部编版七年级语文上册第四单元写作PPT
七彩课堂部编版语文七年级上册PPT教学课件+探究积累课件(初一)
七彩课堂部编版语文七年级上册PPT教学课件+探究积累课件（初一）
七彩课堂部编版语文七年级上册本课程由
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最新部编人教版初中七年级语文上册《第四单元写作：思路要清晰》优质教学教案
写作 思路要清晰
1．梳理文章思路，体验思路清晰对于表现主题的重要性。
2．通过编写提纲和写作实践，学习使文章思路清晰的方法。
一、导入新课，展开任务
同学们，我们经常用“思路清晰”评价一篇优秀的文章，可是如何才能做到思路清晰呢？现在就让我们重温经典课文，开启思路的发现之旅吧！
任务一：阅读《再塑生命的人》，填写下表，试着说说作者的思路。
“我”与莎莉文小姐第一次见面
任务二：阅读《植树的牧羊人》，填写下表，试着说说作者的思路。
1913年“我”偶遇牧羊人
【设计意图】激发学生的兴趣，引导学生自主发现文章的思路。
二、合作探究，理清思路
1．学生合作完成表格，展示交流。
2．明确作者思路，体会思路清晰的效果。
任务一示例：
“我”与莎莉文小姐第一次见面
莎莉文小姐教“我”认识具体事物
莎莉文小姐教“我”区分大小关系
莎莉文小姐教“我”区别“水”和“杯”
莎莉文小姐用水唤醒了“我”的灵魂 《再塑生命的人》作者思路：按时间顺序组织材料，对“我”的教学由浅入深，突出表现了莎莉文老师充满爱心和善于教育。
任务二示例：
1913年“我”偶遇牧羊人
借宿时目睹其生活，深为敬慕
亲见牧羊人种树的情景
战后重访，见牧羊人仍在种树
最后一次相见，荒原已大为改观
《植树的牧羊人》作者思路：按照事情的发展顺序叙述故事，通过牧羊人种树前后生活环境的巨大变化，赞扬牧羊人坚持种树的壮举，引发读者的思考。
教师引导学生归纳，不同文章有不同的行文顺序。思路的本质就是一种逻辑关系。严密的逻辑关系可以起到突出主题的作用。那么如何构架这种逻辑关系呢？看看作家是怎样做的。
【设计意图】通过示例，让学生自主发现不同文章的行文顺序。体会行文顺序对表现文章主题的作用。引入学写提纲的环节。
三、学写提纲
1．学生相互交流，说说该怎样列提纲。
技巧提炼：(1)明确题目要求，确定主题。(2)“自由联想”相关内容。(3)围绕主题选择材料。(4)按逻辑关系排列材料顺序。
部编版七年级语文上册 第四单元知识梳理
第四单元知识梳理
《纪念白求恩》
一、重点字词
冀（jì）：
(1)希望：～求（希望得到）。～幸。～望。～希。
(2)中国河北省的别称。
(3)姓。
派遣（pài qiǎn）：
(1)以赋予或给予正式证件或授权的证明文件的方式委派
(2)派往某特定目的地
(3)命令地位低的人去干某事
殉职（xùn zhí）：指的是某个职务人员因为公务事而死亡，是一个褒义词。
动机（dòng jī）：促使人从事某种活动的念头。
狭隘（xiá ài）：基本含义是指不宽阔，现在更多的引申为心胸、气量、见识等不宏大宽广。
极端（jí duān）：形容词、名词。指事物发展的端点状态，两个最高峰，两个互为对立的方面。
热忱（rè chén）：热心；热衷；热诚，热情的、慷慨的、热诚的或富于同情心的性质或状态。
冷清（lěng qīng）：冷落寂寞；冷静而凄凉。
纯粹（chún cuì）：指不搀杂其它成分的；无搀合物的；不含添加、替代或异质物质的。
佩服（pèi fú）：钦佩；信服。是由于对方具有某种优秀品质而产生的主观情感。
高明（gāo míng）：见解独到不同凡人，或技艺高超。
鄙薄（bǐ bó）：
(1)指轻视；看不起；
(2)浅略微薄（多用谦辞）。
(3)轻视；厌弃。
(4)指相貌猥琐，不厚重。
出路（chū lù）：
(1)关闭的地方或空间向外的通道
(2)能够向前发展的途径;摆脱逆境的门路，前途
(3)商品的销路
