对“先学后教”教学模式的认识与感悟
先学后导教学心得体会(精选5篇)
先学后导教学心得体会（精选5篇）先学后导教学心得体会1“先学后教”的教学模式探索至今，我们取得的些许成果，但是通过听课，我觉得暴露的问题也是很多。
比如，原来的教学方式与“先学后教”模式的整合问题就很突出。
一节课下来，能体现出“先学”与“后教”，但效果却并不理想。
有把“先学后教”模式强拉进传统模式之嫌。
我觉得我们应该从以下几个方面着手努力：首先，对学生进行先期培训，在平时的课堂上，学生小组合作“先学”的过程中，老师要手把手的教会学生“先学”的流程以及方法，当成一种程序让学生深刻地印在脑海。
不光如此，我们还应该培训小组长，让他们熟悉小组合作学习的流程以及自学检查的方法与技巧，还有就是熟记组长职责。
其次，认真研究传统教学模式与“先学后教”模式的异同点。
争取是融合，而不是强拉硬拽。
例如，两者都有创设情境导入，也有汇报交流的环节。
关键部分就是学生的“先学”。
我们都应该清楚的是“先学后教”并不仅仅意味着有出示自学目标、学生组内“先学”的环节就是真正的“先学后教”，应该多想想：学生“先学”的深入吗？学生都有所收获吗？学生体会到“先学”的乐趣了吗？最后，还应该注意怎样去评价一节“先学后教”的课，我觉得应该以评价学生的学习状态与学习成果为主。
评价老师的教学过程为辅。
既然学生是主体，就应该以主体为主。
先学后导教学心得体会2通过不断学习、课上实践，课下反思、与其他教师交流，我对“先学后导，自主发展”这一教学理念有了新的感悟，对这一教学模式便有了全新的理解，主要有如下几点：一对“先学”环节的理解认识：“先学”不是单纯地让学生去看书、理解。
而是在教师事先给出的“自学指导”下，让学生先明确任务，在一定的时段下自学相关内容，完成相关检测题。
自学知道一般包括自学时间、内容、学法，要达到的要求，验收办法等，并不是几句简单地提示语，或几道难度适中的训练习题。
这里要求老师要事先认真研读教材，切实把握好教材重难点知识，并结合学生实际认真制度好每节课的自学指导方案。
先学后教的心得体会3篇
先学后教的心得体会 (2)先学后教的心得体会 (2)精选3篇（一）先学后教是一种非常有效的学习和教育方法，通过先进行学习，然后将所学知识应用到教学中，可以带来以下一些心得体会：1. 深入理解知识：在学习过程中，我们需要通过理解和掌握知识来将其应用到实际教学中。
这种深入的学习过程可以帮助我们更好地理解知识，掌握其内涵和适用方法。
2. 解决问题的能力：在学习过程中，我们经常会面临各种问题和挑战。
通过积极主动地解决这些问题，我们可以提高我们的问题解决能力和应变能力。
这些能力在日后的教学中也会派上用场。
3. 充分准备和备课：在学习过程中，我们可以将所学知识与教学内容相结合，进行充分准备和备课。
这样可以使我们更加熟悉和理解教学内容，提高教学的质量和效果。
4. 借鉴他人的经验：在先学后教的过程中，我们可以借鉴他人的经验和教学方法，吸取他们的优点和经验。
这样可以帮助我们更好地提升自己的教学水平。
5. 启发学生思维：通过先学后教的方式，我们可以更好地启发学生的思维和创造力。
在教学中，我们可以将所学知识应用到实际问题中，引导学生进行思考和探索，培养他们的创造力和批判性思维。
综上所述，先学后教是一种非常有效的学习和教育方法。
通过深入理解知识、解决问题、充分准备和备课、借鉴他人经验和启发学生思维，我们能够提高自己的教学水平，为学生的学习提供更好的指导。
先学后教的心得体会 (2)精选3篇（二）学习和教学是一个相互促进的过程，但对于先学后教的心得体会，我有以下几点体会：1. 深入理解：先学习一个知识或技能，能够使我更深入地了解该知识或技能的原理和应用。
这让我能够更好地掌握和理解这个领域，并能够更好地把这些知识和技能传授给他人。
2. 系统化思考：通过先学后教的过程，我能够更加系统地思考和整理所学的知识。
通过将所学知识组织成逻辑性强的框架，我能够更好地将其传达给他人，并帮助他们建立起一个清晰的学习体系。
3. 深化记忆：通过将所学知识或技能传授给他人，我能够通过解释和讲解的过程中巩固和深化自己的记忆。
关于先学后教的心得体会范文5篇
