乡村名师工作室建设经验
以教师专业发展为导向的名师工作室高质量建设路径
2、设立科学的考核机制
设立科学的考核机制是激励教师进步的重要手段。考核应综合考虑教师的教 学水平、研究能力、团队协作和个人成长等方面，采取定期评估和年度考核相结 合的方式，为教师提供反馈和指导。同时，将考核结果与评优评先、职称晋升等 挂钩，激发教师的积极性和创造力。
3、建立有效的激励机制
建立有效的激励机制可以激发教师参与工作室活动的积极性和创造性。例如， 设立优秀成果奖、教学进步奖等奖励制度，鼓励教师在教学和研究方面取得优异 成绩；为教师提供参加国内外学术会议、研修班等机会，拓宽教师的视野和知识 面；支持教师
段，旨在全面提升小学数学教育的质量和水平。本次演示将以小学数学名师 工作室建设为研究对象，探讨其如何以青年教师专业发展为指向，进一步推动小 学数学教育的进步。
二、小学数学名师工作室的建设 目标
小学数学名师工作室的建设，旨在打造一个以优秀教师为核心，集教学、研 究、培训于一体的教师团队。其建设目标主要包括以下几个方面：
1、设立青年教师导师制度：为每位青年教师分配一位名师作为导师，全程 指导其教学实践活动，帮助其解决教学中的问题，提高教学水平。
2、开展教学研讨活动：定期组织教学研讨活动，让青年教师分享自己的教 学心得和体会，相互学习，共同进步。
3、提供专业培训机会：积极和组织各种专业培训活动，让青年教师了解最 新的教育理念和方法，提高他们的专业素养。
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拓展自己的发展空间和资源渠道，为教师的专业发展提供更多的机会和支持。
参考内容
一、引言
随着社会的发展和科技的进步，教育行业日益重视教师的专业发展和教育质 量的提升。特别是小学数学教育，它作为基础学科，对培养学生的逻辑思维和创 新能力具有至关重要的作用。而名师工作室的建设，则以汇聚优秀教师资源和创 新教学方式为手
乡村首席教师工作室建设方案
乡村首席教师工作室建设方案一、工作室的定位及目标1、定位乡村首席教师工作室旨在成为我校教育工作的核心力量，以提升班主任的专业素养和教育教学能力为核心，通过构建一个集研究、培养、辐射等功能于一体的专业发展平台，为我校教师队伍建设提供有力支撑。
2、目标（1）首先，名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人提升，使工作室初步建成并发挥作用，为我校提供优质服务。
具体包括：- 提升挂牌负责人的领导力、组织协调能力和教育教学研究能力；- 培养核心成员的专业素养，使其在教学、管理等方面具备较高水平；- 通过工作室的运作，促进我校教育教学质量的提升。
（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，包括：- 制定工作室成员选拔、培养、评价等制度；- 设立教师专业成长基金，支持工作室成员参加培训、研讨等活动；- 搭建资源共享平台，促进工作室成员之间的交流与合作。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应- 通过工作室的建设，使名班主任在教育教学、班级管理等方面取得显著成果；- 发挥名班主任的示范引领作用，带动我校其他班主任的专业成长；- 辐射周边乡村学校，促进区域教育质量的提升。
在此基础上，乡村首席教师工作室将不断探索、创新，为我校教育事业的发展贡献力量。
二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望- 热爱教育事业，具有高度的责任心和事业心；- 具备较强的学习能力和团队合作精神；- 在教育教学、班级管理等方面有一定经验和成果；- 愿意投身于乡村教育事业，助力乡村振兴；- 具备一定的研究能力，能够承担或参与教育科研课题。