拈轻怕重（niān qīng pà zhòng）：指接受任务时拣轻的担子挑，怕挑重担。（贬义）
漠不关心（mò bù guān xīn）：漠：冷淡。态度冷淡，毫不关心。（贬义）
麻木不仁（má mù bù rén）：不仁，没有感觉。肢体麻痹，失去知觉。比喻对外界事物反应迟钝或漠不关心。 （贬义）
精益求精（jīng yì qiú jīng）：精：完美，好；益：更加。好了还求更好。
见异思迁（jiàn yì sī qiān）：迁：变动。看见另一个事物就想改变原来的主意。指意志不坚定，喜爱不专一。（贬义）
【素材】人教部编版七年级上册语文第四单元第十三课纪念白求恩
【素材】人教部编版七年级上册语文第四单元第十三课纪念白求恩
第六课纪念白求恩
【基础知识精讲】
一、需掌握的字的读音
殉职（ xùn）狭小（à i ）热忱（chén）避重就轻（ ni ān）
差遣（qi ǎn） 纯粹（cuì） 晋察冀（j ì） 鄙薄（bǐbó）
殖民（ zhí）
二、掌握下边的多音多义字
三、辨析下边的形似字
四、词语累积
第 1页共11页 【素材】人教部编版七年级上册语文第四单元第十三课纪念白求恩
殉职：为公事而牺牲生命。
差遣：（政府、机关、集体等）命人到某处做某项工作。
狭小：文中指气度、思想、见解等限制在一个小范围里， 不宽广。
热忱：热忱。
避重就轻：接受工作时挑选轻松的，惧怕深重的。拈：用两三个手指夹取东西。
冷冷清清：冷寂而悲凉。文章中是冷漠的意思。
麻痹不仁：原意是肢体麻痹，感觉不灵。这里指不关怀他人，缺少热忱。
纯粹：文中指纯真地，单单。
不闻不问：不在乎，特别冷漠。
千锤百炼：好了还要求更好。益：更。
朝秦暮楚：看到其他事物就改变本来的想法。 文中指不放心工作，事业心不强。迁：改动。
鄙薄：小看。
不足道：不值得一提。足：值得。
一班：文中是一些的意思。
实践：文中指推行。
不远万里：不以万里为远。
五、作者简介
毛泽东，字润之，笔名子任。 1893 年 12 月 26 日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。 1976 年 9 月 9 日在北京去世。中国人民的领
第 2页共11页 【素材】人教部编版七年级上册语文第四单元第十三课纪念白求恩
袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要创造者和领导人，
诗人，书法家。作品有《论长久战》、 《为人民服务》、 《矛盾论》、
《实践论》等等。毛泽东的诗词也很出名，比如：《沁园春 雪》、《沁园春 长沙》、《卜算子 咏梅》、《长征 七律》等。
新人教部编版七年级语文上册第四单元教材解析
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专业文档 可修改 欢迎下载 第四单元教材解析
一、单元选文情况
本单元人文主题为“人生之舟”。选编的课文中，《纪念白求恩》是毛泽东同志的一篇纪念性文章，全文以说理为主，兼叙述和抒情，思路清晰，逻辑谨严。作者对白求恩同志的逝世表示沉痛悼念，高度赞扬了白求恩的国际主义精神和值得当代人学习的优秀品质。《植树的牧羊人》是绘本书中的名作，法国作家让·乔诺讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻种树、以只手之力创造了一片森林的故事，这位牧羊人让人相信，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。《走一步，再走一步》是美国作家莫顿·亨特的一篇记叙文。课文按照时间顺序，叙述了自己童年的一段经历：“我”跟五个小孩子一起爬悬崖，陷入险境，并最终在爸爸只关注眼前的一小步的策略引导下，脱离险境，收获成就感的同时，也积累了应对此类困境的人生经验。《诫子书》是一篇以议论为主的文言文，同时也是一篇富含道德劝喻的家书。这封诸葛亮临终前写给８岁儿子的信，因其文短意长，言辞恳切，成为后世学子修身立志的名篇。文中名句大家耳熟能详，加之文章句式整齐，读来朗朗上口，读背之中就能体味人生经验。
