《学习品质对学生的影响》 案例研究
培养良好学习品质 促进学生和谐发展
学生 的向上精神 。渴求 不断地 掌握新 的学 习方法和技能是向上精神 的 具体 表现之一 ， 而 这种渴求又是 促使学生不 断掌 握新的学 习方 法和技 能 的内在动力 。
３ 、 培养学生 的刻 苦精神 。学 习是一件苦差 事 ， 需要具 有顽强的意 志和毅 力。在学生学习遇到困难时 ， 教师应经常鼓励学生 ， 让学生树立
讲 明错 在哪 里以及 出现错误 的原 因 ， 不放过 一点Ｊ Ｌ ＆错 ， 培养学生 细 致、 耐心 、 一丝不苟的学习品质 。 ５ 、 扩大视 野 ， 培养广 泛兴趣 。学 生仅 仅局 限于学习课本知识 远远
不够 ， 丰 富的课外知识是对 自己知识储 备的补充 ， 还可以促进课 内知识
生具 有健全 的人 格 ， 高 尚的道 德 ， 从而提 高整体素质 ， 这 样似乎更符合 新课标 提出的 “ 以人 为本” 的教育思想 ， 也更 符合学生的发展规律 ， 教 学 质量也将稳 步提升 。 如何培 养学生养学生克服 困难 的意志和恒心 。 ４、 培养学生细致 、 耐心 、 认 真的学习 品质 。学习需要耐 心和细致 ， 没有耐心 ， 就难 以坚持 ； 没有 细心 ， 就功 亏一篑。浮躁 和粗心是我们 的 大敌 。耐心细致 不但是 良好 的心理素 质 ， 而且 也是 良好的学 习品质 。 （ １ ） 树立学 习榜 样。榜样 的力 量是无穷 的 ， 用班级里学 习认 真的 同学 作
［ 关键词 ］ 学习品质
培养
发展
力， 这是时代 的要 求。（ １ ） 允许 发表意见 。教 师要给学生创造 大胆发表 意见的机会 ， 鼓励 学生据理力争 ， 敢于坚持 己见 ， 教师要及 时表扬有独 立见解 的学生 。（ ２ ） 肯定求异 思维。尊重学 生的不同意见 ， 鼓励标新立
学习品质课题研究
学习品质是指个体在学习过程中所表现出的质量特征，包括学习兴趣、学习动机、学习方法、学习成绩等方面。
进行学习品质课题研究可以帮助我们更深入地了解学习者的学习状态和学习效果，从而为提高教育教学质量提供理论支持和实践指导。
以下是一些可能涉及的学习品质课题研究方向：
1. 学习动机与学习品质
-研究学习者的学习动机对学习品质的影响，探讨不同类型学习动机对学习表现的影响机制。
-分析学习者内在动机和外部激励对学习品质的作用，探讨如何激发学习者的内在学习动机。
2. 学习策略与学习品质
-研究学习者采用的学习策略与学习品质之间的关系，分析学习策略对学习效果的影响。
-探讨有效的学习策略对提高学习者学习品质的重要性，以及如何培养学习者科学的学习方法。
3. 学习环境与学习品质
-调查学习环境对学习者学习品质的影响，包括家庭、学校、社会等多方面的影响因素。
-探讨优化学习环境以提高学习者学习品质的途径，促进学习者全面
发展。
4. 教学方式与学习品质
-研究不同教学方式对学习品质的影响，包括传统教学、在线教育、项目化学习等形式。
-探讨有效的教学策略和方法，提高学习者的学习积极性和学习效果。
5. 学习评价与学习品质
-探讨如何科学评价学习者的学习品质，建立全面客观的学习评价体系。
-研究学习评价结果对学习者学习态度和学习动力的影响，促进学习者自主学习和自我提高。
以上仅是学习品质课题研究可能涉及的一些方向，具体的研究内容和方法可根据研究者的兴趣和需求进行进一步的拓展和深化。
通过开展学习品质课题研究，可以为提升学习者的学习质量和教育教学改革提供有益的参考和借鉴。
学生良好学习品质的培养策略研究
学生良好学习品质的培养策略研究学生良好学习品质的培养策略研究一、课题研究的意义未来世界是人才竞争的世界，衡量人才素质的基本标准是看其是否会学习，所以，对于学习问题的研究，是时代发展的要求，是现代社会的迫切需要。
要使学生成为学习型人才，就得对其学习品质进行培养，进行塑造，以达到能学习，会学习的目的。
