英语情景剧活动计划2
英语情景剧表演活动方案
英语情景剧表演活动方案
活动类型：英语情景剧表演活动
时间：2小时
参与人数：10-20人
活动流程：
1、团队介绍：让每个人在会议室内互相认识和交流,随后由负责人进行成员介绍；
2、话题讨论：提前准备好几个英语情景剧的话题,并在会议室内进行讨论,让成员们了解话题的背景、思路和情感；
3、分组分工：将所有参与者分为几个小组,并让他们根据话题选出角色、编写剧本、排练和准备道具；
4、表演时间：每个小组表演自己的剧本,时间不超过10分钟,并由其他小组和观众进行打分和评选最佳剧本和最佳表演；
5、奖项颁发：活动结束后,由负责人颁发最佳剧本和最佳表演奖项。
活动注意事项：
1、话题选择应以生活为主,尽量贴近参与者的实际情况；
2、分组要根据每个人的英语水平、表演经验和兴趣爱好进行评估和分配；
3、活动期间要注意时间管理,避免超时或不够,《时间掌控》很重要；
4、评分标准应该公平合理,注重每个小组和每名参与者的表现打分；
5、准备好音响设备、灯光和摄像机,以便于记录和分享。
英语情景剧教案
英语情景剧教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学英语PEP教材，第三章第二课时。
本节课主要学习如何用英语描述日常生活中的活动，如吃饭、睡觉、上学等。
学生将通过听、说、读、写等多种方式，掌握情态动词can的用法，并能够运用所学知识进行简单的交流。
二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本节课所学的词汇和句子，如eat、drink、sleep、go to school等。
2. 学生能够理解并运用情态动词can进行简单的交流。
3. 学生能够通过参与情景剧的编写和表演，提高自己的英语实践能力。
三、教学难点与重点重点：情态动词can的用法以及日常活动的表达。
难点：如何正确运用情态动词can进行疑问句和否定句的构造。
四、教具与学具准备教具：PPT、情景剧道具学具：笔记本、彩色笔五、教学过程1. 热身（5分钟）教师带领学生唱一首英文歌曲，如《Old MacDonald Had a Farm》，活跃课堂气氛。
然后，引导学生用中文描述自己日常的活动，如吃饭、睡觉、上学等，为英语学习做好铺垫。
2. 引入（10分钟）教师向学生介绍情态动词can的用法，并通过PPT展示本节课所学的词汇和句子。
引导学生用情态动词can描述自己的能力，如我会唱歌、我会跳舞等。
3. 讲解与练习（15分钟）教师通过PPT讲解情态动词can的疑问句和否定句的构造，如Can you sing? No, I can't. 学生跟随教师一起练习，巩固所学知识。
4. 小组活动（10分钟）学生分成小组，根据所学内容，编写一个关于日常活动的情景剧。
要求每个小组成员都要参与表演，鼓励创新和发挥。
5. 表演与评价（10分钟）各小组依次表演编写的情景剧，其他学生担任评委，对表演进行评价。
教师对每个小组的表现给予肯定和建议。
六、板书设计板书内容：情态动词can的疑问句和否定句构造Can you sing?No, I can't.Can you dance?Yes, I can.七、作业设计1. 作业题目：编写一个关于日常活动的情景剧，要求用情态动词can进行提问和回答。
英语情景剧教案.
英语情景剧教案.一、教学内容本节课选自《英语情景剧教材》第三单元“Life in the Future”，围绕未来生活的话题展开。
详细内容包括：Chapter 3Life in the Future，Section 1 The City of the Future；Section 2 The House of the Future；Section 3 The Transport of the Future。
二、教学目标1. 让学生掌握与未来生活相关的词汇和句型，如：smart city，automatic，sustainable，hover car等；2. 培养学生运用英语描述未来生活场景的能力；3. 提高学生的合作意识和创新能力，通过小组合作创作英语情景剧。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生在理解词汇和句型的基础上，运用英语进行情景剧表演；2. 教学重点：词汇和句型的学习，以及情景剧的编排与表演。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，情景剧剧本，词汇卡片；2. 学具：笔记本，文具，分组合作的道具和服装。
