教育案例故事撰写
教师教育案例小故事（通用12篇）
教师教育案例小故事教师教育案例小故事（通用12篇）每一位教师在其教育教学生涯中，都会遇到这样或那样的事件。
下面是小编为大家收集整理的教师教育案例小故事（通用12篇），欢迎阅读。
教师教育案例小故事篇1在人们眼中，教师是辛勤的园丁，是默默燃烧的蜡烛，是学生灵魂的工程师，是传道授业解惑者。
这些赞美之辞，对平凡普通的我而言，是一种无形的巨大的压力。
初为人师的我，顶着这样的压力走上讲台，心中不时冒出一个大大的疑问：我能教给我的学生什么，我该教给我的学生什么？于是，我努力地提高自身的专业素养，把自己最好的一面展现给我的第一批学生们。
可是，当我在讲台上唾沫横飞地展示自己的才华时，我发现，下面的学生多数是眼神涣散的。
他们的心，并没能与我产生共鸣。
是我出现了问题，还是他们？新的疑问又出现了。
是他和她，我那些可爱的学生们，解决了我心中的疑团，让我走出工作的迷雾，认清前行的方向。
一、他，是我工作第一年的一个学生。
他的语文成绩并不出色，但是他的字写得漂亮，我常常在课堂上表扬他。
有一次，他在周记中向我表达感谢之意，说因为我的表扬使他对学习充满了信心，并且开始对语文学习有了兴趣。
读完周记，我讶然。
没想到我不经意的一番表扬，竟然有这么大的作用。
某一天晚上，我去他们班下晚自习，他趴在桌子上睡觉。
第一节下课后，我把他从教室里叫了出来，询问他睡觉的原因。
一开始，他什么话也不愿意说，一脸倔强地站着。
“老师叫你出来，是关心你，不是要指责你。
一直以来，你给老师的印象很好，今天晚上会趴在桌子上睡觉，肯定是有原因的。
老师知道你有心事，如果不方便说，你可以写在周记里和我交流下看法。
有事情应该说出来，寻找解决的方法，而不是任它烂在肚子里。
”说完这番话，我就让他回教室去了。
隔天的语文课上，他把周记交到了我手上。
在周记里，他向我敞开了心扉，诉说了晚自习睡觉的原因。
原来他是单亲家庭的孩子，是他母亲把他和哥哥一手带大的。
他在周记里写道：‘“老师，自从懂事以来，为了不让我妈操心，我一直努力做个乖孩子。
教育案例结合教育故事(3篇)
第1篇一、背景介绍小明是一名来自农村的小学生，他聪明、活泼，但性格内向。
由于家庭经济条件有限，小明的父母忙于农活，无暇顾及他的学习。
因此，小明在课堂上注意力不集中，成绩一直不理想。
班主任老师发现了小明的这种情况，决定对他进行个别辅导。
二、教育故事1. 发现问题在一次数学考试中，小明的成绩只有40分。
班主任老师发现，小明在课堂上总是心不在焉，对于老师讲解的知识点，他往往不能及时理解和掌握。
于是，班主任决定深入了解小明的情况。
2. 个别辅导班主任老师了解到，小明在家的学习环境较差，父母忙于农活，无法给予他足够的关爱和指导。
于是，班主任决定利用课余时间对小明进行个别辅导。
首先，班主任老师针对小明的薄弱环节，制定了针对性的辅导计划。
每天放学后，班主任都会留下来辅导小明，帮助他完成作业，讲解课堂上的知识点。
在辅导过程中，班主任老师注重培养小明的学习兴趣，让他体会到学习的乐趣。
其次，班主任老师还鼓励小明多参加课外活动，拓宽视野。
在活动中，小明结识了许多新朋友，逐渐变得开朗起来。
在同学们的帮助下，小明的学习成绩不断提高。
3. 家校合作为了更好地帮助小明，班主任老师还与小明的父母进行了沟通。
班主任向小明的父母介绍了小明的学习情况，并建议他们在日常生活中多关注孩子的学习，给予孩子更多的关爱和支持。
在班主任的指导下，小明的父母开始改变自己的教育方式。
他们尽量抽出时间陪伴小明，关心他的学习，帮助他解决学习上的困难。
同时，父母还鼓励小明多参加体育锻炼，增强体质。
4. 成果展示经过一段时间的努力，小明的学习成绩取得了显著提高。
他在班级里的排名逐渐上升，自信心也得到了增强。
在一次期末考试中，小明的成绩达到了90分，成为班级的佼佼者。
三、教育反思1. 关注学生个体差异，因材施教在教育过程中，教师应关注学生的个体差异，针对每个学生的特点制定相应的教育方案。
对于学习成绩较差的学生，教师应给予更多的关爱和辅导，帮助他们树立信心，提高学习成绩。
教育叙事故事案例
教育叙事故事案例
故事叙事（Narrative Story）教育案例一：杰克
杰克是一个十五岁的男孩，他正在跟父母搬进一所新家。
杰克不太愿意搬迁，因为他一直以来都生活在大都市，如今却要离开大都市，来到一个陌生的地方。