学习品质是指学生在学习过程中表现出的心理特质和行为倾向，它持续、稳定地作用于学生的学习过程，对学生学习质量和效率具有决定性作用。
教育心理学指出，学习是为了迁移应用，而迁移与应用是以经验为基础的，“如果自己的经验不足以掌握某一原则，就必须扩大经验背景。
”学习的方法有很多，而现在认为最重要的还是“元认知”方法。
也是“反思”的方法，就是反思自己原有的学习态度和方法，分析其长处和短处，再在此基础上自己逐步扬长避短。
近代中国历史上的大儒曾国藩，官至极点，曾被毛泽东和蒋介石所推崇，但少年以至青年时期都被老师和邻里认为是笨小孩，但他后来何以能成就大业，狂挽清朝延续了几十年，许多学者都认为是他每做一件事情都能反思，都能总结。
因此，别人介绍再好的学习方法，要分析其长处和短处，再在此基础上做起。
在学习过程中不断记录学习的点滴体会，不仅是对学习的深化，也是对表达的练习和积累。
写或不写心得，从学习效果来说是有很大区别的，读完以后，不写下一点来，也觉得很有收获，其实这时候脑子里还是模糊杂乱的。
要写下来，就好像逼着自己在思想上做一番清理，这实际上就是良好的学习品质的培养。
随着新课程改革的不断深入，当前课程教学的效率、效果倍受师生和社会的关注。
要使学生在学习知识的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，这是由我们的教育在促进学生身心发展和促进学生整体素质和谐发展中的重要地位和作用决定的。
其中培养学生良好的学习品质是当前教学的重要任务，也是学生提高学习成绩的必要保证，而学习品质除靠学生在学习过程中获得外，还要靠教育者在平时进行渗透和引导，以加强和塑造其品质的形成。
学生的学习意志品质对学生学习成绩的影响
学生的学习意志品质对学生学习成绩的影响马云昌学生在学习阶段，在每一个学生的内心深处，都希望自己取得一个好的学习成绩，但影响成绩的因素很多，其中，良好的意志品质就是其中很重要的原因。
如果嘴上天天喊着如何如何，但是不付诸行动，那肯定不会取得好的结果；果有想法，也去做，但却没有良好的意志品质，三天打鱼，两天晒网，那末最终的结果也会可想而知。
任何成绩的取得都不是随随便便、轻而易举的，要想取得骄人的成绩必须付出艰辛的努力，磨练自己的意志。
奥运会上，中国射击运动员摘金夺银，举国欢庆，但有谁知道，为了磨练他们的意志，教练员要求他们每天上万次的举枪瞄准，胳膊都肿胀了。
这并非仅仅训练他们的技巧和心理素质，更重要的是磨练他们的意志。
辽宁的马俊仁在训练王军霞长跑时，常常让她超负荷的运动，甚至有一次，王军霞的脚后跟被磨得血肉模糊了，他仍残忍的逼她跑完全程。
正是这伴随着鲜血与汗水的意志的磨练，才造就了“东方神鹿”的诞生。
中国霸王花引誉全世界，为维护世界和平立下了汗马功劳。
为了磨练他们的意志，曾不断地让她们进行野外生存训练。
喝生水，吃生肉，嚼草根，啃树皮。
训练场上，让她们和身强力壮的男队员进行格斗……中日内蒙大草原野营训练中，中国孩子一累了，就会钻进随行的父母的小汽车，走完全程的不到一半；而日本孩子即使发着高烧，也仍然坚持自己背包，走完全程。
这就是意志的较量，这就是大和民族的可怕之处。
看看我们身边的小皇帝、小公主们，我们难道不为我们的未来担心吗？英国大科学家牛顿小时侯是一个很普通的孩子，甚至要比别的孩子笨，上学时经常被同学骂成“笨蛋”。
但他并没有灰心丧气，反而以他那坚强的意志考取了全班第一名，并从此走向了成功。
最后，一跃成为了举世闻名的大科学家。
成功属于奋斗者。
是啊，哪个人一生出来就会写字，一生出来就会唱歌，这些本领都是后天学的。
我承认，成才有点儿天份，但如果不付出辛勤的劳动，哪能得来成功？爱因斯坦曾经说过这样一句话：天才=1%的灵感+99%的汗水。
学生学习态度对学业发展的影响调研报告
学生学习态度对学业发展的影响调研报告引言：学生的学习态度是他们对学习的认识、态度和行为表现。