2、工作室成员专业成长和专业发展的目标- 提升教育教学水平，成为教育教学的能手；- 增强班级管理能力，成为班级管理的高手；- 提高教育科研能力，成为教育科研的专家；- 增进团队合作能力，为工作室发展贡献力量；- 成为乡村教育改革的引领者和推动者。
3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施- 定期组织工作室成员参加业务培训、研讨会、学术交流等活动，提升其教育教学能力和研究水平；- 建立导师制度，为每位工作室成员指定一位经验丰富的导师，进行个性化指导；- 开展教育教学改革实践，鼓励工作室成员参与或承担教改项目，以实践促进成长；- 定期组织工作室成员进行教育教学成果分享，促进成员之间的相互学习与交流；- 设立教师成长基金，为工作室成员提供经费支持，助力其专业成长；- 建立完善的评价激励机制，鼓励工作室成员积极参与各类教育教学竞赛，提升自身能力；- 加强与高校、研究机构等合作，引入优质教育资源，为工作室成员提供更多学习和发展机会。
名师工作室建设的基本方略
名师工作室建设的基本方略引领教师专业发展，锤炼提升骨干教师的学术水平和教育素养，发挥其教育教学实践引领能力。
实现教育成果转化。
建设教师发展平台，建立名师工作团体，完善团队化特色化教师成长机制，建立区域性教师发展平台，发展骨干团体的示范引领作用，促使教师全员提升。
名师工作室的特点，形散而神不散。
共同愿景是名师工作室区别于传统层级型教师组织的核心标志，与共同愿景伴生的是频密的人际互动和去行政化的自组织结构特征，三者共同构成了名师工作室中知识转移的组织情境。
这样的工作室特点是形散而神不散。
名师工作室建设的基本方略一、名师工作室的基础建设应该完善：1.工作室的各种规章制度。
2.工作室的组织结构。
及合理的分工等。
3.注重文化的建设。
即可有工作室得室标、室徽、室歌、有固定的场所，并且体现有文化素养。
4.工作室必要有规划及方案。
5.要有交流的平台。
象公众号，微信群以及别的平台。
二、工作室运行的机制1.必要有活动的场地及，即要有活动的基地。
可以是成员的各个学校，也可以固定几个学校，先把这些学校干好再辐射。
可以为这些学校提供帮助，向专家来引领工作室活动等辐射。
2.每次活动要有主题，也要有总结，比如此次活动的成败及改进。
3.成员的加入应该遵循自愿原则，要有自我申报的程序，不仅要有自愿准入的条例，也有自愿退出的机制。
三、工作室建设的路径1.室本研训为途径：脚踏实地，对症施治，研训结合，有序推进。
2.要建立基地为保障：扎根基层，以点带面，行走校园，落地生根。
3.联盟互动寻促进：寻径问道，借鉴先进，共享成果，众筹智慧。
不仅相同学科，不同学科也要进行。
四、工作室建设的策略1.育人：育别人育自己。
2.聚焦课堂。
走进课堂是关键,也是我必走之路。
3.要有问题引领。
梳理实践中亟待解决的真问题，然后进行排序，最后逐次解决。
4.立足实践。
要理论联系实践，主张也要从实践中提炼，即做中学。
五、工作室的研修方式1.定要提炼主张。
总结经验，归纳概括，提炼主张，升华理念。
乡村首席教师工作室建设方案
乡村首席教师工作室建设方案一、引言乡村教育是教育事业的重要组成部分，乡村首席教师工作室的建设是提升乡村教育质量的重要举措。
本文将从工作室建设的背景和意义、工作室建设的目标和内容、工作室建设的步骤和方法以及工作室建设的保障措施等方面，提出一套完善的乡村首席教师工作室建设方案，以期提高乡村教育水平。
二、背景和意义乡村教育资源相对匮乏，教育质量不高的问题亟待解决。
乡村首席教师工作室的建设，能够吸引优秀的教师进入乡村学校，提供优质的教育资源和教学指导，从而提高乡村教育水平。
此外，工作室建设还能够促进教师之间的交流合作，提高教师的专业素养和教学能力。
三、目标和内容1. 目标：提高乡村教育质量，促进教师发展，推动乡村教育均衡发展。
2. 内容：（1）优化教师队伍结构：吸引优秀教师到乡村学校任教，提升乡村教师整体素质。