搬家后，杰克教会在一所新的学校上学。
在搬家早晨，杰克的爸爸向他说：“在这所新学校你会遇到很多新朋友，你可以发挥自己的才能，很快就能够适应新的环境。
”
在学校里，杰克碰到了利克斯，杰克很快就与利克斯建立了良好的友谊。
他们一起上课，一起玩乐，杰克也得益于利克斯的帮助，结识了更多的朋友和老师。
同时，他也积极参加学校里的活动，像课外实践社团、运动会等。
在社团活动中，杰克不仅收获知识，更重要的是发现了自己的优势，学会了组织和管理活动，也培养了与人合作的习惯。
历经一年的努力，杰克借助于利克斯的帮助，也融入了新的学校社会，而且取得了不错的成绩。
爸爸看到他变得越来越成熟，也很由衷地说：“你能够很好地适应新环境，我真高兴。
”
这个故事给人们一个重要的启示：尽管搬家令人有些不安，但适应新环境是非常必要的。
只有去了解新社会，建立朋友圈，参加新活动，才能更快更好地融入新环境，发现自己的才能，收获新的能力和乐趣。
教师教育叙事故事案例(8篇)
教师教育叙事故事案例（8篇）教育叙事故事案例篇一各位评委、各位同行姐妹们：大家好！有位名人曾说过这样一句话：我终生选择的职业它应该是这样的——首先，它是我所喜欢的；其次，它是我所擅长的：最后，它是能维持我生计的。
对照一下，权衡之后，我忽然发现竟然更倾向于第一条，原来我是这样爱幼儿教师这份职业，一种久久以来压抑的情绪在心底激荡起来。
我发现，我的心境纯净如白云，我的笑容明朗如晴空。
但是一个月之前我的笑容并不晴朗，内心充满了阴霾。
还记得那是一次教研活动，为了尽快的完成教研活动任务，我把教研活动中的七个环节“机智”的缩了水，省去了学课、说课环节，并胸有成竹地请园领导、教务主任和其她组的教师来听我们的课，谁知道她们一听就听出了毛病，马园长说：“你们的教学活动没有围绕问题进行。
”岳主任说：“你们没有认真的分析教材，才导致活动搞成这样。
”大家你一句我一句，我坐在那里，心里像打翻了五味瓶，不是个滋味。
活动之后，我进行了深刻的反思：是的，七个环节环环相扣，缺一不可，如果省去了其中的任何一个环节，教研活动就是不完整的，说严重一点我这个教研组长是不负责任的。
想到这里我自惭形秽，这样不完整的七个环节不扎实，徒有虚名，我怎么带领组内的教师成长？她们的进步又在哪里呢？作为一名教研组长，我事先没有认真研究方案，没有透彻地分析教材，没有认真地组织说课和议课活动，才导致这次教研活动的失败。
教研活动就像是一行人在雪地里走路，如果教研组长头带的好，那么留在雪地的每一串脚印都是扎实的、清晰的，而我身后的这一串串脚印却没有留下任何印迹。
就这样，在这一次失败的打击中我很长时间都喘不过气来，我害怕听到“教研”这两个字，我害怕看到岳主任期待的目光，我害怕星期三的到来。
在我驻足不前的时候岳主任问我：“舒辉丽，明天就是星期三了，你怎么还没有动静？方案呢？怎么组织？”我说：“岳主任，不瞒你说，我真的怕搞教研活动了，我心里实在没底，我真的不知道该迈右脚还是左脚。
教师教育叙事故事案例7篇
教师教育叙事故事案例7篇教师教育叙事故事案例篇1用活教材盘活课堂教材是教师教、学生学的基本依据和物质基础，但在教学中过分的把教材当圣经，恪守教材不敢越雷池半步，把一门充满生气和灵性的课程变得沉闷、单调、乏味，那么，教学就会犹如一张网、一团麻，很难做到纲举目张，教材反而成了我们搞好教学的瓶颈。
可见，处理好教材，才能上好一节课。
教师要在深刻领会教材蕴涵的教育功能和课程理念的基础上，通过科学的处理和有效的组织，合理的分析和解读教材，既尊重教材，又正确地把握教材、用活教材，灵活地进行课程内容的加工、调整、组合、补充、延伸、改编，这样才能使学生的学习活动既轻松又实在。
一、不求全，而求变不可否认，教材的内容、编排体系以及隐含其中的教育理念是影响教师教学的重要因素，然而，教材所安排的内容是否为教师的创造性活动提供了足够的空间？又是否能为学生已有的基础所接受和认可？事实上，即如人们所普遍了解的，新一轮课程改革关于教材与教师教学活动之间新的定位：教师应当用教材去进行教学，而不只是教教材。
这也就是说，教师在使用教材时，要正确理解教材，首先是站在知识系统的高度全面掌握一个课时的知识点，其次是在教学目标的指引下确定重难点，最后是联系学生的基础和能力合理选择教学内容，必要时对教材的安排灵活变通，或“删”或“增”。
