让学习成为一种工作方式上
让学习成为一种工作责任（精选5篇）
让学习成为一种工作责任（精选5篇）第一篇：让学习成为一种工作责任让学习成为一种工作责任鸟欲高飞先振翅，人求上进要读书。
凡事有所成，必是学有所成。
凡学有所成，必是读有所得。
读书学习是永无止境的人生主题。
学习是一种生活态度。
态度决定行为，态度影响人生。
读书学习是积累知识、增长才干、提高本领的基本方法；读书学习不仅是工作的需要，也是生活的需要；读书学习是生存的需要，更是精神的需求。
读书是怡心养性的最好方法，它能带领人们直达平和大度、宁静淡泊的心境；学习是改变人生的不二法门，它能变贫穷为富有，变懦弱为坚强。
读书学习是一种生活享受，读书学习是一种幸福体验，读书学习可以让生活变得更加充实而有意义。
博观约取，方能厚积薄发。
读书学习是人生成长的动力，是改变生活，创造生活的泉源活水。
学习一种好的思想，可以帮助我们确立正确的人生理想和价值追求；学习一种好的习惯，可以帮助我们养成好的思维方式和健康的生活方式；学习一种好的生活，可以增加我们有益的爱好和高深的生活情趣。
读书学习的习惯一旦养成，人生境界就会随之改善。
读书学习是一种工作责任。
读书学习是每一个国家工作人员履职尽责的基本功，只有具备应对各种复杂工作情况的信心，才能更好地履行权为民系、利为民谋的工作职责。
而信心是一种精神气质，它离不开读书学习的不断积累，离不开文化日久天长的充实浸润。
非学无以广才，学习是进步的根本。
对国家工作人员来说，尤其是对领导干部而言，爱读书无疑是一种最值得提倡的工作习惯。
领导者总会不断遇到新的问题，如果不加强读书学习，就难以履行好自己的领导责任。
领导干部只有坚持爱读书、善读书、读好书，做到基本理论基础笃学、本职业务深学、修身知识勤学、急需知识先学，才能使自己成为称职的领导。
读书学习是领导干部讲政治的第一责任。
领导干部读书学习，是加强修养、增强本领的内在需要，也是与时俱进的政治要求。
通过学习可以提高思维应变能力，提高明辨是非能力，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。
如何让学习真正实现职业发展
如何让学习真正实现职业发展学习是职业发展的基础，但是很多人仅仅把学习视为走上职业发展的必要过程，而忽视了学习本身的价值和意义。
为了让学习真正实现职业发展，我们需要从以下几个方面入手。
一、确定学习目标职业发展需要根据自己的特点、兴趣和潜力确定适合自己的职业方向，然后根据职业需求确定学习目标。
确定学习目标需要考虑几个方面，比如：行业和职位的要求、技能和能力的提升、知识和理念的拓展等。
在确定学习目标后，就需要制定学习计划，明确学习的过程和目标，并根据自己的情况安排适合自己的时间和精力。
二、选择适合自己的学习方式学习方式可以分为自主学习和参加培训两种形式。
自主学习是指通过自己的努力和资源获取知识和技能。
参加培训则是通过外部的机构或者公司培训来实现知识和技能的提升。
选择适合自己的学习方式需要根据自己的学习方式、目标和经济能力来考虑。
自主学习可以通过网络学习、培训课程、读书等方式实现，但是需要掌握学习方法和技巧。
参加培训则需要关注培训的效果、实施方式和进度等方面。
三、积极参与实践和项目学习不仅仅是获取知识和技能，更是一个展示自己能力和价值的机会。
参与实践和项目可以帮助自己更好地理解学习内容，学以致用，并提升自己在行业和公司中的能力和竞争力。
实践可以通过参与公司内部项目、志愿者活动等方式实现。
项目则可以通过参与公司的战略规划、市场调研、客户服务等方面实现。