（2）提供优质教育资源：建设数字化教育资源库，为乡村教师提供优质教学资源和教学指导。
（3）组织教研活动：定期组织教师教研活动，促进教师之间的交流和合作，提高教学水平。
（4）开展示范课堂教学：组织乡村教师观摩示范课堂，提高教师的教学能力和教学方法。
（5）开展家校合作：加强家校沟通，促进学校和家庭的密切合作，提升学生综合素质。
四、步骤和方法1. 步骤：（1）确定工作室建设责任人：由学校领导任命一名有丰富教学经验和管理能力的教师担任工作室负责人。
（2）招募优秀教师进入工作室：通过招聘会、网络平台等方式，吸引优秀的教师进入工作室。
（3）建设数字化教育资源库：收集整理教学资源，建设方便教师使用的数字化平台。
（4）组织教研活动：制定教研计划，定期组织教师教研活动，分享教学心得和经验。
（5）开展示范课堂教学：选取优秀教师进行示范课堂教学，其他教师观摩学习。
（6）开展家校合作：建立家长微信群、家校互动平台等，加强家校沟通和合作。
2. 方法：（1）政策支持：加大对乡村教育的政策支持力度，提供资金和政策保障。
（2）优先招聘：优先招聘优秀的教师到乡村学校任教，提高乡村学校的教师队伍素质。
教学名师工作室建设的经验分享
教学名师工作室建设的经验分享教学名师工作室建设的经验分享导言：教学名师工作室是近年来教育领域中备受瞩目的一个概念，它以培养优秀教师、提升教育质量为目标，通过组织教师之间的合作学习和教学研究，以及开展教学创新和教学分享活动，为学校提供了一个强有力的教育改革平台。
在这篇文章中，我们将分享一些教学名师工作室建设的经验，并探讨其中的价值和意义。
一、明确建设目标和理念1.1确立教学名师工作室的定位教学名师工作室应该定位于提升教师的专业素养和教育教学水平，以促进学校整体教育质量的提高。
在建设过程中，应明确建设目标和定位，明确工作室的职责和任务。
1.2明确教师的角色定位教师应被视为专业学习者和教育改革的主体，工作室应该激发教师的主动性和创造性，充分发挥教师在专业知识、教学技能和创新能力方面的优势。
1.3加强与学校领导的合作教学名师工作室的建设需要得到学校领导的支持和重视，与学校领导密切合作，共同推动教育教学的改革与创新。
二、建设过程和方式2.1建设过程的灵活性教学名师工作室的建设应该根据学校的实际情况和教师的需求，确定建设过程和方式。
可以采取集中式培训、分组研讨、学习参观等多种形式，以满足教师的不同需求。
2.2培养带头人和骨干教师教学名师工作室建设需要培养一批带头人和骨干教师，他们应具备优秀的教学能力和领导才能，能够带领其他教师进行学习和研究。
可以通过选拔、培训、评优等途径，发现和培养潜在的教学领袖。
2.3注重实践和反思教学名师工作室的建设应该注重教师的实践和反思，通过教学观摩、课题攻关、教学交流等方式，激发教师的教学创新能力和实践能力。
注重教师的反思和成长，帮助教师不断提高教育教学水平。
三、实践探索和成果转化3.1鼓励教师参与教学研究教学名师工作室应该鼓励教师积极参与教学研究，通过课堂观察、教学设计和教学评估等方式，深入研究教学问题，提高教学效果。
3.2开展教学分享和交流活动教学名师工作室应该鼓励教师进行教学分享和交流活动，通过教学示范、教学展示和教学评析等方式，促进教师之间的互相学习和创新。
名师工作室建设经验
名师工作室建设经验【原创实用版】目录一、名师工作室建设的背景与意义二、名师工作室建设的基本原则三、名师工作室建设的具体措施四、名师工作室建设的效果与展望正文一、名师工作室建设的背景与意义随着教育事业的发展，我国教育改革逐渐深入，对教师队伍建设提出了更高的要求。
名师工作室应运而生，旨在培养一批具有高度教育教学水平、教育科研能力的名师，从而推动我国教育事业的持续发展。
名师工作室的建设具有重要的现实意义，它可以为广大教师提供一个学习、交流、研究的平台，帮助教师不断提高教育教学水平，更好地为学生服务。
