先学后教当堂训练教学模式教案
先学后教当堂训练模式教学设计
先学后教当堂训练模式教学设计一、教学目标本教学设计旨在帮助学生掌握其中一知识点的基本概念和应用技能。
具体目标包括：1.学会理解和解释知识点的基本概念；2.能够运用所学知识解答问题和完成任务；3.培养学生的合作意识和解决问题的能力。
二、教学准备1.教师准备幻灯片或黑板、白板等教学工具；2.学生提前准备好所需的教材和笔记本。
三、教学过程1.导入教师可用一个问题或图表引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣，例如：“请大家观察一下这个图表，你们能发现什么规律吗？”学生可以自由发表自己的观点。
2.先学教师根据本课的内容，介绍知识点的基本概念和相关知识，可以通过幻灯片或黑板、白板等教学工具进行讲解。
在讲解的过程中，教师可以结合实例进行说明，引导学生深入理解。
3.当堂训练在讲解完知识点后，教师要及时进行当堂训练，以帮助学生巩固所学知识。
这一环节可以包括以下几个步骤：（1）提问：教师可以请学生回答一些与知识点相关的问题，旨在检查学生的理解情况和掌握程度；（2）小组讨论：教师可将学生分为小组，让他们合作解答一个问题或完成一个任务。
通过小组讨论的方式，学生可以互相交流和思考，提高解决问题的能力；（3）解答问题：教师可以给学生提供几个问题，并要求学生用自己的话回答。
在解答问题的过程中，教师可以进行点评和指导，帮助学生纠正错误和加深理解；（4）课堂练习：教师可以组织学生进行一些与知识点相关的练习题或应用题，并及时给予反馈和指导。
4.后教在当堂训练的过程中，教师要注意观察学生的学习情况和表现，及时给予肯定和鼓励，同时可以针对学生的错误和疑惑进行讲解和讨论，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
在课堂结束时，可以进行一个简单的复习，巩固学生的学习成果。
五、课堂作业作为课堂训练的延伸，教师可以布置一些与知识点相关的作业，让学生在课后进一步巩固所学的知识。
作业可以包括书面作业、实验报告、小组讨论等形式，以激发学生的学习兴趣和培养他们的解决问题的能力。
★小学数学“先学后教,当堂训练”教学模式
小学中、高年级数学“先学后教，当堂训练”教学模式“四个一”教学模式“四个一”教学模式，即“看一看”（即先学。
学生看例题）、“做一做”（即检测自学效果。
学生仿例题，做习题）、“议一议”（即后教。
学生更正、讨论，教师点拨、归纳）、“练一练”（学生当堂完成作业）。
数学教案举例（一）：容积和容积单位学习目标：1.知道容积的含义。
2.认识常见的容积单位，并记住它们之间的进率。
学习过程：一．板题示标（约2分钟）同学们，今天我们来学习（板题）。
这节课我们要达到两个学习目标（用小黑板或投影幕出示学习目标）。
老师相信，通过同学们的努力一定能够达到目标。
大家有信心吗？二．指导自学（约2分钟）下面请大家看一下自学指导（出示“自学指导”）自学指导：认真看P40做一做上面的内容，知道什么叫容积，升和毫升的进率是多少？它们和体积单位有何关系？（4分钟后比谁能正确的做题）三．看一看（先学。
学生自学课本）（约4分钟）。
自学竞赛现在开始！（学生认真看书，老师巡视，确保学生都在认真看书）四．做一做（检查自学效果）。
师：下面我们来检测一下自己的自学效果如何（P40“做一做”。
找2人板演，其余同学齐练）。
1.全班学生认真做题。
2.指名学生上台订正。
五．议一议（后教）。
1.认为对的举手？你是怎么想的？板书：1升=1000毫升2.认为式子对的举手？认为结果对的举手？你是怎么想的？板书：1升=1立方分米那么：1毫升=1立方厘米六．练一练（当堂训练）。
6.、7、8做在书上，9、10做在作业本上附：未完成堂堂清学生情况统计。
（教师必须及时真实记录，以便补习。
）反馈：学生存在的主要问题是不能正确的区分体积和表面积，对于体积的计算有的学生很模糊，也不思考做题的方法。
数学教案举例（二）：小学数学第十二册《数与代数》学习目标：1、理解自然数、分数、小数和百分数，负数和正数的意义；2、认识整数，理解其含义。
教学过程：一、揭题示标（约1分钟）师：今天我们来学习第六章第一节《数的认识》（板书课题）。
先学后教当堂训练模式教学设计
先学后教当堂训练模式教学设计一、教学背景在教育教学过程中，很多教师将教学理论与教学实践分开，先进行理论讲解，再进行实践操作。