关于先学后教的心得体会范文5篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。
下面是关于先学后教的心得体会范文5篇，希望对你有所帮助。
关于先学后教的心得体会(1)20XX年，区教育局为每个教师赠送了蔡林森专著，让我有了一次接触高端教育理论的机会，一学期来，我认真阅读了全书，心灵受到极大的震撼，掩卷沉思，对“先学后教、当堂训练”教学法的应用价值有了更深的认识，对自己的教学行为有了更深入的思考，产生了许多的感悟。
一、“先学后教”是一种切实有效的教学行为方式。
正如蔡林森校长所言，“先学后教、当堂训练”教学法相对于教师传授知识为主的传统教学，效果是颠覆性的，可以大面积提高教学质量，让每个学生会学、学好。
事实胜于雄辩，以洋思中学为例，洋思中学生源没有优势，教师没有优势，但教学质量多年一流，巩固率、合格率、毕业率、升学率100%，原因何在?就是因为老师们灵活运用了“先学后教、当堂训练”教学法。
通过网络知道，蔡林森在洋思退休后，又受聘到了永威中学担任校长，蔡校长加盟永威之前，永威学校管理松散，教师上课满堂灌，教学质量急剧下降，学校濒临倒闭。
但在蔡校长加盟后，永威学校各年级部都大幅提高了教学质量，以三流的生源，获得了一流的质量。
二、“先学后教”有利于全面实施素质教育。
除了提高教学质量外，运用“先学后教、当堂训练”教学法还能够有效地实施素质教育。
这种教学模式能够以育人为本，面向每一个学生，为每一个学生的健康成长服务。
学习方式的改变，调动了每个学生的积极性，培养了学生的学习兴趣、爱读书的习惯以及各方面的能力。
不仅在使学生在课堂上收到熏陶，综合素质得到提高，而且课下有更充裕的时间培养兴趣、爱好，达到全面发展。
在课改的道路上，我们只有实事求是，遵循规律，统筹兼顾，才能培养出德才兼备的高素质的人才。
各级领导一直在强调要减轻学生过重的课外负担，学生没有家庭作业，又要保证教学成绩，我们就只能向课堂要效率，打造高效课堂。
先学后教心得体会
先学后教心得体会先学后教心得体会15篇当我们经过反思，有了新的启发时，可以记录在心得体会中，这样有利于我们不断提升自我。
那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的先学后教心得体会，希望能够帮助到大家。
先学后教心得体会1本学期我校开展了“先学后教，当堂训练”教学模式的尝试教学活动，以前我对“先学后教当堂训练”理解的还不透彻。
现在通过学习、听课，以及近段时间自己在课堂中的摸索，我对“先学后教当堂训练”这一教学理念有了新的感悟。
接下来我将谈一下自己对“先学后教当堂训练”这种模式的心得体会。
一、可喜的亮点1、课堂模式从形式上产生了根本的转变，从老师的“传授”变成了“解惑”，从老师的“教”变成了学生的“学”，真真正正把课堂的主动权和主体地位还给了学生，教师只起到引导作用。
2、学生的学习方式发生了质的改变。
学习活动从“向师学”变成“带问题自己学”，学习活动的目的性也有所不同，无论是小组交流，还是合作探究都比较注重实效性了。
学生学习的积极性更高了。
二、美丽的不足1、对教学过程中的某个阶段时间的把握还存在不足，几堂课下来，总感觉一堂课下来没讲什么，还有很多任务没完成，心中不免很着急。
2、学生的“先学”还应该注重从“读”上下功夫，读中理解、读中感悟、读中升华情感、读中质疑。
有“疑”才会激发学生的巨大潜能；有“疑”才能激起学生主动探究的兴趣。
三、我的看法1、“先学后教”虽然教案字数少了，但要求更精了，难度更大了，它要求我们不但要吃透教材，突出对各部教法的设计研究；还要备学生以及各教学环节所完成的目标情况等等，更劳心用力了。
2、教师的教态要更具亲和力，不要吝啬你的微笑。
我们不希望学生是“木头”，同样，学生也不想，更不愿面对一个“木头”，因此，我们在教学中要带着激情去教，参与到学生之中，用感情沟通感情，用智慧启迪智慧。
做学生的导师，更做学生的朋友、伙伴。
课堂才能成为学生快乐成长的港湾。
3、灵活把握学生“动”的时间，根据学生“动”的不同效果判定所需时间的长短，要么不“动”，要么“动”有所值。
先学后教的教学模式心得体会7篇