这个单元的课文都是关于人生的，体裁丰富，形式多样。既有对美好人生的礼赞，也有对人生的憧憬和感悟，还有对人生经验的总结和回顾。选择这些课文，意在引导学生初步思考人生问题，学会规划人生，珍爱生命。
二、单元教学重点
本单元四篇课文，包含四种体裁。《纪念白求恩》是一篇纪念性文章，《植树的牧羊人》是一个绘本小说，《走一步，再走一步》是一篇记叙文，《诫子书》是一封书信正文的节录。相关文体的知识，将在八九年级集中学习，本单元可不做要求。本单元教学的核心是：
１．整体把握课文内容，理解人物精神、作者的情感体验及对人生的思考。要注意引导学生通过把握人物形象（白求恩、牧羊人）、知人论世（诸葛亮），理解作者从人物身上或者生活中获得的人生思考，从而汲取人生智慧，获得人生启示。教学时，注意让学生在阅读中最新 WORD 欢迎下载 可修改
第四单元 第十四课 走一步,再走一步-【教材解读】2022-2023学年人教部编版语文七年级上册
14走一步,再走一步
知识助读•细梳理助读资料 1.文题解读
“走一步,再走一步”，运用了反复的修辞手法，是本文的“文眼”。“走一步”是起点，“再走一步”是发展和深人，具有强调作用。标题富有意蕴,引人入胜,引发读者思考。
2.作者简介
莫顿•亨特(1920-2016),美国作家、心理学家。他是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。代表作有《内在的宇宙》《可怜的动物》《痛击》《心理学的故事》等。
基础知识
1.字音识记
灼．人(zhuó) 寻觅．(mì) 突兀．(wù)
耸．立(sǒng) 哭泣．(qì) 口吻．(wěn)
滑稽．(jī) 晕眩．(xuàn) 呻吟．(yín)
怦．怦(pēng) 抽噎．(yē) 参差．．不齐(cēn cī)
哄．然大笑(hōng) 恍惚．．(huǎng hū)
(dàn)子弹 (jìn)严禁
弹 禁
(tán)弹簧 (jīn)忍俊不禁
2.字形辨识
倦(juan)厌倦 梢(shāo)树梢
蜷(quán)蜷缩 稍(shāo)稍微
崖(yá)悬崖 附(fù)附和
涯(yá)天涯 咐(fù)吩咐
慢(màn)慢慢 挪(nuó)挪动
漫(màn)漫长 娜(nuó)婀娜
3.词语释义
灼:烧,烫。
突兀:高耸的样子;突然，出乎意外。
耸立:高高地直立。
参差不齐:长短、高低、大小不齐。形容很不整齐或水平不一。
滑稽画:“漫画”的旧称。
呻吟:指人因痛苦而发出声音。
恍惚:神志不清,精神不集中。
安慰:使心情安适。
小心翼翼:原形容严肃虔敬的样子,现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
抽噎:一吸一顿地哭泣。
惊慌失措:惊恐慌乱,不知怎样办才好。
部编版语文七年级上册第四单元集体备课
部编版语文七年级上册第四单元集体备课
一、教学目标
根据部编版语文七年级上册第四单元的内容，我们设定了以下教学目标：
1. 知识与技能：使学生能够理解并掌握第四单元中的重点字词和句型，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过集体备课，使学生能够运用所学知识进行独立思考和合作交流，培养学生的团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：通过本单元的研究，使学生对文学作品产生浓厚的兴趣，提高学生的人文素养，培养学生的爱国情怀。
二、教学内容
第四单元的主要内容包括以下几个方面：