然而，实践表明，学生通常在实践操作中才能深入了解理论知识的应用，掌握技能的运用。
因此，将学生的学习活动与教师的教学活动有机结合，先让学生进行学习，再通过教师的引导来巩固和加强学生的学习成果，是一种有效的教学模式。
这种模式被称为“先学后教当堂训练模式”。
二、教学目标1.使学生通过自主学习，能够快速把握知识的主要内容和思想；2.使学生通过自主学习，能够理解和运用知识；3.通过当堂训练，加深和巩固学生的学习成果；4.培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
三、教学内容根据具体的教学内容，确定本节课的教学内容。
四、教学过程设计1.导入阶段通过提出问题、引发学生思考等方式，激发学生对本节课内容的兴趣和主动性。
2.学生自主学习阶段学生根据教师提供的学习材料或自行查找相关资料，进行自主学习。
学习过程中，教师可以采用学生主导讨论、小组合作学习等方式，引导学生思考和交流。
3.教师巡视指导教师在学生自主学习过程中，进行巡视指导。
对学生的学习情况进行观察和评估，及时给予指导和帮助，解答学生的问题。
4.讨论分享阶段学生自主学习结束后，进行讨论和分享。
学生可以将自己的学习成果分享给其他学生，与其他同学进行思想碰撞和交流，相互学习和提高。
5.当堂训练阶段在学生自主学习和讨论分享之后，教师进行当堂训练。
训练内容可以是对学生自主学习内容的检测、巩固和扩展，也可以是与学生自主学习内容有关的新知识和技能的培养。
6.讲解和总结阶段根据学生的表现和训练情况，教师进行讲解和总结。
对学生的训练成果进行评估和反馈，激励学生继续努力，并提供进一步的学习计划和指导。
五、教学手段和方法1.激发学生的学习兴趣和主动性，采用问题导入、情境引入等方式；2.提供适合学生自主学习的学习材料和资源，引导学生探究和发现；3.采用小组合作学习、讨论分享等方式，促进学生的交流和合作；4.教师进行巡视指导，及时给予学生反馈和帮助；5.进行当堂训练，巩固和强化学生的学习成果；6.教师进行讲解和总结，对学生的学习成果进行评估和反馈。
三年级数学上册教案(先学后教当堂训练)
三年级数学上册教案(先学后教当堂训练)第一章：认识数字4【学习目标】1. 能够正确书写数字4。
2. 能够理解数字4的意义。
【教学步骤】1. 引入：通过数数游戏，引导学生认识到数字4。
2. 讲解：讲解数字4的写法和意义。
3. 练习：让学生书写数字4，并应用于数数练习。
【当堂训练】1. 学生独立书写数字4。
2. 学生进行数数练习，运用数字4。
第二章：认识数字5【学习目标】1. 能够正确书写数字5。
2. 能够理解数字5的意义。
【教学步骤】1. 引入：通过数数游戏，引导学生认识到数字5。
2. 讲解：讲解数字5的写法和意义。
3. 练习：让学生书写数字5，并应用于数数练习。
【当堂训练】1. 学生独立书写数字5。
2. 学生进行数数练习，运用数字5。
第三章：加法运算【学习目标】1. 能够理解加法的概念。
2. 能够进行简单的加法运算。
【教学步骤】1. 引入：通过实际物品的加法操作，引导学生理解加法的概念。
2. 讲解：讲解加法的运算规则。
3. 练习：让学生进行简单的加法运算练习。
【当堂训练】1. 学生独立完成加法运算练习。
2. 学生进行小组讨论，互相检查加法运算结果。
第四章：减法运算【学习目标】1. 能够理解减法的概念。
2. 能够进行简单的减法运算。
【教学步骤】1. 引入：通过实际物品的减法操作，引导学生理解减法的概念。
2. 讲解：讲解减法的运算规则。
3. 练习：让学生进行简单的减法运算练习。
【当堂训练】1. 学生独立完成减法运算练习。
2. 学生进行小组讨论，互相检查减法运算结果。
第五章：认识数字6【学习目标】1. 能够正确书写数字6。
2. 能够理解数字6的意义。
【教学步骤】1. 引入：通过数数游戏，引导学生认识到数字6。
2. 讲解：讲解数字6的写法和意义。
3. 练习：让学生书写数字6，并应用于数数练习。
【当堂训练】1. 学生独立书写数字6。
2. 学生进行数数练习，运用数字6。
第六章：认识数字7【学习目标】1. 能够正确书写数字7。
先学后教当堂训练教案模板5篇
先学后教当堂训练教案模板5篇先学后教当堂训练教案模板1浅谈“先学后教，当堂训练”洋思中学有三大法宝，“先学后教，当堂训练”就是其中的法宝之一。
