一方面的内容。
以上三个任务中，任务一属“1+X”中的“1”，直指学生对文本人物的探索。
该任务聚焦于学生的“读”，要求学生在读中去观察和总结，形成对文本人物的初步认识。
任务二和任务三重在“思”，是学生基于任务一的探索后展开的自主性思考与探索。
围绕任务展开读思结合的过程，可促使学生掌握《草船借箭》中人物的特点。
具体实施阶段，基于第一项任务的探索，学生能够读到“周瑜让诸葛亮三天造十万支箭”“立下军令状”明显是在为难诸葛亮。
精品草船借箭PPT优秀课件
目 录
• 草船借箭背景与故事梗概 • 文学价值与艺术成就 • 历史意义与现实启示 • 跨学科融合与创新应用 • 互动环节与课堂延伸
01
CATALOGUE
草船借箭背景与故事梗概
三国时期背景介绍
01
02
03
政治形势
三国鼎立，魏蜀吴互相争 锋。
经济发展
农业、手工业、商业繁荣 ，为战争提供物质基础。
兵不厌诈
创新思维
打破常规思维方式，创造性地运用天 气、船只和稻草等资源，实现以小博 大。
通过伪装和欺骗手段迷惑敌人，达到 以弱胜强的目的。
思考如何借鉴历史经验应对现实问题
善于观察和分析
在复杂环境中保持冷静，准确识别问题本质和关 键因素。
制定针对性策略
根据具体情况制定灵活多变的应对策略，提高解 决问题的效率。
观看要求
在观看前，教师提出观看要求和思考问题，引导学生带着问题观看 。
观后讨论
观看后，组织学生围绕影视作品中的情节、人物表现等展开讨论， 加深对草船借箭故事的理解。
完成课堂作业，巩固所学知识
作业布置
针对本节课所学内容，布置与草船借箭相关的课堂作业，如简答 题、论述题等。
作业要求
要求学生独立完成作业，按时提交，作业内容要体现对草船借箭故 事的理解和思考。
采用对比、映衬等手法
通过对比和映衬等手法，突出了人物性格的鲜明特点和战争的残酷性，加深了读 者对作品的理解和感受。
刻画人物心理活动和情感变化
深入剖析人物内心世界
通过对人物心理活动的细致刻画，展 现了他们在战争中的挣扎、斗争和成 长，使人物形象更加立体和丰满。
表现人物情感变化
在战争中，人物的情感经历了从紧张 、恐惧到坚定、勇敢的变化过程，作 品通过刻画人物情感变化，增强了故 事的感染力和吸引力。
人教版语文《草船借箭》教案
《草船借箭》教案教学目标1.知识与技能：学生能够准确理解课文中的生字词，掌握文中出现的重要成语和典故，并能复述故事的主要情节。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解课文，体会文中人物的性格特点和智谋策略。
3.情感态度与价值观：培养学生的团队协作精神，理解并学习在困境中运用智慧解决问题的能力，同时激发学生对中国古典名著的兴趣。
教学重点1.准确理解课文中的故事情节和人物性格。
2.分析并理解诸葛亮如何利用草船借箭的策略。
教学难点1.引导学生深入理解诸葛亮的智谋和胆识。
2.培养学生从多角度分析问题的能力。
教学准备1.《三国演义》相关章节的阅读材料。
2.多媒体课件，包括课文插图、相关历史背景介绍等。
3.角色扮演所需道具（如头饰、简易船只模型等）。
教学过程一、导入新课1.故事导入：教师简述《三国演义》中赤壁之战的背景，引出本课主题——“草船借箭”。
提问：“同学们，你们知道在赤壁之战中，有一个非常著名的计谋是什么吗？”（学生回答：草船借箭）2.揭示课题：教师板书课题《草船借箭》，并引导学生思考：“‘借箭’为什么要用‘草船’？这个计谋是谁想出来的？”二、初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文大意。
2.检查预习：教师出示生字词卡片，检查学生的预习情况，重点指导“督、寨、擂、呐、丞”等字的读音和写法。
3.概括大意：学生尝试用自己的话概括课文的主要内容，教师适时引导，帮助学生理清故事的起因、经过和结果。
三、深入研读，理解内容1.分析人物性格：o诸葛亮：引导学生找出描写诸葛亮的语句，分析他的性格特点。
如：“诸葛亮说：‘只要三天。
’”（自信、胸有成竹）“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。
”（周密部署、考虑周全）o周瑜：分析周瑜的性格特点，如嫉妒心强、心胸狭窄等。
o鲁肃：忠诚老实，乐于助人。
o曹操：多疑谨慎。
