三年级下册音乐《猜调》教学设计
人音版(五线谱)音乐三下《猜调》任务单教案3
人音版（五线谱）音乐三下《猜调》任务单教案3一. 教材分析《猜调》是一首富有童趣的云南民歌，采用五线谱记谱。
这首歌曲旋律优美，节奏欢快，易于学生学习和演唱。
本节课的教学内容主要包括歌曲的学唱、演奏以及音乐游戏等，旨在培养学生的音乐审美、表现力和创造力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已有一定的音乐基础，了解五线谱的基本知识，能够识谱唱谱。
但部分学生可能对云南民间音乐风格较为陌生，因此在教学过程中，教师需要注重引导学生感受和理解歌曲的风格特点。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《猜调》的旋律和歌词，能够独立演唱。
2.培养学生对云南民间音乐风格的兴趣和认识。
3.通过学习《猜调》，提高学生的音乐审美、表现力和创造力。
四. 教学重难点1.歌曲《猜调》的旋律和歌词的掌握。
2.云南民间音乐风格的把握。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随学唱。
2.互动法：学生分组演唱，互相交流学习。
3.音乐游戏：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习歌曲。
4.分析法：教师引导学生分析歌曲的旋律、节奏和风格特点。
六. 教学准备1.准备歌曲《猜调》的五线谱教材。
2.准备钢琴或其他键盘乐器，用于伴奏。
3.准备录音机、音响等音响设备。
4.准备音乐游戏所需的道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师演奏一首云南民间音乐，引导学生感受云南音乐的风格特点。
然后向学生介绍今天要学习的歌曲《猜调》。
2.呈现（10分钟）教师演唱歌曲《猜调》，让学生初步感受歌曲的魅力。
随后，教师向学生讲解歌曲的旋律、节奏和歌词，引导学生跟随教师学唱。
3.操练（10分钟）学生分组演唱，互相交流学习。
教师巡回指导，纠正学生的发音和姿势问题。
4.巩固（5分钟）教师选取部分学生进行演唱展示，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。
5.拓展（5分钟）教师引导学生分析歌曲的旋律、节奏和风格特点，让学生进一步了解云南民间音乐。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《猜调》的特点和难点，鼓励学生在课后加强练习。
人音版三年级音乐下册(简谱)第2课《猜调》教案
在今天的教学过程中，我发现学生们对简谱的学习热情还是比较高的。通过引入猜谜语这一生活化的例子，成功吸引了他们的注意力，激发了学习兴趣。在理论讲授环节，我注意到有些学生对音高、音长的概念理解起来有些困难，这时我及时采用了生动的例子和直观的手势，帮助他们更好地理解。
在新课讲授中，歌曲《猜调》的引入让学生们感受到了简谱的魅力。通过分析歌曲中的简谱，他们能更直观地理解音乐符号在实际中的应用。在重点难点解析部分，我发现对于二声部合唱这一难点，学生们在初步尝试时存在一定的困难。于是，我及时调整教学策略，先让学生们分别练习两个声部，再逐步合并，这样有助于他们更好地掌握合唱技巧。
人音版三年级音乐下册（简谱）第2课《猜调》教案
一、教学内容
人音版三年级音乐下册（简谱）第2课《猜调》教案：
1.熟悉并掌握简谱中的音高、音长、节奏等基本要素；
2.学习歌曲《猜调》，理解歌曲的旋律、节奏及歌词含义；
3.培养学生对音乐的听辨能力、协作能力及表现力；
4.了解简单的音乐创作手法，如重复、变化等；
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《猜调》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过猜谜语的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐中的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
-歌曲《猜调》的旋律、节奏及歌词的熟练掌握；
-二声部合唱技巧，包括声部间的和谐、音量平衡等；
-音乐创作手法：重复、变化的运用。
举例：在教授简谱知识时，重点强调每个音符的音高、音长及其在乐谱中的位置；通过歌曲《猜调》的学唱，让学生掌握旋律与节奏的规律；在合唱环节，突出声部间的和谐与音量平衡的重要性。