二、名师工作室建设的基本原则1.坚持育人为本：名师工作室的建设应以培养德才兼备的名师为核心，关注教师的专业成长和综合素质提升，为学生提供优质的教育教学服务。
2.坚持实践导向：名师工作室的建设应紧密结合教育教学实际，以解决实际问题为出发点，注重理论与实践相结合，提高教师的教育教学能力。
3.坚持创新发展：名师工作室的建设应注重教育理念的创新，鼓励教师勇于探索，敢于实践，形成具有特色的教育教学模式，推动教育事业的发展。
三、名师工作室建设的具体措施1.完善组织结构：建立名师工作室管理委员会，明确各部门职责，形成良好的组织运行机制。
2.开展教育教学研究：组织教师开展课题研究，鼓励教师撰写教育教学论文，分享教育教学经验，提高教育教学水平。
3.加强教师培训：定期举办各类教育培训活动，邀请专家讲座，组织教师参加外地学习交流，提高教师的专业素质。
4.优化资源配置：整合各类教育教学资源，为教师提供丰富的教育教学素材，满足教师教育教学需求。
5.建立激励机制：设立名师工作室优秀教师、优秀成果等表彰项目，激发教师工作的积极性和创造性。
四、名师工作室建设的效果与展望名师工作室建设以来，取得了显著的成效，一批批名师脱颖而出，为教育事业做出了突出贡献。
然而，名师工作室建设仍面临诸多挑战，需要我们不断努力，继续完善。
名师工作室建设的实践与思考
名师工作室建设的实践与思考一、工作室的定位及目标1、定位名师工作室作为我校教育教学改革的重要载体，旨在搭建一个集教育研究、教学实践、成果分享和教师培养于一体的平台。
它将聚焦名班主任的专业成长，以提升班主任的教育教学能力和管理水平为核心，辐射带动全校教师发展。
2、目标（1）首先，名师工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人能力的显著提升，并确保工作室的初步建成能在较短时期内发挥作用，服务于我校的总体发展需要。
具体来说，工作室将成为：- 名班主任成长的新高地，通过专业培训和经验交流，提升其教育教学理念和方法；- 教育教学改革的试验田，鼓励班主任进行创新实践，总结提炼具有推广价值的经验和模式；- 教育资源整合的枢纽站，集聚优质教育资源，促进教育教学质量的整体提升。
（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制。
该机制将包括：- 系统化的教师选拔和培养流程，确保工作室成员的专业能力和师德师风；- 交互式学习和资源共享平台，利用现代信息技术，提高学习效率；- 激励与评价机制，定期对工作室成员进行综合评价，激发内在动力。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应- 通过工作室活动，促进名班主任在德育管理、课堂教学、学生发展等方面的专业化发展；- 通过名班主任的示范引领，带动更多班主任及教师的专业成长，形成积极的辐射效应；- 通过组织校内外交流研讨，将工作室成果向全校乃至更广泛的区域推广，提升我校的教育品牌。
此实施方案将围绕“名师工作室建设的实践与思考”这一核心，不断探索和完善工作室的建设路径，以期形成可持续发展的教师专业成长模式。
二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望- 热爱教育事业，具有高尚的职业道德和敬业精神；- 具有较强的教育教学能力和一定的教育研究能力；- 拥护我国的教育政策，认同学校的发展理念；- 具备团队合作精神，能够积极参与工作室的各项活动；- 乐于分享，愿意将自己的经验和成果与同行交流；- 具备一定的信息技术应用能力，能够适应现代化教育教学需求。
乡村首席教师工作室建设方案
乡村首席教师工作室建设方案一、背景分析随着农村教育的发展和改革，乡村教师队伍建设成为一个重要的议题。
为了提高乡村教师的教育教学水平和专业素养，乡村首席教师工作室应运而生。