学生学习态度对学业发展起到重要的促进或制约作用。
为了深入了解学生学习态度对学业发展的影响，我们进行了一项调研。
本报告旨在总结调研结果，并为学校和家长提供相关建议，以促进学生学业的全面发展。
一、调研目的和方法为了了解学生学习态度对学业发展的影响，我们针对某市三所高中的500名学生进行了问卷调查。
问卷主要包括学生学习态度的评估和学业发展的相关问题，并采用量化的方法进行统计分析。
二、学生学习态度的评估通过问卷调查，我们评估了学生的学习态度。
结果显示大部分学生具有积极的学习态度，他们对学习有较高的意愿和动力，主动参与课堂讨论和积极完成作业。
然而，也有一部分学生表现出消极的学习态度，缺乏对学习的热情和主动性。
三、学生学习态度对学业发展的影响我们分析了学生学习态度对学业发展的影响。
研究结果表明，学生积极的学习态度与较好的学业表现之间存在正相关关系。
那些具有积极学习态度的学生，通常会主动参与课堂活动，积极思考问题，并付出更多努力来完成作业。
相较之下，消极学习态度的学生往往缺乏动力，容易放弃面对学习困难。
四、建议与措施基于调研结果，我们向学校和家长提出以下建议和措施，以改善学生学习态度，促进其学业发展：1. 学校可以开展学习态度教育活动，引导学生树立正确的学习态度，以激发学习动力和兴趣。
2. 学校应制定有效的学习计划，帮助学生合理安排学习时间和任务，以提高学习效率和成果。
3. 家长可以与孩子保持积极的沟通，了解他们的学习状况和困难，给予必要的支持和鼓励。
4. 家长和学校应共同营造良好的学习环境，提供充足的学习资源和适当的学习条件。
5. 学校和家长可注重培养学生的自信心和自律能力，提高他们应对学习困难的能力。
五、结论学生学习态度对学业发展具有重要的影响。
积极的学习态度有助于提高学习效果和学业成绩，而消极的学习态度则会对学业发展产生负面影响。
高中学教育研究报告学生学习态度对学业成绩的影响
高中学教育研究报告学生学习态度对学业成绩的影响高中学生学习态度对学业成绩的影响在高中教育中，学生的学习态度对其学业成绩起着重要的影响。
学习态度指的是学生对学习的态度、学习动机、学习方式等。
良好的学习态度可以提升学生的学习效果，而消极的学习态度则会对学生成绩产生不利的影响。
本报告将探讨高中学生学习态度对学业成绩的影响，并提出一些建议来改善学生的学习态度。
一、积极的学习态度带来学业成绩的提高学习态度积极的学生通常更加专注于学习，有良好的学习动机，并采用有效的学习策略。
这种积极的学习态度可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
一项研究表明，积极的学习态度与学生的学业成绩呈正相关关系。
其一，学习动机是积极学习态度的重要组成部分。
学习动机可以分为内在动机和外在动机。
内在动机是指学生自身对知识的兴趣和追求，而外在动机则是为了获得奖励或避免惩罚而进行学习。
内在动机的学生更加主动地投入学习，对学习更感兴趣，因此他们往往具有更好的学习态度和成绩。
其二，学习策略也对学习态度和成绩有着重要影响。
学习策略包括如何组织学习时间、如何思考问题、如何记忆等。
具有积极学习态度的学生往往能够选择适合自己的学习策略，提高学习效果。
他们主动寻求学习的方法和技巧，能够更好地应对学习任务，取得较好的成绩。
二、消极的学习态度对学业成绩的负面影响相比之下，消极的学习态度会对学生的学业成绩产生负面影响。
消极学习态度表现为学生对学习的不重视、缺乏动机、学习方式不当等。
这种态度使学生无法充分投入学习，难以取得良好的成绩。
其一，对学习不重视是消极学习态度的主要表现之一。
这些学生可能对学习缺乏兴趣，不愿在学习上投入时间和精力。
他们可能对学习任务持有消极的态度，认为学习是一种负担，这种心态会直接影响他们的学习效果和成绩。
其二，学习方式不当也是消极学习态度的表现之一。