1. 文学作品阅读：本单元选取了一些经典的文学作品，包括古代诗歌、现代散文等。通过阅读这些作品，使学生能够理解作品的主题思想和写作技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 写作训练：本单元提供了一些写作素材和写作指导，指导学生进行写作练，提高学生的写作能力。
3. 口语交际：本单元提供了一些口语交际的场景和话题，通过口语交际的练，提高学生的口语表达能力和交际能力。
三、教学重难点
本单元的教学重难点主要包括以下几个方面：
1. 文学作品的理解：由于文学作品的内容丰富多样，学生可能对某些作品的主题思想和写作技巧理解不够深入，需要教师的引导和讲解。
2. 写作技巧的掌握：写作技巧是提高写作能力的关键，学生可能对一些写作技巧的运用不够熟练，需要教师的指导和练。
3. 口语交际的实践：口语交际需要学生在实际场景中进行练，但课堂时间有限，如何合理安排口语交际的实践成为教学的难点。
四、教学策略
为了达到本单元的教学目标，我们将采取以下教学策略：
1. 引导式教学：教师通过提问、讨论等方式引导学生深入理解文学作品，提高学生的思考能力。
2. 案例分析：教师可以通过分析一些优秀的写作案例，使学生掌握写作技巧，提高学生的写作能力。
3. 分组讨论：教师可以将学生分成小组，进行口语交际的练，通过团队合作提高学生的口语表达能力。
五、教学评价
初中语文新部编版七年级上册第四单元备课参考(2024秋)
七年级语文上册
第四单元备课参考
一、变化解读
单元主题和训练点未变，但单元组合篇目做了巨大调整，只保留了《纪念白求恩》和《诫子书》，《植树的牧羊人》和《走一步，再走一步》改为《回忆我的母亲》和《梅岭三章》。
单元主题为人生的意义和价值，理想光辉，人格力量。旧版为：对人物美好品行的礼赞——《纪念白求恩》《植树的牧羊人》；对人生经验的总结和思考——《走一步，再走一步》；关于修身养德的谆谆教诲——《诫子书》。
整体来说，对理想光辉和人格力量的彰显度不够，以《植树的牧羊人》为例，教师在讲解课文时对文本意蕴的深层解读很难展开，究其原因作者在刻画一位牧羊人靠自己的双手改变了荒原，是法国作家、电影编剧创作的小说，关于是不是纪实作品颇受争议。我们对于作品中反映出来的默默奉献、非凡毅力、辛勤耕耘这些精神毋庸置疑，但在我们自己的文化中有更多可以展现这些精神的作品，这一单元的改变可以说是更符合中国人的价值认同和精神追求。
新版为:
崇高精神的庄严颂扬——《纪念白求恩》，毛主席悼念国际友人白求恩的文章，其中叙、议、颂相结合的手法值得一读再读。
嘉德懿行的志诚礼赞——《回忆我的母亲》，朱德写给母亲的回忆性人物传记，记叙和抒情相结合，真挚感人。
革命壮志的激昂宣告——《梅岭三章》，陈毅写给自己的革命组诗，以抒情为主。
修身养德的谆谆教诲——《诫子书》，诸葛亮写给儿子诸葛瞻的家信，以说理为主，经典代代相传。
伟大时代需要伟大精神的引领。《纪念白求恩》向我们展现的是我为人人的伟大的共产主义精神。《回忆我的母亲》虽然文章在写朱德的母亲，但却又是千千万万个具有革命情怀、奉献精神的母亲。他们平凡普通，没有丰功伟绩，却又伟大的不得了。正是这千千万万个母亲，托举了她的孩子参加革命，又托举了新中国的成立与建设。《梅岭三章》每每读来都让人唏嘘不已。这是陈毅等老一辈革命家的自白书啊！在条件艰苦、生命堪忧的环境下，还能够以积极乐观、无所畏惧的精神投身革命，那是怎样坚定的人生信仰和理念追求。《诫子书》跨越千年，仍闪耀着理性的光辉，是中国人刻在骨子里的文化和精神内核。
部编人教版七年级语文上册《第四单元》单元教学设计
单元导学
本设计人文主题为“人生之舟”，共有三篇课文：《纪念白求恩》《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》。三篇课文从不同角度诠释了人生的意义和价值，能够引导学生初步思考和规划自己的人生。
