如何提高音乐教学质量论文
小学音乐论文-提高小学音乐课堂教学质量途径研究通用版
小学音乐论文-提高小学音乐课堂教学质量途径研究通用版一、提高小学音乐课堂教学质量的几个途径（一）图文结合的教学聆听乐曲的时候，需要结合自己的生活阅历去感知。
但孩子们的理解能力薄弱，要使他们能轻度理解音乐，感到共鸣，要以他们的思考角度为依据，通过动画、故事、短剧、小品等形式去启发他们，充分调动听觉和视觉来帮助他们感知。
我们可以用颜色、线条、文字、动作等将音乐直接表现出来。
还可以调动学生的积极性，让他们以音乐为背景，编排音乐短剧；用简单的图画来表现音乐讲述的内容等，组织大家进行评比，发挥更大的想象力。
在上课过程中，老师要努力创造有趣的学习环境，尽最大的努力使每一个教学步骤都有趣味性、启发性，激发学生的兴趣，让他们主动学习知识，达到提高教学水平的目的。
（二）使用乐器教学有位心理学家的看法是，教育必定要以学生为核心，培养创造性，发展潜能，以及发展个人，要让他们充满自豪感和成功感。
将乐器应用到音乐课堂中，是这一先进教学理念的充分表现。
由于乐器的鲜明技巧性、情感性和艺术性，能够让学生对乐器感到极大的兴趣。
本来，小孩对乐器有新奇感，他们愿意使用乐器来学习音乐，这样可以极大发挥学生的能动性。
从生物上讲，演奏乐器时，人们情绪将受到影响，调节体内各种激素的分泌，增强学生的智力发育，以及身体各方面的良性生长。
乐器本身能直接的演奏音乐，使听众欣赏；在枯燥的讲解下，加入乐器的伴奏，课堂的氛围将改善很多。
在音乐课堂中加入乐器，既满足教育大纲中对创造性教学的要求，又能迎合孩子们演奏乐器、学习音乐的求知欲。
（三）竞赛教学小学生的竞赛意识是很强的，这一点在他们平常的游戏中很容易发现。
老师可以利用学生的这点特征，让学生之间互相竞赛，提高学生对课堂的参与度，从而实现教学质量的提高。
比如，可以将学生分为几个团队，每个团队为一个计分单位，这样，学生能够更愿意参与到活动中去，同时也能够提高学生的集体荣誉感。
在学完一个学习的课程时，老师可以举行“记歌词”活动来巩固学生对歌词的记忆，让学生之间互相竞争，让学生参与课堂，提高教学质量。
小学音乐教学论文(10篇)
小学音乐教学论文（10篇）第一篇：以人为本小学音乐教学一、以人为本的音乐教学新方案1.让学生从动画片中轻松学音乐在传统的音乐教学中，课程内容较为枯燥无趣，教学方式也一成不变，难以激起学生学习的热情，而动画片音乐常常是小学生津津乐道的音乐形式，完全可以将其应用到教学课堂上，以提高课堂教学质量，促进教学活动的顺利进行。
教师可以通过ppt的形式将学生们喜爱的动画片歌曲进行筛选或串烧，使学生能够在自己喜爱的歌曲中进行学习，无论是《叮当猫》、《黑猫警长》还是《葫芦娃》、《宝莲灯》，都是不错的音乐教材，而音乐作品的成功在于它所传达的感情有一种震撼人心的力量。
而目前小学音乐教学缺少了必要的情感体验，没有将人与音乐结合起来，这样的教学方式较为单一，与新课改的精神是不相符的。
同时，优秀的音乐作品在一定程度上对学生起着潜移默化的作用，尤其是在动画片音乐中，学生可以通过享受音乐联想到其中的剧情，从音乐中感受人物的喜怒哀乐，从而帮助和引导学生树立正确的价值观，增加学生的审美体验，感受艺术的氛围。
2.教师努力践行以人为本的教学理念随着知识经济时代和信息化时代的来临，小学生的认知能力和语言表达能力都远远超过了前人，其知识的涉及范围也比上一辈的人广了很多，尤其是对音乐的接受能力和理解能力都有了很大的提高。
随着社会音乐作品的增加，教师应当有条件地选择音乐作品作为教学范例，以健全学生品格，陶冶学生情操，培养学生审美能力为教学目标，使学生通过音乐提高自己的主动性和自觉性，充分挖掘学生智力，促进学生的综合发展。