四、建立学习网络和人际关系学习不是一个孤立的活动，需要与其他人员建立学习网络和人际关系。
学习网络可以帮助自己获取更多的信息和资源，并与其他有相同兴趣和目标的人员分享知识和经验。
人际关系则可以帮助自己获取更多的机会和资源，建立更广泛的人脉和社交圈子。
建立学习网络和人际关系需要从以下几个方面考虑：选择正确的社交平台和场合、加强交流和互助、保持联系和持续学习等。
总之，学习是一个不断实现自我提升和职业发展的过程，需要不断地学习、实践和完善。
通过确定学习目标、选择适合自己的学习方式、积极参与实践和项目、建立学习网络和人际关系等多个方面实现职业发展的推进。
学懂用好 积极推动学习成果转化为工作成效
学懂用好积极推动学习成果转化为工作成效学懂用好积极推动学习成果转化为工作成效一、引言学习是人类一生的持续活动，无论是在学校还是在职场中，我们都需要不断地学习，获取新的知识和技能。
然而，学习的目的不仅仅是为了增加知识量，更重要的是能够将所学的知识应用到实际工作当中，提升自己的工作能力和工作效率。
本文将探讨学习成果如何被转化为工作成效，以及如何学懂用好学习成果，积极推动工作成效的提升。
二、学习成果转化为工作成效的关键1. 目标与计划在学习的过程中，我们需要明确自己的学习目标，并制定相应的学习计划。
学习的目标应该与工作需求相匹配，确保学习的内容和方法与工作要求一致。
同时，学习计划应该具体可行，分阶段、有时间限制，以确保学习的顺利进行。
2. 主动学习与合理选择学习是一种主动进取的行为，需要我们自己去发现、去探索。
在学习过程中，我们需要广泛地获取信息，选择适合自己的学习资源和学习方式，并灵活运用所学的方法和技巧。
合理选择学习内容，培养自己的专业能力和创新思维，在实践中获得更多的经验和机会。
3. 实践与反思学习只有通过实践才能真正转化为工作成效。
我们需要将所学的知识和技能应用到工作中，不断地实践和实践，从中找到问题和不足，并及时进行反思和调整。
只有通过实践和反思，我们才能不断完善自己的工作能力，并取得更好的工作成效。
三、学懂用好学习成果的方法和技巧1. 将学习成果运用到工作实践中在工作实践中，我们需要主动地将学到的知识和技能运用到实际工作中，解决实际问题，并提高工作效率和工作质量。
选择适合的时间和场景，反思自己的工作表现，不断改进和完善自己的工作方式和方法。
2. 建立学习的反馈机制学习过程中的反馈对于提高工作效果非常重要。
我们可以与同事、领导或专业人士进行交流，寻求意见和建议，及时了解自己的不足之处，并采取相应的改进措施。
同时，也可以制定学习计划和学习目标，定期进行自我评估和总结，发现问题并加以解决。
3. 学习与工作的整合学习和工作应该是相互促进的关系，通过学习提高工作能力，同时通过工作实践发现学习的不足之处。
把学习作为一种工作方法
把学习作为一种工作方法引言学习是人类终身的使命，也是不断发展的社会进步的重要驱动力。
然而，很多人对于学习只是抱着一种被动的态度，认为学习只是为了通过考试或者完成一项任务。
然而，如果我们能够把学习作为一种工作方法，毫无疑问将会收获更大的成果。
本文将探讨把学习作为一种工作方法的重要性，并提供一些建议来实践这一方法。
把学习当作自我提升的方式把学习作为一种工作方法意味着我们将学习视为一种重要的职责和自我提升的方式。
与充满激情，尽职尽责地对待学术或职业工作相似，在学习中也需要投入同样的热情与汗水。
我们应该意识到学习不仅仅是追求知识，更是为了提高我们解决问题的能力、拥有更广阔的视野以及更深入的思考能力。
把学习作为一项持续的行动学习是一个持续的过程，不能只限制在特定的时间段或特定的任务中。