什么是“先学后教，当堂训练”？任何一种教学模式都是在不断地完善中，“先学后教，当堂训练”也是。
然而万变不离其宗，它主要包括三个环节：（一）先学，即学生看书（读书）检测。
（二）后教，先由学生更正，学生讨论，最后教师点拨。
（三）当堂训练，即当堂完成作业。
一千个读者有一千个哈姆雷特。
同样的一种教学模式，但在运用起来的时候呈现地却是不同的课堂。
半年以来，向老教师学习，并结合自己的思考和实践，初步有了一些心得体会。
一、“先学后教，当堂训练”值得坚持就像消费者评价他使用的产品一样，我认为“先学后教，当堂训练”对于我们语文学科来说是一种值得坚持的教学模式。
语文相对于其他学科有一种母语优势！我们的生活处处有语文，所以学生的自学语文的能力较高！自学能力越好，“先学后教，当堂训练”操作起来更方便，效果也更好。
教学主要包括教和学，然而先后顺序的差异决定了教学模式的差异，传统的教学模式是先教后学，其结构是“讲—听—读—记—练”。
其特点是教师灌输知识，学生被动机械地接受知识，书中文字与教师的讲解几乎完全一致，学生对答与书本或教师的讲解一致，学生是靠机械的重复进行学习。
传统教学模式都是从教师如何去教这个角度来进行阐述，忽视了学生如何学这个问题。
而“先学后教，当堂训练”是先学后教，强调的是学生学，而且是自学。
奥苏贝尔指出，?要想实现有意义学习可以有两种不同的途径或方式：接受学习和发现学习。
接受学习的基本特点是：“所学知识的全部内容都是以确定的方式被（教师）?传递给学习者。
发现学习的基本特点则是：“要学的主要内容不是（由教师）传递的，而是在从意义上被纳入学生的认知结构以前必须由学习者自己去发现出来。
传统教学模式只依靠接受学习来使学生达到有意义的学习，进而使能力发生变化。
而“先学后教，当堂训练”结合了接受学习和发现学习两种方式帮助学生达到有意义学习的目的。
[先学后教当堂训练教案]先学后教当堂训练教学模式
![[先学后教当堂训练教案]先学后教当堂训练教学模式](https://img.taocdn.com/s3/m/f8201820c77da26924c5b083.png)
在教学中采用“先学后教、当堂训练”的教学模式，很好的培养了学生的自学能力，减轻了学生的负担，解决了后进生的问题，全校学生每门课考试成绩都是优秀。
下面是整理的先学后教当堂训练教学模式，供大家参考!先学后教当堂训练教学模式学生的在校时间80%在课堂里，学生在课堂里的生活是学生在学校中的主要生活。
因此，学校课堂生活的质量关系着学生生活的质量和学校教育成效。
“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，对我影响很大，学习这种先进教学经验，根本在于改变观念，要实实在在的学，根据学生的具体情况，打造高效优质课堂。
一、进一步转变教育观念1、“先学后教当堂训练”教学模式不能学形式。
如果不看自己所教班级的实际情况，把整个教学模式的形式的一切照搬过来，可以说，收获一定大不了，甚至会出现退步，可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。
要把“先学后教当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。
遵循的原则凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化，但千万不要在原方法和制度的基础上动作过大，否则学生、老师都吃不消，循序渐进，使这些方法和制度逐渐加强。
2、“先学后教当堂训练”教学模式，有利于培养学生的自学能力，更有利于分层推进，这就需要教师一步一步地扔掉原来的不好的方法和经验。
“先学后教当堂训练”教学模式最主要的就是学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。
平时教学中总认为自已不讲，学生不会，不自己讲，学生总结不全面，这是错的。
如果学生总结的深度不够或者各方面不全，那是老师“引导”这个工作没有做好。
就需要我们在“引导”的内容上下功夫。
只要引导得当，学生可能比老师想得全面。
3、“先学后教当堂训练”教学模式，无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改，要真正按照“先学后教当堂训练”教学模式去教好学，工作量是特别繁重的。