先学后教的教学模式心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如报告大全、培训计划、策划方案、合同协议、规章制度、应急预案、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as report summaries, training plans, planning plans, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, reflections, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!先学后教的教学模式心得体会7篇通过心得体会，我们可以从实践中发现自己的突破和进展，为自己的未来充满信心，心得体会是我们在工作和学习中的经验，帮助我们更好地应对挑战，下面是本店铺为您分享的先学后教的教学模式心得体会7篇，感谢您的参阅。
先学后教教学法心得体会(共5篇)
先学后教教学法心得体会（共5篇）篇：先学后教先学后教心得体会很多教育家提出：“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习”。
课堂是学校进行教育活动的重要场所，学校的任务主要通过课堂教学去完成，学生的在校时间80%在课堂里。
本学期4月底我参加了先学后教的高效课堂的课堂模式，听了一些这样的课。
下面我就谈谈自己的一点体会。
我发现自己在教学上存在一些问题一、转变自己的教育观念（老师从一线彻底退到二线）“先学后教，当堂训练”的教学模式的环节主要有三步，第一步是“先学”，就是我们上课时先把自学指导，它包括学习内容，有时还有重点、难点展示给学生，然后让学生自己带着思考去看书，去学习，去活动，并且围绕本节课目标，充分发挥学生的主体作用，放开手让学生自学，不要怕他们学不会，也不要怕他们出问题。
对照目标也可以让学生展开讨论或联想，这也是新的课标新的理念要求我们做到的。
第二步是“后教”，也就是老师针对学生的共性问题进行点拨，引导学生按照自学指导看例题，找规律，以达到理解应用。
第三步，当堂训练，就是当堂完成练习，完成作业，我认为这正是洋思经验的精华。
通过先学后教掌握知识必须要通过训练去强化，通过运用去巩固和提高，这样才能转化为学生的素质，形成学生的能力。
“先学后教，当堂训练”的教学模式在课堂教学中引导学生自主学习放在首位，教师引导学生自学和探索、帮助学生在克服困难上下工夫，这种教学要求有效地制约了习惯于“满堂灌”的老师，这对建立“以学生为主体”的素质教育是十分重要的，但也不能忽略发挥老师的主导作用。
有些属于教师该讲的内容必须讲清楚，讲准确，当然老师更应该结合检测中暴露出来的问题，出一些针对性的训练题，有重点对薄弱环节进行强化训练，让学生迅速将缺补上。
二、老师应注意哪些方面的问题呢？在“先学”阶段，教师要注意三点：１．要求教师备课时要认真细致，不但要备教材、备学生，还要备对学生学习的引导，对学生学法的指导，以及怎么样在课堂中根据学生的实际情况调整教学进度，实现因材施教。
先学后教教学模式心得体会
先学后教教学模式心得体会先学后教教学模式是一种旨在提高学生学习效果的教学方法。
它具有对学生个体差异的充分尊重和关注，注重激发学生学习的主动性和创造性。
在我担任教师期间，我有幸运用了这种教学模式，并总结出以下一些心得体会。
首先，先学后教教学模式注重启发学生的思维。
在这种教学模式下，我会先要求学生独自学习一部分知识，然后再进行教学辅导。
这样的学习方式鼓励学生独立思考和探索，提高了他们的学习动力和兴趣。
与传统的讲授式教学相比，这种启发式教学模式更能激发学生的思维，培养学生的创造力和解决问题的能力。
其次，先学后教教学模式注重培养学生的自主学习能力。
在这种教学模式下，学生主动参与到学习中，根据自身的学习节奏和需求进行学习。
他们需要自行阅读教材、查阅相关资料、解答问题，培养了自主学习的能力。
与传统的教师主导式教学相比，这种教学模式更能激发学生的学习热情和自主性，让学生获得更多的学习成就感。
再次，先学后教教学模式注重个性化教学。
每个学生都有不同的学习风格和学习节奏，在传统的集体授课中，教师难以满足每个学生的需求。