2.理解“草船借箭”的策略：o教师提问：“诸葛亮为什么要选择在大雾天去借箭？他是如何安排船只和士兵的？”o学生分组讨论，教师巡回指导，鼓励学生从不同角度分析问题。
激发主动意识_强化语文实践——《草船借箭》教学案例
教学·现场激发主动意识强化语文实践———《草船借箭》教学案例文|王莉婷一、教学背景小学五年级的学生正处于思维发展与能力形成的关键时期，教师应结合学生身心发展规律，制订科学合理的教学计划与教学活动，注重对学生综合能力与核心素养的培育。
通过开展综合实践活动，学生可将新旧知识相融合，形成知识的串联，并在脑海中构建完整的知识框架，进入深度学习状态。
这种学习态度上的转变，可使学生充分意识到语文学习的重要性。
教师在实践活动中引导学生运用语文知识解决实际问题的过程，也使学生意识到自身的成长与进步，进一步增强学生语文学习自信，推动学生主动意识的形成。
二、教学内容《草船借箭》是小学语文五年级下册第二单元第5课的内容，本文讲述了诸葛亮与周瑜之间的故事，周瑜对诸葛亮的才华心生嫉妒，要求诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，最终挫败了周瑜的暗算。
《草船借箭》节选自四大名著之一的《三国演义》，故事情节曲折生动，人物形象栩栩如生，涵盖的语文要素为“借助资料了解三国时代的一些历史背景，理解故事的主要内容，感受人物形象”。
三、教学目标1.会认瑜、忌等10个生字，会写妒、忌等13个生字，正确读写妒忌、委托等13个词语。
2.默读课文，借助教师提供的学习资料与自己整理的资料内容，尝试理解课文，对课文主要讲述的故事进行总结，初步学习与掌握古典名著的阅读学习方法。
同时，感受故事中的人物形象，总结哪些行为能体现出诸葛亮的神机妙算。
3.通篇阅读课文，体会课文中不同语言的特点，激发学生阅读中国古典名著与历史小说的兴趣，使学生能通过阅读学习课文，能完整地读完《三国演义》整本书。
四、教学重难点1.感受故事中出现的每一个人物形象，重点感受诸葛亮与周瑜的人物形象。
2.学习与掌握古典名著的阅读方法。
五、教学过程（一）导入新课，激发兴趣在教学开始前，为激发全体学生的学习兴趣，教师可组织学生观看微课视频，了解在三国时期，发生在东吴赤壁的一段历史故事。
草船借箭教案及反思2000字（系列5篇）
草船借箭教案及反思2000字（系列5篇）教师是最无私的人。
为了进行良好的教学，教案是必不可缺的，教案能帮助老师拓展思路，如何撰写一份系统化的教案呢？下面是帮大家整理的草船借箭教案及反思,欢迎阅读，希望你能阅读并收藏。
草船借箭教案及反思篇1教学目标1、学会本课的7生字，并能正确读写下列词语：诸葛亮、妒忌、都督、惩罚、呐喊、丞相、神机妙算。
2、有感情地朗读课文，能复述课文内容。
3、理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。
4、培养学生的独立学习能力和综合能力。
教学重点研读文本语言，了解草船借箭的起因、经过，从语句的前后联系中领悟诸葛亮的神机妙算。
教学难点在研读文本的过程中，概括出人物的性格特征。
教学理念采用自主、合作、探究的学习方式，注重抓住课文的重点，摆脱通读通讲的毛病；注重展现学生的学习过程，在更大程度上激发学生学习的情感，从而促使学生知识、技能的提高，重视对学生的独立学习能力和综合学习能力的培养。
第一课时一、创设情境播放《三国演义》的主题曲《滚滚长江东逝水》，同时课件演示三国人物图片，在豪放、雄浑的歌曲声中把学生带入历史的画卷，让学生一下子就被古代文学的韵味所吸引。
二、激趣导入1、同学们，你们看过《三国演义》吗？你们都知道关于《三国演义》的哪些知识，能谈一谈吗？2、学生介绍自己知道的有关知识。
3、老师补充介绍：《三国演义》是我国四大名著之一，它是明代著名小说家罗贯中的作品。
小说讲的是东汉末年，曹操、刘备、孙权各为一方，争夺天下的故事。
我们今天要学习的课文《草船借箭》就是节选自《三国演义》。
（板书课题：草船借箭）三、自读课文，整体感知1、让学生自主选择读的方式来读课文，可以朗读，可以默读，也可以小组合作读。
2、思考自学提纲，到课文中找答案：⑴课文中有几个人物，他们之间是什么关系？⑵周瑜要请诸葛亮做什么？他有什么目的？⑶诸葛亮答应没有？他为什么要答应？⑷诸葛亮请谁来帮忙？怎样帮？⑸箭有没有如期造成？诸葛亮采用了什么办法造的箭？3、请同学按照提纲的提示，来复述课文。