把学习作为一种工作方法应该是我们每天生活中的一部分。
我们可以通过设立学习目标，制定学习计划并保持学习动力来确保学习的持续性。
例如，我们可以每天抽出一定的时间来学习新的知识或技能，读书、观看教育视频、参加培训课程等。
只有通过持续的学习，我们才能不断提升自己的能力，并在工作和生活中取得更好的表现。
学习的方法和技巧在把学习作为一种工作方法的过程中，我们还需要掌握一些学习的方法和技巧来提高学习的效果和效率。
以下是几个实用的学习方法和技巧：1. 制定学习计划：在开始学习之前，制定一个明确的学习计划可以帮助我们更好地组织学习内容和时间，并做到心中有数，有条不紊地进行学习。
2. 主动参与学习：学习不仅仅是被动地接受知识，更需要我们的主动参与和思考。
例如，我们可以与他人讨论学习内容、完成课后习题、思考问题的解决方法等。
3. 练习和复习：通过不断的练习和复习，可以帮助我们巩固学习的知识和技能，提高学习效果。
学习的知识和技能只有在不断的实践中才能更好地掌握和运用。
4. 利用多种学习资源：现在的学习资源非常丰富，我们可以通过图书馆、互联网、教育培训机构等途径获取需要的学习资源。
坚持将学习当做一项终身事业来做
坚持将学习当做一项终身事业来做坚持将学习当做一项终身事业来做。
这句话我体会的越来越深。
时代在发展，社会在进步，如果不坚持学习，你务必落后。
因此，对于我们每一位员工来说应坚持将学习当做一项终身的事业来做。
也只有这样，你才会工作的顺利，生活的开心。
坚持学习对我们有什么样的好处或坚持学习能在哪些方面对我们有帮助与提高，为什么要将坚持学习，并将学习当做一项终身的事业来做，我想从以下几个方面来阐述：坚持学习是拓宽知识面最为重要的渠道。
现在我们的工作及生活被互联网“绑架”了，需要我们了解、学习的知识太多了，一天不学习，好像会失去很多的信息量，一天不学习，与人交流似乎少了话题。
因此坚持学习是提高工作效率与生活质量的前提，也是拓宽知识面的一个重要渠道。
学什么，怎么学将因人而异，但在大数据时代，互联网将被物联网代替，互联网+时代将冲击每一个企业与家庭，因此，学习将是我们每天的必修课，坚持将学习当作事业来做显得尤为重要。
坚持学习是提高一个人综合素养的必备条件。
现在大家都在谈论，一个人的修养如何？诸不知，这修养就是来自于学习的结果。
学习的多，知识面广，自我管理能力强，表现出来的动作行为与众不同。
站有站相，坐有坐像，举手投足表现出一种与众不同。
我们经常见到气质风度人士大多为爱学习者。
有知识的人综合素质高，为人谦和低调，做事踏实认真，这些都是学习的结果。
坚持学习可以养成做事的计划能力。
凡事预则立，不预则废。
这就讲一个计划，事先计划，事中实施，事后总结，这大概是做事的三步骤，否则会出现虎头蛇尾或夭折现象。
当然针对每个人的具体情况可以制订不同的学习计划。
可以按学习内容制订，按学习时间制订，也可以按年龄制订学习计划。
根据工作性质及兴趣爱好及年龄性别来选择学习的内容及范围。
总之，学习应该是有计划、有目标并付诸实施的一个系统工程。
需要我们有前瞻性的认识与踏实的态度，更需要我们每一位热爱生活，追求进步的人拥有恒心与毅力来完成这项事业。
学习用心去工作的心得体会范文
学习专心往工作的心得体会范文《专心往工作》是一本良师益友的书，专心往工作，是一项工作准则量化的道德标准。
专心往工作的主要内容值得大家推敲。
下面是带来的学习专心往工作心得体会，希瞧大家喜欢。
学习专心往工作心得体会篇1 近日，认真研读了《专心往工作》一书，感受很深，思考了很多，也学习到了很多。