课前预习你一定要分析清课程的知识点、重点、难点，还要把引导的内容和过程设计一下，即使在上课时的设计和实际不一定相吻合也要认真设计好，因为这是有的放矢的第一步。
三年级数学上册教案(先学后教当堂训练)
三年级数学上册教案(先学后教当堂训练)第一章：认识数字4和5学习目标：1. 理解数字4和5的意义。
2. 学会用数字4和5进行简单的加减法运算。
教学步骤：1. 引入数字4和5的概念，让学生通过观察和操作来理解数字4和5的意义。
2. 教授数字4和5的书写方法，让学生进行模仿和练习。
3. 教授数字4和5的加减法运算，让学生通过实际操作来理解和掌握。
当堂训练：1. 完成数字4和5的书写练习。
2. 完成数字4和5的加减法运算练习。
第二章：认识数字6和7学习目标：1. 理解数字6和7的意义。
2. 学会用数字6和7进行简单的加减法运算。
教学步骤：1. 引入数字6和7的概念，让学生通过观察和操作来理解数字6和7的意义。
2. 教授数字6和7的书写方法，让学生进行模仿和练习。
3. 教授数字6和7的加减法运算，让学生通过实际操作来理解和掌握。
当堂训练：1. 完成数字6和7的书写练习。
2. 完成数字6和7的加减法运算练习。
第三章：认识数字8和9学习目标：1. 理解数字8和9的意义。
2. 学会用数字8和9进行简单的加减法运算。
教学步骤：1. 引入数字8和9的概念，让学生通过观察和操作来理解数字8和9的意义。
2. 教授数字8和9的书写方法，让学生进行模仿和练习。
3. 教授数字8和9的加减法运算，让学生通过实际操作来理解和掌握。
当堂训练：1. 完成数字8和9的书写练习。
2. 完成数字8和9的加减法运算练习。
第四章：认识数字10学习目标：1. 理解数字10的意义。
2. 学会用数字10进行简单的加减法运算。
教学步骤：1. 引入数字10的概念，让学生通过观察和操作来理解数字10的意义。
2. 教授数字10的书写方法，让学生进行模仿和练习。
3. 教授数字10的加减法运算，让学生通过实际操作来理解和掌握。
当堂训练：1. 完成数字10的书写练习。
2. 完成数字10的加减法运算练习。
第五章：数的比较学习目标：1. 学会比较两个数的大小。
2. 学会用符号“<”和“>”表示数的大小关系。
先学后教,当堂训练教学法
四、如何进行四清
四清指：堂堂清、日日清、周周清、月月清
五、“先学后教，当堂训练”的功夫 更在课外
1、对完成任务的认识上有差别。 2、在课外辅导这一环节的管理上存在差别。 3、在敬业方面有差别
六、洋思人有理由相信，没有教不好 的老师
1、一帮一结对青蓝工程的帮扶指导。 2、在平时的教学中，学校狠抓集体备课。 3、抓备课，做到“三坚持”、“一超前”。 4、抓课堂教学常规管理，在“准、活、优、 清”上下功夫 5、在作业布置和批改，实行“三统一”， “三及时”，即统一布置要求、统一批改要 求、统一建立学生错题档案。及时发现、及 时反馈、及时矫正。
二、 “后教，当堂训练”的实质就是：课堂以学生为中心，一切从学生的实 际出发而制定、调整教学策略，全过程让学生自主学习，但其中每一步都离不 开教师的指导。 “先学后教，当堂训练”要从起始年级抓起，从新生进校第一天抓起，从 每一个学困生抓起。
三、对“先学后教、当堂训练”三个 环节的解读
“先学后教，当堂训练” 教学法
刘 凯
一、“先学后教，当堂训练”教学法简介
“先学后教，当堂训练”是一种教学模式，是一种 课堂教学结构，也是一种教学法，它包括三个主要 环节：一、“先学”即学生看书（读书）、检测； 二、“后教”即学生更正、学生讨论、最后教师点 播；三、“当堂训练”，即当堂完成作业。在这三 个环节之前，有一个辅导环节（1分钟左右），它 包括板书课题、出示目标、自学指导。老师们灵活 运用“先学后教，当堂训练”教学法，就能使学生 有效地自主、合作、探究性学习。
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“先学后教，当堂训练”教学模式（数学）
执教人：王平
时间：2010年10月10日
学习内容：2.2 整式的加减（第一课时）
学习重点：同类型的概念，同类项的合并
学习难点：同类项的合并
学习过程及指导：
一、板书课题，揭示目标（1m）
师：同学们，今天我们一起来学习正式的加减（在黑板上板书课题），本节课的学习目标（投影或小黑板）：
学习目标：
1、知道什么是同类项，能熟练合并同类项.
2、会将一个多项式按某个字母降幂或升幂排列.