三年级下册音乐教案第二单元《猜调》人音版(简谱)(2023秋)
三年级下册音乐教案《猜调》单元的核心素养目标如下：
1.培养学生的音乐感知能力：通过学习简谱知识，使学生能够辨识不同音符、节奏和音高，提高对音乐的感知和识别能力。
2.提升音乐欣赏素养：通过欣赏《猜调》等经典歌曲，引导学生体验音乐的情感表达，培养审美情趣，提高音乐欣赏素养。
3.增强音乐表现力：教授正确的歌唱方法和技巧，帮助学生掌握音乐的基本表现手段，提升歌唱表现力和自信心。
在教学中，我也注意到学生们对于创编活动的热情很高，但创编过程中还存在一定的困难。为了降低创作难度，我会在以后的教学中提供更多的创编模板和素材，引导学生互相借鉴，共同提高。
1.创设有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
2.加强基础知识的教学，为学生学好音乐打下坚实基础。
3.注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在音乐课堂中收获成长。
三年级下册音乐教案第二单元《猜调》人音版（简谱）（2023秋）
一、教学内容
三年级下册音乐教案第二单元《猜调》人音版（简谱）（2023秋）主要包括以下内容：本章以《猜调》为主题，引导学生学习简单的简谱知识，并通过歌曲学唱，培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。教学内容如下：
1.简谱基础知识：五线谱、音符、节奏、音高等基本概念。
2.案例分析：接下来，我们来看《猜调》这首歌曲的具体案例。这个案例展示了简谱在实际中的应用，以及它如何帮助我们学会唱歌。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调简谱的识别和歌曲的节奏这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与简谱相关的实际问题。
人音版音乐三年级下册合唱《猜调》说课稿
人音版音乐三年级下册合唱《猜调》说课稿一. 教材分析《猜调》是人音版音乐三年级下册的一首合唱曲目。
这首歌曲具有浓郁的民族特色，旋律优美、节奏欢快。
歌曲以问答的形式展开，歌词生动有趣，富有想象力。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国的民族音乐文化，感受合唱的魅力，提高音乐审美能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐产生浓厚的兴趣。
然而，在这个年龄段，学生的注意力容易分散，纪律性相对较差。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，维持课堂秩序，确保教学效果。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱《猜调》，了解歌曲的民族特色，把握合唱的基本技巧。
2.过程与方法：通过聆听、模仿、合作等环节，培养学生的音乐审美能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：引导学生体验音乐带来的快乐，培养对民族音乐的热爱，增强集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地演唱《猜调》，掌握合唱的基本技巧。
2.教学难点：歌曲中的民族特色旋律和节奏，以及合唱部分的协调性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、模仿、分组练习、集体协作等教学方法，引导学生主动参与，提高音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲，展示图片，为学生提供丰富的视觉和听觉体验。
六. 说教学过程1.导入：以一段生动有趣的谜语引起学生的兴趣，进而引入课题《猜调》。
2.聆听：播放《猜调》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和特点。
3.学唱：分析歌曲的旋律、节奏，引导学生掌握歌曲的基本唱法。
4.合唱练习：分组进行合唱练习，注意协调性和音准，教师及时给予指导和纠正。
5.集体协作：全班同学一起演唱《猜调》，体会合唱的魅力。
6.拓展延伸：介绍《猜调》的民族背景，引导学生了解我国丰富的民族音乐文化。