一些学生可能采用被动的学习方式，如死记硬背、机械化地完成任务等。
这种学习方式往往难以提高学生的理解和应用能力，导致学业成绩的下降。
品德方面有积极影响的典型事例学生
品德方面有积极影响的典型事例学生作为一名学生，品德的培养对于个人发展和社会建设至关重要。
品德方面有积极影响的典型事例学生，不仅在学习上取得了优异的成绩，还在人际交往、自我管理等方面展现了良好的品德。
以下是几个典型事例学生的故事，他们在品德方面的表现，不仅对自己产生了积极影响，也对周围的人起到了榜样的作用。
李华，高中生，勤奋好学，乐于助人。
在学习上，李华一直都是班级的佼佼者，他几乎每次考试都能名列前茅。
他参加的各类学术活动也屡屡获奖。
然而，李华并不满足于此，他始终保持一颗求知的心，不断拓宽自己的知识面。
他在班级中也是大家眼中的学习榜样，同学们经常向他请教问题。
李华待人真诚友善，乐于助人。
每当有同学遇到学习上的难题，他总是毫不犹豫地伸出援手，并且细心耐心地帮助他们解决问题。
正是因为他的帮助，很多同学的成绩得到了明显的提升。
王明，大学生，乐于奉献，热心公益。
王明是一名大学生志愿者，他积极参与各类公益活动。
他经常参加义务劳动，为社区老人打扫卫生、帮助孤寡老人购买生活用品等。
同时，他还组织筹款活动，为贫困地区的孩子们筹集资金，帮助他们完成学业。
王明不仅在校园里展现出了他的热心，也在社会中发挥了积极的作用。
他的行为激励了很多同学和朋友也加入到公益事业中。
张涛，初中生，勇于正义，关爱他人。
张涛是一位正直善良的学生，他对不公平的事情从不妥协。
一次，他发现同学之间有欺凌行为，他毅然站出来制止，并告知了老师。
他的勇敢和正义感让欺凌行为很快终止，同时也给其他同学敲响了警钟。
张涛不仅关心同学，还经常参加志愿活动，为社区的老人和孤儿院的孩子们提供帮助和关爱。
他用自己的行动传递了友爱和关怀的力量，展示了一个真正的好学生应该有的品质。
以上只是几个典型的事例学生，他们的品德行为影响了他们的同学、朋友和社会。
他们勤奋学习，帮助他人，关心社会，展现出了良好的品德。
他们的行为对自己产生了积极影响，使他们在学习和生活中更加出色。
同时，他们也成为了周围人的榜样，激励着他们追求更好的品德。
浅谈对小学生几种重要学习品质的培养
浅谈对小学生几种重要学习品质的培养对小学生进行学习品质的培养是教育工作中非常重要的一部分。
学习品质不仅对学生的学习成绩和个人发展起到重要的影响，同时也对他们未来的生活起到了积极的作用。
在小学阶段，学生正处于学习习惯的养成期，因此培养学生良好的学习品质显得尤为关键。
在这篇文章中，我将浅谈对小学生几种重要学习品质的培养。
培养小学生的好奇心和求知欲。
好奇心是人的天性，是促使孩子们探索世界、了解事物的内在动力。
一个好奇心旺盛的孩子会对周围的一切都保持一颗敏感的心，他们会对世界充满好奇，对未知充满渴望，有着一颗渴望知识的心。
教师和家长要给予小学生足够的关注和支持，让他们敢于提出问题，勇于探索未知领域，培养他们的求知欲。
可以引导学生多参与一些与自然相关的活动，比如一些观察植物和动物，了解它们的生长习性和变化过程等等，也可以通过讲故事、课外读物等方式来激发他们的好奇心。
其次是培养小学生的自主学习能力。
自主学习是指学生能够主动地全面、深入地思考、探索、学习，学会独立解决问题。
在小学阶段，培养学生的自主学习能力是非常重要的。
孩子们应该明白学习的主体是自己，自己要对学习负责，只有付出才有收获。
教师和家长可以通过给予学生一定的学习自主权，让他们参与学习目标制定、学习方法选择、学习成果评价等环节，教导他们主动地进行学习规划和执行计划。
也可以教育他们要有自我激励的能力，要有勇气面对失败，培养他们的自学能力，这样才能够更好地适应未来的学习和工作。
第三是培养小学生的坚持和毅力。
学习中会遇到很多困难和挑战，所以培养学生的坚持和毅力至关重要。
只有坚持不懈，才能够战胜困难，取得成功。