而在先学后教教学模式下，学生可以根据自身的情况进行学习，可以按自己的理解程度选择不同的学习资料和学习方法。
这种个性化教学能够更好地满足学生的需要，提高学生的学习效果。
最后，先学后教教学模式注重培养学生的团队合作能力。
在这种教学模式下，学生之间可以互相交流和合作，共同解决问题和完成任务。
学生们可以共同学习、讨论问题、互相帮助，培养了团队合作的能力。
这种合作学习不仅可以加深学生对知识的理解，还可以培养学生的沟通、协作和领导能力，更好地适应未来社会需要的团队合作能力。
总之，先学后教教学模式是一种适应时代需求和学生个体差异的教学方法。
它注重启发学生思维、培养学生自主学习能力、个性化教学和团队合作能力。
在实践中，我发现学生对于这种教学模式非常积极，他们更主动地参与学习，学习兴趣更浓厚，学习效果也更好。
我相信，通过先学后教教学模式的引导，学生们将能够更好地发展自己的潜能，成为具有创新意识和合作精神的人才。
先学后教当堂训练教学模式心得体会(共7篇)
先学后教当堂训练教学模式心得体会（共7篇）第1篇：先学后教、当堂训练”教学模式心得体会学习永威学校“先学后教、当堂训练”教学模式心得体会光彩回民小学孙思玉在刘校长和几位老师的带领下,我有幸接触了永威学校“先学后教，当堂训练”教学模式,在学习领会中深受启迪,让我感受颇多。
一、对“先学后教,当堂训练”的认识。
通过听课、听报告、学习,我对永威学校“先学后教,当堂训练”这一教学理念有了新的感悟。
这种课堂模式的特点是:“准备充实、结构朴实、训练扎实、效果真实”。
“先学”环节。
具体到数学课,并不单纯让学生去看书、理解。
而是在教师已给出的自学指导下,让学生明确任务,在一定的时控下进行自学相关的内容,完成检测题。
在自学指导中明确了,自学时间、内容、标准、学法、验收办法。
并不是几道简单的预习提示题。
该环节中教师的“教”是隐含地,给学生留足了自主学习的空间,真正实现了学生的自主学习。
“后教”环节。
该环节是数学课堂的关键环节,是学生提高认识、形成方法的主阵地。
“后教”不是教师漫无目的地教,是在学生通过先学环节中检测有关暴露的问题的基础上进行的。
首先让大面积学生充分阐述自己的观点,板演不同的结果、答案。
将学生的答案、思想、方法完全展示在同学面前，让学生从中类比异同,寻找最好的方法、思路。
多让学生说一说为什么错，使知识得到了细化,学生明白了为什么，便于从中选择出适合自己的方法。
该环节教师要充分利用优、中、差三层次学生解决问题。
凡是他们能讲明白的观点,教师绝不参与,只做补充、更正讲解、总结归纳、拓展延伸讲解，真正实现了“兵教兵”，充分调动了学生积极性,又合理利用了优生、中等生资源，克服了教师“一言堂”、“满堂灌”。
提高了课堂效率，效果显著。
“当堂训练”环节。
该环节是巩固双基,形成能力的主阵地，是建立在教师精心设计训练题的基础上。
要求教师每节课必须有一套高质量、有梯度、高强度的综合训练题。
教师要做好学生的学法指导,要求学生在一定的时间内独立完成,像考试一样真实严格。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
对“先学后教”教学模式的认识与感悟【中图分类号】g633.3一、教学中的困惑与无奈一直以来，我的教学都是循规蹈矩，把教学理解为”教”是基础，先”教”后”学”。
教师讲，学生听。
教师怎样教，学生就怎样学。
教师教多少，学生就学多少，每天重复同样的工作。
我也一直在教师的怎样教上动脑筋、下功夫，一直在追求能上出轻松高效的课堂，但总是感觉缺了点什么似的不尽人如意，老师讲得累，学生听得苦，老师满堂灌，学生不想学，总是为找不到一条理想的出路而困惑与无奈。
2012年3月初，我校开展”进一步深化课堂教学改革动员大会”，从课改的国际背景到国内背景，从课改的现实意义到长远意义，从校长与老师一起切磋、交流、探讨课堂教学，到寻求一种师生同时减负的教学策略，从学习《教育革命--蔡林森与先学后教》到我校提出强力推进”先学后教”先进的课堂教学模式，在这些学习过程中，我既收获了很多，也对”先学后教”课堂教学模式有了一定的体会和感悟。