乡村首席教师工作室是一种集合教师培训、教育资源共享和教学研究的平台，旨在提升乡村教师的教学能力和教育质量。
二、建设目标1. 建设一支高素质的乡村教师队伍，提高他们的教学水平和专业能力。
2. 打造一个教师培训和交流的平台，促进教师之间的合作与共享。
3. 推动乡村教育教学改革，提高乡村教育质量。
三、建设方案1. 确定工作室成员乡村首席教师工作室的成员应包括该乡村教育系统内的优秀教师和教育专家。
他们应具备较高的教育教学水平和丰富的教学经验，能够为其他教师提供指导和支持。
2. 确定工作室的功能和任务乡村首席教师工作室应设立教研组、培训组和资源共享组等，以满足不同的需求。
教研组负责进行教学研究和课题研究，培训组负责组织教师培训和分享教学经验，资源共享组负责收集和共享优质教育资源。
3. 建设工作室的基础设施工作室需要有一定的场地和设备，包括教研室、培训室、多媒体设备等。
同时，还应建立一个完善的信息平台，方便教师之间的交流和资源共享。
4. 开展教师培训和研修工作室应定期组织教师培训和研修活动，邀请教育专家和优秀教师进行讲座和指导，提高教师的教学水平和专业能力。
5. 支持教师教学研究工作室应鼓励和支持教师进行教学研究，组织教师进行合作研究和课题研究，提升他们的教学能力和创新意识。
6. 促进资源共享和合作工作室应建立一个资源共享平台，教师可以在平台上分享教学资源和教学经验，提高教学效果。
同时，还可以促进教师之间的合作和交流，形成良好的学习氛围。
四、保障措施1. 政策支持：相关部门应出台支持政策，为乡村首席教师工作室的建设提供政策保障和资源支持。
2. 资金投入：政府应加大对乡村教育的投入，用于乡村首席教师工作室的建设和运行。
3. 人才引进：政府可以引进教育专家和高水平教师，为乡村首席教师工作室提供专业指导和支持。
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工作室的活动开展
2019年6月24日至28日依托贵州 阅之恒教育培训公司开展全员（含 初中物理教师）研训活动，邀请了 首都师范大学邢红军教授作题为 《原始物理问题与高端备课》和 《物理教师专业发展》讲座。
工作室的活动开展
2019年9月24日 贵州省教育科 学规划课题一般课题《核心素养 视域下高中学生物理能力培养的 实践研究》（课题编号： 2019B025）举行开题论证会。
工作室拟在优质课堂教学、课题研究、高考备考、 原创试题研发、教研论文撰写、创新实验教学等领 域进行扎实深入的研究。由具体的成员带领学员去 突破不同的领域。
工作室的制度建设
成员会议制定了“主持人职责、成员职责、学员职责、会议制 度、学员考核制度、经费使用制度、青蓝工程协议等”
工作室启动会召开——形式为内容服务
在研修中成长，在实践中丰盈
贵州省乡村名师胡道成工作室（高中物理）建设回顾
2020.4.16
主持人胡道成简介
• 中学高级教师 贵州省骨干教师 贵州省乡村教育家培养对象 • 华中师范大学考试研究院第一批特聘研究员 九三学社贵州省委
思想理论建设研究中心研究员 • 《试题调研》编委 《鬼脸课堂》编委《教学考试》原创研发团 • 队成员 • 参编《冲刺985—名师手把手教你解高中物理题》 《直达高中名校—名师手把手教你解初中物理题》 《高考物理1.5轮》《五年高考培优》《2019高考拉分题》 《高考题型》 《21J精解》《高考备考AB卷》教辅资料。 • 在《物理教师》《中学物理》《中学物理教与学》《理科考试研究》等20多
2018 7
长征第一步——寻源头活水，觅名师之道
年 月 参 加 宝 鸡 会 议
长征第一步——寻源头活水，觅名师之道
2018年7 月参加宝 鸡会议
长征第一步——寻源头活水，觅名师之道
2019年4月参加陕西 师范大学基础教育研 究院主办的宜兴会议
拿什么去引领团队？
主持人发展目标：
一要具有宽厚广博的文化知识基础 二要系统、熟练掌握教育专业知识和技能 三要具有系统、成熟或独特的教育主张 四要取得教育界广泛认可的教育教学成果 五要有被广泛认可的专业声誉 六要在道德操守上品行高洁，堪为社会楷模。