此外，教师应当坚持贯彻以人为本的教学理念，将人文关怀倾注到每一个教学环节中去，因为音乐本身就是一门艺术，欣赏音乐是一种精神需要，所以，教师可以在进行音乐鉴赏时，给予学生更多的时间和空间，让学生自我感悟音乐所流露的情感，帮助和引导学生找到适合自己的学习方法，同时鼓励学生的个性化发展，培养学生的创作能力。
二、小结让每个学生都能受到音乐的熏陶，并在音乐的影响下健康快乐成长，是小学音乐教师努力的目标。
浅析如何提高音乐教学质量
浅析如何提高音乐教学质量摘要:新课程改革背景下，如何提高音乐教学质量是广大音乐敏师必须探讨的重要课题。
笔者从教学理念、教师备课、教学方法和教学反思四个方面就如何提高音乐教学质量进行探究，旨在真正落实新课程改革理念，提高学生的音乐综合素质。
关键词:音乐教学、教学理念、备课、方法、教学反思一、音乐教师要拥有先进的教学理念。
首先要以人为本，即从原来对专门的音乐人才的培养转向培养全面发展的人，明确音乐教育的最终价值是“为了人的发展”，这可以说是我国目前基础音乐教育课程改革中的核心理念。
其次要以生为本，即由关注少数具有音乐天赋的学生转向关注全体学生。
众所周知，学生在音乐学习上存在着个性差异，教师要做到善于发现并且欣赏每个学生在音乐学习中的兴趣与才能。
每个字生都是独特的，音乐教师要关注学生个性的发展、珍视字生的独特性，并且将他们培养成具有独特个性的人，这是教师教学的根本态度。
再次要以音乐为本，即从过分强调学生的德育教育转向关注学生音乐审美能力的培养。
重视音乐审美体验和音乐教学环境审美等方面下足功夫。
最后，要以审美教育为本。
即从对专业化教学的倾向性转向对音乐大众化方面的普及教育，基础音乐教育特质为情感的审美，音乐教育的方式应该倾向于以情感人，以美育人，教师要发掘出教学内容中的审美原则，强化教学方法中的审美原则，在音乐教学环境审美等方面下足功夫。
二、音乐教师应注重备课备课是教师在课堂教学前必须做好的工作，其是否充分、有效关系到整堂课的教学效果。
因此，教师要重视备课，明确音乐教学的备课不是传统意义上的备课，它不是仅仅局限于单个学科教学的单一知识和技能的备课以及简单意义上的教师的“教”和学生的“学”，而是在综合教育思想指导下和音乐课程改革理念导向下的具有整体意义的备课。
首先，要备教材，重视音乐教材的内涵与特点，体现以音乐审美为核心。
教师在备课时，要深入学习音乐作品，挖掘教材中的审美要素，在作品的音高、音调、节奏、力度、旋律的构成、情绪表达、歌词内容和思想情感等方面，去挖掘音乐的特性.使音乐教学的价值得到最大化。
小学音乐教学研究论文(8篇)
小学音乐教学研究论文（8篇）第一篇：如何做好小学音乐教学一、提高学生的学习兴趣1.采用多样化的方式提高学生的兴趣小学音乐教育的目的是培养小学生的音乐审美能力。
如果在教学过程中忽略了兴趣教学而过度地重视技术教学，很容易抑制学生的学习热情，会使学习效果大打折扣。
因此，在教学过程中教师要采用多样化的方式提高学生兴趣。
（1）将多媒体运用到教学中。
传统音乐教学讲究的是技术与知识点的教学，课堂形式固定，教学内容也比较古板，限制了学生的创造力与想象力。
在实际教学过程中，如果能够在课堂上让学生进行音乐鉴赏，可以对学生起到教育的作用，既能够给学生带来美的享受，又能提高学生的想象能力与创造力，有效地拓展了学生的思维空间，促进了学生在日后学习中的发展。
（2）采用表演的形式提高学生的兴趣。
小学生对一切新鲜事物都感觉到新奇，尤其是让学生上台表演，他们既兴奋又紧张，这样就大大提高了学生对音乐的学习兴趣。
创造和兴趣是互为因果的两种因素，让学生自己利用音乐创造、表演，学生就会对音乐课堂产生浓厚的兴趣。