《专心往工作》这本书讲述了我们为何要专心往工作和如何专心往工作，通过多个真实的社会写照、成功人士对待工作的态度，让我们知道只要修好一颗心，专心往工作，任何人在任何岗位都是可以成功的。
再读《专心往工作》这本书使我收益很多，它重燃了我的工作激情，培养了我主动、主动的工作意识，提升了我工作的使命感和责任感，工作效率有了很大的提高，同时也不会觉得那么累了。
它使我明白专心往工作，其实最大的受益者是自己，就是为自己而工作，为自己的理想、自己的将来、自己的成功而奋斗。
专心往工作，首先要修好一颗心，一颗细心、信心、雄心、恒心、热心、专心、善心、爱心、精心。
做任何工作，只要专心往做，一定能把它做好。
专心不单单是两个字的简单排列，其含义实则是一个爱字，对工作不热爱，就谈不上专心了。
专心往工作在于情感的融进，勤思考、多创意、敢超越，在工作标准上追求完美而不是完成，在相关问题的思考和处理上，会及时总结经验、吸取教训，发现不足、找出原因、拿出办法，具有工作的使命感和责任感。
专心往工作要求我们始终保持一颗事业之心、进取之心、责任之心、专注之心、感恩之心、宽容之心、公正之心、平常之心、平静之心、和谐之心，才能把精力用在事业上，多谋工作、少想自己，多讲、付出、少虑得失;才能把平生所学用在工作上，全心投进，聚精会神，竭尽所能。
转瞬间，我参加地税工作已经有5年，自始至终，我都为自己能成为一名地税工作者而感到自豪。
在地税这个大家庭中，我学到了应该怎样往对待生活和工作，懂得了要用一颗感恩之心往报答组织、报答社会。
作为年青人，为工作付出努力是理所应当的，在工作中会出现一些过错也是难免的，要害是瞧我们对待工作的态度，是否专心往工作。
职场发展如何在工作中不断学习与成长
职场发展如何在工作中不断学习与成长职场发展是每个人追求的目标，而在工作中不断学习与成长则是实现职业发展的重要途径。
随着社会的快速发展和竞争的加剧，不断提升自己的能力和知识已经成为了必然的选择。
本文将探讨在工作中如何不断学习与成长，以及相关的方法和技巧。
一、树立学习的态度和意识学习是一种积极主动的行为，无论从事何种职业，都需要有学习的态度和意识。
首先，要明确自己的职业发展目标，并明白只有通过不断学习才能实现目标。
其次，要保持对知识的渴望和求知欲望，时刻保持开放的心态，乐于接触新事物和接受新的观点。
另外，要培养自主学习的习惯，不仅依赖于工作中主管的指导，还应该自己主动寻找学习的机会和途径。
二、发挥工作中的学习潜力工作是一个学习的场所，我们可以通过在工作中发挥学习潜力来不断提升自己。
首先，要积极参与各类工作任务，争取获得更为广泛的经验和机会。
其次，要不断熟悉岗位的业务知识和技能，通过实践不断提高自己的专业能力。
另外，要善于总结工作中的经验教训，及时反思并改进工作方法和方式。
三、学会自我管理与规划学习与成长需要良好的自我管理与规划能力。
首先，要确立明确的学习目标，并制定合理的学习计划，包括具体的学习内容和时间安排。
其次，要遵循学习的规律，把握学习的时间和机会，将工作中的零碎时间有效利用起来。
另外，要善于选择合适的学习方式和途径，如参加培训班、读书、跟师学艺等，广泛获取知识和技能。
四、积极参与团队合作团队合作是工作中不可缺少的一环，也是学习与成长的一个重要途径。
通过与同事的交流和协作,可以互相学习、共同进步。
在团队合作中，要积极参与并学会倾听他人的意见和建议，善于从他人身上汲取经验和智慧。
同时，要主动分享自己的知识和经验，与他人一起成长。
五、持续充电，不断学习职场是一个变革和发展的舞台，只有不断学习才能与时俱进。