启动会上主持人的唤醒——人生成功公式！
树立理想→坚定信念→立即行动→ 全力以赴→坚持不懈→精彩人生！
——胡道成 《贵州教工》2014年2期发表
全力
立即 以赴
树立
坚定 信念
行动
理想
坚持 不懈
精彩 人生
工作室的教学主张
2019年12 乡村教育家培养对象必须提炼工作室的教学主张，以便以
期《贵州 之为引领促进成员们在成长过程中突显自己的教学专长，
工作室主持人胡道成老师带领 工作室学员深入课堂听课
工作室的活动开展
2019年4月22日-27日北京大教育考试研究中心来我校指导 备考工作。工作室部分成员、学员参与了本次备考交流活动
胡道成上高三备考研究课
工作室的活动开展
2019年4月28日-30日与曹佳云、唐世莉、刘宇、丁银显、 朱其贵工作室联合开展研训交流活动。
教育》胡 形成鲜明的教学风格，在实际教学中去取得教育教学业绩。
道成 论文”
乡村教师
专业成长 “激发学习潜能，培养学生物理核心素养”
的途径探
索“一文
两个课题《 高中学生物理学习潜能的开发及应用研究》立项编号2013B074；
提出自己
《核心素养视域下高中学生物理能力培养的实践研究》（2019B025） 作支撑
的教学主
张
《贵州教育》2019年17期谈“教育家”的专业标准及努力方向
工作室的活动开展
2018年12月29-30日刘宇、曹佳云、丁银显、胡道成工作室赴板底中 学开展送培送教下乡活动。做题为《教师专业发展的文化引领》讲座 讲座
工作室的活动开展
2019年3月16日赴六盘水二十三中学开展两市四校大教研活动。做题为《教 育写作促进教师专业发展》讲座，举行高中九个学科同课异构交流活动。
孙华 中学物理高级教师 原毕 节市教育科学研究所所长 现任毕 节市民族中学校长
工作室场所——争取学校领导支持
工作室场地建设—— 安居乐业！
成员、学员选拔——热爱教育研究
成员、学员加入工作室程序——个人申请（自我规划）——主 持人了解情况选择——所在学校校长同意——报送省名管办。
选拔条件：1、师德高尚，热爱教育研究；2、获 得乡镇以上教学一等奖，乡镇以上优秀教师（优 秀班主任），县级以上骨干教师优先。
种刊物公开发表论文150多篇。 • 主持完成《高中学生物理学习潜能开发及应用研究》等三个省级课题研究 • 现主持《核心素养视域下高中学生物理能力培养的实践研究》（编号：
2019B025）
明确乡村名师工作室的使命
探 具体可归纳为：
索
专业引领、示范辐射、成长探索和教育研究。
名
师 这个探索的过程既是主持人获得不断提升的过程
威 宁 自 治 县 教 育 局 徐 腾 副 局 长 讲 话
教育 局副 局长 徐腾、 校长 范光 留为 工作 室授 牌
工作室启动会召开——形式为内容服务
工作室启动会召开——形式为内容服务 工作室顾问于永建做物理教师专业化发展培训
2018 9 28
工作室启动会召开——形式为内容服务
年 月 日 合 影
的 成
，也是工作室成员成长为名师、骨干教师的学习
长 实践过程，更是名师工作室促进学校可持续发展
之 道
的强大动力源泉。
工作室顾问——导航功能
立足
兼顾
专业
行政
于永建，正高级教师，物理 特级教师，教育部“国培” 专家,北京师范大学《高中数 理化》杂志特约编委，华中 师范大学考试研究院特聘研 究员,广东省中小学校本骨干 培训（高中）省级指导专家。 天一文化考试研究院特聘专 家。在《物理教师》《物理 教学》等刊物发表论文100多 篇。
实现途径：学习、学习、终身学习 ！
工作室的资料印制
工作室的资料印制
工作室的资料印制
工作室的资料的思路
成员会议明确了“任务驱动、专家引领、自主研修、互助合作、搭 建平台、交流反思、评价提高”，主要依靠激发教师自身的内驱力， 通过教学反思不断提高自己，积极引导学员成为研究型、思考型教 师，由优秀走向卓越的工作思路。