五、教学过程1. 导入：通过展示未来城市的图片，引导学生谈论对未来生活的期待和设想；2. 新课内容：讲解词汇和句型，让学生跟读并模仿；3. 实践情景引入：将学生分组，每组根据所学的词汇和句型，编排一个关于未来生活的情景剧；4. 例题讲解：以一个小组的情景剧为例，分析其优点和不足，进行讲解和指导；5. 随堂练习：学生根据所学内容，自主编排情景剧，并进行表演；六、板书设计1. Life in the Future；2. 主要词汇：smart city，automatic，sustainable，hovercar等；3. 主要句型：What do you think the city of the futurewill be like?，I believe that，In the future, we will have等。
英语情景剧大赛活动策划
英语情景剧大赛活动策划一、活动名称：第四届校园英语情景剧大赛二、活动背景：为了迎接11级新生的到来，为了进一步加强同学们的交流，为了同学们更好的了解行政学院外语协会并积极参加到我们的活动中，行政学院外语协会特此在11级新生中开展英语情景剧大赛。
三、活动目的：本着行政学院外语协会的立会宗旨——使英语成为一种爱好、一种习惯，为了让同学们在娱乐的同时不断提高自身的英语水平，并不断意识到英语的重要性，行政学院外语协会决定举办第四届英语情景剧大赛。
希望获得老师的支持与协助并诚邀广大同学加入。
四、活动主办方：吉林大学行政学院外语协会五、活动参与主体：1、行政学院11级新生，以班为单位参加，共四队；2、商学院、地球探测科学与技术学院、建设工程学院等十九个学院组成四队参加3、行政外协全体成员4、外籍友人的加入（嘉宾或主持）六、活动地点：待定七、活动时间：预计于2011年11月26日八、活动流程：（一）前期准备1、活动宣传：①．宣传单，男女寝室宣传②．条幅、展板，面向全校宣传③．外协相关负责人与行政学院大一各班班委交流活动宗旨和要义2、活动报名：①．联系各班班委，号召全班同学参与。
②．以非班级为单位参赛的队伍可推选一名负责人与大赛小组联系报名（二）第二阶段活动展开：1、播放宣传片，主持人作开场白；2、主持人介绍主办、参赛队伍和嘉宾评委；3、主持人介绍比赛流程和规则；4、比赛开始，按剧本相似程度和节目时间长短等情况由外协负责人自行排序；5、表演结束后评委为参赛队伍打分，此期间由外国友人或外协成员表演节目；6、由团委老师点评参赛节目；7、由主持人宣布比赛结果；8、由颁奖嘉宾颁奖；9、主持人作结束语并宣布比赛圆满结束，外协成员收尾工作。
（时间预计：3小时）九、活动细则：1、大赛规则：大一新生以班级为单位各班选送一个参赛节目。
英语情景剧大赛策划
大学生英语情景剧大赛决赛策划校学生会二零一三年十月十三号目录一、活动名称························二、活动目的························三、活动形式························四、活动地点························五、活动组织者······················六、准备工作························七、活动流程························八、后期工作························九、经费预算························十、工作人员注意事项················一、活动名称：大学生英语情景剧决赛二、活动目的：1：激发社员兴致并使社员在活动中磨合2：通过活动使英语社及社管中心进一步互相了解3：通过活动使文学社及社管中心进一步互相了解4：通过活动加强英语社与学生之间的交流5：通过活动增加同学的交流范围6：使英语社发扬光大三、活动形式：以大学体验英语中任意主题自编自导自演一段表演时间5-10分钟左右的英语情景剧，要求内容健康、积极向上。
英语情景剧活动方案
英语情景剧活动方案英语情景剧活动策划书一、目标与范围1.1 目标这个活动的主要目的是通过英语情景剧来提升大家的口语表达能力、团队协作能力以及创造力。
简而言之，我们希望：- 让大家在非正式场合中更加自如地交流英语。
- 增强团队的凝聚力，促进彼此之间的合作。
- 发展参与者的创新思维和表达能力。
- 加深对英语文化的理解和感受。
1.2 范围这个活动适合学校、公司以及社区等不同组织，参与者的年龄范围从8岁到60岁。
我们会根据每个人的英语水平来分组，确保大家都能参与其中，感受到活动的乐趣。
二、现状与需求分析2.1 现状我发现很多组织在英语学习上还是用那种传统的方法，缺乏互动和实践，结果大家对学习英语的热情越来越低。
而且，团队合作和创新思维的培养也没有得到足够的重视。
2.2 需求- 英语学习需求：大家希望通过更生动、更有趣的方式来提升英语，而不是单调的听课和写作。
- 团队合作需求：组织方面希望通过活动来增强团队的凝聚力，提高沟通的效率。
- 创新思维需求：参与者渴望在轻松的环境中激发自己的创造力。
三、实施步骤与操作指南3.1 活动准备3.1.1 组队首先，我们要根据参与者的人数来分成几个小组，每组5到8人。