(目的：使学生明确本节课的学习任务、内容及所要达到的要求) （注意点：目标要适度，不要过高或过低，一般情况下按课程标准和实际情况）
二、指导学生自学（2m）
请同学们按照老师的自学指导认真看书思考！
自学指导：
请同学们认真看课本P63—66练习前面的内容，完成探究.
思考：1、几个单项式满足同类项的条件？
2、如何合并同类项？
6分钟后比比谁的看书效果好！（自学完了后可根据全班看书效果及内容难易加互相讨论思考题这一环节，加深学生理解程度） （目的：使学生明确自学的内容、时间、方法、要求）
（注意点：在设计思考题时，着重考虑如何引导学生自学概念、例题，引导学生归纳规律，研究解题步骤、思路，同时探索有无其它解法.学生看书时，教师一般不要讲话，可对“走错”的学生说几句悄悄话，以免分散其他学生的注意力，教师可通过行间巡视、质疑、个别询问、提问等形式进行调查自学效果，及时表扬自学速度快，效果好的学生） 师：学完了的请举手！下面检测大家的自学效果！
三、学生练习（22m ）
1、判断下列式子是否为同类项：
10xy 和10x 2y x 2yz 和x 2y -m 2n 和nm 2 -5m 2n 3 和2n 3m 2
估计存在问题：同类项和系数有关（强调是否为同类项和字母顺序、字母系数无关）.
师：是同类项的说出如何判定.
师：不是同类项的说出的原因.
师：补充、矫正，并引导学生总结出满足同类项的条件:
{简称“两相同”同类项条件
字母相同指数相同⇒
2、合并下列同类项：
(1) 3xy-4xy-xy (2)2x3-5x2+x2-3x3-2（按x降幂排列）
(3) 0.8ab3-a3b+0.2ab3（4）-x2y-2xy2+2x2y+3xy2
（目的：通过练习，学生把学到的知识运用于解决实际问题上，同时最大限度地暴露自学中遇到的疑难问题，为后教做准备）
（注意点：1、练习题的编排要注重概念、法则、公式、定理等的运用，一般与例题类似的习题.2、扮演的学生一般中下生为主，因为他们暴露的问题具有典型性.3、学生上黑板板书时，教师巡视，要耐心、细心关注每个学生，了解学生存在的问题，并归纳整理出典型及倾向性的错误，将这些错误用彩色粉笔写在黑板上相应的位置，为后教准备好第一手资料）
师：将了解学生存在的问题，并归纳整理出典型及倾向性的错误，将这些错误用彩色粉笔写在黑板上相应的位置.
师：座位上做完的学生根据自己的做题过程判断黑板上的正误.
师：引导学生分析错误的地方，找出错误的原因，可将最优解法板书展示（一题多解），鼓励上黑板用彩色粉笔改正.
估计存在的问题：
1、同类项没有找正确.
2、系数没有带上前面的“-”.
3、字母没
有了.4、（2）排列时没有带前面“-”.
师：题2.（2）（3）（4）运用了以前的什么运算律？（交换律结合律）针对问题2
师：问这个多项式的各项是什么，要将“-”说上.
师：结合探究强调合并同类项的依据是乘法分配律的逆用.
师：补充、矫正，并引导（通过对这几个题的合并，谈谈你是如何进行多项式合并的？）学生总结出合并同类项法则：系数相加减,字母和字母的指数不变.（时间多可以再练习）
（注意点：1、教的内容：教的内容应该是学生自学中，练习题中暴露出来的倾向性疑难问题.2、教的程序：同时看几位学生做的同一步，并把座位上学生的相关这一步的错误一起评讲，再归纳这一步的依据、注意点及用到以前的什么知识.3、教的方式：采用“兵”教“兵”的方式，即让会的学生先讲，学生讲对了，教师肯定一下，不必要重复，讲的不完整的、表达不合要求的，教师再补充，讲错了的，学生或教师帮助更正.4、教的要求：不能就题讲题，只找答案，要让学生知道错在哪一步，哪个知识点等，还要归纳出规律，如计算题的步骤，应用题的等量关系，证明题中的辅助线的作法及证明思路等）
四、当堂训练（15m）
必做题：（1）-3x2y+2x2y+3xy2-2xy2（2）-6ab+ba+8ab
选做题：5（3x2y-xy2）+2（xy2+3x2y），其中x=2，y=3.
(目的：通过独立完成课堂作业，巩固本节课所学知识，使学生达到本节课的学习目标)
（注意点：1、课堂作业要根据课程标准确定难度，选题要适量适度，让优秀的学生“吃得饱”，一般的学生“吃的了”.2、教师要巡视
确保人人像考试那样独立，按时完成）。