同样，学生对音乐有极大兴趣，就会创造出内容丰富的表演形式。
学生在体会到表演的喜悦之后就会更加喜爱音乐，掌握更多的音乐知识。
由于小学生的想象力和创造力有限，需要教师进行指导，简化表演形式。
例如：在听音乐的过程中让学生用自己的肢体语言表达音乐情感；经常进行小组舞蹈比赛，教师给出特定的音乐和舞蹈，让学生学习，然后评比出优秀的小组。
教师在组织活动时一定要控制好课堂秩序，以免影响课程的进度。
2.保证师生关系良好是提高学习兴趣的关键使学生亲近教师，才能使学生相信教师所传授的知识，正所谓“亲其师，信其道”。
因此，建立良好的师生关系可以大大提高学生的学习兴趣。
这样一来就需要音乐教师提高自己的音乐素养，树立良好形象，完善教学方式，让学生对教师信服，从而培养学生的学习热情。
在小学音乐教学中，教师要多给学生鼓励，使学生树立信心。
教师要为学生指明学习方向，然后放手让学生自己研究。
提高小学音乐教学质量的路径论文
提高小学音乐教学质量的路径论文提高小学音乐教学质量的路径论文一、不断激发学生兴趣，促进教学效率的提高对于小学音乐课堂教学而言，不断激发学生学习音乐的兴趣。
新课标指出，要全面实施素质教育，提高学生音乐素养。
这需要小学音乐教师能够通过运用各种教学方式，让课堂氛围更加活跃，从而促进小学音乐教学的不断优化。
老师应该摒弃传统音乐课中枯燥、单调的教学模式，将实际情境、动感画面和音乐课堂教学有机地结合起来。
通过特定的意境来进行教学，更能让学生感受到音乐的巨大魅力，使音乐课不再是单纯的教学，而是一幅幅美好画面的展示。
二、合理选择教学乐器乐器是一种表现音乐的工具，不仅能够将音乐的表现力很好地扩展，还能够使一部分音乐的教学面貌有所改变。
在课堂中加入音乐教学，既有利于贯彻和落实创造教学和乐器教学相结合的原则，又能够满足很多学生因为先天性的`声带狭小而难以演唱，却能够通过演奏乐器而将自己的特长充分发挥出来的一种欲望，教师只有因人而异、因材施教，才能够充分激发出学生创造音乐和学习音乐的潜力。
由于每个年龄段的学生有着各不相同的心理特征，所以每个年龄段对于乐器的选择是非常关键的。
三、将音乐教学和多媒体技术相结合伴随着社会的不断发展以及科学技术的不断进步，在教学活动中运用多媒体技术已经变得越来越普遍，这也是一种发展的必然趋势。
多媒体辅助教学是目前国内外的一种教育新趋势，已经逐渐运用到各个学科的教学过程中。
通过多媒体技术将文、像、声、图融会贯通，多层次、全方位地进行教材的整合，不断将信息量扩大，使课堂教学得到延伸，从而使美育和德育得到不断深化。
将多媒体技术充分运用到小学音乐教学中，更能够和学生的心理发展水平相贴近，充分调动起学生的主动性和积极性，不断促进其思维能力的发展以及创新能力的提高，从而使课堂教学不断优化，课堂教学质量不断提高。
四、建立小学音乐教学的考核体系在小学课堂教学中进行绩效考核，既能够让教师对于学生所掌握的一部分乐理知识情况进行掌握和考察，同时也包括对于课堂教学的质量进行评估。
初中音乐教学论文(8篇)
初中音乐教学论文(8篇)和意义，注重培养学生的音乐素养和创造力，引导学生发现音乐中的美和价值。
2.注重教学方法的创新，采用多种教学手段，如音乐游戏、音乐欣赏、音乐创作等，激发学生的研究兴趣和参与热情，提高教学效果。
3.建立良好的研究氛围，营造积极向上的音乐教育氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中研究音乐，更好地理解和掌握音乐知识和技能。
二、实施初中音乐教学水平提高策略的具体措施1.制定科学合理的教学计划，根据学生的音乐水平和兴趣爱好，设计多样化的教学内容和教学方式，注重培养学生的音乐素养和创造力。