7.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调合唱的重要性，激发学生对音乐的热爱。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括歌曲名称《猜调》、歌曲特点（民族特色、问答形式）、合唱技巧等关键词。
三年级下册音乐《猜调》教学设计上课讲义
三年级下册音乐《猜调》教学设计上课讲义三年级下册音乐《猜调》教学设计三年级下册音乐《猜调》教学设计【教学内容】：人音版教材三年级下册《猜调》【教学分析】：《猜调》是云南儿童游戏时唱的对歌，内容生动，形式活泼，富有深厚的生活气息和诙谐的情趣。
这首民歌的问句是一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；回答时，机灵、敏捷，对答如流，显示出回答者的智力和思路的清晰。
【年级】：三年级【教具准备】：多媒体【课型】：综合课【教学目标】：1．通过欣赏云南民歌《猜调》，让学生了解民族音乐的韵味、云南音乐的特色。
2．通过多种演唱形式的结合演绎，体验云南儿童游戏歌曲的特点。
3．通过对几首对歌的对比聆听，激发学生对民族音乐文化的兴趣【教学重难点】：1．通过聆听《猜调》，了解其风格特点2．能通过多种形式来表现歌曲精品文档【教学过程】一、组织教学师生问好二、导入师：同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏么。
（1）师：嗯，老师这里有几个谜语，看看同学们能不能猜出答案。
会说没有嘴，会走没有腿。
猜一种物品脸上长勾子，头边绑扇子，四根粗柱子，一条小辩子。
猜一种动物身披花棉袄，唱歌呱呱叫,田里捉害虫，丰收立功劳。
猜一种动物年纪并不大，胡子一大把，不论遇见谁，总爱喊妈妈。
猜一种动物（2）师：同学们真聪明。
这么快就猜出答案了。
在一个少数民族聚居之地云南，那里的人们还把谜语编成了歌，同学们想听么。
嗯，我们一起来听听，听完后告诉老师，这首歌曲的速度有什么变化。
三、欣赏《猜调》1．初听《猜调》（1）师：听完这首歌，大家在歌曲的速度上有什么感受呀？生答。
精品文档（2）师：真是首有趣的歌曲。
这首歌曲的名字呢，叫《猜调》是云南儿童游戏时唱的对歌，这首歌曲内容生动、形式活泼，幽默诙谐的云南童谣以绕口令式的节奏表现了孩子们问答对歌的活动情趣。
2．复听《猜调》（1）师：那我们一起带着欢快的情绪听老师演唱一遍，听听这首歌曲到底都说了什么？生答。
（2）师：听的真仔细，我们一起翻开书本第16页，看看同学们都说对了没有？刚才，我们听了2段的歌词，老师把第三段的歌词留给大家，你们也来猜一个吧。
《猜调》教案1
《猜调》教案1第一篇：《猜调》教案1《猜调》教案教学目标：知识与技能：1、使学生知道以问答对唱的形式演唱是民歌的一个特点。
2、引导学生聆听出歌曲速度的变化。
并能总结出速度的变化带个歌曲怎么样的情绪。
3、根据自己已有的生活经验创编出新的歌词。
过程与方法：1、通过音乐作品中的“猜猜谜语”让学生感受童年生活的乐趣。
2、从《猜调》中感悟谜语的乐趣，收集更多的谜语进行民间文化交流。
情感态度与价值观：通过欣赏云南民歌《猜调》，让学生了解民族音乐的韵味、云南音乐的特色。
激发学生对民族音乐的热爱及欣赏兴趣。
教学重、难点：1、了解作品旋律，能够聆听出歌曲速度的变化。
并能总结出速度的变化带个歌曲怎么样的情绪。
2、创编歌词。
教学方法：聆听法、讲授介绍法、启发式引导发、小组交流合作法。
教学过程一、师生问好，组织教学。
师：早就听说大家唱歌很好听，声音甜美，确实不错，有实力，那么有没有信心上好今天的课呢？二、谜语导入，激发兴趣。
师：好！我们先来玩个猜谜语游戏，缓解一下紧张的情绪！1、上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄？（眼睛）。
2、麻褥子，红袍子，里面躲个白胖子？（花生）。
3、半截白，半截青；半截实，半截空；半截在地上，半截在土中？（大葱）。
师：厉害！确实厉害，不但声音甜美，老师带来的谜语一个也难不倒你们。
那你们知不知道在我国的一些少数民族中，他们会把日常的一些对话、游戏等都用什么形式表现出来吗？（歌唱）。
师：接下来我们一起来听听那里的人们是怎样用歌唱的形式来猜谜语的，好吗？三、欣赏歌曲。
1、初听歌曲。
提问：（1）刚才大家听到的这首歌曲给你一种什么样的感觉？（2）歌曲在演唱形式上有什么特点？（一问一答，对歌。
）2、教师简单介绍歌曲。
师：刚才大家听到的这首歌曲是一首云南民歌，叫《猜调》，表现了云南儿童们在玩猜谜语游戏时的情景。