在北师大三年级《三位数除以一位数（三）》教学中，教材涉及的内容就非常多，从例题看：有被除数的首位不够除；有笔算除法的首次验算（其中又包括没有余数和有余数的两类）。
从习题看：有商的大小比较；有对剩余的不同处理。
一个课时涉及五个新的知识点，试想：要使一个三年级学生在一个课时的时间内对五个新知识点理解、接受、消化，可以吗？当然是不现实也是不可能的。
那么，教师就要对教材作出大胆取舍，本课时紧承前面的教学内容，被除数首位不够除、笔算除法的验算无疑是重难点，为了突破这一重难点，我们有必要在教学中删除有余数除法的验算、对剩余问题的不同处理两个知识点，同时弱化商的比较这一知识，这是“删”。
教师教育案例小故事【通用6篇】
教师教育案例小故事【通用6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师教育案例小故事【优秀5篇】
教师教育案例小故事【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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班主任教育故事案例(精选29篇)
班主任教育故事案例（精选29篇）班主任教育故事案例篇1“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。
”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。
他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。
在我接的三(3)班里，有一个好动的学生，他叫范腾飞，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。
他人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。
不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。
跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。
对于范腾飞，任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。
他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。
任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。
我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。
有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。
我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。
有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症。
医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。
我只能想方法去慢慢地改变他了。
有一天早上正上着课，我发现范腾飞在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。
抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。
跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。
那段时间，他每天都认真地做作业(不过字体就不敢恭维了)，我还是及时表扬他。
还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。
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反思与讨论
反思与讨论主要涉及到的问题有：
问题解决中有哪些利弊得失?
问题解决中还存在哪些新的问题?
在以后的教育教学中，如何进一步解决这些
新的问题?