教师和家长可以通过一些活动和案例告诉学生，成功都是通过经过一段时间的努力和坚持才能获得，再难的事情也只要用心去做总会有所成就。
也可以在学习中适当设置一些挑战性的任务，让学生通过克服困难得到成就感和快乐，激励他们树立自信心，增强他们的毅力和坚持的品质。
第四是培养小学生的合作意识和团队精神。
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《学习品质对学生的影响》案例研究学习，对处于中学阶段的学生来说，是一把打开知识世界的金钥匙。
美国实用主义教育家杜威说过这样一句话“学校中知识的目的,不在于知识本身,而在于使学生自己获得求知识的方法。
”学习，是教给学生学习方法，让学生自己思考。
教是为了不教，这才是重点。
与仁文化从创建到现在，一直秉承着这个理念，在对待学生的问题上，强调“不要揽，而是管”。
这是蔡老师一直说的一句话，这句话主要是强调老师不要把自己当成学生的腿，代替学生走路。
因为这样离开了老师，学生走不起来，受害的还是学生。
而与仁文化在制定学员教学常规及晚托学生的学习常规中都有体现关于培养学生独立品质的要求和方法。
在《与仁文化晚托学员作业常规》（十四条）中，第一条就指出：学员独立思考钻研，主动动脑，善于利用教材例题例句和课堂笔记解决问题。
第五条：对问题不能等靠要。
第七条“填写问号单”，并继续独立思考，力争自主解决疑惑。
第十条以及第十三条，十四条都有提到。
我们如此重视，其目的就是因为学生学习的品质与学生学习的长期性以及对与学生学习良性的培养，有着功不可没的作用。
下面就学习品质结合几个案例浅谈自己对其的看法及做法。
我首先介绍陆昊恬及许雨凡两个学生，他们都是班里的学习优秀的学生，也是好朋友。
但是两人的性格却不同，在遇到问题时，会出现一个反应很快，另一个反应稍微慢点，但是慢的学生耐力很好。
案例一陆昊恬
印象中，她在所有的学生中不爱说话，每次测试时她都是最快做好的，做对率也很高，但是在做到综合题目时，她的成绩和其他学生就差不多，没有优势了。
说明她的瞬时接受能力很强，但是在应变一些综合题目时，就会有偏差。
所以，上课时每次都会先指导她去分析某道题目，让她思考这道题目中的关键词与关键词所隐含的含义。
比如有这样一道题：
某人打靶，人离目标的距离为272米，子弹离枪口后经过1.2秒后听到子弹中靶声，求子弹的速度？（已知声音的速度为340米/秒）
刚开始时她不理解题意，把它归为回声的问题，自己做了好长时间还是不明白为什么。
我就问她当子弹从枪口出来时到中靶是谁在运动？用它的速度乘以时
间就是它行走的路程。
当中靶后是谁在运动？向那边运动？它的速度乘以它的时间就是它行走的路程。
前一段时间和后一段时间什么关系？在这些式子中哪些是已知量，哪些是未知量。
她边听边回答问题，自己理清思路，很快就写出答案了。
在讲题中诱导，让学生自己学会分析问题，找到理解问题的切入口，慢慢理顺思路，然后把这些知识变为自己所有。
案例二许雨凡
许雨凡同学，心思很细密，善于抓住每一个细节，态度很认真。
不过偶尔会因为自己思考的慢，不能及时思考出问题时，或者自己测试成绩不够理想时，她会表现出不自信。
有时回答问题也会出现此类情况。
这样她需要的是自信和鼓励。
其一，不能伤学生自尊。
一般情况下对于学生测试的分数，特别是自尊心强的女生，我就暂时保密，不伤其自尊，要让她对这门学科有信心。
保护学生，因为他们还在成长。
其二，鼓励她独立分析问题的能力。
把某些问题的突破口强调出来，帮助学生建立逻辑思维模式，让学生自己去想，去学。
比如在讲到回声问题时我会先把思路教给她，如果声音发出来经过一段时间后又回到自己耳朵里，这叫回声，因此算路程时我们需要除以2，但是若体现不出“回”，不用除以2，路程只能是速度乘以时间。
比如这样一道题：