可以根据性别、年龄或者英语水平来合理分配。
3.1.2 选择剧本接下来，要根据参与者的英语水平和兴趣挑选剧本。
可以考虑经典童话、现代对话或者职场场景。
剧本最好简单易懂，同时也要有趣并具备教育意义。
3.1.3 培训我们会为大家提供剧本解读和角色分析的培训，帮助参与者更好地理解角色和剧本背景，提高对情境的感知能力。
3.2 活动实施3.2.1 排练每个小组会进行为期一周的排练，每天一个小时。
在排练中，鼓励大家自由发挥，增加表演的趣味性。
3.2.2 演出安排- 时间：活动结束后一周内进行演出。
- 地点：可以选择学校的礼堂、社区活动中心或者公司的多功能厅。
- 观众：鼓励其他小组的参与，增加互动和观赏性。
3.3 活动评估3.3.1 评估标准- 表演质量：看角色扮演的投入程度、表演的流畅性和创造性。
英语情景剧方案
英语课本剧比赛方案
应学校号召，丰富我校学生课余生活，提高学生学习英语兴趣，调动学生学习积极性，展示我校学生学习风采，特举办校内英语课本剧大赛。
一、主题：“讲英语，我快乐”
二、参赛范围：三至六年级各班
三、比赛规则：
1、每班3—8人参加。
2.根据所学教材内容和校园生活来确定表演内容，内容要求健康积极，有现实意义，符合学生特点，限时8分钟以内。
3. 参赛选手遵守会场纪律，第一个班级表演第二个班级准备，
结束后安静观看。
4.1—6级每班派出3名学生到五楼观看比赛，注意遵守会场纪律。
四、比赛时间及地点：
三、四年级 4月23日下午4:30 五楼会议室
五、六年级 4月24日下午4:30 五楼会议室
五、会场布置：张晓红老师负责
六、评委：张晓红张雁边耀杨牡丹
七、照相：杨牡丹
八、评分标准：
1．内容健康，积极向上， 2分
2．发音自然流畅，准确无误，口语清晰， 3分
3．表演者配合默契、表情自然，连接流畅,具有表演技巧3分
4．服装得体，道具齐备，符合剧情需要 2分九、奖项设置：
集体奖：一等奖：一名二等奖：两名
三等奖：三名优秀奖：三名
个人奖：最佳表演奖：四名
最佳口语奖：四名
英语组
2010.4
英语课本剧评分细则
英语课本剧评分细则：。
小学英语情景剧比赛活动方案
小学英语情景剧比赛活动方案
一、活动主题：喜悦英语我来演
二、活动目标：
通过活动，要让学生能够运用英语表达故事，鼓励学生大胆的表现自己，激发学生学习英语的热情，展示英语学习风采，发扬合作探究精神，陶冶跨国文化情操。
三、参赛对象及节目：三—五年级学生（每班两个节目）
四、内容与形式
本次英语课本情景剧表演比赛各班级自拟活动内容要紧紧围绕主题，（详尽负责人为本班英语教师，班主任协调）体现小学生康健向上的精神风貌，体现小学生心爱英语、喜悦学英语的学习风气与学习情感。
活动形式丰富多彩，适合小学生的年龄和心理特点，来自于教材的故事、歌曲等。
五、比赛时间
比赛时间初定在6月12日（周四）下午第一节课后，6月11日（星期三）下午第一节课在三楼一号抽签。
比赛地点在六二班教室，按年级节目抽签的先后顺序进行比赛。
六、评选方法：
满分100分，去掉一个最高分和去掉一个最低分后取平均分并保留小数点后两位数为该选手的最终得分。
七、奖项设置：各年级设一、二、三等奖每个组设置一等奖：一名；二等奖：一名；三等奖一名
八、评委：李强贺晓丽李莉刘海芹郭玲张化琴李树敏
统分人：刘芳照相：张红红节目顺序：详见抽签后的节目单主持人：由郭玲老师负责推选和培训
九、有关注意事项：
1、参加比赛时，各班英语教师统一组织表演学生参赛，确保学生的安全。
2、凡要背景音乐的统一自备，服装道具可自定（于6月10前交于张红红处）。
3、各班应精心策划做好本次比赛的各项相关工作。
十、评分细则（附后）。
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英语情景剧表演活动方案
为深入实施素质教育，创建良好的校园文化，营造浓厚的英语学习氛围，我社决定举办英语情景剧表演，通过表演培养学生学英语的兴趣，提高学生的英语表达能力，激发学生学习英语的热情，让他们在活动中接受语言的洗礼，享受表演的快乐。
一、活动主题：快乐的英语故事。
二、活动的目标：
1、通过活动，激发学生学习英语的热情，使学生能过进行流利的
双语交流，鼓励学生大胆的表现自己。
2、使广大学生借此机会，更新知识，提高口语水平，让英语学
习渗透到生活的方方面面。
三、活动时间：2015年10月
四、活动要求：
1、所选内容脱稿表演。
2、剧本的内容是学生认识的或者感兴趣的。
3、表演的形式上要有创新，可播放背景音乐，以创造良好的欣赏
情景，获取良好的艺术效果。
4、表演要求语音清晰准确，情感丰富，表情达意，仪表得体大方
具有感染力。
五、活动的程序：
1、按社团小组进行，每组中选出英语口语优秀者组成小组进行
表演。
2、按小组抽签顺序进行表演，评出一、二、三等奖。