二、对”先学后教”教学模式的认识学习金子塔中，在塔尖是第一种学习方式，但其学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%；第二种，通过”阅读”方式学到的内容，可以保留10%；第三种，用”声音、图片”的方式学习，可以达到20%；第四种是”示范”，采用这种学习方式，可以记住30%；第五种，”小组讨论”，可以记住50%的内容；第六种，”做中学”或”实际演练”，可以达到75%；最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是”教别人”或者”马上应用”，可以记住90%的学习内容。
美国的学习专家爱德加·戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。
”小组讨论”、”实际演练”、”马上使用”、”教别人”......这些学习方式的效果均在50%以上，以前我们会无意识地用这些方式中的一种，当时的效果都很好。
因此，教师要调整、改变教学思路，学生要转变学习方法，由被动的听转为主动的学，多种器官综合使用，耳、眼、脑、口、手并用。
教学过程中，提倡小组合作学习，小组成员间相互讨论，通过这样的方式，同学们在参与中掌握了知识，形成了能力，从而真正实现从知识到能力的转化，使学生们真正将老师传授的知识记得多，记得准，记得牢。
据调查统计分析，教师讲课70%的内容不需要讲，是学生已经会的或自己独立可以弄明白的，如果通过小组讨论交流，90%以上的内容是可以自己学会的。
荆志强原是江苏一所农专毕业的大专生，1982年在教职高淡水养殖课，同时兼管学校的养鱼厂，因初中一年级数学教师生病，让他代课。
由于整天忙于养鱼，加之下雨路不好走，他就让学生讲，作业学生自己布置，大家意见很大，但统考成绩平均达97分。
经教研员推荐到丹阳六中教高中数学，好多题他不会做，就让好学生讲，到高二后，因不会做题，又回到高一，但他边学边教，尤其是立足于学生学、学生讲、学生评，效果越来越好。
“先学后教，当堂训练”是蔡林森校长经过多年教学实践探索而创立的一种课堂教学模式。
蔡校长把教学概括为三句话：（1）学生能不能成才不是教师教出来的，是学生自己学出来的。
（2）教师进课堂的任务不是去讲，而是组织学生学。
（3）什么叫完成教学任务？学生学会了才叫完成教学任务。
他提出教师的责任不在于教，而在于教学生学。
”先学后教，当堂训练”它既是一种课堂教学模式，也是一种教育思想理念和原则。
它符合现代教学论和哲学理论，符合”循序渐进，因材施教，学生为主体，教师为主导”的教学原则，面向全体学生，培优补差，把新课程改革”自主，合作，探究性学习”的方式落到了实处，并处理好了这三者之间的关系。
课堂上，学生在老师指导下像考试一样紧张、愉快地学习，人人都能当堂完成作业，这就为大面积提高教学质量打下了坚实的基础。
三、对”先学后教”教学模式的感悟“先学后教，当堂训练”教学法的基本操作程序一般可分为板书课题、出示目标、自学指导、先学、后教、当堂训练等六个环节。
其中前三个环节为辅助环节（约1分钟），后三个环节为主要环节（约44分钟）。
在”先学后教”的辅助环节中，能充分发挥教师在教学中的主导作用。
与传统教学法相比，教师的主导性首先表现在对学习目标的设定上。
每堂课一上课，教师三言两语引入课题，然后，围绕课题出示本节课的学习目标，规定学生自学的方向和方法。
所以，教师把目标写得越明确越具体越便于学生操作，学生自学也越有方向感，自学效果才越好。
比如，在人教版生物学七年级上册第三单元第六章《爱护植被，绿化祖国》一课，以往的教学目标是：1、描述我国主要的植被类型；2、说出我国植被面临的主要问题；3、阐明爱护植被、绿化祖国的重要意义。
这些目标有些笼统，不便于学生学习操作，学生在学习时往往无所适从。
而在采用”先学后教”教学模式之后，把学生学习的目标具体为：1、我国有哪些主要的植被类型？2、我国植被面临的主要问题有哪些？3、怎样从我做起，保护植被？这些小小的变化，让学生明确知道应该紧紧围绕课题确定目标，运用什么方法去完成学习目标，从而解决问题，获取知识。
学生有了学习的方向，学习范围缩小了，目标更具体了，学习的效果自然要好得多。
在”先学后教”的主要环节中，”先学”是一个突出的特点，与传统教学法相比，强调学生做中学，学中做。
老师尽量少讲而让学生独立思考，自主探索。