2.加强教师队伍建设，提高教师的音乐素养和教学水平，鼓励教师创学方法，积极参与教学研究和交流活动。
3.加强教学资源建设，建设音乐教室和音乐实验室，配备先进的音乐设备和教学工具，提供优质的音乐教学资源和环境。
4.加强学生自主研究和实践活动，鼓励学生参加音乐比赛和演出，提高学生的音乐表现能力和自信心，培养学生的音乐兴趣和爱好。
5.加强家校合作，建立健全的家校沟通机制，让家长了解学生的音乐研究情况，积极参与学生的音乐教育，共同促进学生的全面发展。
初中阶段的教育仍然以应试科目为主，这是应试教育制度的必然产物。
然而，作为初中教师，我们需要认识到这种教育制度的缺陷，并积极开展素质教育的相关教学活动。
音乐作为素质教学的重要内容之一，可以提高学生的行为修养和心理素质。
因此，教师必须及时修正对音乐课程的认识，重新认识初中音乐教学对于学生身心发展的重要作用。
在思想层面及时更正之前的错误认识，从而在行动上给予学生指导，积极引导学生认真对待音乐课程，认真研究相关的音乐知识。
教师需要善于开发新的教学方式，针对音乐形式的变化方向，在新的教学环境中辅之以现代化的音乐教学理念。
教师可以吸取小学音乐课程的教学经验，在课堂教学中把唱歌和理论知识结合在一起进行教学。
唱歌可以是多变的形式，学生可以开口唱，教师也可以开口唱，教师还可以带领学生进行唱等等。
如何提高音乐课的教学质量论文
如何提高音乐课的教学质量论文如何提高音乐课的教学质量论文（通用6篇）如何提高音乐课的教学质量论文篇1摘要：音乐是素质教育的必要，是培养能力的必要。
研究了课堂结构我们才发现，要缩短知识与能力的距离，要努力寻求知识与能力的中介，音乐课不能只教学生唱歌，还有听的能力、审美能力、审美观点、演唱技能、演奏技能要去培养。
这需要研究教学内容的结构、教学方法的结构和知识载体的使用等，组成一节课的结构是多维的，分析它们之间的关系，理出层次，准确地找出知识、能力的中介，培养学生的能力、提高学生的音乐素质才成为可能。
关键词：提高音乐课教学质量结构关系课堂教学是艺术，可以精雕细琢;课堂教学是科学，应该有严谨的结构、可循的规律。
如何雕琢、如何认识其内部规律，使之理性化和具有概括性，从而更具普遍指导意义呢?提高课堂效益是每位老师的希望。
如果在上课前认真思考这节课哪些结构是贯穿性的、哪些结构是从属的、各结构需要多长时间为宜，周密地、全方位地思考之后，才有可能使一节课重点突出，既有科学性、系统性又符合儿童心理特征，使学生从不会到会、从知之甚少到知之较多。
音乐课上有五种结构需要研究，现分述于后：一、审美结构音乐教学的目标是培养和提高学生的审美意识，审美结构也就成了贯穿性的重要结构。
音乐课对于培养学生健康的审美情趣和审美能力具有特殊的、不可替代的作用。
审美过程要贯彻音乐课的始终，情感因素是审美过程的突出特点。
音乐课上，随着时间的推移，教师应运用各种载体介绍作品，使学生感受到作品的音乐美，再通过音乐、文学诸方面的分析使学生理解美，用变化力度和变化速度等手段去表现美，构成重要的审美结构。
不具备审美结构的音乐课只是知识课而不是艺术课。
二、知识结构知识、认识结构是以“知识结构和学生认识规律”为研究对象的。
知识的讲授过程符合认识规律，学生掌握起来就顺利，否则就会形成新的难点。
科学知识有自身的系统，学生的认识规律、心理特点也有自身的轨迹，二者有时是重合的，有时并不重合。
提高小学音乐教学质量论文
提高小学音乐教学质量论文摘要：顾名思义，活动教学法就是教师利用一系列与音乐有关的活动来引起学生的学习兴趣，可以增加学生的参与度，保证课堂教学质量。