应该时刻关注行业的新动态和新技术，积极参加各类学习培训，掌握最新的知识与技能。
此外，应该保持学习的热情，主动探索和拓宽自己的知识领域，不断提升自己的综合能力。
关于学习工作化、工作学习化的实践与思考讲解
关于“学习工作化、工作学习化”的实践与思考——在北京东城区第十五届教科研论文表彰大会上的发言北京165中学陈继红各位领导、老师大家好：我叫陈继红，从事教育工作29年，具有北京教育学院政史系和教管系两个本科学历，并获得北师大研究生院哲学系课程与教学论（思想政治教育）专业研究生课程进修班结业证书。
2001年被评为北京市中学市级中青年骨干教师。
现任北京165中学党支部书记，同时承担着高二年级一个班的哲学课的教学任务。
我今天发言的主要内容分四部分：一、关于“学习工作化,工作学习化”的理念二、学习型教师和领导者应具有的素质和条件三、简述论文“诸光说”的成文过程四、论文获奖后的感受及思考一、关于“学习工作化,工作学习化”的理念1、学习型组织理论精要：当今世界上最前沿的两大管理理论一个是“学习型组织理论”；一个是“企业再造理论”。
我非常推崇其中之一的“学习型组织理论”。
学习型组织管理是当今世界最具影响的信息化时代的管理方法，由美国麻省理工学院彼得·圣吉博士所著。
其宗旨是由个人到组织通过学习、应用“自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考”五项修炼方法，增强适应不断变革的能力及创造未来的能力。
目前在我国倡导的创建学习型社会、学习型政党、学习型城市、学习型企业、学习型机关、学习型家庭等已成为我国的一种发展趋势。
通过学习我认识到这一理论既是管理理论，更是发展理论。
它的真谛是让人们在实现自我的过程中——提升自己的能力，发展所在的事业，建立作为群体一员健康和谐的关系——从而活出生命的意义，它的根本出发点是以人为本，它的核心是持续创新。
2、学习工作化,工作学习化的理念我要特别强调的是树立“学习工作化,工作学习化”的理念。
“学习工作化”就是对待学习要象对待工作一样，有目标、有计划、有措施、有检查……；“工作学习化”就是要把学习的内容与实际工作相结合，把自己所从事的工作当作学问来研究；把工作的过程看成学习的过程；通过对工作成效和工作过程的反思进行学习，其中，工作的难点是学习的主要内容，工作的得失是反思交流的重点。
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让学习成为一种工作方式（上）
2012年08月02日11:11 来源：《智囊》2012年第7期作者：《智囊》编辑部字号
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知识工作者面临实时的竞争，由此引发学习方式发生了根本变革，当企业全体都成为学习型组织之后，也许根本就不再需要另外筹设“企业大学”，因为整个企业就像是一所大学，经营企业大学的真正重点并不在有形的组织，而是贯穿整个企业的无形组织文化及变革力。
当今社会，劳动力市场是全球化的，在网络化的商业模式中，知识工作者面临实时的竞争，由此引发学习方式发生了根本变革，当企业全体都成为学习型组织之后，也许根本就不再需要另外筹设“企业大学”，因为整个企业就像是一所大学，经营企业大学的真正重点并不在有形的组织，而是贯穿整个企业的无形组织文化及变革力。
在充满变化的年代，快速有效的学习和人力资源储备已经成为许多企业打造核心竞争力的重要手段，而企业大学已经成为企业用来整合战略资源的工具。
