人教版小学数学三年级上册第七单元

九年义务教育人教版小学数学第五册

三年级第七单元集体备课教学设计

备课组长：梁立斌

备课组成员：彭云丽、曾丽艳、何树萍、罗阳、段秀芹、

岳曦、马素芬、王聪萍

执教教师：

单元教材说明

一、教学内容及说明：

本单元主要教学几分之一，几分之几的认识以及简单的分数加、减法。具体内容的编排如下：

分认识几分之一

数分数的初步认识

的几分之几

初

步同分母数的简单加、减法

认分数的简单计算

识一减去几分之几

说明：这部分内容介绍了一些整数知识的基础上分数的含义。学生初次学习分数会感到困难，教学时应创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过指导学生动手操作，帮助其掌握理解一些简单的分数的具体含义，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。

二、教学目标

1、使学生初步认识几分之一和几分之几，会读、写简单的分数；知道分数各部分的名称；初步认识分数的大小。

2、会计算简单的同分母分数的加、减法。

3、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加、减法的实关系，培养其解决问题的意识。

三、教学重难点

1、对于几分之一的大小的理解及比较。

2、分数的简单计算，对于“1”的理解。 四、教学时间：4课时

第一课时

一、授课内容：认识几分之一 二、教学内容及说明

内容：教科书91—93页内容。 说明：这部分内容主要是通过学生动手操作观察，使学生初步认识几分之一，会读、写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。培养学生合作意识积极思考的能力。

三、教学目标及说明

目标：1、正确理解分数的分子与分母，并会读会写分数，能在现实中使用到分数，做到知识与实践相结合。

2、利用分数进行大小比较，特别是几分之一之间的大小比较。 说明：这节课的教学要充分利用教材提供的素材，在动手操作，观察比较中，帮助学生理解分数的含义。能正确读、写简单的分数。 四、教学问题及说明

学生在分数大小的比较中可能会出现障碍，学生在很大程度上受整数大小比

较的影响，学生会认为4﹥2,所以41﹥2

1

。解决方法：

1、让学生多动手分实物比较了解。

2、多做练习。 五、教学过程设计 (一)教学基本流程

创设情境、导入新课→教学新知→巩固练习→小结 (二)问题及例题

导入新课：春天到了，老师带同学们去春游，到了午饭时间，老师拿出事先准备的食物，有西瓜、苹果、还有月饼。

问题1：如果两人来分一个月饼，要求分的比较公平，每个人应分到多少？一半还有另一种说法，你们知道怎么说吗？

[设计意图]：从学生的认识规律出发，引出分数2

1

，从而初步认识分数。

（师生活动）：把一块月饼平均分成两份，每份就是这块月饼的一半，可表示二分之一。

板书：2

1

。生读写。

问题：要想得到一块月饼的4

1

，应该怎样分?给你一张正方形纸，你能折出

正方形纸的4

1

吗？

[设计意图]：循序渐进通过亲自动手操作，认识四分之一及分数的含义。

（师生活动）：通过折、涂、展示、说等活动感知

4

1。 问题3：你能正确比较出以下两组分数的大小吗？

[设计意图]：通过让学生观察图片，直观地感受2

1

，左右两块蛋糕把它切成

不同的份数后，每份的大小区别，从而判断每组分数的大小。更深刻地认识分数含义。

（师生活动）：通过比较2141

与4

131的大小，你发现了

什么？说说想法。

生：如果分子都是1,分母大的分数反而更小。 目标检测（见学案）

小结：这节课我们学业习了什么？你有什么收获？ 课后反思：

学案设计

一、课前复习

思考：如果让你用纸折出8

1

，你会折吗？

问题：比较分数的大小时，当分子是1则分母怎样？ 二、目标检测

练习二十二第1题，第2题

配餐作业

做练习册第2、3题。

第二课时

一、授课内容：学习几分之几 二、教学内容及说明

内容：教科书94——95页内容

说明：这节课通过折纸进一步认识几分之几，把1分米的线段平均分成10份，来说明十分之几的含义，教学分数各部分的名称，会读写几分之几，利用分数进行大小比较是教学的重点，难点是正确理解分数的分子与分母。 三、教学目标及说明

1、初步认识几分之几，会读、会写简单的分数，知道分数各部分的名称。

2、理解几分之几的含义，会比较分数的大小。

说明：在动手操作观察比较中，认识几分之几，会读写几分之几，知道分数各部分名称是本课教学的重点。 四、教学问题及说明

学习过程中学生可能会遇到的问题是：1、因为对分数的概念模糊，会把分子分母混淆。2、在没图的情况下，学生对分数大小的比较，会显得相当抽象，导致比较大小很容易出错。 五、教学过程设计 (一)教学基本流程

复习——教学新知——扩展练习——小结 (二)问题及例题

问题1：把一个正方形平均分成4份，取其中的2份是它的

()4

，3份是它的

()4

，4份是它的()()。

[设计意图]：加强了对四分之一与四份之几的联系的认识。增强学生的归纳

推理能力。

（师生活动）：在正方形纸上，涂色用阴影部分表示出41、42、43、4

4

等分数。

问题2：把1分米长的一条彩纸平均分成10分，每份是它的

()()

？ [设计意图]：通过把1分米的彩纸平均分成10份，来说明十分之几的含义，进一步理解几分之几的含义，在此基础上，让学生类推出十分之几就是几个十分之一。

（师生活动）：除了这些，你还知道其它的分数吗？

板书：53 43 91 6

3

问题3：你们能在长方形纸上涂色表示出5

2

和53，并把它们放在一起比较大

小吗？

[设计意图]：通过涂色比较，降低了难度，更有助于学生对分数的形象感知，丰富了表象。

（师生活动）：66与6

5

谁大？你是怎么知道的？

65表示把一个圆平均分成6份，取其中的5份，而6

6

则表示取的份数与分的份数一样多，就是整体1,所以 66﹥6

5

。

目标检测（见学案）

小结：这节课你的收获是什么？

课后反思：

学案设计 一、课前复习

思考：把一个圆平均分成5份，取其中的5份，表示几分几？还可以有另外的表示方法吗？

问题：除了今天学的这些分数，你还知道其它的分数吗？ 二、 目标检测

练习二十二第1、2、3、、题及做一做 配餐作业

练习册2、3题。

第三课时

一、授课内容：同分母的分数的简单计算