《猜调》是云南儿童游戏时唱的对歌，内容生动，形式活泼，富有浓厚的生活气息和诙谐的情趣。
对歌由一个具有呼唤性的音调“小乖乖”开始，引出一连串排比式问句。
《猜调》教学设计
《猜调》教学设计教学设计：《猜调》一、教学目标：1.了解传统曲调的特点和韵律规律。
2.理解曲调与情感表达之间的关系。
3.培养学生对曲调的感知和辨析能力。
4.提高学生的合作意识和团队合作能力。
5.激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学准备：1.教师准备数种常见的传统曲调录音，如《高山流水》、《梁山伯与祝英台》等。
2.准备一些与课文相似的韵律曲调，可以是传统曲调的变奏或改编版本。
3.课件、投影或黑板，用于展示曲调的特点和韵律规律。
4.小组演唱、合作绘画或表演所需的道具和材料。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师播放一段传统曲调的录音，要求学生仔细聆听，并思考曲调所表达的情感。
然后与学生讨论曲调与情感之间的关系，引导学生体会曲调的独特之处。
2.理论分析（10分钟）教师通过投影或黑板展示曲调的特点和韵律规律，如音阶、旋律、节奏等。
解释曲调的组成要素，并引导学生分析不同曲调之间的异同点。
3.听辨活动（15分钟）教师播放不同的曲调录音，要求学生仔细聆听，并辨别该曲调是属于哪一种。
学生可以用手势、表情或口头回答。
教师可根据学生的回答情况给予相应的指导和讲解。
4.合作绘画（15分钟）学生分成小组，每组选取一种曲调，用绘画的方式来表达该曲调所描述的情感。
每组从课堂中选择一位代表来向其他组介绍他们绘制的画作，并解释画作与曲调之间的关系。
5.合作表演（15分钟）学生继续保持分组状态，每组选择一种曲调，并以表演的方式来演绎该曲调所表达的情感。
可以借助手势、肢体动作或小道具等形式，表达曲调所描绘的感觉和情绪。
教师可以设定一些表演规则，如时间限制、不准使用文字等。
6.总结归纳（10分钟）教师向学生分享传统曲调的魅力和独特之处，以及学生们表演中展现的合作与创造力。
鼓励学生对传统文化保持好奇心和热爱，并展望今后更深入的学习和探索。
四、教学评价：1.观察学生在听辨活动中的反应和回答情况，看是否能够准确辨认曲调的种类。
2.观察学生在合作绘画和表演中的参与程度和创造力。
猜调音乐三年级教学设计
猜调音乐三年级教学设计一、教学目标：1. 培养学生对不同音高的听觉敏感性和辨音能力。
2. 培养学生对乐音的感知能力，了解音调的变化。
3. 提高学生的集体合作能力和表演能力。
二、教学内容：1. 音高的概念和种类。
2. 各种不同音高的乐音举例。
3. 猜调音乐的基本规则和演唱技巧。
三、教学过程：第一课时：引入音高的概念与听觉训练1. 教师出示乐器图片，引导学生观察不同乐器形状和大小，并询问学生对乐器发出的声音有何感受。
2. 教师播放不同音高的音乐片段，让学生聆听，并指导他们用手指比较哪个音高更高或更低。
3. 教师以游戏的形式，播放几段音乐片段，要求学生站起来，用手势表示音高高低，让学生感受音高的不同。
第二课时：了解音高的种类和举例演唱1. 教师向学生解释音高的种类，如高音和低音，并以歌唱方式示范不同音高的乐音。
2. 教师给学生播放几段简单的音乐片段，要求学生根据听觉感受，判断音高是高音还是低音。
3. 教师选取一段简单的歌曲，根据调性的高低，分成男声和女声两部分，让学生分组演唱。
观察学生演唱的情况，及时给予点评和指导。
第三课时：猜调音乐的规则和技巧1. 教师向学生介绍猜调音乐的规则，即教师先演奏一段音乐，然后学生按照所听到的音调来猜测出该音乐的调性。
2. 教师和学生合作进行猜调游戏，教师演奏一段音乐然后停止，学生根据自己的印象猜测出是哪个调性。
3. 学生分成小组进行猜调音乐比赛，每个小组轮流演奏一段音乐，其他小组猜测调性。
比赛时教师可根据学生的水平进行加减分。
第四课时：集体合作演唱猜调音乐1. 教师选取一首熟悉的歌曲，让学生分成男声和女声两部分，进行猜调音乐的演唱。
2. 学生分组合作演唱猜调歌曲，演唱时要注意音准和音乐表现力。
3. 教师组织学生进行班级展示，每个小组轮流上台演唱猜调歌曲。
观众可以猜测演唱的调性并给予评价。
四、教学评价：1. 观察学生在聆听音乐时，对音高的感知能力和辨音能力的表现。
2. 观察学生在合作演唱和猜调音乐比赛中的表现和沟通能力。
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三年级下册音乐《猜调》教学设计
三年级下册音乐《猜调》教学设计