一般来说，国际性的大企业，为了解决员工教育培训的问题，都会自行建置企业大学，IBM、Cisco、Oracle、Ericsson、麦当劳等国际性的公司早已行之有年。
可以预见，企业大学的数量甚至将会超越传统的大学，将成为未来成人职场教育及终身学习的主流。
为何企业如此热衷设置自己专属的“企业大学”？最主要的原因是：高等教育体系无法完全满足企业在实务上的需求，企业想要量身打造自己所需的人才。
不少国内企业都想筹办的“企业大学”，往往只是将过去的培训部门改换一个名称而已。
事实上，大部分的企业推动企业大学最大的阻碍在于：缺乏长期的导入计划、没有明确的主导部门、无法估算训练的学习绩效三大因素。
这表明国内企业仍无法明确拟定企业大学的目标，导入后的困惑与迷思将会影响企业的投资意愿，且如何确定员工的工作表现与绩效会提升？如何规划学习课程与制作？学习绩效的评定？与企业营运的有效结合？这都将影响企业大学导入成功与否。
企业要成功导入或经营“企业大学”，最高主管要先有组织变革的决心，高阶主管能否全心全力投入，并将员工的绩效与其升迁考核制度连结起来，激励员工主动的学习意愿，乃是其成功的关键。
或许，当企业全体都成为学习型组织之后，根本就不再需要另外筹设“企业大学”，因为整个企业就像是一所企业大学，无时无刻都在进行着学习活动，无时无刻都在为企业培育人才。
届时，企业大学将不只是为企业训练“精兵”的基地，更是企业不断培育出“将才”的所在。
从培训到学习
有统计数字表明，世界各地的企业每年都要花费高达1000亿美元的培训费用，帮助员工掌握提高企业绩效所必须的各种技能——诸如沟通技能、销售技巧、绩效管理或精益运营技能。
但是，这种培训通常并没有取得太好的效果。
事实上，在麦肯锡最近的一次调查中，只有1/4的受访者表示，他们的培训计划显著提高了业务绩效，而大多数企业甚至没有费心去跟踪自己在培训投资上所获得的回报。
他们坚持进行员工培训，是因为一个技能娴熟的劳动力明显具有更高的生产力，而且因为员工们往往需要掌握新的技能，来应对在企业战略或绩效上的变化。
企业大学的建立，重点在于“习”，强调“训练”和“互动”；学习方式发生根本性变革：由传统的讲师为主的静态培训转变为80%以学习者为主的随时的动态互动体验，辅以20%传统培训相结合。
在知识经济的时代，企业越来越成为一种能力的组合。
优秀的员工和管理者正成为“稀缺资源”，承载组织能力的关键人才越发难以从外部获取，而必须由企业内部培养和产生。
如何开展企业内生化的人才培养，提升组织能力进而达成战略目标，是每位企业领袖所关注的焦点。
最近，凯洛格公司发布了“企业大学白皮书6.0”，建议企业培训体系在学习地图、组织建设、领导力管理、内部讲师、培训运营和学习动力圈方面开展“六项精进”：
——从学习地图1.0到2.0、3.0
在开展组织学习时，企业对能力的关注和分析给予了充分的重视，但对于能力提升的发展手段、学习方式比较单一，与HR其他模块的联系较为薄弱。
学习地图2.0能够通过多样化的学习方式，开展混合式学习，匹配员工能力成长和职业生涯发展，而学习地图3.0则将更加以学习者为中心，以更具灵活性的学习手段，实现学习者的按需学习。
——从小部门建设到大组织链接
企业大学越来越能得到企业高层的支持和投入，在自身职责分工、人员发展上也取得了进步，但对业务运营的集成和与其他模块的协同仍有可以提升的空间。
建议企业大学跳出小团队建设的发展局限，着眼于与组织体系其他模块加强分工与配合，合理设置培训组织架构和管控模式。
——从领导力培养到领导力管理
企业往往能够抓住领导力的培养，开展一系列的培训项目，但是企业的需求却不止于为管理者提供一些培训课程。