关键词：师生和谐；教师水平；教学措施一、构建和谐的师生关系，加强教师对学生的了解和谐的师生关系是保证良好教学的前提和基础，小学生的思想还没有成熟，在学习中还处于根据自己对教师的喜好来进行学习的阶段。
因此，加强师生关系、构建平等和谐的交流平台，是保证教学质量的前提。
对此，教师一定要多了解学生，不仅要明白他们对音乐的诉求，而且要了解他们的学习能力、受教育水平，甚至家庭情况，和学生成为朋友，构建一个平等交流、互相信任的平台，提高音乐教学质量。
二、提高教师专业水平，学会利用现代化技术教师是课堂的主导者，教师的教学能力和专业素养是实现课堂有效教学的前提，所以，一定要不断地完善教师的业务水平和能力。
随着现代化技术的发展应用，将信息化设备引入音乐课教学中已经成为大势所趋，在音乐授课中利用多媒体设备不仅能够丰富教学手段，还能够增强学生的学习兴趣。
因此，教师一定要不断完善自我，学会使用新式设备。
三、利用多种教学方法，提高学生的学习兴趣现如今，传统的呆板教学法已经无法满足学生的精神需求，也不符合社会的发展方向。
因此，教师一定要重视教育方法的多元化，培养学生的音乐兴趣。
1.直观示范教学法在小学音乐课教学中，教师要能够充分利用学校的资源设备，在讲授口琴、长笛、钢琴等乐器的时候，最好能够进行现场演示，如若不能，也可以带领学生到音乐教室，让孩子们看到真实具体的器材，从而扩宽视野，提高审美能力，激发学习热情。
2.情境模拟法小学音乐课教学内容多元，涉及专业的音乐知识时难免有些枯燥，这个时候，教师就可以利用情境的创设来提高学生的学习兴趣。
3.活动教学法顾名思义，活动教学法就是教师利用一系列与音乐有关的活动来引起学生的学习兴趣，可以增加学生的参与度，保证课堂教学质量。
参考文献：田洧夕.浅析如何提高小学音乐教学质量[J].读与写，2013（7）.。
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谈如何提高音乐教学质量
摘要：音乐是一门艺术，是一门强调体验的艺术，音乐课是音乐老师展示独特风采的舞台之一。
音乐是一门听觉的艺术，同时也是一门情感的艺术，一门时间的艺术，一门“直指人心”的艺术，它能直接作用于人的心灵。
音乐的作用，是人们通过对其欣赏，受其熏陶而达到的。
关键词：音乐教学考查激发热情
我国的中学音乐教育多年来的实践已经证明，现行的音乐教材和传统的音乐教学模式已不能很好地适应我国音乐教育的需要。
音乐学科的教学评价是一个十分复杂的教学环节。
也是整个音乐教学过程中不可替代的环节。
然而,长期以来,音乐老师在这一观念影响下,音乐教师设计的评价方式和操作程序中有相当部分远落后于社会的进步。
那么，如何提高音乐教学质量有效地实施美育目标。
一、改变传统的音乐考查
《面向21世纪河北省中学生音乐学科教育改革行动纲领》精神中音乐教育的主要目标是：强化以审美为核心的音乐教育，面向全体学生加强音乐基础能力的培养（即感知能力，表现能力，鉴赏能力，创造能力）。
现代教学论认为，无论是无评价的教育，还是无教育的评价，都不可能有效地促进教学的进步，它如同人体的两足，支撑着教育的改革和发展。
教学评价是教学过程中最为敏感的问题，构建好一个完美、客观、准确、科学的评价体系及方法，可起到一个“杠杆”的作用。
用素质教育的观点去审视、评价音乐教学、
检查音乐教学的目标的实现就显得更加紧迫和重要。
传统音乐教学中，教师对学生的评价存在着片面性，这也同时反应在教学过程的实施中。
如：教学观念理解的片面性，忽略音乐教学本来的功能，把音乐教学视为“知识教育”或“技术教育”，把音乐学习变成一种枯燥的技能训练过程，将学生演唱一首歌或演奏乐器的技能技巧的高低作为音乐教学的主要标准。
教学行为操作中重导轻教、重技轻艺、重谱轻乐、重知轻能等。