因为每个学生都要自主地完成自己的学习任务，所以每个人都必须利用课堂上有限的时间去看书、练习，课堂上反而安静了。
课堂不再是几个学习成绩好，反应快，口齿灵的学生的个人表演秀。
每个学生都面临着拿出自己的学习成果接受学习小组的检查，老师的检查，都可能因为完不成学习任务无法汇报的尴尬和被迫补课的不自由。
所以每堂课一开始，学生都是早早地准备好了课本、《导学案》、笔、课堂学习笔记本等，该完成的任务都迅速地落实到笔头，而不再是以往的口头上说说，这就一改以往课堂上说得热闹，一旦要落到笔头要么提笔忘字，要么就写错别字的现象。
在这儿，我想简单说说我在学校第二轮课堂教学改革大赛《青春期》一课的教学设计思路。
首先，我三言两语引出课题--青春期，然后多媒体课件出示本节教学目标并围绕目标指导学生自主学习。
学生在老师的自学指导后，开始自主学习，并在自主学习的过程中，尝试完成《导学案》上”自主学习，独立完成”部分内容。
接着，合作学习、小组内讨论教材第14页四个讨论题，然后各组展示对讨论题的认识，有不准确或不当的地方其他组可以纠正或补充，结果是四个讨论题，有三个学生能自己解决，只有”男孩和女孩体形的变化与睾丸和卵巢的发育有关吗？你是怎样得出结论的？”这一题，学生也能根据”某地男女生身高增长速度曲线”与”睾丸和卵巢的发育趋势”得出结论，老师可以再通过分析睾丸和卵巢的功能进一步解释，便于学生更好地理解，接着，学生归纳总结本节课的收获与感悟，教师补充完善，最后”当堂训练”，完成《导学案》”及时反馈、诊断评价”部分。
这节课得到了学校领导和同行的一致好评，我自己也感觉到这节课很好地体现了”先学后教”的教学思想，长期的训练能很好地提高学生的自学能力、合作探究能力和语言表达能力。
仅生物学七年级上册，就有很多生物学术语和专业名词是生活中不常用的字词。
如：食物链、生物圈、藻类、苔藓、蕨类、导管、筛管、输导组织、结缔组织、神经组织、肌肉组织、上皮组织、孢子、卵细胞、受精卵、蒸腾作用、光合作用、淀粉、碘液、叶绿体、线粒体等等，我们可以想象，如果没有平时在课堂上”学中做，做中学”的训练，光靠课堂上听老师的提问，学生的回答，这些术语的掌握会大打折扣。
“先学后教”，关注到了每一名学生，体现了以学生为本的教育理念。
”先学后教”教学模式要求课堂以学生自学为主，以学生的学来定老师的教，规定一定的学习任务，要学生通过自主学习来完成，在完成学习任务过程中出现的问题才通过老师的教来完成。
目的就是从后进生抓起，让平常上课说小话、注意力不集中、做小动作的学生能回到课堂上来，让每个学生都有事做，使他们不得不完成自己的学习任务，同时，由于教师不讲，学生自学，教师就有了足够的时间去了解后进生，针对个别情况个别辅导，而优等生本身知识就学的牢固，理解的深刻，再加上能给别人做讲解，作别人的老师，更激发了他们的成就感、积极性，会更愿意努力学习，水平就越来越高。
所以，”先学后教”使后进生在课堂上由什么也不学、什么也不会到逐步学到一些知识，学会一些知识，增加其自信心和成就感；使优等生由”学会”逐步向”会学”发展，有利于其终身学习。
以前，我总是惟恐学生学不会，就细讲细讲再细讲，重复了一遍一遍又一遍，课堂上花费许多时间去讲解，去阐述。
由于部分学生没有听课，所以不得不花时间去重复，去强调，往往一个问题反复重复，也许在重复中让先前没有听课的学生听到了，但听了课的学生又觉得单调乏味。
如此多次，这部分学生又不免精神涣散。
时间一长，谁都没有花多少心思在学习上，课堂效率自然不高。
而”先学后教”这一模式，由于任务摆在面前，就强迫学生要自己去看书，自己要去思考，自己要做练习，因为如果练习没做好，这”堂堂清”的任务就完成不了，这一关没过的学生，自然就属于要被迫重新学习，课后补课的，别人自由活动了自己还得学习，还不如课堂上认真学习，课后好好玩。
学生在课堂上动起来了，学进去了，以学生为本的理念也就实现得多了一些。
经过一年多的学习和实践，我深深感觉到”先学后教”课堂教学的核心价值：教师的责任和任务在于教学生会学、教学生学会。
所以，教师要紧紧围绕这一责任去设计教学活动：先学后教，以学定教，以教促学，以教帮学，同时也感觉到”先学后教”有力地促进了后进生的学习，由于”堂堂清”，减轻了部分学生的课下学业负担，同时也解放了教师。