企业对领导力的需求是能够持续不断地产生胜任管理岗位的领导梯队，并让这些在管理岗位上的管理者保持持续的高绩效，在数量上和质量上为组织提供领导力支撑。
建议培训体系跳出领导力培养的“小圈子”，将领导力建模、评价中心、人才盘点与领导力培养相结合，以“管理企业领导力”的高度去为组织领导力的发展做出贡献。
——从内部讲师的使用价值到队伍价值
大部分企业能够在对内部讲师选拔方面建立起较全面的流程和制度，并能够使用内部讲师开展授课工作，在发挥内部讲师“使用价值”方面做得不错。
但是在内部讲师队伍身上凝结的“价值”方面却没有跟上。
培训散乱、激励乏术的情况仍然存在。
内部讲师队伍价值与使用价值的不匹配必将导致工教矛盾的突出，影响内部讲师队伍的生命力。
建议企业不仅仅着眼于发挥内部讲师队伍的使用价值，更应在内部讲师队伍的“价值”投入上予以补足。
——从培训运行到培训运营
在需求调研、计划制定、培训实施和效果评估方面，企业基本做到了有流程、重规范，但在学习需求分析、学习活动设计、培训内容应用和学习效果显现方面却未能跟上。
建议企业系统开展培训全流程的精进，不是“为培训而培训”，而是真正在需求、设计、交付和评估四个阶段满足深层次的要求，从培训运行上升到培训运营。
——从被动培训到主动学习
有的培训体系各模块的建设都较为健全，但是学员的感知却并不好，“课上激动，课下不动”现象仍然存在，甚至越是健全、复杂的培训体系，越容易产生“培训过度”的情况。
单一从培训体系建设的视角看问题，容易让培训体系的管理者忽视体系所服务的“终端客户”。
建议企业通过员工“学习动力圈”，扫描员工在学习价值链上各个环节的感知与体验，进而对培训体系做出调整和优化。
从学习到行动
在员工能够有效地掌握一项新技能之前，他们必须确信，该技能将有助于提高自己组织的绩效，认识到他们自己在该领域绩效不高，然后才实际选择学习这项技能。
但是，大多数企业培训计划都忽视了这些先决条件，而只是假定员工“需要掌握它”。
这种做法是一个很大的错误，因为它使怀疑论的正常模式变成了学习的障碍。
这种结果对于曾经参加过企业培训的任何人都很熟悉。
许多员工对待培训的态度不像是积极主动的学习者，而是表现得仿佛自己是囚犯（“我来培训是因为我不得不来”）、休假者（“我不介意来培训——它是放下真正工作的一次很好的休息”）或教授（“其他参加培训的人都是来学习的；而我可以与他们分享我的智慧”）。
为了避免出现这些结果，企业必须帮助员工适应变革的需要，培养获取技能的愿望，因为这些技能会给他们带来进步。
最好的方法是，让参训者或他们的同事参与决定变革需要做什么，以及为什么要这样做，从而为培训创建令人信服的使命。
如果不可能做到这一点，那么通过在开始一项培训计划时，分析相关个人或业务单元现有的绩效问题，以及新的技能将会如何解决这些问题，也能达到类似目的。
美国企业大学研究专家Jeanne C. Meister认为，企业大学与传统培训中心区别的焦点在于从一次性培训活动（这种活动用以培养个人的技能）转向建立持续学习的文化（员工互相学习，分享创新和最佳实践，并着眼于解决实际的经营问题）。
换言之，企业大学的培训已经超越了个体员工，转变成为组织培养学习能力。
管理专家诺埃尔·蒂奇分析了克劳顿管理学院是如何成为GE变革中心的。
在GE，约80%的改善是通过经验获得的，如在职学习等。
剩余20%的改进才由正式的发展项目实现。
由于其多样而庞大的经营业务，通用电气的20%正式发展项目都是针对这些业务展开的。
因此，克劳顿仅仅代表了正式发展项目资源的一小部分。
因此，重要的问题是“哪些人，在他们职业生涯的哪个时间点，将前往来克劳顿学习？”。