问题解决中有哪些体会、启示等等。
附
录
“附录”的内容等问题影响正文的叙述。
并不是每个案例都要“附录”的，是否安排
作用，使读者有一种阅读上的“心理准备”。
背
景
◆背景的叙述可分为两个组成部分：间接背景和直接背
景。 ◆间接背景：与事件相关但关联程度并不直接的背景 直接背景：直接导引事件发生与事件联系甚为密切的背 景。 ◆一般间接背景在前，略写；直接背景在后，详写。
问
题
案例区别于一般事例的最大特点就在于有
明确的问题意识，是围绕问题展开的。在论述
教育案例的特征
——真实性
——情境性
——典型性 ——启发性 ——意趣性 ——叙事性
与其他文体的区别
与论文的区别。以记录为目的，以记叙为主，兼有
议论和说明，旨在提出疑问，引发思考。多采用归纳思维，
从具体到抽象。
与教案、教学设计的区别。对已发生的教育过程
或事件的反映，写在“教” 之后，是现实和结果。
与教学实录的区别。有所选择，不是有闻必录，还
教育案例、研究故事
撰写指导
区进修校发展室 田燕
教育案例研究
教育案例研究指的是通过对具有典型意
义的某一节课、某一教育教学行为、某一学习行 为、某一事件，依据科学性、发展性和可行性原 则，进行全面的分析、解剖，归纳出利弊，提出 新的教育、教学行为并付诸实施的一种活动。 它通过对个性事件的分析，解决现实中的特 殊性事件或问题，其本质在于通过对某一事件的 分析，得出带有一般规律的普遍性结论。
（3）一件事的案例研究
（4）一个人的案例研究
为什么要撰写教育案例
●案例写作为教师提供了一个记录自己教育教学经
历的机会。
●案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工
作中的重点和难点。
●案例写作可以促进教师对自身行为的反思，提升
教学工作的专业化水平。
●案例写作为教师之间分享经验、加强沟通提供了
一种有效的方式。
“附录”，要视案例的具体情形而定。
基本格式可分为： 1、标题 2、主题与背景 3、情景描述 4、问题讨论 （附录）
写好教育案例的关键
●选择复杂的情境
●揭示人物的心理 ●具有独到的思考
好案例的基本标准
有鲜明的案例主题
有清晰的案例背景
有典型生动的案例事件
有富有启发性的案例分析和启示 有值得研究的案例问题
引
言
引言也可以说是开场白，一般有一两段话也就可以了。 主要描述一下事件的大致场景，隐晦地反映事件可能涉及 到的主题。 在案例中之所以有“引言”，一来是有些案例篇幅较长，
事件以及主题都需详尽阅读和分析后才能把握，引言可以
使读者对案例的事件和主题大致有些了解；二来是案例的
叙述都相对较为详细，引言可以起一个“先行组织者”的
可以有反思、评价和结论。
如何撰写教育案例
（一）善于发现并及时收集案例
（二）明确案例写作的基本要素
背景
主题 细节 结果 评析
案例的基本结构：
标 题
案例有两种确定标题的方式： 一是用案例中的突出事件作为标题 如， “哄堂大笑以后” “闷葫芦会讲话了” 二是把事件中包含的主题析离出来，作为案例的标题 如， “学生给了我启示” “化解学生对学校生活的恐惧”
为什么提倡教师进行案例研究
●
案例是教师专业成长的阶梯
面对教学，共同分享
重视积累，增加实践智慧
发展自我反思能力
●
案例是教育理论的故乡
案例是教师独特的话语系统
●
教育案例研究的类型
（1）课堂教学的案例研究
①一节课的整体研究
②一节课的某个环节或侧面研究
③课堂上的意外或偶发事件研究
（2）一次活动的案例研究
中要讲明问题是如何发生的，问题是什么，问 题产生的原因有哪些。这部分内容主要是展示 问题。
问题的解决
这部分内容需要详尽地描述，要展现问题解决
的过程、步骤以及问题解决中出现的反复、挫折，
也会涉及到问题解决初步成效的描述。
在一定程度上，这部分内容是整个案例的主体，
切忌把问题解决简单化、表面化。
案例之所以与其他文体不同，一个突出的特点 就在于它对事实记叙的详细、对问题解决过程描述 的细致。
写好教育案例的几点建议
◆把案例写作与学习理论结合起来
◆把案例写作与自我反思结合起来
◆把案例写作与行动研究结合起来
◆把案例写作与校本教研结合起来
案例的特征：
故事 反映特定的背景 有情节和冲突 真实叙述事件发生过程 揭示人物的内心世界