“偏重”少数艺术尖子，“轻视”个别差生。
不能保证全体学生受教育的均等化和受教育权利的公平化。
教学评价的片面性，一歌定音，学生一学期或一阶段的学习成绩、学习表现，进步幅度都由一歌产生。
这显然影响着素质教育在音乐教学中的贯彻、落实和实施。
因此，有必要对传统音乐考查做重新的审视，克服片面评价，侧重全面性的评价。
在音乐教学中对学生的评价和考查至少要包括思想素质、心理素质、文化素质、审美素质，而这些评价标准将促进我们在音乐教学中应注重：音乐的感受性、音乐的表现性、音乐的创造性和音乐的情趣性。
二、激发学习热情，使学生获得情感体验
按照教学大纲的要求，普通高中开设的音乐课应以欣赏为主，可是鉴于各校的的不同实际情况，新生的音乐基础知识差异较大，更有甚于有的同学从未上过音乐课，更谈不上如何来欣赏音乐作品了。
所以，我认为，要提高高中的音乐课程教育水平，首先要激发学生的学习热情，使学生获得情感体验。
只要他有了学习音乐的热情和动力，那么让他一步一步地来学会欣赏作品，就会相对容易一
些。
音乐欣赏是心理反映的过程。
所以音乐欣赏教学必须遵循循序渐进、由表到里的心理反映过程。
在教学中运用多种教学手段，使学生从喜欢听音乐，到用心用情去聆听音乐，再到理解、评价分析，从而不断提高学生的欣赏水平。
也有些同学在小学、初中阶段，请过音乐家庭教师，或是参加过音乐兴趣小组之类的活动，他们当中有的同学的专业水平已经达到了同龄人中的佼佼者的水平，对于这些同学，要给他们创造机会，让他们能展示自己的才华。
如果学校的某些同学音乐水平已经达到了相应的级别，在了解情况后，便可以代表学校参加全县、市的文艺演出，尽量的争取获奖，不仅为学校争得荣誉，同时对学生自己也是一种认可与鼓励！因此，搭建平台，让学生充分展示自己的音乐才能是一个音乐老师必须要做的事情！
三、培养学生审美能力——注意音乐考查不同于其他考查的艺术个性特征
随着音乐教学改革的深化，音乐课已逐渐从单一的唱歌型和知识能力型的模式中解脱出来向审美型发展。
如何通过考查来提高学生的音乐审美能力？关键是看教师能否利用灵活多样的方法让学
生在比较中去分析，在分析中去认识和理解。
音乐教学是表现情感的教学，音乐作品中蕴含着丰富的思想感情，任何一部作品或歌曲都有着它特定的思想内容和表现情绪。
因此，在歌曲考查时，老师要求学生始将美贯穿在歌曲演唱之中。
强调美的表现。
怎样才能做到这点，这时应着重在歌曲音乐背景上给学生加以介绍，引导他们
理解歌曲的音乐内涵，提高音乐审美能力，如歌曲《我们的田野》这是一首抒情的儿童歌曲，因旋律优美动听，易于上口，后成为深受小朋友喜爱的抒情歌曲，流传较广。
在考查此歌时，我们要求学生从词和曲的角度反复体会，然后加以诱导：歌词本身就是一首极其优美的抒情诗，犹如一幅清新的水彩画，把美丽的大自然描绘得引人人胜，仿佛在赞叹不已地倾诉着：啊，祖国多么美，多么美。
整个旋律起伏度较大。
与所要表现的无边的田野，翻滚的稻浪、翱翔的雄鹰等形象十分吻合。
学生在老师的帮助下很快投入了情绪，然后在大家的鼓励下大胆地上台演唱。
师生同时评议。
总之“学无止境，教无定法”，教学艺术并不是遥不可及，一成不变的东西，教师应在实践中不断探新求索，充分考虑学科的特点和学生的实际情况，认真分析教案，巧妙设计教学环节与过程，合理运用教学的艺术性，切实抓住艺术学科的特殊功能，就象车尔尼雪夫斯基所说的：“凡是我们在那里看得见，按照我们的理解应当如此，那就是美的。
”在贯彻执行国家教育大纲着重落实审美教育的今天，我们离不开美的感情，美的形象，美的氛围和美的意境，让我们为培养新世纪的热爱美，创造美，传播美的高素质人才而努力奋斗吧！
（作者单位：河北省武安市第一中学）。