《纪念白求恩》高度概括、赞颂了白求恩大夫身上具有的三个方面的品质，号召全体党员向白求恩同志学习。《植树的牧羊人》记述了牧羊人在三十多年里，凭借个人默默无闻、不求回报、坚持不懈的劳作，把荒漠变为绿树葱茏、溪水潺潺的幸福之地的故事。两篇课文都赞颂了人物身上具有的伟大感人的精神。《走一步，再走一步》讲述的是“我”小时候在一座悬崖上发生的故事以及“我”从中学到的影响“我”一生的经验。
《纪念白求恩》是一篇纪念性文章，侧重议论评价，《植树的牧羊人》和《走一步，再走一步》是故事，侧重记叙描写，三篇文章题材不同，形式各异。《纪念白求恩》是以逻辑顺序成文，《植树的牧羊人》则按时间顺序记述故事，刻画人物形象。这两篇课文的写作思路可以成为学生在写作记人类作文确定写作思路时的两种选择和范例。《植树的牧羊人》和《走一步，再走一步》两篇课文虽然分别侧重记人和记事，但文中对比、细节描写和侧面描写的人物描写方法，可供学生们学习、借鉴，对学生的阅读和写作都是大有意义的。
新课标第四学段（7~9年级）阶段目标对默读能力的要求是“养成默读习惯，有一定速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字”。在本单元学习指导中也明确提出“本单元继续学习默读”，因此，培养学生的默读习惯和能力应为本单元教学内容的重点之一。
本单元的两篇精读课文《纪念白求恩》和《植树的牧羊人》分别采用逻辑顺序和时间顺序行文，在教学中可充分利用这两篇文章不同但却清晰的写作思路，培养学生们抓住作者的写作思路，了解课文内容，关注重点词句和人物描写方法，感知人物形象，从而深入思考，理解作者的写作意图的意识和能力，帮助学生获得丰厚的阅读收获和人生感悟。 学习目标
学习迁移
1.根据人物形象的特点，设计恰当的写作思路，运用对比、侧面描写、细节描写以及多种人物描写方法刻画鲜明的人物形象
第4单元写作：《思路要清晰》教案 2021-2022学年部编版语文七年级上册
1 / 4 《写作：思路要清晰》教学方案
教学目标
1.了解不同文体的文章的基本结构和行文顺序。
2.学会根据中心谋篇布局，安排详略，做到条理清楚。
3.学会列出写作提纲，注意行文的线索，保持思路清晰。
教学重点
学会根据中心谋篇布局，安排详略，做到条理清楚。
教学难点
学会列出写作提纲，注意行文的线索，保持思路清晰。
教学课时
1课时
教学过程
一、激趣导入
“言有序，章有法”，这是古代人写文章讲究的“规矩”“章法”。用通俗的话来说，就是指文章思路要清晰，要有条理，这是写好文章的一个最基本的要求。我们平时说话要有重点，才能条理清楚地正确传达自己的意思。写作文也是在和人交流，也需要我们确定重点，条理清楚地表达写作的目的。今天我们这堂课的重点就是学会条理清楚地写作。
二、写作指导
“言有序”“章有法”，就是指文章要有条理。“思路”，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是思路的开展。”（叶圣陶）。可见，条理清楚、脉络清晰是写好文章的一个基本要求。那么，有什么方法能让作文思路清晰呢？
（一）构思写作内容
先想清楚文章要写的中心是什么？并以此为中心取舍材料。哪些为主，准备详写，哪些为次，准备略写，都要心中有数。
具体而言，是处理好以下这些关系。
1.材料和中心的关系
①中心思想是文章的灵魂，材料是文章的血肉。
②中心思想从材料中提炼，还要靠材料来表现。
2.怎样围绕中心选材？
①精选有用的素材
要围绕中心选择取舍。中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，果
2 / 4 断舍弃与中心无关的材料，才能有力地突出中心。
②精选典型的素材
选取精要典型的、最能表现中心的素材，选取事情发展中最精彩的片段来反映事物本质，舍去一般性内容；选取人物最突出的事迹、最典型的经历，可以使文章精彩充实，中心突出。