爆破时，导火索燃烧的速度是每秒0.9cm，点导火索的人员需要跑到离爆破点120m以外的完全区域，已知这个导火索的长度为18cm，那么点导火索的人每秒钟跑6.5m是否安全？
她解释：该题导火线燃烧了就没有了，是单方向运动，没有来回，所以算时间时，路程不需要除以2。
只要人在导火线燃烧尽之前跑到安全区即可。
但是对于这道题：
某人站在一个大山谷中，想估测山谷的宽度。
他大喊一声经过0.4秒听到第一次回声，又经过0.2秒后听到第二次回声，请求出山谷的宽度？（声音在空气中传播的速度为340米/秒）
她说则需要用到路程除以2，因为自己喊出来的声音，左边喊一声经过一段时间回来，右边的声音也是经过一段时间回来，都是一个来回，所以要除以2。
我说，你的解释非常的准确，非常好。
她的脸上露出了很自信的笑。
这也说明她
对物理投入了更多的情感，会越来越喜欢物理，也会慢慢习惯分析问题。
他们俩个还需要减少改进的是讨论次数，尽管说讨论问题可以解决一些问题，但在课堂中，能让学生独立思考的尽量让学生独立思考，一些难度较大的问题他们自己确实解决不了，再合作讨论或者互助。
我们不要对合作学习做出太大的鼓励，合作学习可能对问题的创新和深度挖掘有太大的帮助，但对性情浮躁的学生会滋生依赖性。
所以在学习中合作学习仅仅是一个方式，不能滥用。
案例三薛汇宇
刚上她的课时，她是个很活跃的学生。
经常会和别人搭话。
她喜欢自己思考问题，但是经不起外界的干扰。
她需要的是独立钻研，但就是自己沉不下心来，我就常常站在她旁边，让她管住自己，不要理会别人以及与学习和课堂无关的事，尽量少分心。
也因为这样，我曾找过她谈话，她说“老师我还是管不住自己，有时他们一提问问题或者讨论，我就想说话。
”我就对她说:“你自己一定要知道你来这里的目的是什么？不管别人是怎样，你要守住了自己的目的，就不会被别人干扰，自己的内心一定要坚强。
”
事后她就非常努力地控制自己，独立地学习，很少了受外界的干扰。
她自己做题时爱动脑了。
不过养成独立学习的习惯，这还需要她的坚持与内心的强大。
希望她能成功！
学生是一个个鲜活的个体，每个学生都有自己的特征。
那么在对学生的学习品质的培养过程中会找不到学生的特性，导致对学生培养不能有效。
下面我就我所带的两个学生讲讲自己的地方。
案例四沈金艳
第一次月考成绩60多分。
之后，每天让他背课本默概念。
期中考试，她的成绩80多分。
进步了很多。
在期中考试后她的作业量大了。
她的背书和默写的习惯就没有了，再加上她学校的一些情况，导致她弟二次月考成绩才48分。
当时我也吓了一跳。
学生的学习失败也有我自己的原因。
第一：对学生独自学习能力太过自信，认为经过前一轮的学习会让他获得一种提高成绩、有效学习的方法，但是我错了，有些学生可能因为某一学科薄弱，
而更害怕这一学科，没有这一学科的作业最好，能混过一天是一天，能轻松一天是一天，因此我们必须要正确对待学生的“懒”，不要忽略也不要过分强调。
第二，在对学生独立学习品质方面没有做到持之以恒，我们做什么事只要他是正确的，只要你坚持就会成功。
所以不可不恒。
当她作业多时，我可以少少给他布置点，不要求太多，让她背出来，不默写也可以的。
或许自己太疏忽她了，物理方面没有进步，反倒退步。
案例五江真于
这位学生在独立学习方面有所欠缺。
或许是因为我们以前对他的规范不够吧。
导致最后他见到题目就问老师，这样成绩的提高就很很困难了。
他的教训让我们明白：不是你问了老师多少问题你就会得到多少知识。
学习不是购物，你问多少问题就可以学到多少东西。
一位老师讲给多位学生同样的知识，为何一些学生可以领会，而一些学生仍是不会懂。
知识是一个领会的过程，需要的是学生自己的内化。
老师能做的就是帮助你学习，教给你的学习的技能。
学生需要的是自己在内化的过程中获得自己终生学习的方法，而独自的学习就是为了让你离开老师后，可以继续学习。
这也是高中，大学之所以老师讲的很少，而做的很多的原因。
那时你需要的是自学，谁自学的好，谁就可以走得更稳，更远。