【教学内容】：人音版教材三年级下册《猜调》
【教学分析】：《猜调》是云南儿童游戏时唱的对歌，内容生动，形式活泼，富有深厚的生活气息和诙谐的情趣。
这首民歌的问句是一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；回答时，机灵、敏捷，对答如流，显示出回答者的智力和思路的清晰。
【年级】：三年级
【教具准备】：多媒体
【课型】：综合课
【教学目标】：
1．通过欣赏云南民歌《猜调》，让学生了解民族音乐的韵味、云南音乐的特色。
2．通过多种演唱形式的结合演绎，体验云南儿童游戏歌曲的特点。
3．通过对几首对歌的对比聆听，激发学生对民族音乐文化的兴趣
【教学重难点】：
1．通过聆听《猜调》，了解其风格特点
2．能通过多种形式来表现歌曲
【教学过程】
一、组织教学师生问好
二、导入
师：同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏么。
（1）师：嗯，老师这里有几个谜语，看看同学们能不能猜出答案。
会说没有嘴，会走没有腿。
猜一种物品
脸上长勾子，头边绑扇子，四根粗柱子，一条小辩子。
猜一种动物
身披花棉袄，唱歌呱呱叫,田里捉害虫，丰收立功劳。
猜一种动物
年纪并不大，胡子一大把，不论遇见谁，总爱喊妈妈。
猜一种动物
（2）师：同学们真聪明。
这么快就猜出答案了。
在一个少数民族聚居之地云南，那里的人们还把谜语编成
了歌，同学们想听么。
嗯，我们一起来听听，听完后告
诉老师，这首歌曲的速度有什么变化。
三、欣赏《猜调》
1．初听《猜调》
（1）师：听完这首歌，大家在歌曲的速度上有什么感受呀？生答。
（2）师：真是首有趣的歌曲。
这首歌曲的名字呢，叫《猜调》是云南儿童游戏时唱的对歌，这首歌曲内容生
动、形式活泼，幽默诙谐的云南童谣以绕口令式的节奏
表现了孩子们问答对歌的活动情趣。
2．复听《猜调》
（1）师：那我们一起带着欢快的情绪听老师演唱一遍，听听这首歌曲到底都说了什么？生答。
（2）师：听的真仔细，我们一起翻开书本第16页，看看同学们都说对了没有？刚才，我们听了2段的歌词，老师把第三段的歌词留给大家，你们也来猜一个吧。
（3）师：这首歌曲的第一段都是什么呀？问句。
第二段呢？答句。
那么这种形式我们称它为对歌。
3．找特点
（1）师：刚才我们说了，这是首很有趣的对歌，下面我们完整的听一遍，找出你们觉得最有趣、最有特点
的句子。
4．说特点
（1）开头小乖乖，声音高，带有呼唤性，吸引对方的注意
（2）问问题的时候，越来越快，因为想考倒对方
（3）回答问题的时候也越来越快，表现自己思维敏捷，没有被人考倒
（4）结束句衬词，具有地方特色，装饰音的加入，表现了对歌者得意的表情
（5）我们说给你们猜中说的下滑音
（6）师：同学们都找出了自己觉得有趣的句子，老师刚才也找到了老师觉得有趣的句子，老师发现乐句的
开头是高音，句尾是低音，你们发现了吗？
5．试着演唱歌曲唱出歌曲的特点
（1）师：老师把同学们和老师找出的特点总结了下，这么多有趣的特点，这首民歌的问句是一气呵成，几乎
让你没有喘息的机会和思索的余地；回答时，机灵、敏捷，对答如流，显示出回答者的智力和思路的清晰。
你
们能像歌曲里的小朋友们一样机灵么唱么。
大家试着唱
一唱好吗？（老师弹琴，学生唱）
（2）师：我们都知道，这首歌曲是一问一答，问答歌的形式，我们刚才都在自问自答的唱，那么同学们想想，这样的问答歌我们可以用什么演唱形式来表现呢？
生：对唱
师：对唱？恩，这方式不错，那谁来问谁来答呢？
生答。
师：这个建议不错，男生先问，女生回答。
（跟琴演唱第一段对唱形式）
师：同学们刚才分段用不同形式演绎了猜调，老师
也给大家带来了两种版本的猜唱同学们听听看这两种版
本在演唱形式上有什么不同。
（听合唱版本和独唱版本）
6．欣赏不同版本的《猜调》
（1）师：通过刚才的聆听学习，相信同学们对歌曲猜调都很熟悉了，我们一起来把刚才猜的谜语改编成歌
曲来演唱好吗。
四、拓展
1．聆听不同地方的对歌：《对花》、《打猪草》、《刘三姐片段》等，扩大学生对对歌形式的了解。
（1）师：其实对歌的演唱形式在民歌中是经常能听到的，这种形式也广泛的应用到了我国的戏曲作品、影
视作品中，下面我们一起走进这些优秀的歌曲片段，去
领略另一种独特的味道吧。
生聆听。
五、总结，下课
师：欢乐的音乐课很快就结束了，今天我们一起欣
赏并学习了云南民歌《猜调》，还欣赏了许多不同地区的对歌，相信你们对对歌这种的演唱形式已经十分熟悉了，希望同学们在平时的生活中能用心收集，也去找找我们
身边的对歌和搜集谜语，改编成对歌形式来演唱。